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《給年輕班主任建議》讀書心得
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？以下是小編為大家整理的《給年輕班主任建議》讀書心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《給年輕班主任建議》讀書心得1
班主任工作是一首美麗的詩(shī)歌，是一首讓你百品不厭百讀不膩的詩(shī)。我是一位年輕的班主任，剛接一個(gè)班級(jí)經(jīng)驗(yàn)太少，總是手忙腳亂的，剛剛能夠梳理一下自己的工作，趁著空閑時(shí)間讀了讀這本《給年輕班主任的建議》這本書，感受很大，在這里和大家分享一下：
記得校長(zhǎng)說過這樣一句話“我只是你們這些老師的頭，而你們卻是50多甚至是100多個(gè)孩子和家長(zhǎng)的頭，”其實(shí)這里的“頭”并不是說明誰(shuí)最大，而是說明一個(gè)中心，同時(shí)也說明了班主任的重要性，可是如果沒有當(dāng)過班主任，誰(shuí)又能體會(huì)到班主任工作的意義呢，她不僅僅指一位老師，還能是一位母親、一位醫(yī)生、甚至法官。自從接到這個(gè)班級(jí)之后，我覺得自己長(zhǎng)大了，學(xué)著和各種人打交道，想盡各種辦法教育那群又可愛又氣人的孩子們。有時(shí)真的覺得很累，而且付出了好多之后還沒有滿意的結(jié)果 �！督o年輕班主任的建議》這本書里面有好多優(yōu)秀的教師的親身經(jīng)驗(yàn)，讀過之后再重新回想自己的班主任工作覺得還差的遠(yuǎn)，人在思之后知不足。
班主任并非一般的管理者，他首先是一個(gè)教育者。他的工作對(duì)象不是成年人，而是少年兒童；他的任務(wù)不是短期的，而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的（百年樹人）；他的工作環(huán)境不是社會(huì)，而是一個(gè)“準(zhǔn)社會(huì)”。孩子們每天在學(xué)校里接觸最多的人是班主任，班主任幾乎成了孩子們身邊形影不離的人。一個(gè)班主任，要成為學(xué)生的“朋友”，而不是學(xué)生的“敵人”；一個(gè)班集體，要成為學(xué)生中的“樂園”，而不是學(xué)生心中的“地獄”。要做到這一點(diǎn)，重要的因素在于這個(gè)班主任是否具有人格魅力，這個(gè)班集體是否有向心力和凝聚力。
一、班主任要做好起點(diǎn)工作。的確，在你剛接到這個(gè)班級(jí)時(shí)，你要給學(xué)生一個(gè)全新的你，要給他們親切感，用你的人格魅力去感染他們，要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn)，告訴學(xué)生在這群體中，老師只不過是引導(dǎo)者而已。班級(jí)大事大家拿主意，然后集體作決定，不可專制獨(dú)裁。例如班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴(yán)格執(zhí)行。這樣一來，誰(shuí)也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無形中形成。讓他們放心的將自己交給你，這樣你以后的工作才能順利的發(fā)展下去。
二、感化在無聲中進(jìn)行。班主任必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。作為班主任理應(yīng)言傳身教，熱愛這個(gè)家�，F(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來越高，而一個(gè)班主任的一言一行，人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見又沒主見的青少年，班主任就應(yīng)該做好典范。比如班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，隨手彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)都會(huì)看在眼里，記在心里，會(huì)潛移默化的受到影響。不要亂批評(píng)亂指責(zé)，整天指手畫腳。另外，班主任要愛這個(gè)家，愛這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。
三、山不過來，我就過去。理解是一種更重要的愛，對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心，與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通，就會(huì)使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對(duì)我談，想不通的問題愿意從我這兒找答案。班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的架子，以朋友之態(tài)和每位學(xué)生坦誠(chéng)相見、相處交流，真心實(shí)意的對(duì)他們的合理需要與正當(dāng)要求給予關(guān)心和滿足；理解、尊重和信任每一位學(xué)生，關(guān)心、愛護(hù)和支持每一位學(xué)生，讓他們有充分的成長(zhǎng)空間，多一些精神上的鼓勵(lì)，多一點(diǎn)對(duì)未來的'期待；讓自己保持一點(diǎn)兒童的氣質(zhì)，同時(shí)又不把自己和兒童等同起來。教師在把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲學(xué)生們的愛。一句親切的問候，讓我感到欣慰，認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，增強(qiáng)了自豪感�，F(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級(jí)團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。
