高年級(jí)作文[必備]

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編幫大家整理的高年級(jí)作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高年級(jí)作文1

　　問(wèn)起媽媽的生日有幾個(gè)同學(xué)會(huì)記得清清楚楚呢？

　　那天晚上看電視時(shí)，我看到一個(gè)以“為媽媽過(guò)一個(gè)生日”為話題的節(jié)目。我就跑到媽媽面前問(wèn)："媽媽，你哪天過(guò)生日啊？"媽媽說(shuō)："我的生日是8月8日。"我在嘴里反復(fù)念了幾遍："8月8日，8月8日……"心里深深的刻下了8月8日這個(gè)"特殊"的日子。

　　剛?cè)?月時(shí)，我就開(kāi)始專心致志研究起給媽媽的禮物，我想：“是送自己親手制作的賀卡？還是花幾十塊錢(qián)給媽媽買(mǎi)個(gè)精美的禮物？”送什么呢？送什么呢？這個(gè)疑問(wèn)在我的腦海里不停地回蕩。放學(xué)后，我問(wèn)媽媽：“你喜歡什么東西呢？”媽媽說(shuō)：“什么都好，最希望的.是你的成績(jī)蒸蒸日上，身體健康！”我聽(tīng)了媽媽的話十分感動(dòng)，心想一定要給媽媽過(guò)一個(gè)完美的生日――就送我親手制作的精美賀卡吧！

　　賀卡是很早就做好了的，可是到了8月8日的時(shí)候，我卻因?yàn)槊τ谄渌�的事而把媽媽生日的事給忘記了。我真想讓時(shí)間倒流，去給媽媽過(guò)生日。因?yàn)槟赣H是一個(gè)多么偉大啊，有首歌里唱的好：“你入學(xué)的新書(shū)包，有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，你愛(ài)吃的三鮮餡有人給你包，你委屈的淚花有人給你擦，啊，這個(gè)人就是娘，啊，這個(gè)人就是媽，這個(gè)人給了我生命，給我一個(gè)家�！边@是多么深情的一首歌啊！

　　母親――生我養(yǎng)我的人，我們一定要牢記媽媽的生日，也給媽媽過(guò)一個(gè)完美的生日！

高年級(jí)作文2

　　一天清晨，雨過(guò)天晴，小兔白白幫媽媽去采蘑菇。在路上，白白看見(jiàn)兩旁的小草在雨水的'滋潤(rùn)下變得更翠綠了，花兒也更加?jì)赡哿�，空氣中還彌漫著淡淡的花香味，白白的心情可好了！

　　走著走著，白白看見(jiàn)了一條大河擋住了自己的去路。白白想這下怎么辦，我不會(huì)游泳。白白心急如焚。這時(shí)，一只大白鵝游了過(guò)了，它問(wèn)小白兔：“看你愁眉苦臉的樣子，是不是遇到了什么麻煩了？”白白說(shuō)：“我要幫媽媽去采蘑菇，可這條河擋住了我的去路�！贝蟀座Z笑著說(shuō)：“這有什么難的，我送你過(guò)河�！庇谑谴蟀座Z慢慢地游到岸邊，白白坐到了大白鵝的背上，緊緊抱著白鵝的脖子。大白鵝知道小白兔怕水，就說(shuō)：“你抓緊了，我們出發(fā)了�！�

　　不一會(huì)兒，大白鵝穩(wěn)穩(wěn)地把小白兔送到了河對(duì)岸。白白謝過(guò)大白鵝開(kāi)開(kāi)心心地去采蘑菇了。

高年級(jí)作文3

　　春秋天過(guò)去了，冬天過(guò)去了，春姑娘又來(lái)了。我跑起步，去尋找春姑娘的使者，只聽(tīng)“嘰喳”一聲，一只燕子飛了過(guò)去，“啊，燕子，你就是春姑娘的使者吧！”

　　我又去尋找春姑娘的使者，只聽(tīng)見(jiàn)“呼呼呼”的風(fēng)聲，風(fēng)吹的'是多么柔和，輕輕地?fù)崦�著我的頭發(fā)，“啊，風(fēng)，你一定是春姑娘的使者吧”！我又去找春姑娘的使者，只聽(tīng)見(jiàn)“澎”的一聲，水上散發(fā)出一道道波紋，魚(yú)兒在水下快樂(lè)地?fù)u著尾巴，魚(yú)兒只有在適當(dāng)?shù)臏囟戎胁拍苋绱丝鞓?lè)。活潑�！鞍。瑴囟�，你一定是春姑娘的使者吧”！

　　我又去尋找春姑娘的使者，聽(tīng)見(jiàn)了“沙沙”的聲音，我抬頭一看。看見(jiàn)柳條長(zhǎng)出了新的柳葉，“啊，葉子，你一定也是春姑娘的使者吧！”春天，多么美麗的春天。你沒(méi)有夏天那么炎熱，沒(méi)有秋天那么涼爽，更沒(méi)有冬天那么寒冷。

　　“啊！春姑娘，我真想對(duì)你說(shuō)一聲：我愛(ài)你！”

高年級(jí)作文4

　　作者/馬福海

　　一提起"后進(jìn)生",所有的班主任肯定覺(jué)得頭痛，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ髦灰�有那么兩三個(gè)學(xué)生，就足可能弄得班里烏煙瘴氣，讓班主任焦頭爛額�？稍诮逃�教學(xué)過(guò)程中，后進(jìn)生的存在是一個(gè)現(xiàn)實(shí)，并且具有普遍性。因此，教育后進(jìn)生是教師義不容辭的責(zé)任，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)是責(zé)無(wú)旁貸的。

　　盡管后進(jìn)生存在識(shí)別能力差、語(yǔ)言習(xí)慣不良等現(xiàn)象，但只要轉(zhuǎn)化過(guò)程中方法得體，后進(jìn)生照樣可以成為為班集體爭(zhēng)榮譽(yù)，為同學(xué)服務(wù)，為社會(huì)作貢獻(xiàn)的好學(xué)生。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作？

　　一、尊重學(xué)生

　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍林姆斯基曾說(shuō)過(guò)："兒童的尊嚴(yán)是人類(lèi)心靈最敏感的角落，保護(hù)兒童的自尊心就是保護(hù)兒童前進(jìn)的力量。"學(xué)生具有自尊心，后進(jìn)生同其他同學(xué)一樣，也有極強(qiáng)的自尊心，因?yàn)樗麄兊娜秉c(diǎn)多受到指責(zé)，感到處處不如其他同學(xué)，所以有自卑感，但他們不甘落后，有的想方設(shè)法表現(xiàn)自己，以博得老師、同學(xué)的刮目相看，所以有極強(qiáng)的自尊心，班主任在做工作時(shí)，如果不用審慎的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，一味地挖苦、指責(zé)學(xué)生，這樣會(huì)嚴(yán)重挫傷后進(jìn)生的自尊心，會(huì)使他們產(chǎn)生悲觀失望的情緒，形成逆反情緒，給學(xué)生心靈上留下創(chuàng)傷，走上極端而造成不良后果。因此，班主任既要做后進(jìn)生的師長(zhǎng)，又要做他們的知心朋友，在理解和尊重的基礎(chǔ)上幫助后進(jìn)生逐漸進(jìn)步。

