- 打開(kāi)心靈之門(mén)的鑰匙-《兔之眼》讀后感 推薦度：
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《兔之眼》讀后感范文
上星期，聽(tīng)了郭老師的好書(shū)推薦，我對(duì)一本書(shū)產(chǎn)生了興趣。這本書(shū)，真誠(chéng)地告訴我們?cè)撊绾稳?duì)待學(xué)生，它從很典型的實(shí)例中向我們娓娓道來(lái)：愛(ài)養(yǎng)蒼蠅、沉默不語(yǔ)、攻擊性強(qiáng)鐵三是一個(gè)令人頭疼的男孩。一開(kāi)始，他像一個(gè)“怪異”的孩子呈現(xiàn)在我們面前。如果沒(méi)有一份超級(jí)耐心、一份超級(jí)愛(ài)心，再加上因材施教，這樣的孩子最終會(huì)被置于危險(xiǎn)的邊緣地帶。不只鐵三，愛(ài)養(yǎng)鴿子的德治、一開(kāi)心就到處亂跑的美奈……，他們最后都有不錯(cuò)的改變——這本由灰谷健次郎寫(xiě)于1974年的日本長(zhǎng)篇小說(shuō)，仍然可以告訴現(xiàn)在的我們?nèi)绾螌?duì)待非正常孩子，或者孩子的非正常行為。這本書(shū)就叫做《兔之眼》。
蒼蠅是小說(shuō)中出現(xiàn)頻率最高的事物，它導(dǎo)出了核心故事：小谷老師想的是如何讓鐵三停止養(yǎng)蒼蠅，但鐵三極力保護(hù)，推倒了老師。“蒼蠅”既是小谷和鐵三的死結(jié)，也是兩人別扭關(guān)系的突破口。幾次遇阻之后，小谷老師從足立老師那里得到啟發(fā)——越是這些孩子身上的寶藏越多，她開(kāi)始研究蒼蠅，并以此和鐵三交流。這個(gè)怪男孩終于說(shuō)出了第一句話：“就是這個(gè)”。問(wèn)題迎刃而解，小谷老師的愛(ài)和耐心打開(kāi)了孩子的心扉，此后她教鐵三畫(huà)蒼蠅，貼蒼蠅的標(biāo)簽，讓他學(xué)會(huì)了畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字。鐵三加緊對(duì)蒼蠅的研究，對(duì)它們的家族了如指掌，還解決了肉食加工廠的蒼蠅問(wèn)題，成了一名“蒼蠅博士”。
鐵三甚至可以快樂(lè)地欣賞“蒼蠅之舞”，他為何如此鐘情這種蟲(chóng)子？自幼失去爸爸媽媽?zhuān)蔂敔敶鸀閾狃B(yǎng)，狗和蒼蠅是他最好的玩伴。從鐵三生活在垃圾站的生活環(huán)境來(lái)看，這一點(diǎn)并不奇怪。書(shū)里說(shuō)：“蒼蠅并不曾威脅他人，其食物也只不過(guò)是所謂的社會(huì)廢棄物。雖然這并不值得稱(chēng)頌，但它沒(méi)有殘忍的習(xí)性，過(guò)的是謹(jǐn)小慎微的，猶如平民般的生活�！钡竭@里，蒼蠅成了一種象征——它與鐵三的境遇何其相似。在看似不潔的表現(xiàn)之下，蒼蠅的世界其實(shí)遠(yuǎn)比我們想象的要豐富得多。
合上書(shū)本，我不禁感慨：我的班級(jí)中也有像鐵三一樣的孩子，他父母失和，對(duì)他放任不管，父母吵架，引起他自小脾氣暴躁，容易激動(dòng)，父親愛(ài)打，母親溺愛(ài)又管不住他，他的情緒自控能力很弱，不愛(ài)學(xué)習(xí)。在很多老師眼里，也是不能調(diào)教的孩子了�？墒�，我們真的要把他放棄嗎？看看鐵三，再想想他，我要堅(jiān)決地對(duì)自己說(shuō)不，不能放棄，也不應(yīng)該放棄。鐵三對(duì)蒼蠅感興趣，他對(duì)天文科學(xué)知識(shí)感興趣，我為什么不能像小谷老師一樣從孩子的興趣入手去改變他呢？這是身為一名老師的責(zé)任，而我，將以小谷老師為榜樣，努力。
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