用心和每一位學(xué)生交流，用自己的一顆真心換來學(xué)生的真情。最后用魏老師的一段話來結(jié)束我的感受“班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天晴日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史”。
《給年輕班主任建議》讀書心得2
今年暑假班主任工作室推薦我們閱讀幾本書，其中一本是張萬祥老師主編的《給年輕班主任的建議》，把推薦書目買回來，我首先就拿起了這本。在這2年班主任工作中，感覺自己非常吃力。
我知道作為一名班主任任務(wù)是比較重的，班主任是孩子們每天在學(xué)校接觸做多的人，是孩子身邊形影不離的人，班主任的一言一行，無不影響著身邊的孩子們。管理好一個(gè)班級(jí)，教育好每一個(gè)學(xué)生，是我現(xiàn)在迫切需要學(xué)習(xí)的。
《給年輕班主任的建議》告訴我，班主任需要特別有愛心，需要特別有修養(yǎng)，需要特別有智慧，需要特別愛讀書；做一個(gè)成熟的、有智慧的班主任，需要時(shí)間，需要耐心，更需要學(xué)習(xí)。這些飽含實(shí)踐的智慧和經(jīng)驗(yàn)的提煉的話語(yǔ)，讓正處在班主任工作瓶頸期的我，忽然間茅塞頓開。以下是我看后總結(jié)的幾點(diǎn)心得：
一、在班級(jí)管理方面
作為班主任，應(yīng)該了解學(xué)生，特別是在起始階段的工作中，要盡可能地熟悉學(xué)生的特點(diǎn)，多翻閱學(xué)生的個(gè)人檔案，盡可能地多與新生談話，建立相互信任的交融點(diǎn)，這才能為班級(jí)工作的開展打下良好的基礎(chǔ)。
班級(jí)管理是一門藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的'思想教育蘊(yùn)涵著無窮的智慧。在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)用愛貫穿始終，愛中有方法、愛中有智慧。當(dāng)學(xué)生有過錯(cuò)時(shí)，教師要有“海納百川，有容乃大”的度量，要千方百計(jì)多想辦法，而不是一味地指責(zé)學(xué)生。要用孩子的眼睛觀察世界，對(duì)于心理和生理上比較特殊的孩子，更是要寬容，努力尋求適合他們的教育，為他們的發(fā)展提供一個(gè)合適的平臺(tái)�？傊�，應(yīng)根據(jù)所處教育時(shí)空點(diǎn)的不同，靈活采用不同的對(duì)策，以實(shí)現(xiàn)教育效益的最大化。
二、在和學(xué)生相處方面
“和學(xué)生相處有藝術(shù)”這一節(jié)讓我感受最深。這個(gè)“藝術(shù)”正是我們很多班主任缺少的。作為一個(gè)年輕的班主任，要善于“籠絡(luò)人心”；要會(huì)神奇的“忽悠”術(shù)；要學(xué)會(huì)吹面不寒的批評(píng)；要能找準(zhǔn)地方和學(xué)生談心；要學(xué)會(huì)去正確、真誠(chéng)的賞識(shí)學(xué)生；要和學(xué)生適當(dāng)?shù)睦_距離。我們年輕班主任往往只記得和學(xué)生拉近距離，卻忘記在學(xué)生面前需要保持距離與神秘感，故而常常不被學(xué)生尊重，被學(xué)生不分場(chǎng)合的開玩笑。書中的這一部分就拿了幾個(gè)與學(xué)生相處的案例來分析作為教師應(yīng)該如何與學(xué)生相處。
三、與家長(zhǎng)溝通方面
要管理好學(xué)生，與家長(zhǎng)的溝通是不可缺少的，作為班主任要常與家長(zhǎng)溝通，了解每一個(gè)學(xué)生在家的動(dòng)態(tài)，并把學(xué)生在校的表現(xiàn)如實(shí)告訴家長(zhǎng)，多和家長(zhǎng)協(xié)商如何教育好孩子。當(dāng)然，在和家長(zhǎng)溝通也是需要“藝術(shù)”，不能一味的指責(zé)學(xué)生批評(píng)家長(zhǎng)，也要適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)家長(zhǎng)，多說說學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。
總之，作為一個(gè)班主任，想要管理好一個(gè)班級(jí)，必須從學(xué)生入手，審度自己的處事原則。正如文中所述：“做好起點(diǎn)工作，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展，要時(shí)刻注意分析事態(tài)的變化，讓學(xué)生逐漸地走入管理中去，讓學(xué)生成為管理自己的主人，為自己的發(fā)展設(shè)計(jì)藍(lán)圖。班主任不要替代學(xué)生的發(fā)展，這樣學(xué)生的發(fā)展才能夠自己作主。在班主任接手一個(gè)新的班級(jí)之前，多做點(diǎn)思考工作，多想想怎樣做好班級(jí)管理的起點(diǎn)工作，才能真正減輕自己日后的負(fù)擔(dān)�！�
篇五：《給年輕班主任的建議》讀后感
《給年輕班主任建議》讀書心得3
要想成為一名優(yōu)秀班主任，不僅僅是知識(shí)傳授者，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，做好學(xué)生人格的塑造者。班主任老師要有完善的人格魅力、深厚的品行修養(yǎng)、豐富的知識(shí)技能、耐心細(xì)致的品性。
抽空多讀點(diǎn)書，多讀點(diǎn)好書、讀些教育專家的書、讀些勵(lì)志的小故事，做學(xué)生工作時(shí)可以信手拈來，這樣對(duì)自己教育學(xué)生的說理能力極有幫助。班主任應(yīng)時(shí)刻記住自己的身份，要真心關(guān)愛你的每一個(gè)被教育對(duì)象，決不輕言放棄，不放棄一個(gè)學(xué)生，是思想教育者應(yīng)有的素質(zhì)。