　　面對(duì)學(xué)生偷拿了同學(xué)10元錢(qián)的事件，北京市某小學(xué)王老師的做法就值得借鑒。王老師知道這件事后，不慌不忙地對(duì)學(xué)生說(shuō)："我已知道錢(qián)是怎么丟的了，是講臺(tái)拿了10元錢(qián)！現(xiàn)在他已經(jīng)知道錯(cuò)了，相信他明天一定會(huì)把錢(qián)放回原處！"第二天丟錢(qián)的學(xué)生果然找到了這10元錢(qián)。王老師知道今天都不知道是誰(shuí)拿的錢(qián)，可又有什么關(guān)系呢？學(xué)生知錯(cuò)就改了嗎！王老師巧妙地教育了學(xué)生，也保護(hù)了學(xué)生的自尊心。

　　如，我班一后進(jìn)生與臨班的'一女生談戀愛(ài)。知道后，找他談話，他卻要求我替他保密，不能讓雙方的家長(zhǎng)知道，更不能在班上點(diǎn)名批評(píng)，否則他堅(jiān)決不與臨班的女生斷絕關(guān)系。我答應(yīng)他的要求，并且進(jìn)行了耐心的教育，他心悅誠(chéng)服，并寫(xiě)給我一封信："老師，真想不到您竟如此尊重我，尊重我的感情。"

　　二、愛(ài)護(hù)學(xué)生

　　一教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："老師應(yīng)當(dāng)把愛(ài)分給每一個(gè)學(xué)生。"班主任要關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，如同愛(ài)自己的子女一樣愛(ài)護(hù)他們。要經(jīng)常過(guò)問(wèn)學(xué)生的衣食住行、思想、學(xué)習(xí)等情況，并給予熱情的幫助，使學(xué)生感到集體生活的溫暖。特別是后進(jìn)生，他們總是不討人喜歡，父母責(zé)罵、體罰他們；老師批評(píng)他們；同學(xué)譏諷他們，所以他們更需要關(guān)心，更需要愛(ài)護(hù)。班主任應(yīng)用心來(lái)溫暖他們，醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，做到不對(duì)后進(jìn)生產(chǎn)生厭惡情緒與不信任心理。組織并參與一些集體活動(dòng)，與他們打成一片，消除他們的對(duì)立情緒與恐懼心理，從而改善師生關(guān)系。堅(jiān)持關(guān)心、愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，問(wèn)寒問(wèn)暖，給予實(shí)質(zhì)性的幫助，做到言語(yǔ)娓娓動(dòng)聽(tīng)，以理服人，公正待人，當(dāng)好他們的知心朋友，消除后進(jìn)生的孤獨(dú)與隔閡，去除煩惱和苦悶。久而久之，他們意識(shí)到教師是真心愛(ài)護(hù)他們，并為他們操心時(shí)，他會(huì)由于內(nèi)心的感受而愿意接受教育，甚至是嚴(yán)厲的批評(píng)。后進(jìn)生這棵枯苗也一定會(huì)在"愛(ài)"的滋潤(rùn)中復(fù)蘇的。

　　我班某男生，是一個(gè)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、紀(jì)律不遵守、成績(jī)差的學(xué)生，許多老師一談起他無(wú)不搖頭。我從接班之后，就決心用愛(ài)心溫暖他、感動(dòng)他，用愛(ài)心去喚起他的勇氣。于是我熱情地親近他、愛(ài)護(hù)他；生活上無(wú)微不至地關(guān)心他、學(xué)習(xí)上耐心地引導(dǎo)幫助他，漸漸地，他那顆冰冷固執(zhí)的心融化了，老師得到了他的信任。以后，他心里有什么想法，就主動(dòng)與我說(shuō)。一年下來(lái)，各方面均取得巨大的進(jìn)步。

　　三、相信學(xué)生

　　后進(jìn)生總是存在一些十分明顯的問(wèn)題，或?qū)�學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，或?qū)�學(xué)樣記錄置若罔聞，或?qū)Υ蚣芏窔�津津�?lè)道……正因如此，他們經(jīng)常聽(tīng)到的是嚴(yán)厲的批評(píng)，看到的是不信任和冷漠眼光，久而久之，就會(huì)對(duì)同學(xué)、對(duì)老師產(chǎn)生一種"戒備"心理，甚至把同學(xué)、老師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)誤認(rèn)為是"貓哭耗子".對(duì)待這樣的學(xué)生，要耐心的進(jìn)行說(shuō)服，并用實(shí)際行動(dòng)去感化他，讓他們產(chǎn)生信任感，與此同時(shí)，班主任要盡力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)和特長(zhǎng)，讓他們擔(dān)任班級(jí)的某些職務(wù)，給他們發(fā)揮自己特長(zhǎng)和表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。如"我班有一學(xué)生，打架斗毆是家常便飯，但我發(fā)現(xiàn)他是講義氣、敢作敢為的人，所以我就讓他擔(dān)任班級(jí)中的治保委員，并且在班級(jí)同學(xué)面前說(shuō)："我相信該同學(xué)能夠管好自己，并維護(hù)好班級(jí)的正常秩序。"以后，我逐漸發(fā)現(xiàn)他參與打架斗毆少了。后來(lái)，從別的同學(xué)口中得知他說(shuō)："老師如此相信我，我怎能讓老師失望？"

　　又如，在一次期中考試總結(jié)會(huì)上，當(dāng)我在班上宣布一后進(jìn)生成績(jī)進(jìn)步最快時(shí)，下面同學(xué)就議論紛紛的樣子，甚至有一同學(xué)站起來(lái)說(shuō)："老師，他是抄別人的。"聽(tīng)到這位同學(xué)的話，看到同學(xué)們議論紛紛的樣子，我十分堅(jiān)定地說(shuō)："我相信這位同學(xué)的成績(jī)是真實(shí)的，我還相信期末考試他還會(huì)給老師、同學(xué)們一個(gè)更大的驚喜，同學(xué)們，你們相信嗎？不信，咱們走著瞧！"說(shuō)完我意味深長(zhǎng)地看了這位同學(xué)一眼。我的無(wú)比信任，給予了這位后進(jìn)生以巨大的動(dòng)力。果然，期末考試，他一下子從35名躍居第9名。相信就如一劑催化劑，激發(fā)了學(xué)生改過(guò)自新、爭(zhēng)取進(jìn)步的信念。

　　班主任在工作中，能多給學(xué)生一份尊重，多給學(xué)生一些愛(ài)心，多給學(xué)生一些信任，我相信頑石也可以感化，堅(jiān)冰也可融化的，更何況后進(jìn)生呢？

高年級(jí)作文5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)不同的形式，表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情感。

　　2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

　　3.學(xué)生能在寫(xiě)作中圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)主題，以演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實(shí)感。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　演講是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何在演講中表達(dá)愛(ài)國(guó)情感，如何寫(xiě)演講稿能做到觀點(diǎn)明確，有感染力和號(hào)召力，都需教師多花工夫。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：優(yōu)秀演講稿的范文

