【熱門】初中生的作文錦集9篇

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家對作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編整理的初中生的作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

初中生的作文 篇1

　　提起初中發(fā)生過的事，有的讓人感動不已，有的讓人哭笑不得。它們就像天上的星星在我的腦海中閃閃發(fā)亮。

　　一進(jìn)初中，眼看是一片陌生的景象和一個個陌生的面孔，我感到孤獨和畏懼。然而，有件事卻改變了我的看法。有一天，我正坐在床上發(fā)呆，同學(xué)們看見我這副模樣，便問：“你怎么了?”我悶悶不樂地告訴他們：“我的飯卡不見了!”同學(xué)們愣了一下，然后，聽見小明對我說：“不要緊，咱們倆一起去吃飯!”說完，就把飯卡遞給了我，我高興地說：“謝謝你，小明!”接著，一雙雙溫暖的手也向我傳達(dá)愛心，我看到了同學(xué)們對我無微不至的`關(guān)懷，不禁簌簌地留下感動的熱淚。

　　我出生在城市，從小在父母的懷抱下茁壯地成長，過著“飯來張口，衣來伸手”的小皇帝式生活，然而，到了初中，什么事情都要親自動手，自然感到力不從心，往往會鬧出了許多笑話。

　　記得有一次，我在宿舍里的厠所洗衣服，只見大家的“洗衣技術(shù)”特別高超，看，只見他們往桶里倒了些洗衣粉后，就用兩腳不停地踩在衣服上，然后用手有節(jié)奏地洗搓著，雖然，有時會濺起一些洗衣泡，但還是挺好玩的，洗的衣服也十分干凈。我躍躍欲試，就把雙腳踏在衣服上，感到軟綿綿的，十分舒服，我于是使勁地踏起來，由于我的這股蠻勁，一對襪子突然彈起來，掉到下水道里去了，我只好蹲在下水道旁用手試著撈起來，我把兩只手伸到孔中，挾住襪子，慢慢拖上來，襪子雖被撿起來，但我的兩手卻散發(fā)著一陣臭味兒，弄得同學(xué)們都抱腹大笑。

　　初中的生活就像一根彈簧，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)。只要我們勇于克服困難，更好地融洽于集體中，投身于學(xué)習(xí)中，就會打敗挫折，從而走上成功的道路。

初中生的作文 篇2

　　初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀顯然是不容樂觀的。每當(dāng)與同事、同行論及作文教學(xué)時都有同感，“作文太難教”！每次布置作文時，學(xué)生都不約而同地顯露出一種強(qiáng)烈的厭惡之情，以至于“談寫色變”，在老師的一再嚴(yán)逼之下才草草了事。為什么作為語文教學(xué)重要部分的作文教學(xué)成為名副其實的“雞肋”？為什么廣大語文教師無形中達(dá)成一種共識，學(xué)生的作文水平就是靠天收？這些都是作文教學(xué)中不容忽視的問題。

　　一、問題溯源

　　1.教師指導(dǎo)的無序性

　　長期以來，作文教學(xué)在教師心目中的地位日趨下降，認(rèn)為學(xué)生的作文水平不是教出來的。因此，教師對作文教學(xué)的興趣與日遞減，逐步簡化成一種單一的模式：教師命題――學(xué)生寫作――教師批閱。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的主體意識被忽視，寫作失去了原動力。而教師對作文教學(xué)的淡化，又導(dǎo)致對作文教學(xué)研究的忽略，造成作文教學(xué)處于邊緣化的現(xiàn)象。這樣，教師指導(dǎo)學(xué)生作文時自然是臨時性的、無序性的。有一部分教師的作文教學(xué)完全依賴于教材上的單元提示，上什么題材的文章就寫什么題材的文章，作文教學(xué)已然成為閱讀教學(xué)的附屬品。作文教學(xué)的真正品格在哪里，無人問津。