慢慢品味著這本書的時(shí)候，我也曾回想?yún)⒓庸ぷ鞯倪@一年多時(shí)間里，“今天，我們?cè)鯓幼鲆幻袃?yōu)秀的班主任”這個(gè)問題也一直是縈繞在我心中的的結(jié)，我時(shí)常問自己：我怎么做班主任？我怎么做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任？讀完這本書，我想我有了答案。我深深地感到要想成為一名優(yōu)秀班主任，不僅僅要成為知識(shí)的傳授者，更重要的做好學(xué)生人格的塑造者，以及應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。擔(dān)任班主任一個(gè)多年頭了，期間的甜酸苦辣我也嘗遍了，在每天疲憊而繁瑣的工作中，我才發(fā)現(xiàn)原來僅有良好的工作態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任需要良好的文化修養(yǎng)和一種智慧，一種可以喚醒心靈的智慧。這本書帶給我的觸動(dòng)很大， 怎樣留給學(xué)生三個(gè)良好的第一印象？怎樣把握好師生平等的度？原來年輕也是一種優(yōu)勢(shì)，不要忘記自己曾經(jīng)也是學(xué)生，要感動(dòng)自己，才能感染學(xué)生……
我曾為了和學(xué)生之間保持一種近距離的關(guān)系，而一味的對(duì)學(xué)生溫和，但這樣的態(tài)度換來的是在學(xué)生的心目中失去了老師應(yīng)該有的威嚴(yán)�！皣�(yán)而有格、柔中有剛”我想才是班主任管理班級(jí)至高水平的體現(xiàn)。
著名的哲學(xué)家艾果爾說過這樣一句話“教育的藝術(shù)就是懂得引導(dǎo)”。教育是愛的事業(yè)，教師是愛的使者。書中第三章讓我懂得了作為班主任也要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛”。這才是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們會(huì)經(jīng)常犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，作為班主任，今后我也會(huì)靈活運(yùn)用這些知識(shí)，努力做到“嚴(yán)而有格、柔中有剛”，真正走近每一個(gè)孩子的心靈，讓他們?cè)诜稿e(cuò)誤后能從心底里接受我的批評(píng)，并在今后的行動(dòng)中改正錯(cuò)誤。
一位好的班主任應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻為自己和學(xué)生充電，多學(xué)習(xí)與自己專業(yè)相關(guān)的文化知識(shí)與管理班級(jí)的'技巧，做到讓自己每天都有新的收獲。
班主任工作細(xì)致而繁重，我們更應(yīng)該用“愛”去教育每一個(gè)孩子，讓感動(dòng)代替制度，讓關(guān)懷和幫助充滿整個(gè)班級(jí)，我想只有這樣班級(jí)才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛心的班主任才是學(xué)生們最樂于接受和擁戴的班主任，同時(shí)要孩子們?cè)诮】悼鞓返沫h(huán)境下快樂的成長(zhǎng)也是我們的責(zé)任。所以作為教師的我們，特別是擔(dān)任班主任的教師，一起加油努力吧！
最后請(qǐng)不要忘記，你的學(xué)生所讀過的文藝作品，是用他的求知的智慧和敏感的心靈來感知的，這一點(diǎn)往往能起到教師力不能及的作用，好比只要給道德的天秤盤里加上一個(gè)小砝碼，就能使它向著你所需要的方向傾斜過去。在你選擇自己的藏書時(shí)需要記住的最主要的一點(diǎn)，就是你推薦給學(xué)生閱讀的書籍，要能教給他們?cè)鯓由睢?/p>
《給年輕班主任建議》讀書心得4
作為一名班主任，我總覺得自己肩上的擔(dān)子很重：班主任是孩子們每天在學(xué)校接觸做多的人，是孩子身邊形影不離的人，班主任的一言一行，無不影響著身邊的孩子們。雖然我擔(dān)任班主任已經(jīng)有幾年了，但對(duì)于怎樣真正地當(dāng)好一名班主任，管理好一個(gè)班級(jí)，教育好每一個(gè)學(xué)生，我還是有很多的疑惑。
讀了由德育特級(jí)教師張萬祥主編的《給年輕班主任的建議》一書，看了里面收集的全國(guó)各地優(yōu)秀班主任的佳作：如何做好班主任，做好班主任具備哪些條件，做一個(gè)怎樣的班主任，其中既有成功的案例又有值得借鑒的具體做法；既有理論的深度又有實(shí)際的指導(dǎo)，其中第三輯——做一個(gè)有智慧的班主任以兒童的眼光看兒童，讓我感觸頗深。
眾所周知，孩子們每天在學(xué)校里接觸最多的人是班主任，班主任幾乎成了孩子們身邊形影不離的人。一個(gè)班主任，要成為學(xué)生的“朋友”，而不是學(xué)生的“敵人”；一個(gè)班集體，要成為學(xué)生中的“樂園”，而不是學(xué)生心中的“地獄”。要做到這一點(diǎn)，重要的因素在于這個(gè)班主任是否具有人格魅力，是否懂得尊重學(xué)生人格，是否善于進(jìn)行“心理移位”，設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地加以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生逐漸對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。班主任信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心，激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。相反，如果班主任不信任、不尊重學(xué)生，尤其在公共場(chǎng)合，哪怕是無意識(shí)地用羞辱的語(yǔ)言去刺激學(xué)生，在學(xué)生面前，你就失去了教育的基礎(chǔ)和權(quán)力。對(duì)善于做學(xué)生朋友的班主任，有哪個(gè)學(xué)生不喜歡他呢？當(dāng)然，朋友關(guān)系并不意味著對(duì)學(xué)生放任自流。要嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處，一分嚴(yán)格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。