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們用自己獨(dú)有的形式表達(dá)了對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài)，牢牢記�。荷倌陱�(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；少年富，則國(guó)富；少年屹立于世界，則國(guó)屹立于世界！從你們的身上感受到祖國(guó)在你的心中。

　�。ǘ�）明確習(xí)作要求

　　1.同學(xué)們讀習(xí)作要求，說(shuō)說(shuō)今天的作文寫(xiě)什么？（演講稿或讀后感。）那本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫(xiě)演講稿。

　　2．同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀習(xí)作要求，想想這次作文有哪些要求？然后小組交流寫(xiě)演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫(xiě)清楚，要點(diǎn)明主題，有號(hào)召力。

　　師：不管寫(xiě)什么，都要圍繞“祖國(guó)在我心中”的主題。

　�。ㄈ�）寫(xiě)作指導(dǎo)

　　1.那演講稿的格式是怎樣的？可以分為幾部分？

　�。ㄩ_(kāi)頭：根據(jù)聽(tīng)講人的身份，寫(xiě)上適當(dāng)?shù)姆Q呼。正文：結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫(xiě)清楚。結(jié)尾：點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召。）

　　2.同學(xué)們總結(jié)的很好。那怎樣寫(xiě)好“祖國(guó)在我心中”的`演講稿呢？

　　（1）老師有一份演講稿。出示范文師演講。

　�。�2）聽(tīng)了老師的演講，你有何感受？（心潮澎湃，激動(dòng)??）

　�。�3）這說(shuō)明演講稿有什么特點(diǎn)呢？（具有感染力和感召力）

　　我們?cè)倌�讀這篇演講稿，說(shuō)說(shuō)它還有哪些與其他文體不同的地方？

　�。ㄓ^點(diǎn)明確，具有感染力和感召力，沒(méi)有具體的故事情節(jié)，沒(méi)有確定的人物，沒(méi)有確定的景，重表達(dá)情感，象在談話。）

　　（4）生再分析，這篇演講稿的觀點(diǎn)是什么？他運(yùn)用了哪些材料說(shuō)明觀點(diǎn)？（觀點(diǎn)：熱愛(ài)祖國(guó)材料：祖國(guó)山河壯麗，祖國(guó)有悠久的文化，祖國(guó)擁有的世界之最數(shù)不勝數(shù)，祖國(guó)擁有豐富的傳統(tǒng)節(jié)日。）

　　3.作前準(zhǔn)備

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)下你們的小構(gòu)思。

　�。�2）與你的同桌分享你的習(xí)作構(gòu)思。

　　（四）、寫(xiě)作實(shí)踐

　　自己寫(xiě)作，不愿寫(xiě)演講稿的同學(xué)寫(xiě)讀后感，注意的是要表達(dá)真情實(shí)感。

　�。ㄎ澹┳魑慕涣鳌⒃u(píng)改

　　1.同桌交流，互相評(píng)價(jià)。

　　2.自己修改

　　五、美文賞析。

高年級(jí)作文6

　　春天的田野是綠色的，春天的田野是黃色的，春天的田野是粉色的，春天的田野是白色。春天的田野是五顏六色、五彩繽紛的！

　　春天的田野是綠色的，田野里，綠油油的麥苗一眼望不到頭，在微風(fēng)的吹拂下向我們點(diǎn)頭微笑。有風(fēng)時(shí)，成片的`麥苗像大海上翻滾的綠濤，時(shí)起時(shí)伏；無(wú)風(fēng)時(shí)，麥苗兒在田間輕輕搖動(dòng)著，就好像在悠閑地散步。所以春天的田野是綠色的。

　　春天的田野是黃色的，一棵棵綠油油的油菜上，開(kāi)滿了一朵朵黃色的小花，成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂“嗡嗡”地叫著，好像在說(shuō)：“真香，真香�！泵鄯湓诨▍仓忻γβ德档夭芍�蜜，就好像勤勞的農(nóng)民在田間辛勤地勞動(dòng)。油菜花到處都是，這里一叢，那里一簇，遠(yuǎn)看像金色的大地毯，使人們看得眼花繚亂。所以春天的田野是黃色的。

　　春天的田野是粉色的，一棵棵桃樹(shù)上開(kāi)滿了一朵朵粉紅色的桃花。桃花有五個(gè)花瓣，在陽(yáng)光的照射下，每一個(gè)花瓣都有它自己的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰�；ㄏ�，成千成百的蝴蝶和蜜蜂飛來(lái)飛去。樹(shù)下，一叢叢粉色的紫云英花開(kāi)得非常鮮艷，茂盛。所以春天是粉色的。

　　春天的田野是白色的，一朵朵雪白的梨花在梨樹(shù)枝頭輕輕搖曳著，散發(fā)出陣陣迷人的芳香。一陣微風(fēng)吹過(guò)，梨花的芳香使人心曠神怡。白色的蘿卜花也開(kāi)得十分惹人喜愛(ài)。所以春天的田野是白色的。

　　春天的田野是有綠、有黃、有粉、有白，這一切交織在一起，使春天的田野變得五顏六色，五彩繽紛，讓人目不暇接，留連忘返！

高年級(jí)作文7

　　摘要：在現(xiàn)代化迅速發(fā)展的今天，我們要求學(xué)生作文要努力做到求真實(shí)、創(chuàng)新。小學(xué)高年級(jí)的作文教學(xué)也進(jìn)行了一定的改革，作文教學(xué)不是單純地進(jìn)行文章的書(shū)寫(xiě)，更重要的是讓小學(xué)生學(xué)會(huì)深化思想的表達(dá)，將自己的真情實(shí)感融入文章中，成為不斷認(rèn)識(shí)自我和與外界溝通的重要手段。作為一些從小生活在農(nóng)村的學(xué)生，或許接觸的寫(xiě)作題材要窄一些。他們作文水平的提高，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還會(huì)影響學(xué)生的言談舉止、綜合素質(zhì)，同時(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往有重要的影響。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；生活化；作文教學(xué)

　　作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文水平的重要尺度，對(duì)整個(gè)教育教學(xué)具有重要的指導(dǎo)作用。農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué)，學(xué)生在寫(xiě)作中不知道寫(xiě)什么，不知道怎么寫(xiě)，老師們也認(rèn)為農(nóng)村學(xué)生的視野比城市學(xué)生的視野窄、見(jiàn)識(shí)少、信息貧乏，所寫(xiě)起來(lái)的文章題材單一、內(nèi)容空洞、語(yǔ)言貧乏，不及城市學(xué)生作文的豐富多彩其實(shí)，追根究底是學(xué)生不能在生活中及時(shí)發(fā)現(xiàn)美，不能在生活中及時(shí)探索到美的事物。古語(yǔ)有云：“問(wèn)渠哪里得清如許，為有源頭活水來(lái)。”生活化作文教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生做生活的主人，學(xué)會(huì)尋找生活中陽(yáng)光的一面。廣闊的農(nóng)村天地有豐富的題材，都是我們作文教學(xué)的好素材。要想提高我們農(nóng)村學(xué)生的作文水平，就必須引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，從生活中產(chǎn)生源源不斷的靈感，學(xué)生才能熱愛(ài)創(chuàng)作。那如何提高農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)生活化作文教學(xué)的質(zhì)量呢？本文就農(nóng)村小學(xué)生活化作文教學(xué)，結(jié)合農(nóng)村特點(diǎn)，根植農(nóng)村實(shí)際，提出幾點(diǎn)自己的看法。

