從早期閱讀到早期“悅”讀

　　從早期閱讀到早期“悅”讀

　　摘要：你或幸運(yùn)，發(fā)現(xiàn)寶藏，黃金成堆，珠寶滿堂，你比我仍是我富，引誘慈母為我讀書。

　　─—史斯克蘭．吉利蘭《閱讀的媽媽》

　　關(guān)鍵詞：早期閱讀  早期‘悅’讀  幼兒語(yǔ)言  幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)

　　前言部分

　　《綱要》明確提出重視幼兒園語(yǔ)言運(yùn)用的要求，指出“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的�！痹缙陂喿x師法占有而語(yǔ)言的最好資源。早在20世紀(jì)80年代，早期閱讀救災(zāi)美國(guó)學(xué)術(shù)界引起了廣泛討論，進(jìn)入20世紀(jì)90年代以及21世紀(jì)，早期閱讀的重要性日益突顯，近年來(lái)隨著智力開(kāi)發(fā)的熱潮一浪接一浪地席卷中國(guó)，早期閱讀對(duì)于眼的促進(jìn)成為中國(guó)家長(zhǎng)、幼兒園、早期教育研究者等高度關(guān)注的話題。為什么說(shuō)早期閱讀是發(fā)展語(yǔ)言能力最好的辦法？本文就從什么是早期閱讀開(kāi)始，進(jìn)一步發(fā)覺(jué)早期閱讀對(duì)幼兒的意義、現(xiàn)階段各界對(duì)早期閱讀認(rèn)識(shí)中存在的問(wèn)題，探討如何正確有效的開(kāi)展早期閱讀。

　　主體部分

　　在幼兒階段語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目睹主要是培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的興趣，閱讀的習(xí)慣。讓幼兒自主的閱讀，只有這樣才能使閱讀成為‘悅’讀，老師和家長(zhǎng)要做的是為孩子選擇一本好的書，把它帶到孩子的身邊并告訴孩子讀書有多么快樂(lè)，然后和孩子一同閱讀它享受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，這是件多么幸福的事��！松居直說(shuō)過(guò)：“在與幼兒分享幸福的同時(shí)更向幼兒的童年播撒了詩(shī)意和審美的種子�！眱和�文學(xué)家波羅．福克斯說(shuō)過(guò)：“當(dāng)你念書給孩子聽(tīng)時(shí)當(dāng)你把一本好書交到孩子手上時(shí)你便成為了一個(gè)啟發(fā)者，走進(jìn)書的世界，走進(jìn)人類文明的殿堂，走進(jìn)人性深處最柔軟的地方．．．．．．”史斯克蘭．吉利蘭在《閱讀的媽媽》一詩(shī)中提到：你或幸運(yùn)，發(fā)現(xiàn)寶藏，黃金成堆，珠寶滿堂，你比我仍是我富，引誘慈母為我讀書。因此早期閱讀對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一筆不小的財(cái)富，是當(dāng)之無(wú)愧的幸福的種子。

　�。ㄒ唬┰缙陂喿x的涵義

　　在兒童早期，要發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，早期閱讀應(yīng)該是最好的辦法。早期閱讀通常指0~6歲學(xué)前兒童憑借閱讀材料中變化的色彩，圖象文字或成人形象生動(dòng)的讀和講來(lái)理解讀物的過(guò)程或成人借助于圖書和幼兒交往的過(guò)程。

　　(二)早期閱讀的價(jià)值

　　早期閱讀以文學(xué)作品（社會(huì)知識(shí)，認(rèn)知知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)的結(jié)合物）為媒介，能培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)事物的認(rèn)識(shí)，利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)文字符號(hào)、書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。提高對(duì)文學(xué)作品的理解能力，分析能力，陶冶幼兒的情感，溫潤(rùn)幼兒的心田。

