我的語文老師初中作文(3篇)

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編幫大家整理的我的語文老師初中作文，歡迎閱讀與收藏。

我的語文老師初中作文1

　　在每個(gè)人的寫作生涯中必不可少的就是語文老師，語文老師有溫柔的，有慈祥的，有嚴(yán)厲的，我不知是幸運(yùn)還是不幸運(yùn)，就在七年級的第一學(xué)期遇到了這樣一位嚴(yán)厲的老師，我當(dāng)時(shí)也不知該是喜還是憂？

　　這位語文老師雖然嚴(yán)厲，但是教的還是卓有成效。第一天來學(xué)校時(shí)，我們的我并沒有見到這位語文老師，只聽說同學(xué)們說我們的這位老師怎么怎么樣？我們還只是活在對這位語文老師的想象中……起初早上的早自習(xí)都是我們班主任看管的。

　　終于，我見到了我們的語文老師，看見她的第一眼就是可怕，仿佛不可讓人親近，尤其是那眼神，這仿佛就是偶像劇里那些特別嚴(yán)厲的老師所有的眼神，我心里想，完了，這語文不認(rèn)真學(xué)，我還能活著嗎？心里忐忑不安的……她并沒有隆重地介紹自己，只是簡單地說，她就是我們這一學(xué)期的語文老師，然后就布置了一些早自習(xí)的任務(wù)，好像就離開了。我那時(shí)才暗暗從心里松了一口氣。

　　迎來第一節(jié)充滿期待的語文課。因?yàn)槟翘焓侵芤�，語文課在當(dāng)天早上第二節(jié)，當(dāng)?shù)谝还?jié)課的下課鈴聲響起時(shí)，我的心一直砰砰直跳，雖然我喜歡語文，不必太緊張，但是面對一個(gè)初中新的語文老師，我還是想給老師留下一個(gè)好的印象的，可能算是事與愿違吧！

　　伴隨著上課鈴的響聲，老師邁著輕盈的步伐，走進(jìn)教室，說上課，緊接著一位嗓門大的同學(xué)說起立，我們?nèi)�班起立說老師好，但是老師只是環(huán)顧了一下四周，但是，遲遲不說起立，那時(shí)我竟然沒有老師的允許就坐了下來，當(dāng)時(shí)全班都站著，后來感覺不對勁，才又站了起來，后來老師才說坐，唉，第一天上課我留下的印象似乎是傲嬌，不尊重老師，看來得用自己的成績來挽救老師對我的看法，希望通過好成績，來消除老師對我的無解。

　　因?yàn)橐粋�(gè)月后有一次月考，那是步入初中的第一次考試，各位老師都非常重視，我心里也是這樣想的'，那一個(gè)月，我有非常非常地認(rèn)真學(xué)習(xí)語文，付出了比別人多百分之二百的努力，拼命往前趕，能不別人多完成一些任務(wù)，就拼命地完成。不是堅(jiān)持不懈而是全力以赴！

　　終于功夫不負(fù)有心人，我在這次考試中獲得，語文成績最高的成績101分，那時(shí)我自己都驚呆了，因?yàn)闆]有加任何附加分和卷面分，我總共扣除19分，但其中作文就扣了，9分也就是說，在前面所有的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代文閱讀，古文總共扣除了10分，我那是真的是心花怒放，也非常感激自己的努力！

　　當(dāng)然，在老師評講完這張語文試卷時(shí)候，也當(dāng)著全班的面表揚(yáng)了我，那時(shí)我在想，我可能是那時(shí)候刷新了老師對我的認(rèn)識，心里松了一口氣……心想，我做到了，我真的做到了，那時(shí)候我感到心里突然無比的輕松，我通過自己堅(jiān)持不懈的努力換取了今天的成功，當(dāng)然也自然是離不開老師的殷勤教導(dǎo)，不得不說，我們這位不茍言笑的語文老師，也還是有一手的嘛，人家這樣也是有資本的。

　　就這樣，這位老師教了我們每一學(xué)期，因?yàn)樗�的�?yán)厲，每一節(jié)我都很認(rèn)真，這一學(xué)期，是我從沒感覺到的充實(shí)，因?yàn)槲矣羞@樣一位語文老師。