　　2.教學(xué)目標(biāo)缺乏階段性

　　相對于閱讀教學(xué)，作文教學(xué)目標(biāo)的階段性是模糊的、不確定的，區(qū)分只在于題材上，很難在難易度上反映出來，不像閱讀教學(xué)，九年級的文章不管是在長度上還是難度上與七年級都有明顯的差別。比如七年級的作文題目可以是《最讓我難忘的一件事》，這個題目同樣適用于九年級。這樣一來，教師只能在文章的體裁上做點文章，寫記敘文時，向?qū)W生傳授記敘文的寫法要領(lǐng)，講清記敘文的六要素、繼續(xù)的順序等基本概念；寫議論文時，向?qū)W生傳授議論文的寫法要領(lǐng)，講清議論文的三要素，論點論據(jù)論證和幾種論證方法。問題就在于這些基本概念性的知識學(xué)生是很容易掌握的，作文也能寫出來，但要想進(jìn)一步深入提高就難了。

　　3.未形成科學(xué)合理的作文評價體系

　　一篇作文究竟如何評價，這也是一個問題。首先是體裁上的差別。同樣一篇作文題，由于文體不限導(dǎo)致的內(nèi)容上千差萬別，往往讓教師批改時無從下手，不知如何給分。有的老師喜歡記敘文，有的老師欣賞議論文，學(xué)生的命運就體現(xiàn)在老師的體裁偏好上，沒有一個確定的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。其次是風(fēng)格上的差別。在同一種體裁下，學(xué)生寫作的`行文風(fēng)格各不相同，有的豪放大氣，有的婉約纏綿，有的徐緩穩(wěn)健，或喜或悲雜然不同，這也給評價造成了一定的困難。

　　4.作文批改存在相當(dāng)難度

　　語文教師都有同感，布置作文簡單，批改作文難。改作文時，教師需要字斟句酌，增刪批改圈劃點評不能有半點馬虎，一篇作文改下來少則五分鐘多則一二十分鐘不等，兩個班級的作文將近一百二十篇，花去的時間相當(dāng)可觀。關(guān)鍵還在于教師批改的過程以及評語對學(xué)生所起得效果又怎樣呢？據(jù)我的經(jīng)驗，學(xué)生拿到作文本時看的不是評語而是等級分?jǐn)?shù)，他們重視的是結(jié)果，而不是教師批改的過程和指導(dǎo)。

　　二、采取對策

　　1.作文教學(xué)理念要更新

　　教師應(yīng)改變以往傳統(tǒng)的作文教學(xué)觀念，不能視作文教學(xué)為閱讀教學(xué)的附屬物，積極探索新的作文教學(xué)模式。教師應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，大膽嘗試主體性作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化主體意識，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。教師要在作文教學(xué)上多下功夫，對作文教學(xué)有一個全面而系統(tǒng)的認(rèn)識，要對各種文體知識全盤掌握，貫通古今中外寫作思潮的演變軌跡，做到“胸中有丘壑”處事不驚。針對一篇作文，教師應(yīng)能從立意風(fēng)格、章法結(jié)構(gòu)、照應(yīng)過度等角度進(jìn)行全面而透徹的講解。一些作文的基本技法和概念，一定要講清講透，要授之以法，授之以漁，讓學(xué)生抓住文章的牛鼻子，因一發(fā)而動千鈞。

　　2.作文目標(biāo)要細(xì)化

　　不僅僅是初中，小學(xué)時就必須做好作文目標(biāo)訓(xùn)練的細(xì)化工作。教學(xué)中，我有一個深深體會，七年級時布置的記敘文，學(xué)生完全照搬小學(xué)模式。我稱之為“三節(jié)頭”的作文模式。一篇作文，在他們看來就是開頭中間和結(jié)尾，開頭就是戴帽子，中間就是講故事，結(jié)尾就是收尾子。中間的過渡照應(yīng)，句子的語法修辭一概不論，口語現(xiàn)象嚴(yán)重，一篇作文就是一篇流水賬，毫無文法可言。后來，針對這種“三節(jié)頭”的現(xiàn)象，我要求學(xué)生斬頭去尾，著重訓(xùn)練講故事的部分，一旦目標(biāo)細(xì)化，學(xué)生的寫作方向就確定下來，真正做到有力可用、有的放矢。俗話說，功夫用在刀刃上，目標(biāo)一細(xì)化，學(xué)生的筆力就能集中應(yīng)對，而不會提筆后茫然若失、惶惶不可到故鄉(xiāng)。