　　一、選擇合適的作文主題，表達(dá)自己的真情實(shí)感

　　農(nóng)村孩子見(jiàn)識(shí)較少，接觸的新鮮事物較少，知識(shí)容量較少，但從另一個(gè)角度來(lái)講，農(nóng)村孩子與大自然接觸的機(jī)會(huì)多，童年生活相對(duì)豐富，且對(duì)大自然有著深厚的感情，這些因素都是農(nóng)村孩子的寫(xiě)作優(yōu)勢(shì)。只要他們熱愛(ài)生活，細(xì)心觀察，就能將自己在生活中的所見(jiàn)所聞轉(zhuǎn)變?yōu)閷?xiě)作素材，融入到作文中去。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生以自身生活經(jīng)驗(yàn)為主題，自定題目，自由發(fā)揮想象力，將自己對(duì)生活的感悟或在生活中的見(jiàn)聞寫(xiě)入作文中，這樣一來(lái)，學(xué)生有了更多的寫(xiě)作素材，就能充分表達(dá)自己的`真情實(shí)感。同時(shí)，教師在日常教學(xué)中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的生活體驗(yàn)，學(xué)會(huì)感悟生活，并將自己認(rèn)為有意義的事情記錄下來(lái)，在寫(xiě)作課堂分享給同學(xué)們。通過(guò)分享與討論，不僅能提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能為學(xué)生積累更多的寫(xiě)作素材，為今后的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

　　二、走進(jìn)生活，收集生活素材

　　以生活來(lái)源為基礎(chǔ)，收集生活材料為寫(xiě)作素材，農(nóng)村的學(xué)生所熟知的是農(nóng)村的事物。如有起伏的群山、碧綠的田野、彎彎的小溪這種美麗的田園之景；還有那飛翔的小鳥(niǎo)、奔跑的飛禽走獸、嬉戲的魚(yú)蝦等種類(lèi)繁多的動(dòng)物。這一切就是我們農(nóng)村學(xué)生的“源頭”、“活水”，皆可成為教學(xué)之題材，學(xué)生寫(xiě)作之素材。在條件允許的情況下多組織學(xué)生郊游、野炊等活動(dòng)，讓學(xué)生多和大自然接觸，豐富學(xué)生的寫(xiě)作視野。這樣，以活動(dòng)導(dǎo)趣，又以活動(dòng)誘寫(xiě)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了寫(xiě)，學(xué)生才能言之有物，才能激發(fā)他們的靈感，從而，提高了他們的寫(xiě)作興趣和水平。

　　三、培養(yǎng)閱讀能力，開(kāi)闊眼界

　　寫(xiě)作和閱讀的關(guān)系是相輔相成密不可分的。教材中包含了大量的優(yōu)秀文章，教師在教學(xué)中注重對(duì)教材文章的利用，以此提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)閱讀能力，在讀賞結(jié)合中提升寫(xiě)作能力。同時(shí)，在課堂閱讀的同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)增加課外閱讀量，為學(xué)生推薦健康積極的優(yōu)秀課外閱讀材料，在拓展學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累寫(xiě)作素材。另外，引導(dǎo)學(xué)生深入生活，留意身邊的人與事，懂得分辨是非，體味百態(tài)人生，洞察人間善惡。教師還可以將寫(xiě)作課堂延伸到社會(huì)，擴(kuò)展教學(xué)場(chǎng)地，讓學(xué)生走出教師，在社會(huì)實(shí)踐中獲得感悟，并將其轉(zhuǎn)化為文字，體現(xiàn)在作文中。

　　四、留心生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

　　在寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)，提高學(xué)生的感悟能力。在日常生活中，一花一草都能引發(fā)我們深深的思考，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)與引導(dǎo)。就現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，因身邊人事繁多，學(xué)生往往求大，忽略身邊最值得關(guān)注的小事，導(dǎo)致作文空洞無(wú)物，有的學(xué)生反映寫(xiě)作時(shí)往往覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，這就是學(xué)生不注意觀察的結(jié)果。就農(nóng)村學(xué)生而言，農(nóng)村風(fēng)景優(yōu)美、人情濃厚，動(dòng)植物在大自然的孕育下顯得千姿百態(tài)，這些都是最為直接的寫(xiě)作素材。教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用這些優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生深入觀察，學(xué)會(huì)借景抒情。教師還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)展示材料，利用圖片、視頻等形式更直觀的展示材料，增加學(xué)生的素材來(lái)源。把這些教育都引進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)中，相信會(huì)收到事半功倍的效果。如寫(xiě)一寫(xiě)家中養(yǎng)的小狗，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察狗的體貌特征、狗吃食、狗打架等情況，幫他們列出觀察項(xiàng)目，學(xué)生就會(huì)有目的地觀察，將觀察的心得寫(xiě)進(jìn)自己的作文之中，寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)無(wú)話可說(shuō)的情況了。

　　五、正確評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作成果

　　作文的批改包括“批”和“改”兩個(gè)方面。批語(yǔ)應(yīng)該是“愛(ài)心批語(yǔ)”，帶給學(xué)生積極的感染力，賦予學(xué)生積極陽(yáng)光的心態(tài)；“改”包括增、刪、調(diào)、換等。生活化作文的教學(xué)是要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生保持自己的熱情，戰(zhàn)勝寫(xiě)作恐懼的心理，給予學(xué)生肯定，激發(fā)他們寫(xiě)作的熱情，再及時(shí)指出他們的不足之處，讓學(xué)生能充分體驗(yàn)到寫(xiě)作的快樂(lè)和成就感�？傊�，作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文中的重要部分，對(duì)整個(gè)教育教學(xué)都有非常重要的作用，作文水平的好壞直接影響語(yǔ)文成績(jī)，是語(yǔ)文素養(yǎng)的直接體現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)采用生活化的作文教學(xué)模式，有這樣的資源和條件，我們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系農(nóng)村小學(xué)生的作文實(shí)際情況，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，提升學(xué)生敏銳的觀察力，挖掘創(chuàng)作的源泉，讓學(xué)生在感受生活美好的同時(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

　　參考文獻(xiàn)：

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　�。郏常萑钍缙迹�探究小學(xué)高年級(jí)生活化作文教學(xué)［Ｊ］．新課程（小學(xué)），２０１３（４）：１０８－１０９.

