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讀《第56號教室的奇跡》有感：以信念的名義！
讀完一本書以后，大家心中一定是萌生了不少心得體會，此時需要認真思考讀后感如何寫了哦。那么你真的會寫讀后感嗎？以下是小編整理的讀《第56號教室的奇跡》有感：以信念的名義！，希望能夠幫助到大家。
真是一本好書！翻開《第56號教室的奇跡》，翻閱第56號教室里真實、感人的一幕幕，領(lǐng)略第56號教室里誕生的一個個奇跡，感受堅強、愛和教育的本質(zhì)，無法不感動、感慨，無法不思考、思索。是什么創(chuàng)造的教育的奇跡，是什么讓孩子變成學(xué)習(xí)的天使，是什么讓師生的成長如此幸福美妙？愛心固然不可或缺，智慧顯然不能缺席，熱情也必不可少，還有堅持創(chuàng)新與實踐，答案可以有很多，而我覺得有一份不可動搖的信念在滋生著奇跡的誕生。雷夫·艾斯奎斯老師對教育、對學(xué)生都有一份堅不可摧的信念，他堅信一切可以改變，一切可以更好，所以他能夠有面對困難時的堅持，能夠有面對失敗時的堅強，能夠源源不斷地付出愛與智慧。
之于對教育的信念，讓這位令人敬佩美國教師雷夫.艾斯奎斯，用超凡的勤奮和卓越的教育才能，解答了他在教師職業(yè)發(fā)展過程中的探索與思考。讓他堅守教師這個特殊的職業(yè)。他每天在校工作時間十多個小時，早上6：30到下午6：00，每周兩個通宵工作的日子，每個周末從上午11點鐘到下午2點鐘一直工作，假日中的每一天都在無償?shù)亟虒W(xué)生，從早上6點鐘開始一直到下午5點鐘，給學(xué)生教算術(shù)，講文學(xué)，學(xué)歷史，沉迷于莎士比亞戲劇的排練，辛苦與勞累是當(dāng)然的，而內(nèi)心的痛苦、焦灼卻是難耐的。雷夫·艾斯奎斯在自序中寫著：“像所有真正的老師一樣，我經(jīng)常失敗。我睡眠不足。我在凌晨時分躺在床上睡不著，為著一個我無力教育的孩子而感到極度痛苦。當(dāng)一個老師，真的會很痛苦�！本捉乐纯鄥s依然對教育保持著始終的熱情，承受著重壓，卻堅持不求回報的付出，我想，正是一種對教育的執(zhí)著信念支持他，支撐著他。
之于對學(xué)生的信念，讓這位令人感動的五年級老師，用無限的愛心和超凡的智慧，創(chuàng)造了屬于教育的屬于孩子的屬于成長的一個個奇跡。他堅信孩子善良的本性，他堅信孩子無限的潛能，他堅信每個孩子都是天使。所以--
他給孩子家的溫暖。在56號教室里，信任取代了恐懼，公平代替了偏見，自覺代替了紀律，鼓勵代替了批評。在56號教室里，老師是孩子們可靠的肩膀，老師是孩子們的榜樣，老師領(lǐng)著孩子逐級踏上成長的六個階梯。他允許孩子的“瘋狂之舉”。他讓孩子們自己去面對和解決問題，他允許孩子們?nèi)ク偪竦孛詰匐娪�、搖滾樂，他鼓勵孩子們?nèi)ァ靶腥f里路”，去演莎翁的戲劇，只要孩子們需要，只要孩子們喜歡，就讓孩子們盡情玩樂、享受節(jié)日、享受生活。
他給孩子一生有用的方法。他引導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典名著，做“平裝書”作者；他引導(dǎo)孩子通過旅游學(xué)習(xí)歷史，通過親自動手實踐去接觸自然科學(xué)；他和孩子們一起在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在體育運動中了解團隊合作的價值；他在56號教室里引導(dǎo)學(xué)生觸摸經(jīng)濟學(xué)的天空，學(xué)會節(jié)省每一分錢，學(xué)會延遲享樂，懂得“最好的東西會留給懂得等待的人�！崩追蛘f：“我要他們善于寫作，不是因為要考試，而是因為好的寫作能力令他們終身受用�！崩追蛘J為“人格品性才是教育本質(zhì)”，所以他總是提醒學(xué)生“一生中最重要的問題，永遠不會出現(xiàn)在標(biāo)準化測驗上。他也在提醒我們每一位教師“在一個課堂中強調(diào)測驗分數(shù)就代表自己的年代，身為大人的我們必須付出更多的努力，去讓孩子們測驗分數(shù)不過是他們?nèi)松泻苄〉囊徊糠�，人格品性才是教育的本質(zhì)。”
讀罷《第56號教室的奇跡》，看雷夫用信念點燃熱情和智慧，用愛心創(chuàng)造奇跡和成功，回想我所經(jīng)歷的、所看到的種種，不禁有些惶恐、不安，有些深深的自責(zé)和無言的困惑讓我難以表白。當(dāng)今天的教育一位地關(guān)注考試、分數(shù)、升學(xué)率，當(dāng)我們一再地以“教育質(zhì)量”為理由將學(xué)生奴役、壓制、管束，當(dāng)教育制造著一個個失敗者，當(dāng)教育讓孩子不再愛學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子忘記了如何去實踐、探究，忘記了怎樣去生活、做人，忘記了去瘋狂享受本該屬于自己的快樂年華，天使的翅膀已被折斷，教室的奇跡已夭折。當(dāng)我們我們無法相信教育的力量，不能明晰教育的本質(zhì)，當(dāng)我們不能堅信孩子的潛能，不信天使就在身邊，信念的力量已消亡，前進的方向已迷茫，教育的奇跡就只能遙遠、渺茫。
一本好書，一個啟迪；一本好書，一種引領(lǐng)；一本好書，一個方向。當(dāng)我們惶惑不安的時候，不妨學(xué)習(xí)雷夫老師，不妨以信念的名義去堅守和創(chuàng)造。
以信念的名義去引領(lǐng)，我們每天都會有新的發(fā)現(xiàn)、新的世界、新的喜悅，信任的目光所及之外有另一番天地，去引來溪水，攜來清風(fēng)，牽來陽光，喚來鳥鳴，招來花香，讓孩子插上天使的翅膀在天地間暢游。
以信念的名義去支撐，我們對教育就永存希望，永存夢想，永葆青春，永葆激情！如同堅信清風(fēng)雖然已經(jīng)過去，芬芳卻在心中長留，漆黑的天幕上一定會跳出閃亮的星斗！
愛默生說：凡墻都是門！
讓我們?yōu)樽约阂矠楹⒆油崎_一扇扇心門，讓心兒飛翔，叫歌兒暢響，令夢兒徜徉，我們就會發(fā)現(xiàn)教育的園地里處處播種著希望，生活的天地里處處閃爍著光芒，天使的翅膀就握在你的手上。
老師們，請以信念的名義去發(fā)現(xiàn)孩子，珍視每個孩子！
老師們，請以信念的名義去堅守教育的本質(zhì)，去創(chuàng)造屬于孩子的奇跡！
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