　　3.健全作文評價體系

　　首先要從文體上整合。不同文體的評分標(biāo)準(zhǔn)很難統(tǒng)一，這就要求《語文作文標(biāo)準(zhǔn)》的制定者，切合實際地拿出一種好的行之有效的評分方案出來，不能模糊地交給“等級”這個寬泛性的詞語。每當(dāng)批改作文時，老師們使用的不是標(biāo)準(zhǔn)，而是初步印象、整體印象、個人偏好等決定性的因素。因此，無論哪兩個老師批改同一篇作文時都會出現(xiàn)誤差。另外，在平時班級里，對不同程度的學(xué)生也應(yīng)該使用不同的標(biāo)準(zhǔn)，這樣更有利于激發(fā)差生的作文興趣。以前發(fā)作文本時，我特別注意到差生看到自己的作文評分與好生有很大差別，就會額外地增加自卑感，不利于提高他們的寫作興趣。

　　4.改革作文批改方式

　　固有的作文批改方式已經(jīng)完全不能適應(yīng)新的作文教學(xué)要求。教師命題教師批改，評論的三言兩語很難讓學(xué)生有什么感悟、啟發(fā)。這種批改模式必然造成學(xué)生的漠然對待，完全淪為糊弄任務(wù)的窘境。據(jù)我調(diào)查，教師布置作文后，一些學(xué)生不去構(gòu)思選材，而是鉆到作文大全里面搜尋同題作文以備抄襲使用，或者找?guī)灼�范文，拼拼湊湊嫁接了事。我通過多年的觀察，得出一條好的作文批改經(jīng)驗。作文不要求篇篇老師改，針對不同學(xué)生設(shè)定不同標(biāo)準(zhǔn)。好的學(xué)生要求他們多寫，老師將一些作文技法作為引導(dǎo)、拔高。差生要求他們一學(xué)期只寫一篇完整的作文，就是一篇作文反復(fù)修改，讓學(xué)生掌握，最終能獨立寫好某一類型的文章，不至于初中三年沒寫過一篇像樣的作文。當(dāng)然，作文批改的方式還有很多，教師平時也可適當(dāng)選用。

　　總之，教師要不斷發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)中的問題，不斷鉆研以尋求新的切實有效的措施，加以應(yīng)對，只有這樣，作文教學(xué)才有更好的發(fā)展空間，學(xué)生的作文水平不至于靠天收。

初中生的作文 篇3

　　充滿整個初中生活的是一種新鮮、團(tuán)結(jié)、緊張的旋律。

　　隨著翻開了“9月1日”的日歷，新的初中生活開始了。就像剛剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。面對著一張張陌生的面孔，一位位新的老師，一本本新的課本，一間間新的教室，心中存有一絲恐懼，但又十分好奇地想向外看看，一種新鮮感從心底由然升起。慢慢的'，我走進(jìn)了教室，看著同學(xué)們和藹可親的笑臉，心中的恐懼煙消云散了，又輕輕地加上了一份好奇。新鮮奏出的音樂在每一個角落響起。

　　幾個星期過去了，新鮮隨著日子的長流開始暗淡了，代之的是緊張的旋律。

　　初中的學(xué)習(xí)有五門主科，比小學(xué)多了兩門，學(xué)習(xí)的壓力也多了兩倍。每天，繃緊每一根神經(jīng)，白天專心的聽課，把每一點兒知識都學(xué)會。晚上，便要抓緊一切的時間來搞復(fù)習(xí)，不然一到考試就要遭殃。閑適的日子還沒有過夠，其中考試就上場了，這巨大的攔路虎，沒有時間是不行的，于是，又開始進(jìn)行緊張的復(fù)習(xí)�！皵r路虎”打敗了，該松一口氣了，又得抓緊時間準(zhǔn)備期末測試，農(nóng)民們是“田家少閑日，五月人倍忙�！蔽覀兪恰皩W(xué)子少閑日，月月人倍忙”呀！