我的語文老師初中作文2

　　小時(shí)候，學(xué)校離我家很近�；蛘哒f，我家離學(xué)校也很近�？傊�，只好認(rèn)為這是一種緣分。當(dāng)我從記事起，我就聽到圍墻那邊的讀書聲，而我從學(xué)會淘氣的時(shí)候，我總能試著爬上圍墻，看看里面的究竟。當(dāng)我有一天終于上學(xué)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)老師總是那么神秘。

　　在我的記憶里，老師總顯得那么神秘。就在我走進(jìn)老師的辦公室的時(shí)候，我總在探望老師的桌子上放著什么，我總想從桌子上的蛛絲馬跡了解私下里老師都在干些什么。好多年過去了，老師那種課堂里高高在上的感覺，一直是我小時(shí)候的印象。

　　這些年過去了，每次我看到學(xué)生走進(jìn)我的辦公室的時(shí)候，我都會微微的一笑。我猜想他們會不會有我小時(shí)候的一樣的想法，他們也會不會覺得老師很神秘。也許現(xiàn)在的孩子比我們當(dāng)年接觸的.多得多，不再是我們那樣的單純，他們或許對老師很了解很了解。我不得而知，但我知道的是，我的理想和我的夢想。

　　有一次與一個(gè)和我同齡的同事聊天，我問她選擇教師最初的動機(jī)是什么？她想了一會兒說：為我母親。為了讓她驕傲。我心里一驚，良久無言�；叵胱约鹤畛踝x師范的動機(jī)，雖不似這位同事的那般單純，但如她一樣的愿望我似乎沒有，經(jīng)我了解，這位同事家境一般，原先家里的人沒有幾人讀過書。她說：我的動機(jī)太低俗了吧？有點(diǎn)讓你嘲笑。我光是搖頭，心想低俗并不見得低俗，只怕是這愿望過于天真了。她又說：我那時(shí)真就是想工作穩(wěn)定，多賺錢，多養(yǎng)家里。我想，她比我坦率。我又想，我可比她幸福多了，我不用大學(xué)一畢業(yè)就為家里的生計(jì)而擔(dān)心。

　　老師也是人，只要是人都有為生活的一面。別人把老師樹立高大的形象，至此我當(dāng)然無存，我也沒有什么好驕傲的地方，作為老師，踏踏實(shí)實(shí)做人，才是我真正努力地方向。設(shè)若老師是園丁，他燃燒了自己，點(diǎn)亮了別人；作為人類靈魂的工程師，是否這些話太冠冕堂皇？設(shè)若有一位校神，他一定早已注意到了，這么多年我在教師的奮斗，他還是有所眷顧的，給我很多機(jī)會，給我很多榮譽(yù)。我有時(shí)是優(yōu)哉游哉的，有時(shí)候又恓惶落寞，有時(shí)候平靜而且自信，有時(shí)候又軟弱，又迷茫。其實(shí)總共有兩個(gè)問題交織著我。第一個(gè)是我們活著為什么，第二個(gè)我干嘛要選擇教師這個(gè)職業(yè)。

　　有句話說得好，你看穿了死是一件無需乎著急去的事，是一件無論怎樣耽擱也不會錯(cuò)過的事，便決定活下去試試？這句話太棒了，人活著就是為了一個(gè)目的，那就是信念。人沒有了信念，活下去的可能也就沒有了。也許那個(gè)飄忽不定的夢想時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，但它還是存在著，使你大的方向是不會變的。我有我的夢，這就如電視上所宣傳的那樣，每個(gè)人的小夢匯集起來的就是一個(gè)巨大的中國夢。

　　不去追求太大的理想，腳踏實(shí)地的做好自己的每一份工作，安安穩(wěn)穩(wěn)的過著我的小生活，舒舒心心的過著小日子。把每個(gè)學(xué)生從我的手里送出去，不求他們一定要為社會做多大的貢獻(xiàn)，只要學(xué)生在社會上能自立，自強(qiáng)，懂得自己的勞動成果，不危害社會。從我們這代做起，少年強(qiáng)，就一定能實(shí)現(xiàn)偉大的中國夢。