　　1.早期閱讀能養(yǎng)成幼兒良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣

　　在幼兒文學(xué)作品中，有像小鼴鼠一樣可愛(ài)憨傻的形象深深地吸引著小朋友（《是誰(shuí)恩恩在我頭上》），有小豬危在旦夕的緊張清潔牽動(dòng)著他們的心（《幸運(yùn)的一天》），因此他們會(huì)全神貫注地聽(tīng)。聽(tīng)完了還會(huì)積極的發(fā)表自己的見(jiàn)解，說(shuō)“我喜歡誰(shuí)，因?yàn)樗�．．．．．．”另外承認(rèn)在給幼兒講的時(shí)候會(huì)引導(dǎo)幼兒在聽(tīng)的時(shí)候?qū)λ��?tīng)內(nèi)容進(jìn)行會(huì)議和預(yù)測(cè)。這樣幼兒當(dāng)然會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的聽(tīng)，積極主動(dòng)的說(shuō)了。

　　2.早期閱讀能使幼兒習(xí)得最佳的語(yǔ)言模式

　　想在讓幼兒明白一件事時(shí)，不是一遍又一遍的和他說(shuō)，而是要從情感出發(fā)，打動(dòng)孩子，如“天黑了，天黑了，釣魚(yú)的快回家，你的媽媽在等你，魚(yú)兒的媽媽在等它。（作品《魚(yú)兒的媽媽》柯嚴(yán)）“幼兒在傾聽(tīng)時(shí)，會(huì)被打動(dòng)，并逐步了解用這樣形象化的語(yǔ)言所產(chǎn)生的效果。(www.shangyepx.com)如果孩子經(jīng)常閱讀，你會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，他們從書中學(xué)到了許多東西。

　　3.早期閱讀能使幼兒享受分享閱讀的樂(lè)趣

　　在早期閱讀中，，分享閱讀時(shí)最好的閱讀形式，可以是和老師家長(zhǎng)同伴一起分享，在閱讀中獲得情感的滿足，提高閱讀的興趣和自主性成人也能更好了解幼兒的內(nèi)心世界、思想情感、發(fā)展的特點(diǎn)和特殊的需要，能很好地及時(shí)滿足幼兒成長(zhǎng)的需要，促使幼兒個(gè)性的和諧發(fā)展，共同享受分享閱讀的樂(lè)趣。

　　4.“閱讀能力是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因?yàn)槊恳婚T學(xué)問(wèn)都從閱讀書籍開(kāi)始。”

　　多曼博士在《雙親才是最好的醫(yī)師》中說(shuō)：“閱讀不但能夠催促不會(huì)說(shuō)話的孩子說(shuō)話，而且可以使口齒不清晰的孩子變得口齒流利。閱讀可以提高智能，這是重大的發(fā)現(xiàn)�！�

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：“閱讀越早，對(duì)智力發(fā)展越有益，孩子的閱讀開(kāi)始越早，閱讀時(shí)思維過(guò)程越復(fù)雜，閱讀時(shí)對(duì)智力發(fā)展越有益。七歲錢就學(xué)會(huì)閱讀，就會(huì)練就很重要的一種技能，邊讀邊思考邊領(lǐng)會(huì)。”

　�。ㄈ眨┦�井勛博士說(shuō)：“閱讀能力是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因?yàn)槊恳婚T學(xué)問(wèn)都從閱讀書籍開(kāi)始�！蔽覀兊暮⒆又两襁�有很多人由于閱讀能力弱，導(dǎo)致產(chǎn)生學(xué)習(xí)的困擾。以今日學(xué)校的教育方法，要培養(yǎng)孩子快樂(lè)地閱讀教科書的閱讀能力是不可能的，唯有在幼兒期就培養(yǎng)孩子的閱讀能力，才能真正解決上面的問(wèn)題。

　　總之，在早期閱讀中，能讓幼兒逐漸了解到閱讀的基本程序，掌握閱讀的一般方式方法。在幼兒閱讀活動(dòng)中，幼兒自己學(xué)習(xí)按順序翻閱，學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察畫面細(xì)節(jié)，理解內(nèi)容，并用手指指著，逐漸將聽(tīng)到的語(yǔ)句、詞與書上的印刷符號(hào)對(duì)上號(hào)。在此過(guò)程中，養(yǎng)成了閱讀的興趣與習(xí)慣，并鍛煉了初步的獨(dú)立閱讀技能，因此，早期閱讀在幼兒語(yǔ)言發(fā)展中有著獨(dú)特的價(jià)值，對(duì)幼兒的終身學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的意義。