　　作者:楊芳弟 單位:靜寧縣司橋鄉(xiāng)呂渠小學(xué)

高年級(jí)作文8

　　著名的小學(xué)語(yǔ)文專家朱作仁先生曾指出：“寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。體現(xiàn)”。那么，如何善待和正確評(píng)價(jià)這些“綜合體現(xiàn)”，從而達(dá)到如新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所述的“不僅要注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程和方法。要引導(dǎo)通過(guò)學(xué)生自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平”�；�于以上認(rèn)識(shí)，結(jié)合我實(shí)驗(yàn)班的實(shí)際（我實(shí)驗(yàn)班每學(xué)期作文量在80篇以上），要切實(shí)取得評(píng)價(jià)實(shí)效，真正為學(xué)生在大量的“游泳”實(shí)踐中學(xué)會(huì)游泳提供評(píng)價(jià)保障。那么，多批少改，重在講評(píng)的確是一條快捷、高效地提高作文評(píng)價(jià)實(shí)效的途徑，為此，我們主要做了：

　　一、多做多批，略批為主，盡量少改。

　　我們知道，每一位語(yǔ)文教師感到負(fù)擔(dān)最重的恐怕是對(duì)作文的批改了。往往要靜下心來(lái)，消磨掉二至三天的課余時(shí)間，而且多數(shù)教師認(rèn)為只有“精批細(xì)改”，才是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。那么一學(xué)期這么多的小練筆、小作文、大作文如何能精耕細(xì)作過(guò)來(lái)呢？況且，把學(xué)生的作文改得面目全非，一眼望去只見(jiàn)“紅”，不見(jiàn)“黑”，這在一定程度上會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得自己的作文一無(wú)是處，傷害他們的自尊心，使他們喪失寫(xiě)好作文的信心。新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣”、“寫(xiě)作評(píng)價(jià)應(yīng)重視對(duì)寫(xiě)作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，如是否有寫(xiě)作的興趣和良好的習(xí)慣等�！币�使學(xué)生自主作文，其中保持其寫(xiě)作的積極性是前提。況且，對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)或?qū)ψ魑牡呐�改不�?yīng)是整個(gè)作文教學(xué)最后一道工序，而應(yīng)是學(xué)生再次作文的加油站，為學(xué)生二次作文，重新地更好地寫(xiě)作服務(wù)。為此，對(duì)于多布置、快速完成的習(xí)作，可以略批為主，盡量保持學(xué)生習(xí)作的“原汁原味”，以保持在快速成文的多做多批背景下的學(xué)生寫(xiě)作的積極性。

　　二、當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)，分層批改，盡量面批。

　　學(xué)生當(dāng)堂完成的半成品，不管是基礎(chǔ)較好的，還是基礎(chǔ)較差的，都或多或少存在這樣那樣的問(wèn)題。而這些問(wèn)題解決效果最好莫過(guò)于學(xué)生當(dāng)堂朗讀自己的習(xí)作。當(dāng)這位學(xué)生在朗讀時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)，并能對(duì)之作出評(píng)價(jià)，“要讓學(xué)生成為習(xí)作評(píng)價(jià)的主人”對(duì)于當(dāng)堂快速完成的習(xí)作，我經(jīng)過(guò)大量的訓(xùn)練，摒棄一些把寫(xiě)作知識(shí)模式化的東西，摒棄一些老套路、老結(jié)構(gòu)、老程序，讓學(xué)生評(píng)時(shí)按自己的認(rèn)識(shí)，較客觀的評(píng)價(jià)其它同學(xué)，雖開(kāi)始評(píng)時(shí)有些不自然，然而堅(jiān)持下去，自己在評(píng)人家習(xí)作時(shí)，寫(xiě)作視野必然會(huì)大大開(kāi)闊，雖有時(shí)學(xué)生評(píng)的時(shí)候有失偏頗，這時(shí)教師可適時(shí)引導(dǎo)，那被評(píng)的同學(xué)和評(píng)的同學(xué)都肯定會(huì)受益匪淺的。另外，對(duì)于快速成文完成的文章，盡量要采取分層批改，盡量面批，而且要及時(shí)對(duì)作文中差生給予鼓勵(lì)，在分層面批中，應(yīng)及時(shí)肯定中差生作文中存在的可取之處，要毫不吝惜把“優(yōu)”獎(jiǎng)給作文中有亮點(diǎn)的中差生，同時(shí)對(duì)于基礎(chǔ)較好同學(xué)要防止他們固步自封，對(duì)于他們作文要嚴(yán)格要求。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也特別指出“要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”這樣在分層批改，盡量面批中，要讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在和自己過(guò)去的比較中，看到自己的進(jìn)步，樹(shù)立起寫(xiě)好作文的信心；也讓基礎(chǔ)好的學(xué)生，感到要被別人超越的壓力，促使自己去努力提高寫(xiě)作水平，從而達(dá)到作文教學(xué)的“積極平衡”。

　　三、批語(yǔ)個(gè)性、講評(píng)全面、提倡自改。

　　在快速成文的作文中，我們的批語(yǔ)(大作文和部分小作文、小練筆)，要針對(duì)每一位學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生的每一滴的進(jìn)步，并且要指出個(gè)別學(xué)生的不足，真正做到“一個(gè)鑰匙開(kāi)一把鎖”。而在講評(píng)時(shí)要面向全體同學(xué)，指出共同的進(jìn)步，并用商量的態(tài)度指出共同存在的.缺撼，以督促學(xué)生自己去改正，而在教師少改的前提下，應(yīng)盡量鼓勵(lì)學(xué)生間的互改、自改。因?yàn)樾隆墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改”；“要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改中提高寫(xiě)作能力”。并把自改提到重于一次作文的高度，把二次作文的完善看成是更高起點(diǎn)的加油站，使學(xué)生的作文越做越快、越寫(xiě)越好。讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中體驗(yàn)到寫(xiě)作的快樂(lè)，從而讓他們往“非傾吐不可”的層面靠攏。

　　以上三點(diǎn)是我在作文評(píng)價(jià)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì)，實(shí)踐證明對(duì)于大面積提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)效有一定的作用�，F(xiàn)在我班的學(xué)生能100%的完成新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作要求”。一條快速、高效的作文評(píng)價(jià)體系教改之路正逐步展現(xiàn)在我們面前。

高年級(jí)作文9

　　今天是媽媽的生日，我從報(bào)刊、雜志社給我的稿費(fèi)中拿出二十多元錢(qián)，去糕點(diǎn)房給媽媽訂做了一個(gè)大蛋糕。

　　晚飯后，我們一家人圍坐在餐桌周?chē)�，生日蛋糕就擺放在餐桌中央。“祝您生日快樂(lè)”六個(gè)紅色的藝術(shù)字書(shū)寫(xiě)在蛋糕中心，被圍在三支紅色的大蠟燭組成的三角形內(nèi)，六支小紅蠟燭又圍在三支大蠟燭的外圍。我關(guān)了電燈，點(diǎn)燃了蠟燭。頓時(shí)，燭光映紅了每個(gè)人的笑臉。這時(shí)，我按下了電話座機(jī)的.免提鍵，撥通了廣州媽媽的電話。隨著錄音機(jī)播放的優(yōu)美音樂(lè)，弟弟搶先唱起了“生日快樂(lè)歌”，緊接著，一家人都一邊拍手，一邊唱“祝您生日快樂(lè)，祝您生日快樂(lè)……”。