作為班主任，自然大多都會(huì)兢兢業(yè)業(yè)地工作，有時(shí)勞力費(fèi)神卻效果不佳，這時(shí)候，埋怨、牢騷都無濟(jì)于事。班主任與學(xué)生畢竟是兩代人，更何況班主任與學(xué)生所具有的學(xué)識(shí)不相同，人生閱歷也不一樣，各方面修養(yǎng)存在著差異，性格上的差異更是多種多樣，諸如此類還有許許多多的不一致，當(dāng)然會(huì)產(chǎn)生思想觀點(diǎn)的不一致，看問題角度不一致，解決問題方式也不一致，于是，許多矛盾便產(chǎn)生了。此時(shí)，如果多一點(diǎn)理解，經(jīng)常想想自己是他們那個(gè)年齡時(shí)，面對(duì)班主任的教誨是怎樣一種心態(tài)，樂意接受什么樣的教育方式，厭惡反感什么樣的方式，恐怕就不會(huì)埋怨了。班主任應(yīng)該用一顆真誠(chéng)的`心去對(duì)待學(xué)生。沒有歧視，沒有偏愛，有足夠的耐心和寬容心，能夠放得下班主任的“架子”，洗去臉上的“古板”，與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱，這樣才能真正把自己放在學(xué)生的位置上，成為他們中的一員。誰(shuí)都知道“理解萬歲”這個(gè)口號(hào)在當(dāng)今學(xué)生中很受歡迎，這表明當(dāng)今學(xué)生渴望與成年人溝通，具有填平代溝的良好愿望。一方面，班主任要把學(xué)生當(dāng)作與自己地位平等的人來看待，對(duì)待學(xué)生的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)以至錯(cuò)誤，要給予真誠(chéng)、熱情、嚴(yán)肅的批評(píng)、教育和幫助，而決不能歧視、諷刺和挖苦，否則就會(huì)傷害學(xué)生的人格和做人的尊嚴(yán)。另一方面，班主任應(yīng)尊重學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利，要充分相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和自我管理的能力。班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)要充分放手讓學(xué)生去做，如：主題班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、班干選舉及班級(jí)日常工作都應(yīng)聽取學(xué)生意見，使學(xué)生在被尊重的同時(shí)，學(xué)會(huì)尊重別人，從而拉近師生間的距離。
如果一切都由班主任一手包辦，不尊重學(xué)生的意見，不給學(xué)生各抒己見和參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，久而久之，學(xué)生便會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生不信任感，進(jìn)而導(dǎo)致逆反心理的形成，不利于師生間的情感溝通。
尤其是學(xué)生在遇到失敗、受到挫折時(shí)，更希望有人去理解他，這時(shí)班主任若能及時(shí)地表示關(guān)切、理解，伸出熱情之手，力所能及地幫助學(xué)生排憂解難，必然會(huì)獲得比平時(shí)更難以獲得的良好效應(yīng)——學(xué)生對(duì)班主任的感激，進(jìn)而是尊敬，師生間的情感會(huì)更加貼近。學(xué)生最不愿意與看不起他的人打交道，因此，尊重學(xué)生的人格在建立師生融洽關(guān)系中顯得尤為重要。
如何才能做到理解學(xué)生呢？行之有效的辦法就是要與學(xué)生交朋友，放下架子，改變那種“居高臨下”的傳統(tǒng)模式，進(jìn)行心理?yè)Q位，從學(xué)生需要和期望價(jià)值來考慮問題，而不能想當(dāng)然，不能用自己當(dāng)中學(xué)生時(shí)的想法來簡(jiǎn)單地代替當(dāng)今中學(xué)生的想法。否則就會(huì)引起學(xué)生的反感，而堵塞了班主任進(jìn)一步了解學(xué)生獲得學(xué)生信任的道路。班主任只有與學(xué)生交知心朋友，用真情去打動(dòng)學(xué)生，學(xué)生才愿意向班主任吐露心底秘密，班主任才能窺測(cè)到學(xué)生的內(nèi)心世界，獲得教育學(xué)生的最好契機(jī)。
自擔(dān)任班主任工作來，深知班主任的辛苦、瑣碎，有時(shí)甚至還不被人理解，然而這份工作又是愉快的，崇高的。這份愉悅和崇高的感受來自于你真誠(chéng)的付出和孩子們帶給你的感動(dòng)，正如不少優(yōu)秀班主任所說的那樣：“在學(xué)校里工作，只有當(dāng)了班主任，才能真正體會(huì)到當(dāng)教師的幸福�！�
《給年輕班主任建議》讀書心得5
讀書，是最高級(jí)的精神美容；是最長(zhǎng)遠(yuǎn)的備課。帶著我內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求，捧起了又一本書《給年輕班主任的建議》。
《給年輕班主任的建議》這本書是中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事，天津市班主任研究會(huì)副理事長(zhǎng)張萬祥先生主編的。全書共分七章，“這樣管好一個(gè)班”、“與學(xué)生相處有藝術(shù)”、“做一個(gè)有智慧的班主任”、“一個(gè)學(xué)生，一個(gè)世界”、“借助家長(zhǎng)的力量”、“換個(gè)思路做德育”、“做個(gè)夠?qū)I(yè)的班主任”。當(dāng)我細(xì)細(xì)地讀完這本書后，一種對(duì)參加編寫的班主任的敬佩之情油然而生。他們把自己最切身的感受、最高貴的'經(jīng)驗(yàn)、最現(xiàn)活的創(chuàng)造都記載下來，留下的不僅僅是文字，更是他們對(duì)教育事業(yè)，對(duì)孩子的那顆火熱得、跳動(dòng)得心。
