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【精華】初中生作文錦集七篇
在我們平凡的日常里，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的初中生作文8篇，希望能夠幫助到大家。
初中生作文 篇1
小時候，我便是個不聰明的孩子，當然，小孩子又能聰明到哪里去？雖然與其他小孩一樣有著不聰明的性格，我卻依舊格格不入。因為，我不單止不聰明，我還喜歡自作聰明。當我對一件事無能為力的時候，我總喜歡按照自己以為正確的方法，妄想改變整件事，從而達到自己的目的。
小學二年級的時候，老師總對打小報告的同學論功行賞，從而使我們班上流行起一股‘檢查風’。小至禮儀談吐，大至抄答案罵粗口，無一沒有規(guī)定檢查的同學，檢查員從不徇私枉法，做錯事了的同學都會記在小本子上，如實上報，而對于不守規(guī)矩的同學老師一向是嚴懲不貸，這種流行風使我一整年都過的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。眼看就要學期末了，我馬上便能如獲大釋，卻在最后關(guān)頭犯了個小錯——
忘記叫媽媽簽署學生手冊了。眼看檢查手冊的班長即將走近，我卻剛剛發(fā)現(xiàn)沒有簽名。我開始手足無措，這簡直是在我光潔的人生中蒙上污點�。∥倚⌒囊硪淼亩冗^了一年，班上大大小小十幾個檢查員的本子上沒有記過一個我的名字！可現(xiàn)在……我抓耳撓腮，十分不愿在此刻失蹄，卻也無可奈何，畢竟是我犯了錯，只能原地待命似得等著班長越來越近的腳步。
像是過了一個世紀這么長，班長終于走到了我跟前，伸出手向我討手冊，我遲遲不交上去，看著我故作鎮(zhèn)定的表情，班長瞥了我一眼，像是在說：哼，你也有今天。我怒火中燒，見不得他如此瞧不起我，抓起手冊和圓珠筆便向外逃。
最后，我在女廁所的一個隔間落了點，我不禁捏了一把汗，逃跑的時候不覺怎樣，事后我才兩腿發(fā)軟，這是我平生第一次做這種事，如此明目張膽的帶著我的‘犯罪證據(jù)’就跑到了別地。但我又一想，還沒有人知道我沒簽手冊啊，我自己簽了手冊帶回教室，再丟掉圓珠筆，一定無人知曉！我像是見到了希望的曙光，簽字的時候手卻有點發(fā)抖。
簽好了手冊，我猶豫不決的回到了教室，班長已經(jīng)檢查到另外一排座位的同學了，很好！沒有人注意我回來了。我坐在位置上，理直氣壯的喚著班長，“喂，班長，你還沒檢查我呢。”班長聞聲望來，目光中帶著不屑，卻還是走到我跟前，翻開我的手冊替我檢查�？匆娢彝嵬崤づさ暮灻嚅L說，“自己簽的吧？哼�！蔽也话驳目s了縮脖子，生怕他揭穿我。但他只是轉(zhuǎn)身走了，不愿再理睬我，但從此，他直至小學畢業(yè)都再沒理過我。
我的`心情本來是如釋重負，但卻被另一種更沉重的心情代替。如果當時我不逃跑，坦誠的告訴班長我忘了簽名，再不濟也只是會被記名會被上告，之后接受并完成我應(yīng)有的懲罰。但恰恰相反，我相安無事，而且因為手冊事件我更加謹小慎微，所以我整個小學都沒被記過一次名。但也許是有得必有所失，我永遠無法被班長諒解和被自己原諒，誰會愿意和一個不誠實的人交朋友？換我自己，我也不會愿意！我甚至一直在后悔，畢竟人誰無過，何況我犯的只是這么一個小錯，只要我勇于認錯、改過自新，那我還是清清白白的，但事實卻是我不知悔改、一錯再錯，還掩埋了自己的錯誤整整四年。當時的我，可以說我自己還小，還不懂事，但這件事卻藏在了長大后的我心中，忘不了，也去不掉。