　　歌聲剛落，我趕忙對(duì)著話筒歡快地說(shuō)：“祝媽媽生日快樂(lè)”，弟弟推開(kāi)我對(duì)著話筒高聲地喊：“姨媽生日快樂(lè)”。接著全家人又齊聲道：“祝您生日快樂(lè)”。這時(shí)電話里傳來(lái)了媽媽喜悅的聲音：“謝謝您，謝謝全家�！薄按迪灎T了��！”隨著弟弟童真的喊聲，一家人歡快地吹滅了蠟燭。我打開(kāi)了電燈，弟弟己經(jīng)迫不及待地爬上桌，抓起切刀切下了一大塊蛋糕高喊著：“這塊蛋糕是姨媽的�！彪娫捓�，媽媽說(shuō)：“翔翔，把這塊蛋糕轉(zhuǎn)送給婆婆吧�！�

　　伴隨著生日快樂(lè)歌優(yōu)美的樂(lè)曲，一家人在歡樂(lè)中吃著蛋糕。弟弟鼻子眼窩糊滿了奶油的傻像，引起了一家人的好笑。今天媽媽雖然不在綿陽(yáng)，但免提電話使我們和媽媽始終沉浸在歡樂(lè)、喜慶中。

高年級(jí)作文10

　　小學(xué)生作文質(zhì)量的好壞通常是衡量其語(yǔ)文素質(zhì)高低的重要標(biāo)志，因?yàn)閺囊黄�文章可以反映出學(xué)生的文字表達(dá)能力，思維能力以及觀察能力等方面的狀況。如何指導(dǎo)學(xué)生作文，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，是許多語(yǔ)文老師經(jīng)常思考的問(wèn)題。其實(shí)，在工作實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生作文是需要一定技巧和方法的。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，在此談幾點(diǎn)體會(huì)。

　　一、指導(dǎo)閱讀，加強(qiáng)積累。

　　閱讀是作文內(nèi)容的重要來(lái)源之一。我們說(shuō)生活是作文的源泉，這是從根本上說(shuō)的，一個(gè)人的知識(shí)，既有直接經(jīng)驗(yàn)，又有間接經(jīng)驗(yàn)，而大多數(shù)來(lái)自間接的東西。間接經(jīng)驗(yàn)主要來(lái)源于閱讀材料。學(xué)生讀了文章消化了，吸收了，在作文中就能作為自己的經(jīng)驗(yàn)表述出來(lái)。從閱讀中可以學(xué)習(xí)語(yǔ)言和表達(dá)方法。閱讀與作文的密切關(guān)系不僅表現(xiàn)在“寫(xiě)什么”上，而且表現(xiàn)在“怎樣寫(xiě)”上。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀課文和課外讀物可以從中學(xué)習(xí)規(guī)則的語(yǔ)言，領(lǐng)悟到運(yùn)用語(yǔ)言文字表情達(dá)意的方法。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以收到多方面的教育，例如可以受到思想感情的熏陶，可以擴(kuò)大生活視野，加深對(duì)生活的理解，可以增加知識(shí)的積累和提高文學(xué)素養(yǎng)等等。

　　二、指導(dǎo)觀察方法，訓(xùn)練觀察能力。

　　觀察是有目的、有方向的知覺(jué)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、了解世界、獲得知識(shí)的重要途徑，也是訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)能力的基礎(chǔ)。因此，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作應(yīng)首先訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。具體做法：

　　（１）觀察前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的和任務(wù)，即觀察事物時(shí)抓住事物的主要特征，如顏色、氣味、形狀、特點(diǎn)等等，指導(dǎo)學(xué)生從客觀的事物和現(xiàn)象中主動(dòng)選擇自己所要了解的對(duì)象，進(jìn)而提高觀察效果。

　�。ǎ玻┙處熆衫�用課文中的插圖，教給學(xué)生觀察方法。指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，可由遠(yuǎn)及近，由表及里的觀察，注意引導(dǎo)學(xué)生抓事物的重點(diǎn)、特點(diǎn)。

　�。ǎ常┲笇�(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生一邊看一邊想，即由看到的想象出看不到的。

　�。ǎ矗┙處煈�(yīng)激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，提高學(xué)生觀察的自覺(jué)性。只有掌握一定的觀察方法，才能提高觀察能力。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生從生活中捕捉寫(xiě)作素材。

　　學(xué)生寫(xiě)作的源泉來(lái)源于生活。要想讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作文，首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找寫(xiě)作文的源頭。生活是實(shí)實(shí)在在的，又是豐富多彩的`，學(xué)生留心觀察生活，能把平凡生活反映出來(lái)，這對(duì)學(xué)生寫(xiě)作來(lái)說(shuō)具有重要意義。葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)寫(xiě)成什么文字�！币虼耍�只有讓學(xué)生平時(shí)多留心觀察生活，多參加實(shí)踐活動(dòng)，才能積累學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和感受。為了讓學(xué)生能夠從日常生活中獲得豐富的寫(xiě)作素材，我注意培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)�事物的�?xí)慣。經(jīng)常安排一些聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的活動(dòng)。如利用周末或媽媽的生日、母親節(jié)、婦女節(jié)等時(shí)間，幫助媽媽做一些力所能及的家務(wù)活，親身體驗(yàn)一下父母平時(shí)的辛苦，并把勞動(dòng)的過(guò)程、父母的反應(yīng)、自己勞動(dòng)后的心情和感受寫(xiě)下來(lái)；觀察自己喜歡的小動(dòng)物，把它的樣子特點(diǎn)、生活習(xí)性和自己之間發(fā)生的有趣事情，以及對(duì)它的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。如果學(xué)生平時(shí)能夠養(yǎng)成多看、多聽(tīng)、多思、多問(wèn)的好習(xí)慣，日積月累，就豐富了自己的作文材料。

　　四、指導(dǎo)說(shuō)話，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

　　說(shuō)話是表達(dá)的一種形式，學(xué)生的口頭表達(dá)能力怎樣將直接影響書(shū)面表達(dá)的質(zhì)量。因此，必須重視訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　�。ǎ保┲笇�(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話。對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或看圖說(shuō)話中常出現(xiàn)的毛病，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生自悟自改并經(jīng)常布置一些補(bǔ)充句子的練習(xí)，提高學(xué)生說(shuō)話的完整性。

　�。ǎ玻┲笇�(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確用詞。教師要指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的詞語(yǔ)應(yīng)用到說(shuō)話中去，從而激發(fā)學(xué)生掌握豐富詞語(yǔ)并恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)的積極性。

　　（３）訓(xùn)練學(xué)生有條理的說(shuō)話。教師應(yīng)要求學(xué)生說(shuō)話前先想一想，想好了再說(shuō)；注意先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，后說(shuō)什么；要把一個(gè)意思說(shuō)完整，再說(shuō)另一個(gè)意思。并經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行亂句組段的口頭訓(xùn)練，領(lǐng)悟到句與句之間的聯(lián)系，把意思表達(dá)清楚。

　　（４）運(yùn)用多種形式訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力。教師要教給學(xué)生表達(dá)的方法，表達(dá)的技巧，逐步提高口頭表達(dá)的能力。