　�。ㄈ�）早期閱讀認(rèn)識(shí)中存在的問(wèn)題

　　盡管幼兒早期閱讀教育已引起了人們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注，但由于受傳統(tǒng)因素的影響，再加上對(duì)早期閱讀研究的不足，所以人們還存在著一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，這不得不引起我們的重視。

　　1.早期閱讀就是提早“讀書”

　　提到早期閱讀，目前比較流行的說(shuō)法是“早期閱讀就是兒童提早讀書認(rèn)字�！逼鋵�(shí)幼兒在反復(fù)多次的閱讀中對(duì)文字建立了初步的認(rèn)識(shí)，自然而然的習(xí)得一些文字和常識(shí)，這是肯定的。但我們應(yīng)把幼兒閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)放在首位，并盡可能使這一指導(dǎo)思想成為閱讀教育的指導(dǎo)思想。那些認(rèn)為“早期閱讀就是提早讀書認(rèn)字”的做法，只會(huì)讓孩子失去閱讀的興趣，對(duì)閱讀產(chǎn)生排斥。

　　2.早期閱讀讀物出版有問(wèn)題

　　很多家長(zhǎng)會(huì)給孩子買圖文并茂的書，說(shuō)是小孩喜歡�？墒撬麄冎徽J(rèn)為圖畫書只是文字+插圖的簡(jiǎn)單結(jié)合。除了畫兒好看沒(méi)什么特別之處。殊不知在強(qiáng)調(diào)人知的同時(shí)忽略了幼兒的審美和想象。認(rèn)為小孩看的書沒(méi)幾頁(yè)紙、字也沒(méi)幾個(gè)的卻那么貴，有的甚至一個(gè)字也沒(méi)有（無(wú)字書），還有干脆又白紙（《三只小豬的真實(shí)故事》）家長(zhǎng)買回去后都向出版社反映或退稿。隨著近幾年繪本的風(fēng)行和越來(lái)越多的人解讀繪本、推廣繪本，才使得圖畫書受到廣泛的歡迎。

　　事實(shí)上圖畫讀物是一種內(nèi)涵豐富、具有較高教育價(jià)值的一種教育資源。圖畫讀物一般由專業(yè)的兒童專家、兒童藝術(shù)家構(gòu)思創(chuàng)作而成，是這些優(yōu)秀教育工作者智慧的結(jié)晶。圖畫讀物非常契合幼兒的思維方式和欣賞口味，是根據(jù)有人特點(diǎn)，用兒童般的幻想、想想、激情演繹出來(lái)的童心世界。因此，我們的教育工作者更需要有效地利用圖畫讀物這一教育資源，幫助家長(zhǎng)走出認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。

　　（四）幼兒早期閱讀教育的指導(dǎo)策略

　　早期閱讀是一個(gè)多元的復(fù)雜過(guò)程，幼兒需要在閱讀過(guò)程中積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，從而建立起自主閱讀的意識(shí)和技能，這種自主閱讀的意識(shí)與技能不是被教會(huì)的，而是在一定的環(huán)境中，在父母師長(zhǎng)的正確引導(dǎo)與溫暖陪伴下“自然而然”形成的。月那次，發(fā)展又餓的自主閱讀能力的關(guān)鍵在于：為幼兒提供和自由自在的、豐富多元的閱讀環(huán)境、條件、動(dòng)機(jī)和技能；同時(shí)成人需要與幼兒建立共同閱讀的互動(dòng)關(guān)系，使幼兒在閱讀的過(guò)程中感受到閱讀的快樂(lè)。具體來(lái)說(shuō)，幼兒早期閱讀的指導(dǎo)策略包括以下幾個(gè)方面：

　　1.閱讀前為孩子樹(shù)立閱讀的榜樣，激發(fā)幼兒閱讀的興趣

　　父母師長(zhǎng)應(yīng)該有良好的閱讀榜樣，“己所不欲，勿施于人“不要連你自己都不看書卻要求你的孩子必須看滿一個(gè)小時(shí)的書，這是不可取的。但是如果你本身就有好的閱讀習(xí)慣，一有空就會(huì)捧著書，你的孩子肯定會(huì)好奇，會(huì)有想要閱讀的動(dòng)機(jī)。這時(shí)候你再“推波助瀾”一下，你的孩子就會(huì)主動(dòng)探索梳理的世界了。你可能沒(méi)有這么多時(shí)間，但你肯定可以騰出每天一小時(shí)的時(shí)間和孩子一起閱讀。常給孩子買適合他的書，為孩子準(zhǔn)備一個(gè)他自己的書架。為孩子想要看書覺(jué)得驕傲。這樣你的孩子就會(huì)自主的愛(ài)上閱讀。