　　雖然初中生活很緊張，但是也十分快樂。

　　體育節(jié)的時候，要走隊列，不僅要走得好，而且還要有特別之處。我們班的每一位同學(xué)都為老師出主意，還主動要求為班級買道具什么的，一種團(tuán)結(jié)的感覺充滿整個班級。

　　開始練隊列了，大家都十分認(rèn)真，希望能為班級出一份薄力，所以，我們練得又快又好。到了比賽時間，大家拿出全部的精力，我們得了第一名，大家分享著共同努力的成果，我感覺很快樂。

　　這一個學(xué)期快要結(jié)束，我感覺來初一(1)班是一種莫大的幸福，我熱愛這繽紛的初中生活。

初中生的作文 篇4

　　歌曲，是一種語言藝術(shù)，歌詞的創(chuàng)作者們在歌曲中傾注了自己的感情。我最喜歡的一首歌就是《水手》了。這是一首由殘疾歌手鄭智化演唱的流行于八十年代的老歌了，然而出生在九十年代末的我怎么會喜歡這首古老的歌曲呢，請聽我慢慢道來……

　　那 是一個很不平常的周日，天空烏云密布，沉悶得讓人喘不過氣來。我獨自一人走在回家的路上，心里想著剛剛發(fā)生的那件事。一個星期后，我即將參加市里組織的 “以海洋為主題”的現(xiàn)場繪畫比賽。然而，我有一個致命的弱點讓我的指導(dǎo)老師十分郁悶——海豚，我老是畫不好！要知道，這次比賽是指定以海洋為主題的畫，海 豚在我的這副畫中無疑有著畫龍點睛的功效�？墒�，我費勁了心血，卻怎么也畫不好海豚，要不就畫胖了，要不就畫瘦了，總讓海豚變了形，這讓我感到非常沮喪。 老師忍無可忍，終于下了最后通牒：“你的海豚要是再畫不好，下周六的比賽你就不用去了，免得出丑�！蔽野脝蕵O了！

　　回到家里，我癱坐在書房的椅子上，打開了音樂，呆呆地沉思著：我很笨嗎？要不怎么連個海豚也畫不好！不至于啊，我學(xué)習(xí)成績可是頂呱呱的呢！哎，算了，不就個海豚嗎？畫不好就畫不好唄，不讓我去，我還不想去了呢，管他呢！

　　這 時，從音響中傳出了我熟悉的音樂——是《水手》！“他說風(fēng)雨中這點痛算什么？擦干淚不要怕，至少我們還有夢；他說風(fēng)雨中這點痛算什么？擦干淚不要怕，不要 問為什么……”聽著聽著，我渾身一振，是啊，我這點挫折算得了什么？再大的困難我們也要克服。因為我們還有一個夢，一個對美好未來向往的夢！

　　漸漸地，我好像被水手們帶到了海邊的沙灘上，天上的夕陽搖搖欲墜，清爽的海風(fēng)迎面撲來；我好像看到了充滿靈性的海豚們在浩瀚的大海里盡情地嬉戲，聽到了海鷗們的響徹云霄的陣陣歡笑……是的，風(fēng)雨過后，必見彩虹！

　　此刻，我熱血沸騰，身上不知哪來的一股力量，拿出紙筆，一遍又一遍，不厭其煩地畫著海洋的精靈——海豚。功夫不負(fù)有心人，一只惟妙惟肖的.海豚在我的筆下誕生了！我高興極了，我終于畫好海豚了！現(xiàn)在，萬事俱備，只欠東風(fēng)。我期待著下周六的比賽時間趕快到來！