　　五、推陳出新，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出新意。

　　一篇文章只有寫(xiě)得別具一格，才有吸引力。因此，選材時(shí)要注意以下兩點(diǎn)：

　　（1）要弄清題目要求。題目要求是選材的主要依據(jù)。如在指導(dǎo)寫(xiě)作《我愛(ài)家鄉(xiāng)酸楊梅》一文時(shí)，我提出如下要求：以愛(ài)我家鄉(xiāng)為前提，寫(xiě)出家鄉(xiāng)改革開(kāi)放以來(lái)的新變化，新面貌，以此突出對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情，不少同學(xué)圍繞題目要求，對(duì)素材進(jìn)行了嚴(yán)格篩選，并寫(xiě)得非常出色。

　�。�2）要寫(xiě)出新意。好的文章，不僅內(nèi)容豐富，而且角度新，有一定的深度。比如寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面的文章，不乏這樣的內(nèi)容：勞動(dòng)場(chǎng)面，體育運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)面，學(xué)習(xí)場(chǎng)面，繁華的街市這些場(chǎng)面在寫(xiě)作中，有的學(xué)生寫(xiě)的索然無(wú)味，千篇一律。于是，我就讓學(xué)生選一個(gè)最好自己經(jīng)歷過(guò)的，結(jié)合自己當(dāng)時(shí)的感受，找出一個(gè)新奇的閃光點(diǎn)，著重描寫(xiě)，這樣文章就精彩多了。

　　六、嘗試多角度作文。

　　多角度作文可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。多角度作文分兩個(gè)層面，一個(gè)層面是體裁上的多角度，另一層面是主題上的多角度。在作文訓(xùn)練中我曾以《登山》為題，要求同學(xué)們要敢于“越雷池一步”，發(fā)揮想象從不同的角度立意。部分同學(xué)的立意是“世上無(wú)難事，只怕有心人”，還有部分同學(xué)的立意是“同心協(xié)力，戰(zhàn)勝困難”，其中有一位同學(xué)這樣寫(xiě)到：“有一對(duì)老人上山是為了去寺廟里燒香拜佛，保佑自己的子孫將來(lái)金榜題名”然后以破除迷信，加強(qiáng)科學(xué)知識(shí)普及為主題進(jìn)行作文，文中寫(xiě)到：“從這對(duì)老人的舉止，我深深感到，我國(guó)科學(xué)知識(shí)的普及在民間還有很艱難的路要走，就像我們現(xiàn)在攀登的山峰。我們小學(xué)生也應(yīng)承擔(dān)一些科普任務(wù)，積極參加學(xué)校和社會(huì)組織的科普活動(dòng)，積極宣傳科普知識(shí)，讓封建迷信無(wú)藏身之處”。對(duì)最后一類(lèi)立意的作文，我在班上進(jìn)行了大力的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，因?yàn)樗�富有�?chuàng)造性，別具一格，且寫(xiě)出了自己的社會(huì)責(zé)任感，其思維方式值得推廣。

　　指導(dǎo)學(xué)生作文的方法很多，以上幾點(diǎn)僅是筆者在教學(xué)中的一些膚淺認(rèn)識(shí)，還需與廣大同仁不斷探究，在此只期起到拋磚引玉的作用。

高年級(jí)作文11

　　去年暑假，我們一家人去北京的雙龍峽游玩。

　　我剛到雙龍峽，首先映入我們眼簾的是一塊大石頭，叫“引人石”，這塊石頭形狀很像“雞蛋”，但比“雞蛋”大得多，至少成千上萬(wàn)個(gè)“雞蛋”，才能抵上一個(gè)“引人石”那么大。

　　然后是一座座高山。這些非常高大，連綿起伏，給人一種不寒而栗的感覺(jué)。我還聽(tīng)見(jiàn)了一陣陣知了的叫聲，一直“唧唧”的叫個(gè)不停。

　　離開(kāi)高山，我們?nèi)プ�“小火�?chē)”。我還看見(jiàn)了一只很不容易被發(fā)現(xiàn)的`壁虎，壁虎的顏色幾乎和石頭的顏色一樣，身上有黑色的花紋，非常不容易被發(fā)現(xiàn)。

　　我們到站了，先是走了一段路，這段路是棧道，好像一跳就會(huì)斷開(kāi)塌下去，過(guò)了棧道，接著往前走，要過(guò)一個(gè)湖，湖面水平如鏡，湖水碧綠碧綠的，活像一塊翡翠，美麗及了，可美中不足的是上面有幾只孑孓，我想這就是翡翠的瑕疵吧，我順手拿了一塊石頭打了一下，看著他們四處逃竄的樣子我洋洋得意，我拿起一塊石頭刻了幾個(gè)字，內(nèi)容是——張明昊到此一游。

　　我們又來(lái)了一個(gè)“小型碼頭”，這里有很多小船，我挑了一條船座了上去，想撐舵，可不一會(huì)就觸礁了，只好讓別人來(lái)?yè)巍Ｎ疫�發(fā)現(xiàn)一種藍(lán)色的蜻蜓，不但大，而且樣子非常漂亮，我抓住了它，把它裝進(jìn)了瓶子里，然后開(kāi)是返航了。

　　��！這美麗的雙龍峽真是令人流連忘返�。�

高年級(jí)作文12

　　放學(xué)后，幾個(gè)小男孩顧不得回家，就來(lái)到一個(gè)廢棄工廠的草地上，開(kāi)始了激烈的足球賽。

　　由兩個(gè)書(shū)包做成的簡(jiǎn)易球門(mén)，守門(mén)員是一位金黃色頭發(fā)的小男孩，只見(jiàn)他彎著腰，手上戴著皮手套，眼睛緊盯著時(shí)刻沖過(guò)來(lái)的球。球沖過(guò)來(lái)了，只見(jiàn)他看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，往左一撲，一抱，把球抱的緊緊地，膝蓋也被摔破了，鮮血不斷地往外流，但是他并沒(méi)有哭，也沒(méi)有喊疼，而是忍著疼痛站起來(lái)，堅(jiān)持比賽。守門(mén)員的后面還站著一位替補(bǔ)員，身著大紅衣服，挺著一個(gè)“啤酒肚”，顯得十分不服氣，但他還是十分投入的關(guān)注球場(chǎng)上的比分，并隨時(shí)準(zhǔn)備著。

　　在旁邊的小木凳上，擠滿了觀看球賽的觀眾。最左邊的一個(gè)哥哥抱著弟弟正全神貫注地觀看比賽；那個(gè)扎紅蝴蝶結(jié)的女孩子十分生氣，站起來(lái)使勁的跺著腳，說(shuō)：“哎呀，你們?cè)趺椿厥掳�，差一點(diǎn)就進(jìn)球了！”；前面的男孩把頭仰的高高的，生怕自己看不到，錯(cuò)過(guò)了一個(gè)細(xì)節(jié)；戴紅帽子的.小女孩雖然對(duì)足球了解的不深，但是每當(dāng)自己喜歡的一方進(jìn)球時(shí)，就會(huì)發(fā)出陣陣歡呼聲，還不時(shí)的為他們加油；另一個(gè)小女孩也不擺弄她手里的洋娃娃了，也津津有味的看著；穿綠色外套，紅色褲子的小男孩眼睛十分入神的盯著足球，還不時(shí)地說(shuō)：“加油！加油！”看的最認(rèn)真的就是那個(gè)大個(gè)子叔叔了，你看她專心致志的觀看比賽的過(guò)程，好像想起了自己童年時(shí)與小伙伴們踢足球的情景。小木凳旁，還有一只潔白的小狗，可惜他對(duì)足球不感興趣，只好懶洋洋的趴在地上睡覺(jué)。

