第一章讀后感

從94定義中初步了解到教育技術(shù)學(xué)的本質(zhì)意義，05定義與94定義相比較又做了改動(dòng)，添加了新的理念和想法。94定義與05定義各有各的觀點(diǎn)側(cè)重點(diǎn)。我們可以從兩個(gè)定義中去更深課的理解教育技術(shù)學(xué)的定義，教育技術(shù)學(xué)作為新興的邊緣學(xué)科，需要不斷的發(fā)展與完善，希望通過(guò)哲學(xué)方法和研究方法讓這門(mén)學(xué)科更加成熟。 教育技術(shù)學(xué)以哲學(xué)基礎(chǔ)和一般科學(xué)理論基礎(chǔ)作為他的理論，而技術(shù)主義和人文主義是最主要的哲學(xué)基礎(chǔ)。系統(tǒng)論傳播理論學(xué)習(xí)理論教學(xué)理論為一般理論科學(xué)基礎(chǔ)。系統(tǒng)理論的反饋原理里更是具有人性化。傳播作為一種社會(huì)活動(dòng)起到極其重要的作用，教育傳播的產(chǎn)生使其更具目的性，規(guī)范性。哈羅的5W直線傳播模式和布雷多克的7W模式形象的表達(dá)了教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)個(gè)相應(yīng)要素，此外布魯諾的發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)程序是教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)得更新穎。

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