　　2.閱讀時(shí)尊重孩子和孩子進(jìn)行有效地互動(dòng)

　　要促進(jìn)幼兒早期閱讀能力的發(fā)展，還需要成人在幼兒閱讀程中，提供適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)，這是保持幼兒閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒閱讀鞥里的有效途徑。

　�。�1）用積極的態(tài)度對(duì)待幼兒的早期閱讀行為。

　　成人需要對(duì)幼兒的閱讀行為表示關(guān)注、興趣和贊賞，重視每天給幼兒看故事書的時(shí)間，幼兒時(shí)容易受暗示的，承認(rèn)的關(guān)注有利于幼兒對(duì)閱讀保持持久的興趣和進(jìn)一步閱讀的積極性，使他們養(yǎng)成經(jīng)常“閱讀圖書”的習(xí)慣。

　�。�2）合理有效地參與幼兒的閱讀

　　這主要包括與幼兒共同閱讀幼兒感興趣的圖書并朗讀其中的文字，就故事中人物情節(jié)共同提問(wèn)、討論和思考，在幼兒聽(tīng)完故事或者看完圖書之后，適當(dāng)提出有利于他們反思和質(zhì)疑的問(wèn)題，及時(shí)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。幫助他們理解閱讀內(nèi)容，通過(guò)參與幼兒的閱讀，讓幼兒慢慢建立基本的文字概念，學(xué)習(xí)基本的閱讀策略，對(duì)成人來(lái)說(shuō)，參與幼兒閱讀的過(guò)程既是指導(dǎo)幼兒閱讀的過(guò)程，也是分享幼兒閱讀快樂(lè)的過(guò)程。

　　3.閱讀后鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

　　在早期閱讀過(guò)程中，成人在指導(dǎo)幼兒閱讀時(shí)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)復(fù)述、推測(cè)和假設(shè)結(jié)果、分享人物觀點(diǎn)、討論圖畫內(nèi)容等方式與作者進(jìn)行“對(duì)話”，使他們成為主動(dòng)的閱讀者，同時(shí)也需要引導(dǎo)幼兒通過(guò)口述自己聽(tīng)到的或看到的“故事”，扮演“講故事人”的角色來(lái)創(chuàng)編和講述自己的“故事”。通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)幫助幼兒學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的使用書面語(yǔ)言符號(hào)，使他們對(duì)閱讀產(chǎn)生成就感和自豪感。

　　結(jié)束語(yǔ)

　　早期閱讀現(xiàn)在越來(lái)越受到社會(huì)各界的重視，希望可以通過(guò)我的努力，是越來(lái)越多的人了解早期閱讀，正確的認(rèn)識(shí)早期閱讀，合理有效地培養(yǎng)幼兒早期閱讀的自主性和好習(xí)慣，真正的使閱讀變成“悅”讀，只有這樣幼兒的語(yǔ)言才能得到自然和諧的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　1.張明紅 《幼兒園語(yǔ)言教育修訂版》華東師范大學(xué)出版社

　　2.松居直《幸福的種子》明天出版社

　　3.教育部基礎(chǔ)教育司《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》江蘇教育出版社

　　4.章紅 《語(yǔ)言學(xué)習(xí)的意義及途徑》早期教育

　　5.李敏誼《早期閱讀與兒童圖畫書選擇》

【從早期閱讀到早期“悅”讀】相關(guān)文章：

從閱讀到悅讀作文04-30

銅鏡與早期道教04-29

地球早期的演化04-26

幼兒早期閱讀的原則11-04

大班早期閱讀教案02-28

早期閱讀材料的選擇04-30

印度早期英語(yǔ)詩(shī)人04-28

幼兒氣質(zhì)的早期干預(yù)05-02

淺談肉雞的早期管理05-02

什么是兒童早期發(fā)展03-04