我的語文老師初中作文3

　　屈指一算，我已跨入中學(xué)大門兩學(xué)年了。兩年前我遇到了我喜歡的女班主任，也就是我的語文課任老師——陳曉蘭老師。

　　陳老師適中的個(gè)子，白皙漂亮臉蛋的鼻梁上，架著一副銀框眼鏡，眼鏡后面是一雙會說話的睿智眼睛，她的穿著打扮總是恰到好處，一頭職業(yè)女發(fā)又讓她顯得更加高雅而秀氣，更加樸實(shí)而大方，更加豁達(dá)而精神。

　　陳老師說著一口流利的普通話，寫有一手的漂亮板書。她除一名老師必須具備的技能外，還有幾件令人信服的“法寶”。

　　一次上課鈴剛響，陳老師快步走進(jìn)教室，來到講臺桌前，放下手中的教案資料，做完了一個(gè)上課“動作”，便開講起語文課來。第一次提問我時(shí)，我因緊張答了一半就忘記了下一半要回答的內(nèi)容，我的心里如“十五個(gè)吊桶——七上八下——卟卟直跳”，心想“這下完了，第一次就不行！”我強(qiáng)作鎮(zhèn)定自若后，惶恐地有意識地偷望了老師一眼，目光正好與老師的目光相對，老師扶了扶眼鏡，微笑著注視著我，眼睛里流露出一種期盼的`神情，好像在說：“再想想，你一定可以答得出來的！”經(jīng)這一無聲而無形的鼓勵(lì)，我順利回答完老師的提問。在回答完畢后，陳老師又用贊許的目光看著我，仿佛此地?zé)o聲勝有聲地說：“不錯(cuò)，不錯(cuò)，回答得真好！”

　　“陳老師的眼睛能洞察一切”這件“法寶”還在語文課外用過。記得我再次犯了同樣的錯(cuò)誤后，被陳老師叫到跟前，老師嚴(yán)肅地指出了我的不足后，面帶難色地認(rèn)真地看著我，我無地可鉆地直盯著老師，從她那眼神中“讀出”了有剛有柔，“柔”的是告訴我這樣做很不對，也不應(yīng)該；“剛”的是要求我務(wù)必要改正，否則會在以后的生活中帶來不必要的“副作用”。

　　陳老師的眼睛會“說話”，她的優(yōu)美手勢和繪聲繪色的講課技巧也充滿了“魔力”。

　　她講《偉人細(xì)胞》時(shí)，把我們津津有味地引入其境。當(dāng)講到賈里認(rèn)為偉人應(yīng)該具備哪些素質(zhì)時(shí)，我們紛紛舉起了手……

　　“賈里認(rèn)為偉人應(yīng)該具備這些：才智不凡、愛憎分明、勇往直前�！币粋�(gè)女同學(xué)流利地回答道。

　　“對了，才智不凡、愛憎分明、勇往直前。”陳老師邊深情地講著每說出的一個(gè)成語，她的手就像在有力地推東西一樣，推放自如，富有節(jié)奏感，并問道：“還有嗎？”

　　“豁達(dá)灑脫、旗幟鮮明、有恨有愛、轟轟烈烈�！币粋�(gè)男生彎著腰、摸了摸腦袋作出了回答。

　　“豁達(dá)灑脫、旗幟鮮明、有恨有愛、轟轟烈烈�！边@些也是賈里對心中偉人的要求，陳老師左手舉起教案抑揚(yáng)頓挫地說著，還用右食指在空中畫了一圓圈，會心地一笑，好像對學(xué)生們的回答“很滿意”。

　　最后，陳老師在進(jìn)行歸納時(shí)，在黑板上寫下了遒勁的板書，她在寫字時(shí)，左手還在比劃著什么！

　　是啊！我已經(jīng)記不清多少次，一張張枯燥無味的教案卡片亦或是死板的語文教科書在陳老師的捧托下，竟然成了一只變幻無窮、愛不釋手的“魔方”，令人美不勝收。特別是陳老師用會說話的眼睛、富有魔力的手勢與娓娓動聽的講課，為我們展現(xiàn)了一個(gè)“神秘可探”的課文世界；為我們開辟了一個(gè)多姿多彩、妙趣橫生的語文課堂……

　　初中兩學(xué)年過去了，我更喜歡我的語文老師了！

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