　　歡呼聲，嘆息聲·····奏成了一首不和諧的音樂(lè)，這可真是一場(chǎng)激烈、有趣的小足球賽啊

高年級(jí)作文13

　　老師經(jīng)常告訴我們的一句話是——“要將心比心”。

　　下課時(shí)，同學(xué)們?cè)诮淌掖虼螋[鬧、大聲喧嘩，一旁聚精會(huì)神、目不轉(zhuǎn)睛的看著小說(shuō)的同學(xué)，忍不住破口大罵，雙方互相爭(zhēng)辯，就像潑婦罵街，讓教室原本溫馨祥和的氣氛，變得像殺戮戰(zhàn)場(chǎng)，四處彌謾著火藥味，似乎一觸即發(fā)。“快開(kāi)打了！”在一旁看戲的同學(xué)當(dāng)起“啦啦隊(duì)”，幸災(zāi)樂(lè)禍的加油聲此起彼落，雙方都不甘示弱！同學(xué)有的在一旁火上加油，搧風(fēng)點(diǎn)火；有的看得津津有味，一副事不關(guān)己的樣子；有的急得手忙腳亂，就算去阻止也阻止不了，而我也不知道該如何是好！忽然，一顆拳頭從天而降，立刻頭昏眼花、眼冒金星，真是無(wú)妄之災(zāi)。

　　忽然，老師走進(jìn)教室，氣得臉色發(fā)青，火冒三丈、怒發(fā)沖冠，大家都不敢輕舉妄動(dòng)，原本在看戲的同學(xué)也察言觀色，一個(gè)接一個(gè)靜悄悄的回到座位，還好這一節(jié)課要到別的教室上課，但一想到回來(lái)時(shí)，老師不知將如何處置我們，身體便不寒而慄。

　　下課了，但大家的臉上卻找不到一絲笑容，腳步好沉重，沒(méi)有人想要回到教室。早知如此，何必當(dāng)初？算了，還是早點(diǎn)面對(duì)這殘酷的事實(shí)吧！

　　回到教室，大家也知道自己做錯(cuò)事，乖乖的`“黏”在位置上，一動(dòng)也不敢動(dòng)，像是泥塑木雕的人偶。老師走上講臺(tái)，我們屏氣凝神，緊張得冒冷汗，心里想著，槍林彈雨將從四面八方掃射，我們將千瘡百孔、遍體鱗傷，沒(méi)死也半條命！誰(shuí)也意想不到，老師卻心平氣和的對(duì)我們說(shuō)：“你們要將心比心，要體諒別人，不要只為自己著想，這樣太自私了；也不要因?yàn)橐庖?jiàn)不合而傷了和氣，知錯(cuò)能改，善莫大焉！”

　　“將心比心！”老師說(shuō)的話，深深烙印在我心中，相信同學(xué)們也都會(huì)記得。為什么大家不能設(shè)身處地為彼此著想？老師！謝謝您教我的處世哲學(xué)道理，不論到哪里，我都會(huì)銘記在心，也將受用無(wú)窮。我永遠(yuǎn)感激您的耳提面面命、諄諄教誨！

高年級(jí)作文14

　　我喜歡的小吃數(shù)不勝數(shù)，但我最喜歡的還是南翔小籠包。南翔小籠包已有百年歷史，它馳名中外，一想起來(lái)就會(huì)饞得直流口水。

　　有一天放學(xué)母親帶我去吃小籠包，幾分鐘后，一客小籠上桌了，它的外皮極薄，一個(gè)個(gè)玲瓏剔透，微微泛著油光，里面的餡料若隱若現(xiàn)。聽(tīng)母親說(shuō)吃小籠時(shí)要記住幾點(diǎn)：輕輕提，慢慢移，先開(kāi)窗，后喝湯。我迫不及待地拿起筷子，夾了一個(gè)小籠，蘸了點(diǎn)醋，撅起小嘴，輕輕地在皮上咬了一個(gè)小口，開(kāi)始輕輕地吮吸里面的湯汁，真是鮮美無(wú)比。吸得差不多了，我馬上將小籠包子一口送進(jìn)嘴里。慢慢地咀嚼著薄薄的`皮和有彈性的餡，這感覺(jué)真是妙極了！

　　小籠還有一段悠久的歷史呢！聽(tīng)母親說(shuō)：南翔小籠饅頭最初叫做南翔大肉饅頭，可以追溯到清代同治十年，南翔鎮(zhèn)日華軒點(diǎn)心店主黃明賢是南翔大肉饅頭的最初創(chuàng)始人。因味道鮮美，膾炙人口，同行紛紛效仿，使黃明賢生意受到影響，于是他對(duì)大肉饅頭采取“重餡薄皮，以大改小”的方法，改良成為“南翔小籠”，流傳于世。

　　聽(tīng)了我的介紹你是否心動(dòng)了呢？心動(dòng)不如行動(dòng)，與其在家流口水還不如自己買(mǎi)一籠來(lái)嘗嘗，相信你一定會(huì)喜歡上它的！

高年級(jí)作文15

　　1.本文無(wú)論是思想性還是藝術(shù)性都是很高的，讀后讓人久久回味。構(gòu)思巧妙，運(yùn)用對(duì)比手法，深化了主題;情節(jié)也頗具匠心，整個(gè)故事既出人意料之外，又在情理之中。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，采用白描手法，作者的愛(ài)憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會(huì)，去深思。

　　2.文中對(duì)父親的介紹是全面的：從外貌到內(nèi)心，從工作到生活;對(duì)父親的介紹又是有重點(diǎn)的：重在寫(xiě)父親的感情。人物形象豐滿、真實(shí)，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負(fù)父親的期望!

　　3.你能夠由雪聯(lián)想到人生追求，從生活細(xì)節(jié)出發(fā)，創(chuàng)新精神可嘉。本文體現(xiàn)了你平白的文風(fēng)，誰(shuí)說(shuō)“白開(kāi)水”不是最佳的飲料?

　　4.全文幾句俗語(yǔ)的.引用恰到好處，以懷舊為線索。這正體現(xiàn)了你的思想意識(shí)。

　　5.你的文章很有創(chuàng)意——用幾何證明題的形式來(lái)完成構(gòu)思。全文文學(xué)色彩很濃!

　　6.作者“形散神聚”地駕馭能力很強(qiáng)，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺(jué)!

　　7.作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗(yàn)的豐富和思想感情的細(xì)膩?zhàn)尷蠋煾械襟@訝。希望你再接再厲，在今后的寫(xiě)作中形成一道屬于自己的風(fēng)景線!

　　8.你是個(gè)很有主見(jiàn)又不乏真知的學(xué)生，對(duì)你的觀點(diǎn)我十分認(rèn)同，但如果行文安排中結(jié)構(gòu)再緊湊些，那就是錦上添花了。

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