今天的班主任如何做？我從三個(gè)方面談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、解讀好自己
要為人師表，就得自省其身。一個(gè)真正認(rèn)識(shí)自己的人，才能認(rèn)識(shí)好學(xué)生；一個(gè)保持積極樂觀態(tài)度的老師，才能上好課；一個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)任的老師，才能對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。自己這本書，別人會(huì)讀，會(huì)評(píng)價(jià)，但最終還得靠自己來讀。一個(gè)人最大的敵人、不是別人、而是自己。一個(gè)班主任，要有自省的能力，能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)所在，問題所在，并找到突破口，一點(diǎn)、一點(diǎn)地改進(jìn)。教師要過好自己的認(rèn)識(shí)關(guān)、學(xué)習(xí)關(guān)、教育關(guān)、心理關(guān)等，正確認(rèn)識(shí)自己，時(shí)時(shí)剖析自己，勇于戰(zhàn)勝自己，處處完善自己，才能做一個(gè)指導(dǎo)者、診治者、從而協(xié)助學(xué)生順利過關(guān)。
二、實(shí)踐中反思
班主任工作是科學(xué)的事業(yè)、藝術(shù)的事業(yè)。要求實(shí)求新，不斷開拓創(chuàng)新，就必須隨時(shí)總結(jié)、勤于思考、虛心借鑒、博采眾長(zhǎng)。勤于思考、善于琢磨，也是優(yōu)秀班主任的個(gè)性之一。牛頓說：“我的成就當(dāng)歸功于精心的思索�！睈垡蛩固拐f：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的�！苯處熞獙W(xué)會(huì)在言說和實(shí)踐中思考，在反思和批判中成長(zhǎng)。把自己每天的教育生活當(dāng)作一種學(xué)術(shù)行為，始終以一種科研和探索的心態(tài)對(duì)待自己的工作。在積累中注意：認(rèn)識(shí)重要性，克服急躁性、保持持久性、講求實(shí)效性、立足長(zhǎng)久性，班主任工作就會(huì)躍向新的高度。
三、藝術(shù)地管理
李鎮(zhèn)西老師這樣說：愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。老師的愛到底是什么？愛是不怒而威的豐厚閱歷；愛是這樣那樣的教育技巧；愛是舉手投足間揮灑出來的溫暖、親切、寬容。
班級(jí)管理是一門藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的思想教育蘊(yùn)涵著無窮的智慧。毋庸置疑，教育學(xué)生，愛貫穿始終，愛中有方法、愛中有智慧。當(dāng)學(xué)生有過錯(cuò)時(shí)，教師要有“海那百川，有容乃大”的度量，要千方百計(jì)多想辦法，而不是赤裸裸地教育學(xué)生。用孩子的眼睛觀察世界，對(duì)另類孩子，更是要寬容，尋求適合他們的教育，為他們的發(fā)展設(shè)置一個(gè)合適的空間。教師要根據(jù)所處教育時(shí)空點(diǎn)的不同，靈活采用不同的對(duì)策，以實(shí)現(xiàn)教育效益的最大化。
陽(yáng)光普照世間萬物時(shí)，它并不在意每一朵花是否都會(huì)散發(fā)出幽香和芬芳；它所在意的是，光線的每一個(gè)細(xì)微的部分，是不是都給了花瓣最溫暖的觸摸。這就是教師應(yīng)奉獻(xiàn)的陽(yáng)光般的愛。
總之，我們真誠(chéng)地面對(duì)學(xué)生，細(xì)心觀察、耐心傾聽，整合多方資源，嘗試多種策略，提供給學(xué)生適合其個(gè)性特點(diǎn)的個(gè)性化教育。讓學(xué)生知道，我們是值得信賴的聽眾，是真心的分享者，是睿智而充滿善意的長(zhǎng)者和朋友。
《給年輕班主任建議》讀書心得6
對(duì)于一個(gè)剛剛走上工作崗位的我來說，班主任工作猶如無頭蒼蠅，每天打亂仗難免，而且心里比較急躁，一旦遇到很多很雜的事情，更是如此，有時(shí)一點(diǎn)小事會(huì)把他看得很嚴(yán)重，有時(shí)候?qū)W(xué)生也是劈頭蓋臉的批評(píng)，或者生活中的不愉快我會(huì)間接傳遞給我的學(xué)生。直到我看見這句：“班集體也有其自身的生命，如果你傳遞的是一個(gè)積極的期望，就會(huì)促使其向好的方向發(fā)展；如果你傳遞的是一個(gè)消極的期望，則會(huì)加速其向壞的方面發(fā)展�！蔽业母惺芎苌�，平時(shí)我們都有體會(huì)，如果我們心情愉悅，生活，學(xué)習(xí)，工作都會(huì)舒心。做事效率也會(huì)高很多。一旦步入低谷，那么不僅心煩意亂，更是一事無成。再想想大人都會(huì)犯錯(cuò)。更何況只有十幾歲的孩子呢？不管錯(cuò)誤在誰(shuí)，因?yàn)槭裁村e(cuò)了，我們都要堅(jiān)持用一種積極的心態(tài)去面對(duì)，有些時(shí)候不是看你對(duì)一件事情處理的結(jié)果怎么樣，而是看你的心態(tài)。教育是一個(gè)長(zhǎng)久的過程，一朝一夕哪能行？萬事不可操之過急，如果我在氣頭上那么一定要學(xué)會(huì)忍，等到心平氣和之后再去引導(dǎo)和教育學(xué)生，如果直來直去，受傷害的不僅有自己，更有我們可愛的孩子們，他們是祖國(guó)的未來，民族的希望，如果因?yàn)橛浀迷?jīng)我向張老師請(qǐng)教說一位軟硬不吃的同學(xué)應(yīng)該如何處理？張老師說不可能，很堅(jiān)定！而我總堅(jiān)持不可能，但是在要善于“籠絡(luò)人心”一文中我學(xué)會(huì)了凡事還是應(yīng)當(dāng)“收買人心”特別是學(xué)生，他們乃是孩子喜歡得到表?yè)P(yáng)，特別在東華學(xué)子這一特殊群體中更是如此。所以一定要避免批評(píng)他們，哪怕他們的'確表現(xiàn)很糟糕，我們都要忍住。只要老師和學(xué)生的感情融洽了，一切都不會(huì)成為問題。當(dāng)對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)該采取不同的方法：在樹立自己威信的同時(shí)要多關(guān)心和表?yè)P(yáng)同學(xué)，軟硬總有一種方法適合的。