　　后來，我的那圖以海豚為主的現(xiàn)場畫獲得了金獎，當(dāng)老師問我如何頓悟把海豚畫好時，我笑著說，是我最喜歡的鄭智化叔叔唱的《水手》這首歌幫了我——至今，我的腦海中還時�；厥幹�那幾句歌詞“他說風(fēng)雨中，這點痛算什么……”

　　小作者以一首歌對自己的影響為例，敘議結(jié)合，敘事生動具體，議論深入淺出，以小見大，內(nèi)容充實，具有說服力，恰當(dāng)?shù)匾�用歌詞，結(jié)合自身實際展開聯(lián)想，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力，語言輕松自然，生動形象。

初中生的作文 篇5

　　童年的生活就像彩虹五彩斑斕，偶爾回憶起，都會為童年的天真發(fā)出一絲怪異的笑聲。

　　記得我才四歲的時候，我和表哥在老家整天“游山玩水”，事兒也不會幫老媽做。我和表哥每天都要上山去爬樹。爬樹！你也許會問，一個四歲的小女孩會爬樹告訴你，樹上全是粗壯的枝干，很好爬。

　　每次表哥都先占好比較容易爬的那棵樹，而我則一邊爬，一邊抱怨：“哥哥應(yīng)該讓著妹妹嘛，你都先把好的.占了�！北砀缗赖谜婵�，不大一會兒，就爬到樹頂坐好了，我還沒爬到樹上，表哥就故作贊嘆地說：“哇！這上面的風(fēng)景好美��！”我好不容易爬上樹坐好，本來我還很自豪的，表哥又嘲笑我說：“那么慢呀，我等到花兒都謝了�！笨晌覅s天真地說：“不對呀！花兒還只是花骨朵兒，還沒謝呢！”表哥頓時笑翻了天，但不妙的事發(fā)生了，我坐的枝干“吱吱呀呀”地響起來，突然“吱——”的一聲，枝干斷了，幸虧我手疾眼快，一下子抱住了大樹，這次表哥笑得更厲害了，他笑我像猴子我生氣地下了樹，跑到河邊玩去了。

　　冰涼的水滑過我的指尖，想到叔叔砌池塘，我突然產(chǎn)生了一個想法：叔叔可以砌池塘，我也可以砌一個小池塘呀。于是，我在河邊刨了一個小土坑，把水捧在里面，就去抓蝌蚪回來，此時的我還不知道水已經(jīng)滲入了泥土，以為是表哥偷了我的水，不懂事的我就把蝌蚪灑在表哥頭上，那活蹦亂跳的小家伙把我逗得哈哈大笑。突然，只覺一陣冰涼，我立刻就變成了落湯雞，頭發(fā)上的水珠一顆一顆地滴下來。

　　玩累了，我靠著大樹休息了。不知不覺已是黃昏，天邊出現(xiàn)了紅霞，大紅公雞開始“報時”，我又來了興趣，又和表哥趴在玉米堆上學(xué)雞叫。

　　童年的時光匆匆流去，眼間我又長大了，童年也隨著時間的流水流去，但童年那些美好的回憶卻深深地印在我的心頭。

初中生的作文 篇6

　　城市的喧囂找不出一絲寧靜

　　吵嚷的街頭沒有一處可人

　　讓人不禁想起

　　以前

　　鄉(xiāng)下人家的那份溫馨

　　河邊戲水的那份天真

　　稻谷耕種的那份喜悅

　　真是世外桃源

　　街燈的孤寂永遠(yuǎn)不會解脫

　　行道樹的挺立也伴隨著悲感

　　讓人不禁懷念

　　從前

　　高山流水的源源不息

　　高風(fēng)亮節(jié)的幾度旺盛

　　傲然挺立的那份精神

　　真是蓬萊仙島

　　成堆的`作業(yè)

　　父母的期望

　　無形的壓力

　　讓學(xué)子們不禁回憶

　　小時的那份純樸

　　無憂無慮的那份嬉戲

　　現(xiàn)在都消失了

　　現(xiàn)實社會究竟如何

　　墜入成人世界的漁網(wǎng)

