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大愛厚生-《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感
大愛厚生-----《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感
近段我讀了高萬祥的“教育就是愛”和“大愛厚生”，感觸最深的當(dāng)數(shù)“大愛厚生”。愛自己的孩子是天性，愛別人的孩子才是偉大。班里的每一個孩子活潑可愛的、調(diào)皮搗蛋的、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的、不做作業(yè)的、樂于助人的、自私自利的……在老師眼里有優(yōu)劣之分，可在每一個家長眼里，那都是天使，都是最最可愛的！大愛厚生，就是像愛自己的孩子一樣關(guān)心、愛護(hù)我們的學(xué)生，教他們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會做人。在實(shí)際教學(xué)過程中，我盡力做到了解每個學(xué)生，相信每個學(xué)生，尊重每個學(xué)生，友愛每個學(xué)生，教好每個學(xué)生。
高萬祥老師講到霍懋征先生的故事，一個學(xué)習(xí)成績最差的學(xué)生舉起手要求回答，可是當(dāng)老師問到他時，他卻答不上來。老師后來問他為什么不會也舉手時，這個學(xué)生哭著說：老師，別人都會，如果我不舉手，別人會笑話我�；衾蠋熡纱烁械搅藢W(xué)生都有一顆強(qiáng)烈的自尊心。她私下里告訴這個學(xué)生，下次提問時，如果會答就舉左手，如果不會就高舉右手。此后，每當(dāng)看到他舉左手，霍老師都努力給他機(jī)會讓他回答，舉右手時則不讓他站起來。一段時間后，這個學(xué)生變得開朗了，學(xué)習(xí)成績也有了很大的進(jìn)步。霍老師悄悄地把這個方法也告訴了班里其他幾個學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，結(jié)果發(fā)現(xiàn)整個班都變了。愛學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的。這件事證明，教育的前提是尊重。人皆有自尊心，處在成長期的學(xué)生的自尊心更是敏感與脆弱，更需要老師的悉心呵護(hù)，更需要老師的愛。在此前提下，學(xué)生才會在一種健康、自由、愉快的環(huán)境中接受教育，自覺學(xué)習(xí)。
愛學(xué)生是教師之本，沒有真誠的愛，就不會有真正的教育。古今中外的教育家都把愛學(xué)生看作是教師最基本的美德。對于低年級的老師來說，這一點(diǎn)尤其重要。孩子來到學(xué)校，家長關(guān)心的不僅僅是學(xué)業(yè)，同時關(guān)注的是孩子的安全、身體狀況和老師對孩子的關(guān)心程度等等。孩子是家庭的未來和希望，出于信任家長把孩子放到我們學(xué)校，這就要求我們同時肩負(fù)起教師和父母的責(zé)任，對學(xué)校工作計(jì)劃中的安全觀、服務(wù)觀、教育觀、教學(xué)觀必須逐一落實(shí)，絲毫馬虎不得。
作為班主任，平時和孩子朝夕相處，孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一言一行，包括他們的喜、怒、哀、樂都在我的眼中。對于學(xué)生的情況，我可以說掌握了第一手材料。碰到特殊情況，需要及時處理，遇到好人好事，又要不失時機(jī)地給予表揚(yáng)。使學(xué)生在入情入理的教育中體驗(yàn)到什么是好，什么是壞，什么事應(yīng)該做，什么事不應(yīng)該做。一次用餐，一次出游，一次談話，一個觀測，一個現(xiàn)象，一個要求，一個習(xí)慣……都為我提供了教育的良好契機(jī)。遇物則誨——把握每一個教育契機(jī)，能使孩子隨時隨地受到教益。
讀了《優(yōu)秀教師的九堂必修課》，使我更加深刻地體會到，作為教師，我們應(yīng)該明白，對學(xué)生的愛不應(yīng)是抽象的表述，而是建立在師生互相理解、寬容、賞識、信任的基礎(chǔ)上，漸漸產(chǎn)生的一種心理相容與共鳴，只有這樣，師生關(guān)系才能體現(xiàn)平等和尊重，才能體現(xiàn)出我們教師的“大愛厚生”。 愛是人類最美好的語言，它的力量是無窮的。在今后的工作中，我會一如既往地愛我的學(xué)生，讓他們在愛中成長。
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