“看操不如領(lǐng)操”，以前沒有發(fā)現(xiàn)這句話有多重要，直到有一次我讓學(xué)生黃梓銘把地上的紙撿起來，他看到我無動(dòng)于衷，于是我彎腰撿起了一團(tuán)紙。他才把周圍的紙撿干凈，是學(xué)生都有自尊，為什么你就偏偏讓他做著做那？如果有機(jī)會(huì)我們可以考慮和學(xué)生一起做，帶領(lǐng)學(xué)生做，或者給學(xué)生做示范，一旦學(xué)生明白事理來，不怕事情做不好。
時(shí)代在前進(jìn)，理念在更新，如果一直用老掉牙的思想去封鎖他們，他們很反感而且教育效果很差。有話說“道之所存，師之所存”，生活中處處都是道理，社會(huì)中人人都是老師，“巧借良師”的方法的確妙不可言，只要發(fā)現(xiàn)班級(jí)有什么問題，什么發(fā)面需要引導(dǎo)，就請(qǐng)相應(yīng)的老師去做教育，比如菜農(nóng)，比如搬運(yùn)工，講講他們小孩的學(xué)習(xí)及成才的經(jīng)歷，講講家庭教育，講講為人父母對(duì)子女的期望，情到深處一定有些共鳴，一次總能感動(dòng)一些人，改變一個(gè)人的態(tài)度……我以前從來沒想過非老師也能進(jìn)行教育，可能是自己的思維太局限了，所以以后要抽時(shí)間抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，用學(xué)到的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際來解決班級(jí)問題。
在《做一名陽(yáng)光班主任》中有很重要的四點(diǎn)：增強(qiáng)責(zé)任心；提高教學(xué)水平；善于學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理論；善于總結(jié)和反思，我自認(rèn)為前兩點(diǎn)自己已經(jīng)盡心盡力的做了，第三條前面已經(jīng)做過檢討了，而對(duì)第四點(diǎn)則是嚴(yán)重缺乏，我很少總結(jié)我教學(xué)和管理的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，只是來一件做一件，導(dǎo)致第二次出現(xiàn)同樣的問題我仍然不能采取最佳方案解決，為自己和學(xué)生留遺憾！而在教學(xué)中不經(jīng)常反思導(dǎo)致浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間和精力，為自己的教學(xué)生涯無利，所以在以后的學(xué)習(xí)和工作中一定要養(yǎng)成反思和總結(jié)的好習(xí)慣，并隨時(shí)做好記錄。
一切經(jīng)驗(yàn)都是借鑒，拿來用仍需一定技能，如果要?jiǎng)?chuàng)新來解決問題路更長(zhǎng)，這就需要我們不斷學(xué)習(xí)，用知識(shí)武裝自己的頭腦，爭(zhēng)取更快的成長(zhǎng)。
《給年輕班主任建議》讀書心得7
讀《給教師的一百零一條建議》教育隨筆南馬小學(xué)楊艷坤“不要假定什么，不要放棄任何一個(gè)學(xué)生也不要輸?shù)糇约�，不要放棄原則，不要失去信仰，不要失望不要低估自己，也不要發(fā)脾氣，讓每一個(gè)學(xué)生不好的行為都變好，這樣的話，你就會(huì)成為一名真正意義上的-----老師”。，這是《給教師的一百零一條建議》上的結(jié)束語(yǔ)中的一段話，這“一讓九不要”說出了我們教師的影響力，教師的責(zé)任，教師工作的重要性，還告訴了我們一個(gè)最真實(shí)的原則“選擇了這份工作，就意味著從此你將影響著每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。”這一認(rèn)識(shí)更是讓我明白了自身的艱巨責(zé)任以及不斷學(xué)習(xí)的重要性。然而也正是因?yàn)檫@本書，讓我受益很深，里面的每一條建議都是我成長(zhǎng)所需要的甘露是我通向優(yōu)秀教師的指向標(biāo)，指引著我尋找光明的道路，我不得不說這本書是我現(xiàn)任的老師。
“一個(gè)良好的開端便是課堂管理的基礎(chǔ)，加上一套明確，嚴(yán)格的章程，有效地預(yù)防學(xué)生的違規(guī)行為，在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力上，讓他們自由發(fā)揮，在課堂舉止上給他們指明方向、課堂便會(huì)順利進(jìn)行”。這是我開堂第一節(jié)課所學(xué)到的，反思后才突然發(fā)現(xiàn)自己的課堂竟是如此的失敗。為了安慰我落寞的心情，老師送我一杯奶茶，一杯名叫“學(xué)會(huì)忽略”的奶茶。還告訴我它的制作成分：“一杯常理，幾勺耐心，寬容，恒心，積極的期望和向上的態(tài)度，在融入滿心的愛�！边@就是奶茶的配置全過程。輕輕地唇邊品嘗，在其中，我品到了忽略后的寬心，意到了尊重的可貴，明白了公開責(zé)罵與一對(duì)一談話指導(dǎo)的利弊關(guān)系；懂得了善于捕捉學(xué)生的舉動(dòng)，和理適當(dāng)獎(jiǎng)懲等。雖然只有薄薄的幾張紙，但卻讓我看到了自己曾忽略的小細(xì)節(jié)，竟也是極具影響力的大規(guī)劃，它就像一面鏡子，讓我不得不面對(duì)自己的原型進(jìn)行反思。
開始第二堂課了，我不曾忽略每一個(gè)細(xì)節(jié)的細(xì)心看，認(rèn)真學(xué)，努力想，老師用文字告訴了我教學(xué)規(guī)劃和課堂指導(dǎo)的重要，還在無形中給我指明了前進(jìn)的方