　　讓青少年變得不再是青少年

初中生的作文 篇7

　　相隔20年，家鄉(xiāng)的變化將會有多大呢？我坐在回家的車上，靜靜想著這個問題。

　　下車后的景象讓我大吃一驚，家鄉(xiāng)的任何事物都發(fā)生了翻天覆地的變化，樓房和街道都變得和以前不一樣了。這里的街道原來雖然是非常熱鬧，但是，卻非常的亂，人和車流都在一起，必須非常的小心才可以，可現(xiàn)在的街道不僅熱鬧，而且人們都非常的有秩序，把車流和人群都分開了。地面十分的干凈，沒有任何的垃圾，而且每隔幾米還會有一個垃圾桶，扔垃圾方便多了。不和以前一樣扔個垃圾還要跑很遠(yuǎn)去找垃圾桶。街道上建立了許多的吸煙室，讓想吸煙的人到里面去吸煙，這樣就保護(hù)了環(huán)境，又滿足了一些人吸煙的需求，還維護(hù)了人們的健康。街道周圍的店鋪像做了一次大大的'清理，所有的劣質(zhì)小賣部都關(guān)門大吉了，取代它們的就是一間間的吸煙室，絲毫沒有占據(jù)任何地面。在街道上隨便選一家飯店走進(jìn)去，你就會發(fā)現(xiàn)，那里的地面干干凈凈，一點塵土都沒有，并且每一家店鋪都配備上了高科技，原來的時候去飯店點幾個菜，最快的也要20多分鐘，可是現(xiàn)在只需要幾分鐘就可以上菜了。

　　我的家里面也有了很多的變化，家里早就被裝修過了，一塵不染，以前的家具全部都被現(xiàn)在了高科技產(chǎn)品所取代，臟亂的地下室也被裝飾了一番，變得既敞亮有寬敞，比原來的好多了，地下室里的物品沒有了塵土，被擦拭的干干凈凈。家里的樓層也高了，但是安裝了電梯。

　　街道上變干凈了，買劣質(zhì)產(chǎn)品的商店也都消失了，新的吸煙室取代了空余的地盤，街道上的人和車流也分開了，不再會發(fā)生危險了。許許多多的居民樓都增高了，下面的地下室和家里也都進(jìn)行了高科技裝修，變得煥然一新，這就是20年后我家鄉(xiāng)的變化。

初中生的作文 篇8

　　關(guān)于書籍的名人名言有很多，例如“書籍是全世界的營養(yǎng)品”，“書籍是人類進(jìn)步的階梯”等等，我原來根本不理解這些話的的含義，但不久前的一件事情讓我開始領(lǐng)悟讀書的真諦。

　　從小爸爸媽媽就給我買了很多的'書，如伊索寓言、格林童話……，從家長讀給我聽，到我自己閱讀，我深深的迷戀上了書中描繪的世界，把自己想像成各種角色，慢慢的我很少和小朋友們游戲。媽媽發(fā)現(xiàn)這種情況后，和我談了幾次，鼓勵我多參加集體活動，多和小朋友做游戲，可我依然愿意一個人讀書，暢游在書的世界里。

　　一天，媽媽拿來一本書《情商》，對我說：“這本書的故事很像伊索寓言，尤其是97頁的故事，你讀完咱倆聊聊感受�！蔽已杆俚姆�開書，認(rèn)真的看起來。97頁的故事是《孤獨的小巴勒》，講的是小巴勒做了一個夢，夢中整個世界只有他一個人，它可以隨意的吃，游戲，沒有人責(zé)備他，可是蹺蹺板的另一頭不會有人……，最終夢被嚇醒�？吹竭@我想到，如果世界上真的只有他一個人，他的生活會多么可怕呀！沒有了家人、朋友以及社會上各行各業(yè)的人，我們的生活就會不完整。我對媽媽說：“我會好好學(xué)習(xí)如何與他人相處的�！眿寢屝χ鴮ξ艺f：“明白了就好，從另外一個角度講，這本書讓你明白了一個道理，使你進(jìn)步，這就是你常問的書籍是人類進(jìn)步的階梯的意思”。我大叫起來：“哦！我明白了”。