初中生作文 篇2
學習不好的同學，也擁有他自己的長處，擁有他自己的優(yōu)勢，而這些東西，是別人沒有的。
然而，現(xiàn)在我卻不這么認為了。有些人學習不好而且很腐朽，而這些人究竟腐朽在哪一方面呢?我來給大家講述一下。
當一名腐朽者與一名知識深厚的人交流時，只有腐朽者才會不耐煩。
當一名腐朽者與一名普通人對話時，對方想向腐朽者講述點故事或者說一些自己看到而他沒看到的東西。
但是這些不都是很平常的事情嗎?你不知道，我告訴你，我說給你聽，你不就知道了嗎?大家說，是不是這樣，然而，腐朽者卻不這么認為。
別人在為腐朽者增添知識的時候，腐朽者內(nèi)心想的并不是想虛心的去聽，而是在想，甚至說出來：你很厲害啊!你臭顯擺什么顯擺。
這就是腐朽者的思想。而這樣的人，能夠成才的幾率不大。因為他不善于去傾聽別人對他提出的意見，而且在與人交流時，總是裝作大哥一樣，不允許別人對他提出意見，為他講述故事增添知識。
只有腐朽者，才會認為自己很強，認為自己非常的了不起，無人能夠攀比。而為什么他這樣想呢?因為他的思維太簡單了，頭腦根本就不往深里去想。別人因為自己的'原因，沒有做到讓他滿意的事情，他便變成這個模樣的。
這完全就是腐朽者，他不去思考別人心中是怎么想的，總是把現(xiàn)實當作事實。
別人做了什么事情使他不滿意，但是他從不去想別人為什么這么做，僅僅只是麻木的去認為別人都是混蛋，他自己就是個好人。
這明顯就是白癡，使人惡心。
還有一種人，在兩個人交流時，他卻竄了出來，指責其中一個人，說他瞎顯擺，瞎炫耀，這樣的人，簡直是不可理喻。
人家兩個人在交流對話，你這不是找事嗎?
這明顯就是腦殘，使人絕望。
總是在別人講述自己所知道的事情時，起哄，說別人是在炫耀，是在顯擺。
真正顯擺的人會裝作很高貴的樣子，而謙虛謹慎的人在講述一些比較有趣的事情時，那是在與人交流，并不是什么顯擺炫耀。
而這就是腐朽者的思想，簡直是讓人惋惜。
初中生作文 篇3
又是陰天，一陣凜冽的西北風裹挾著枯葉急匆匆地從我窗前趕過，只留下一串蕭瑟的“呼呼”聲。青島的冬天并不像南國那樣四季如春暖和安適，青島的冬是凜冽的，是無情的。不同春那樣的生生不息，異于夏的熱情似火，與清爽颯颯的秋也有所不同。當刺骨的寒風迎面襲來，我裹得像個包子的那些厚重的御寒衣物起到的作用也就變得微乎其微了。
我?guī)缀跻嘈盼业暮倬褪且橹淅錃庀贌o聊賴的過下去。
母親在另一間屋子喊我把窗外的花搬回來，有氣無力的嗯了一聲，起身去開窗。凜冽的風帶著土腥味爭先恐后地涌進來，我加快手中動作，無意中瞥見樓下曬得衣服被風掛的搖搖欲墜，十分危險，似乎下一秒就會失去夾子的固定掉落在地。我突然覺得應(yīng)該下樓告訴他們一聲，剛走一步覺得自己想的很多余。
別人曬的衣服他們自己都不管我干嘛要擔心？下樓去跟一陌生人說話會不會特別尷尬？種種后果在腦中掠過，剛才的涌起熱情被徹底澆滅。我安置好花，突然興起，走進書房練畫。正當狼毫毛筆一路在宣紙上逶迤而下、眼看一幅墨蘭圖即將收工時，一聲聲聲嘶力竭呼被風扭了七八下傳入我耳中，頓時心中大亂，筆下沒了章法。我氣哄哄的扔了筆走到窗前“興師問罪”。
當滿懷惱怒、一肚子牢騷的我看到一個老人站在風中沖著一戶人家大喊“衣服要掉了，趕緊出來收！”時，我啞然了，我汗顏了。