向。本節(jié)課讓我深刻體會(huì)到了合理利用時(shí)間，把把握時(shí)間概念，精心備課。制定準(zhǔn)確的教學(xué)目的和計(jì)劃是多么的重要，同時(shí)也感受到了寓教于樂，因教育才，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，深入學(xué)習(xí)，做好模范，赴行動(dòng)，多鼓勵(lì)，多奇思，多方法，妙運(yùn)用的關(guān)鍵，一切以幼兒利益為前提做每一項(xiàng)決定。
曾幾何時(shí)，您是否會(huì)感覺很累，曾幾何時(shí)您是否會(huì)感覺到很壓抑，曾幾何時(shí)，您是否會(huì)感覺到力不從心，焦躁不安，甚至懷疑是否入錯(cuò)行，徘徊在何去何從的邊緣，總覺得累了無處宣泄。委屈無處訴說。壓抑無處爆發(fā)。應(yīng)該不可否認(rèn)的，每位教師應(yīng)該都有過這樣的心情吧？是的，教書是一件任務(wù)重，壓力大的事情，有時(shí)你會(huì)覺得喘不過氣來，直到到我無意間看到這樣幾句話：“每一次感到無法勝任工作的時(shí)候，要被什么壓垮的時(shí)候，或者懷疑自己不能有所作為的時(shí)候，我都會(huì)停下來提醒自己當(dāng)初為什么會(huì)選擇這個(gè)職業(yè)。這樣的話，我的視線就會(huì)又回到真正重要的東西上——孩子們，隨后我就會(huì)意識(shí)到我正在為社會(huì)做貢獻(xiàn)，正在影響著別人的生活�！辈恢喇�(dāng)你們看到這句話的時(shí)是怎樣的`心情呢？我們問心自問，當(dāng)心情低落入谷底時(shí)有誰(shuí)曾想過選擇這份職業(yè)的初衷，又是什么促使你選擇了這個(gè)職業(yè)？終于我在書中有找回了原始的心。朋友試試吧；當(dāng)你焦頭爛額，無路可走的時(shí)候，提醒自己，那就是學(xué)生們的一條生命線，固然，這不能減輕工作量，但卻可以讓你再次恢復(fù)活力，輕裝上陣！
學(xué)無止境，是��！在這本書上我學(xué)到的不僅僅只有這些，知識(shí)就像一個(gè)無底洞，越深入探究越覺得永無盡頭，在這最后，我想用書中的話來做我最后的課堂感言：
只要全力以赴，我們的生活都會(huì)出現(xiàn)意想不到的奇跡！只有我們做到最好，學(xué)生們才有可能做到最好。因此，盡力去做一名最好的老師，總有一天，回因?yàn)槟愕挠绊�，那些年輕們的心和年輕的生命，會(huì)發(fā)生永久的改變，你也將因此而得到巨大的回報(bào)。
《給年輕班主任建議》讀書心得8
最近我看了張萬祥老師的《給年輕班主任的建議》，在還沒有翻開書之前，我常常會(huì)問自己，會(huì)不會(huì)當(dāng)班主任，如何當(dāng)好一個(gè)班主任。在看到其他老師在教育孩子和管理班級(jí)上得心應(yīng)手，自己常常羨慕不已。初讀這本書深感于其中的案例，繼而才發(fā)現(xiàn)在班主任這條路上我還有的學(xué)習(xí)，不是一朝一夕就能成功的，但是張老師的這本書給我?guī)砹撕芏鄮椭?/p>
《給年輕班主任的建議》一書中分為了七個(gè)版塊。我最感興趣的是第二板塊"與學(xué)生相處的藝術(shù)"。從中我我學(xué)到了不少與學(xué)生相處的方法。
第一個(gè)方法"收買人心"，書中大致列出了六種"收買"學(xué)生的方法。我一一對(duì)應(yīng)還看到了自己原先的錯(cuò)誤之處。書中說對(duì)待學(xué)生要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，雖然我沒少表?yè)P(yáng)學(xué)生們，但可是經(jīng)常狠狠地批評(píng)他們。就拿前兩天學(xué)生欠交作業(yè)來說，我不由分說把沒交作業(yè)的學(xué)生叫到講臺(tái)前，直接批評(píng)。當(dāng)時(shí)的我沒有意識(shí)到這樣做會(huì)傷到學(xué)生的面子。在我看來，給了他們時(shí)間去做的作業(yè)，沒有做完就是要嚴(yán)厲批評(píng)，不然不會(huì)記著。后來我試著換一種方式，對(duì)一些欠交作業(yè)的.學(xué)生不再是嚴(yán)厲批評(píng)，而是監(jiān)督他們完成作業(yè)，并在作業(yè)上貼上獎(jiǎng)勵(lì)，每一張獎(jiǎng)勵(lì)可為小組加兩分。陸陸續(xù)續(xù)欠交作業(yè)的人越來越少了。這樣一來既鼓勵(lì)他們積極完成作業(yè)，又可以增加他們的小組榮譽(yù)感，從而認(rèn)真上課。不管是誰(shuí)，在做任何事情都會(huì)下意識(shí)偏袒自己的喜好，學(xué)生也一樣，他們會(huì)因此喜歡一位老師的課。那么可以用懷柔方法達(dá)到的目的，何必傷害師生之間的感情呢。
第二個(gè)方法"忽悠"。用這種方法到達(dá)到書中老師的境界對(duì)我來說可能有點(diǎn)難。但是對(duì)于一年級(jí)的小朋友，稍稍掌握一下語(yǔ)言，應(yīng)該就能達(dá)到效果。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)前夕，我甚是擔(dān)憂班級(jí)情況，可以預(yù)感當(dāng)天會(huì)分身乏術(shù)，那么班上要是發(fā)生點(diǎn)什么可該怎么辦，尤其是那些愛玩又坐不住的學(xué)生，一旦我離開教室，光靠班干部可"鎮(zhèn)壓"不住他們。這時(shí)候我就想起了書中的方法。我先是在班會(huì)課上強(qiáng)調(diào)了一下運(yùn)動(dòng)會(huì)紀(jì)律，然后表示對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)期間班級(jí)管理存在擔(dān)心。然后說要請(qǐng)幾位特別有能力的小助手協(xié)助班長(zhǎng)管理運(yùn)動(dòng)期間紀(jì)律。話音剛落一個(gè)個(gè)小手"唰"的舉起來了，還有一些同學(xué)甚至站起來。這時(shí)候我接著說，這是一個(gè)很重要的任務(wù)，一定要特別負(fù)責(zé)人的人才能完成，我要仔細(xì)選一選。經(jīng)過一番"挑選"，我選擇了幾位平時(shí)最好玩又坐不住的學(xué)生當(dāng)小助手。選完之后，還特意很鄭重的告訴他們，老師是經(jīng)過選擇之后，發(fā)現(xiàn)你們最有能力協(xié)助班長(zhǎng)管好班級(jí)，老師相信你們。這個(gè)"忽悠"術(shù)還是很有效果的，運(yùn)動(dòng)會(huì)期間班級(jí)情況并不怎么需要我坐鎮(zhèn)。