　　通過讀書我明白了很多道理，我和書的故事仍在繼續(xù)……

初中生的作文 篇9

　　同學(xué)們，你們知道鳥兒為什么能在天空飛翔嗎？你們知道雄鷹為什么能在云端盤旋嗎？對了，那是因為它們有一雙翅膀 堅強(qiáng)有力而又豐滿勻稱。

　　如果把我們的習(xí)作比做飛翔的話，那么，是不是也得有一雙翅膀呢？左翅是豐富的閱讀，右翅是科學(xué)的練習(xí)，兩者缺一不可。當(dāng)你手捧著這套書的時候，幸運的你就已經(jīng)獲得了強(qiáng)勁這雙翅膀的營養(yǎng)品。

　　數(shù)年來，我們一直致力于《師生共讀》課題的研究。經(jīng)過十多名特級、高級語文教師的研究，我們?yōu)榇蠹遗醭隽诉@套讀物。這是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯砍晒�，更是一份�?jīng)過實踐檢驗，能夠提高閱讀效能的課外讀物。

　　瞧！

　　每一冊里有新鮮的美文。翻開它，適應(yīng)不同年級同學(xué)閱讀的美文編排得當(dāng)，讀后給你帶來感動、深思或想象讓你愛不釋手的不光有名家名篇，更有新銳作家的新作，還有特別推薦的網(wǎng)絡(luò)美文。打開書，一股清新的氣息便會撲面而來。沒有老面孔，只有新朋友。

　　每一課里有全真的命題。一邊閱讀，一邊思考，動筆畫畫，就能完成“夯實基礎(chǔ)”“提升能力”“拓展延伸”三個層次的'習(xí)題訓(xùn)練。這些題可是常年為畢業(yè)班或為實驗中學(xué)招生命題的老師精心設(shè)計的。有許多題就是直接從試卷中篩選出來的，原汁原味。完成一篇文章的習(xí)題，其實就是體驗一次能力的提升。長此以往，你的閱讀解題能力會在不知不覺中功力大增。

　　每一篇里有開放的選擇。同一主題，兩篇美文，后面緊跟著一次習(xí)作訓(xùn)練。這可不是命題作文，而是為你提供一系列的指導(dǎo)，讓你圍繞一個主題來完成。你可以圍繞著主題進(jìn)行多樣的選擇，從任意角度來“我手寫我心”，真實而不虛偽，平實而不矯情。這種自由的選擇，再也沒有了命題作文那樣板著面孔的強(qiáng)制。每一題里有系統(tǒng)的指導(dǎo)。整套書中習(xí)作的指導(dǎo)均著力于層級遞進(jìn)，逐步提高。一年級填空式提示，二年級半填空式提示，三四年級片段加全文，五六年級指導(dǎo)寫出個性。無論你是哪個年級的同學(xué)，只要你拿到一冊，就會感覺指導(dǎo)得細(xì)致有序。比如，一個習(xí)作主題，可以分為好幾次逐層指導(dǎo)，讓你一點點地受益，學(xué)得輕松，寫得更輕松。

　　每一段里有無聲的熏陶。習(xí)作指導(dǎo)中，無論是“題目要求”“提示小語”還是“指導(dǎo)構(gòu)思”，均用詩一般的語言給你以啟發(fā)。就是單單讀一讀，都會有一種賞心悅目、相見恨晚的感覺。這些精致的語段，給你帶來啟發(fā)的同時，還在積累著你的語感，豐滿著你的文學(xué)素養(yǎng)。

　　同學(xué)們，騰飛需要雙翼。這雙翼不能一大一小，一強(qiáng)一弱，它們需要同樣強(qiáng)勁有力，同樣呼呼生風(fēng)，同樣揮灑自如。讀讀這套書吧，它一定會給你習(xí)作的雙翼帶來源源不斷的動力，因為這是我們精心為你準(zhǔn)備的“能力鈣”。

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