他穿的很普通，黑色的大風衣，一頭在風中晃動的花白頭發(fā)曳出了條條弧線，在我看來就像挑起嘲諷意味的嘴角。他揮舞雙手，嗓子已經(jīng)喊的嘶啞，這似乎消耗了他的大部分體力，他不得不彎下腰，手扶著膝蓋，像一個倒扣的容器，是的'，他倒給我的，滿滿的都是感動。
我默默的走開，為剛才“事不關(guān)己高高掛起”的態(tài)度感到羞愧；同時，我的心在更加有力的跳動，它不斷泵出汩汩暖流流遍我的四肢、軀干，我感受到了那種從心底騰起的熱度。
大概從前的人不會想到，我們的生活竟然會變成這個樣子——有人摔倒了千萬別扶，萬一扶起來之后別人反咬你一口；地上有錢包千萬別揀，萬一是個陷阱撿起來被人訛了；有人借手機千萬別給，萬一是個騙子拿走手機一去不復(fù)返……
所以在這個充斥著鋼筋水泥并且也如它們一樣冷漠城市里，我們應(yīng)該留點溫暖給自己，留點自由給自己，留點快樂給自己，更應(yīng)該留點溫暖給自己，給他人。
忽然，冬的第一場雪飄然而至，帶走了漂浮在整座城池上空的陰霾和塵埃，只剩下最單純的白，不含任何雜質(zhì)，一切歸零。
是的，我要讓自己的心一切歸零，從新開始，正如同這樣的單純溫暖白色。
初中生作文 篇4
什么時候我們會了解最真實的自己？同學、家庭、傳播媒體，都影響著我們自身，有時候我們甚至了解別人甚過自己，你了解自己嗎？
每個人都是獨特的個體，盡管是雙胞胎，個性、長相，還是會有些微的不同。而了解自己，需要的是“時間”，當我了解了當下的自己，幾年后，我卻又改變，變成了另一個樣子，想法不同、面貌也變了許多，所以在當下我能了解的，也只有現(xiàn)在的我。
“重感情”是我的痛腳之一，但對我來說并不壞，因為我想守護的，也就只有感情而已，對家人、朋友的那份情感，我想一直一直保留著，那是我唯一會奮不顧身的握在手里的東西，當我與朋友漸行漸遠，會慌張、無措，會絞盡腦汁想要親近彼此的距離，只因我不想失去。并且只要是朋友，我便會毫不猶豫的相信那人所說的每一句話，這使我時常被朋友惡作劇，雖然只是一些小事，可是我還是深深的相信著，直到事后，才知曉一切都是玩笑，但這對我來說并不是什么大問題，那只是朋友們課業(yè)壓力太大時的小小娛樂罷了，只不過那娛樂的對象是自己。
偶爾我也感到自卑，因為不出眾的外表、日漸豐腴的身材，甚至是“低”人一等的身高，都常常被別人拿來取笑，或許是命運的'捉弄，在我身邊的每一個人幾乎都比我高了許多，只要我和朋友講話時，仰著頭已經(jīng)成為了習慣，對我來說，長高似乎已經(jīng)變成了所謂的“夢想”，遙不可及的白日夢；毫無根據(jù)的，我在初二時開始發(fā)福，像發(fā)酵后的面包，蓬松、軟綿綿的，每當洗澡時看見鏡子里的自己，總是不禁感傷，懷念起過去那令我引以為傲的身材，但這只是我的外在。
對寫作，我抱著極大的熱情，任何有關(guān)文學的事物，小說、散文、詩篇、古文、故事、繪本……，無一不是我喜歡的，尤其是小說，當我沉迷于別人的故事中，就不會想到現(xiàn)實生活中的事情，這是我紓壓的一種方式，也顯示出我是右腦比較發(fā)達的人，所以我念書常常需要恒心與毅力，才能支撐下去，而對于看到理化、數(shù)學就會開始頭痛，卻因為不服輸?shù)膫�性，造就我今日的成績并不是太差，雖然偶爾會出差錯，但我始終努力的在彌補我不足的地方。
或許我還不了解真正的自己，但我就是我，是獨一無二、無可取代的，盡管我并沒有真正的了解自己，卻已經(jīng)了解部分的自己、現(xiàn)在的我了。
初中生作文 篇5
數(shù)指算算，我和爸媽已經(jīng)好長時間沒有回老家看爺爺奶奶了。
爸爸總讓我給老家打一個電話問候問候，而每次我都不屑一顧。爸爸就說：“你給爺爺奶奶打一個電話，他們就會很高興的！”而我則常說“作業(yè)還沒寫完呢！”或者“等一會再說！”，而真正過了一會以后，也就忘了這茬了。
今年我初三，學習緊張，再加上爸媽的工作異常繁重，老家每年都要寄來的老爸最愛吃的香腸，今年卻放了好久都沒有吃。直到有一天，爸爸在回家的路上來電話對我說：“兒子，把家里的香腸蒸一截！”我打開袋子，但迎面撲來的不是以往的香味，而是雜著些許異常的味道。我取出一截，對著光端詳一番，才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)變質(zhì)。
這時，爸爸推門進了家，看見我手上的香腸，說：“咋還不蒸？”
“壞了。”我說。
“拿來我看看！”老爸接過我手中的香腸，轉(zhuǎn)著看了看，瞇起眼睛說：“還沒有壞嘛！”說完，徑直走向廚房，生火蒸了起來。
這怎么可能！我又從袋子里取出一截來看：明顯已經(jīng)壞了嘛！顏色已經(jīng)發(fā)烏了，氣味也變了，仔細看，上面還生了些許小白點�！鞍职痔虉�(zhí)了�！蔽蚁�，然后把手里的那截扔了。
一會，爸爸喊著“蒸好嘍！”，端著切成片的香腸，走到桌前。我先輕輕用手捏起一片，放在嘴里嚼了嚼，“呸呸！”又立刻吐了出來�！罢媸请y以下咽！”我說。
爸爸拿著筷子過來了。他坐在桌前，端著一碗飯。他夾起一片香腸，頓了一下——他好像知道這已經(jīng)變質(zhì)。接著把香腸放進嘴里，使勁地嚼啊嚼，然后就著一口米飯硬生生地吞了下去。我一直看著爸爸。接下來是第二片，第三片……終于，爸爸好像吃不下去了，端著還剩著幾口飯的碗，獨自走進了廚房。
而我，依然坐在那里沒有動。我一直沒有說話，因為我仿佛被什么東西堵住了嘴，根本說不出話來。不，我在說話，我在和爸爸的心靈說話。爸爸好像告訴了我些什么……
我走向電話，撥通了那熟悉又陌生的奶奶家的`號碼，“喂，是奶奶嗎？我是您孫子呀！……”聽到奶奶興奮過度的聲音，我突然發(fā)現(xiàn)我很想念奶奶，想吃她親手做的香腸，哪怕已經(jīng)變了質(zhì)……等我掛下電話，才忽然發(fā)現(xiàn)，爸爸不知什么時候站在了我身后的門框旁，盯著我看，眼里還閃著光，像個小孩子。
看著桌上那盤香腸，這就是無聲的大愛��；又看看日歷上的“二十四孝圖”，想到：“那我也該為爺爺奶奶們做些什么了吧！”
初中生作文 篇6
我不知道自己到底應(yīng)該堅持還是放棄，不想放棄，但是又不敢堅持，每一次的留戀，換來的都是一顆想放棄的心，可是我似乎不該放棄，因為當初信誓旦旦的說，不管發(fā)生什么，不管他是怎樣的冷血，都要勇敢的上前去，可是，自身的缺陷和朋友的一句話突然就讓我意識到，我注定會獨來獨往，自己活。
我承認自己很懦弱，懦弱的只想逃避，懦弱的連打探他的一點消息都會將自己弄得遍體鱗傷，或許他已經(jīng)習慣了所有人為他的付出，因為酷，因為帥，因為更為優(yōu)秀。
前幾天，我向他同村的`女孩子打聽他去了哪所學校，女孩子跟我說，她們那里喜歡他的多了去了，哪能輪得到我，當時我覺得五雷轟頂，心頭一緊，對哦，是輪不到自己，如何也輪不到自己的，自己長得不漂亮，加上又與眾不同的一點，還有手足無措的緊迫，又怎能入得了他的眼，那時候，絕望一波波涌上來，我不知道要怎么做，只能一點一點的陷入傷心的世界，我倒是想要沉淪，但是周身環(huán)境不允許我沉淪下去，我必須振作起來，因為夢想，因為這個世界的美好，就那樣，我選擇放棄，我都不知為何自己就那么輕易地放棄了，但是還是在生活中，不經(jīng)意的，就想起他，我想堅持，但是堅持的代價我不清楚，因此我不敢去冒險，不敢去追尋。
有一句話說得好，這一生，不求能跟自己愛的人在一起，只求能找到一個愛自己的人。
或許，他也只不過是我人生中的過客，只因為他足夠優(yōu)秀，而我，足夠渺小。
初中生作文 篇7
在教學實踐中，常聽有些中學生說："我就怕作文，一提筆就頭疼，總覺得沒東西可寫。"有的干脆說："我真不知道該寫什么，從何寫起"。
有的學生作文雖然也交上來了，但仔細一看，剛開個頭，敷衍幾句，就草草收場。
內(nèi)容空泛籠統(tǒng)，材料陳舊，改頭換面，東拼西湊……如何指導(dǎo)初中生寫作文？這確實是很多中學老師深感頭疼的事情。
如何指導(dǎo)初中生，讓這些剛剛踏入中學校門的孩子們寫出一篇像模像樣的作文，確是一項浩大的工程。
在十幾年的教學過程中，我總結(jié)出以下幾點：
一、重視積累打好基礎(chǔ)
新課標指出：語文課程應(yīng)"指導(dǎo)學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維"。
生活是語文學習的源泉，閱讀是作文的基礎(chǔ)，作文要在閱讀中吸取養(yǎng)分，"讀書破萬卷，下筆如有神"，"巧婦難為無米之炊"古人這些總結(jié)，從正反兩方面說明了"閱讀、積累"在寫作中的重要性。
在教學中，對剛剛踏入初中的學生來說，我充分利用學生已有的知識進行多側(cè)面、多角度的小練筆，任意選取一個小片段，由于內(nèi)容短小、選材自由，又能充分調(diào)動學生的想象力，所以比較受學生歡迎，同時也從多方面積累學生的素材。
例如《從百草園到三味書屋》一文，對百草園景物的描寫有一特殊句式"不必說……也不必說……單是……就……"我讓同學們仿寫，由于同學們已學過且對課文理解的較深刻，所以多數(shù)同學在規(guī)定時間內(nèi)完成。
再如教材中有許多地方給學生流下了思考余地，教師要充分把握好教材，把空白留給學生，讓學生的想象來補充空白。
如《珍貴的教科書》一課在敘述敵機轟炸后寫道："我兩耳一陣轟鳴，就什么也不知道了……"省略號省略了我昏迷以后指導(dǎo)員護書的經(jīng)過，我讓學生加以想象并寫下來，有同學這樣寫道："在我身邊爆炸了，彈片紛飛，眼看就要落到那捆珍貴的教科書上，那捆毛主席從印文件的紙里節(jié)省出來并印刷的教科書上，說時遲那時快，指導(dǎo)員一個飛躍，趴在那捆書上，那捆珍貴的教科書保住了，而彈片卻穿透了指導(dǎo)員的胸膛，鮮血染紅了那捆珍貴的教科書。
"，通過補寫空白不僅培養(yǎng)了學生的想象力和表達能力，而且也提高了學生寫作文的興趣。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館學生有興趣了，就可以循序漸進，進行"百字新事"訓練、"剪報作文"訓練等,擴大閱讀面，增加閱讀量，落實"不動筆墨不讀書"的閱讀習慣，進而從多方面積累素材，達到"厚積而薄發(fā)"的目的。
二、創(chuàng)造情景、學會觀察
什么是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看。
要遠"觀"近"察"，事事留心，時時注意，并養(yǎng)成一種習慣。
因此我們在課堂教學中，必須有意識的指導(dǎo)學生欣賞、體會作者在文章中的觀察方法和寫作技巧，并以此作為范文讓學生進行仿寫練習。
記得20xx年冬天的第一場大雪，也正趕上上作文課，學生被漫天的雪花所吸引，時不時的往外探頭，心思已不在教室內(nèi)，這是一個"調(diào)皮"的同學詭異的說："老師，我們不愿意寫作文，咱們打雪仗好不好？"我靈機一動馬上說："好"！教室內(nèi)立刻沸騰了，各個摩拳擦掌準備往外沖。
這是我說：同學們，我先來朗讀峻青《海濱仲夏夜》中的一段描寫，再去好不好？教室內(nèi)立刻鴉雀無聲，各個激情昂揚非常專注的聽我朗誦："夕陽落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。
大海也被這霞光染成了紅色……"。
接著我分析作者抓住了海濱夏夜的`特色，用"橘紅色"來形容晚霞，用"染成了紅色"寫海水的色彩，用"燃燒"一詞生動的描繪了晚霞的情態(tài)。
寫出了晚上海濱的獨特美景，使讀者如臨其境。
為什么峻青能把海濱夏夜的景色寫得如此逼真形象呢？是因為作者以生活為寫作素材，通過細致入微的觀察、感受和思考，才把這一景色寫活了。
現(xiàn)在我們就走出教室去看、去玩、去感受，玩夠了，鬧夠了，再靜下來寫一篇關(guān)于"雪"的作文。
這次的作文寫的非常成功，現(xiàn)摘錄于下："積雪有一尺多后，站在教學樓上遙望操場，象面對一面鏡子，它照出了一串串快樂的腳印"。
"龍爪槐靜靜地迎著雪花，像撐起一把厚厚的大傘，為鳥兒留下一片覓食的空地"。
生活是色彩斑斕的，只要不斷的引導(dǎo)學生以自己獨特的方法向生活投射自我的眼光，他們就能感受到生活的獨特，就能產(chǎn)生有個性的思想和獨特的情感，就能用自己的話語大膽展示自己獨特的精神世界，就能寫出好文章。
三、貼近生活，親身體驗
馬克思文藝理論認為：現(xiàn)實生活是文學寫作的唯一源泉。
學生作文雖然不同于文學創(chuàng)作，但習作也離不開學生的生活環(huán)境，學生的生活越充實，作文內(nèi)容就豐富，學生才能寫出耳目一新的作品來。
例如：寫作文題目"記一次比賽活動"，為了讓學生們有內(nèi)容可寫，我舉辦了一次拔河比賽，當時的場面真令人激動，賽場上隊員們汗流滿面，一旁的啦啦隊員喊的聲音嘶啞，場下的觀眾心潮澎湃。
賽后，同學們自動總結(jié)了成功的經(jīng)驗、失敗的教訓，并主動寫成文字，這次作文成功了許多。
他們抓住了細節(jié)，寫出了自己的感受，增強了文章的感染力。
像參賽的同學寫自己比賽時的感受，啦啦隊員寫到自己眼看繩子一點點挪向?qū)Ψ�，卻無能為力，只得振臂呼喊，場下的觀眾則雙手緊握，把心提到了嗓子眼兒，為本班默默的加油……正是由于在活動中學生們細心體驗，寫作興趣才會濃厚，主動性也越來越強，促使他們?nèi)ト�、細致、深入的觀察、體驗胸有成竹，寫什么也就迎刃而解了。
"學無止境，教無定法"。
在作文教學中，只要我們有意識的依據(jù)教材讓學生積累素材，有目的的指導(dǎo)學生觀察生活，從現(xiàn)實出發(fā)反映生活，就能解決寫作中的"無米之炊"問題；學生就會由討厭作文變?yōu)橄矚g、熱愛寫作文，從而提高寫作能力。
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