第三個(gè)方法"靜而后發(fā)"。這個(gè)方法是我從幾個(gè)方法中總結(jié)出來的。我覺得這個(gè)方法不僅適用廣，而且有利于培養(yǎng)師生關(guān)系。我從"引而不發(fā)"和"冷靜幾分鐘，再處理問題"這兩個(gè)案例中體會(huì)到了一時(shí)的沖動(dòng)往往會(huì)傷害學(xué)生，可能對(duì)于一、二年級(jí)的學(xué)生的來說，可能轉(zhuǎn)頭就忘記了，但是長(zhǎng)期積累下來，總有一天學(xué)生會(huì)因此而害怕從而疏遠(yuǎn)。一個(gè)乖巧的孩子讓人愛憐，然而一群吵鬧的孩子圣人也會(huì)頭疼。更何況是一個(gè)普通的老師。當(dāng)老師面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，更需要的是靜，而不是急。不管發(fā)生什么事情，稍稍讓大家冷靜一下，再來處理就會(huì)更客觀，也更容易引導(dǎo)學(xué)生。
當(dāng)班主任不是一個(gè)簡(jiǎn)單的工作，但每一個(gè)資深班主任也是從第一年開始的。一個(gè)年輕的班主任在工作時(shí)會(huì)遇到很多問題，但是我相信學(xué)習(xí)和耐心能幫助我們走出困難。多向前輩學(xué)習(xí)，多讀一些書，會(huì)讓我的班主任之路走的穩(wěn)當(dāng)一點(diǎn)。
我相信"讀書百遍，其義自見。"最后我也會(huì)牢記另一句話：心之所向，素履以往。
《給年輕班主任建議》讀書心得9
最近我看了張萬祥老師的《給年輕班主任的建議》，在還沒有翻開書之前，我常常會(huì)問自己，會(huì)不會(huì)當(dāng)班主任，如何當(dāng)好一個(gè)班主任。在看到其他老師在教育孩子和管理班級(jí)上得心應(yīng)手，自己常常羨慕不已。初讀這本書深感于其中的案例，繼而才發(fā)現(xiàn)在班主任這條路上我還有的學(xué)習(xí)，不是一朝一夕就能成功的，但是張老師的這本書給我?guī)Я撕芏鄮椭?/p>
《給年輕班主任的建議》一書中分為了七個(gè)版塊。我最感興趣的是第二板塊"與學(xué)生相處的藝術(shù)"從中我我學(xué)到了不少與學(xué)生相處的方法。
第一個(gè)方法"收買人心",書中大致列出了六種"收買"學(xué)生的方法。我一一對(duì)應(yīng)還看到了自己原先的錯(cuò)誤之處。書中說對(duì)待學(xué)生要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，雖然我沒少表?yè)P(yáng)學(xué)生們，但可是經(jīng)常狠狠地批評(píng)他們。就拿前兩天學(xué)生欠交作業(yè)說，我不由分說把沒交作業(yè)的學(xué)生叫到講臺(tái)前，直接批評(píng)。當(dāng)時(shí)的我沒有意識(shí)到這樣做會(huì)傷到學(xué)生的面子。在我看，給了他們時(shí)間去做的作業(yè)，沒有做完就是要嚴(yán)厲批評(píng)，不然不會(huì)記著。后我試著換一種方式，對(duì)一些欠交作業(yè)的.學(xué)生不再是嚴(yán)厲批評(píng)，而是監(jiān)督他們完成作業(yè)，并在作業(yè)上貼上獎(jiǎng)勵(lì)，每一張獎(jiǎng)勵(lì)可為小組加兩分。陸陸續(xù)續(xù)欠交作業(yè)的人越越少了。這樣一既鼓勵(lì)他們積極完成作業(yè)，又可以增加他們的小組榮譽(yù)感，從而認(rèn)真上。不管是誰(shuí)，在做任何事情都會(huì)下意識(shí)偏袒自己的喜好，學(xué)生也一樣，他們會(huì)因此喜歡一位老師的。那么可以用懷柔方法達(dá)到的目的，何必傷害師生之間的感情呢。
第二個(gè)方法"忽悠"用這種方法到達(dá)到書中老師的境界對(duì)我說可能有點(diǎn)難。但是對(duì)于一年級(jí)的小朋友，稍稍掌握一下語(yǔ)言，應(yīng)該就能達(dá)到效果。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)前夕，我甚是擔(dān)憂班級(jí)情況，可以預(yù)感當(dāng)天會(huì)分身乏術(shù)，那么班上要是發(fā)生點(diǎn)什么可該怎么辦，尤其是那些愛玩又坐不住的學(xué)生，一旦我離開教室，光靠班干部可"鎮(zhèn)壓"不住他們。這時(shí)候我就想起了書中的方法。我先是在班會(huì)上強(qiáng)調(diào)了一下運(yùn)動(dòng)會(huì)紀(jì)律，然后表示對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)期間班級(jí)管理存在擔(dān)心。然后說要請(qǐng)幾位特別有能力的小助手協(xié)助班長(zhǎng)管理運(yùn)動(dòng)期間紀(jì)律。話音剛落一個(gè)個(gè)小手"唰"的舉起了，還有一些同學(xué)甚至站起。這時(shí)候我接著說，這是一個(gè)很重要的任務(wù)，一定要特別負(fù)責(zé)人的人才能完成，我要仔細(xì)選一選。經(jīng)過一番"挑選",我選擇了幾位平時(shí)最好玩又坐不住的學(xué)生當(dāng)小助手。選完之后，還特意很鄭重的告訴他們，老師是經(jīng)過選擇之后，發(fā)現(xiàn)你們最有能力協(xié)助班長(zhǎng)管好班級(jí)，老師相信你們。這個(gè)"忽悠"術(shù)還是很有效果的，運(yùn)動(dòng)會(huì)期間班級(jí)情況并不怎么需要我坐鎮(zhèn)。
第三個(gè)方法"靜而后發(fā)"這個(gè)方法是我從幾個(gè)方法中總結(jié)出的。我覺得這個(gè)方法不僅適用廣，而且有利于培養(yǎng)師生關(guān)系。我從"引而不發(fā)"和"冷靜幾分鐘，再處理問題"這兩個(gè)案例中體會(huì)到了一時(shí)的沖動(dòng)往往會(huì)傷害學(xué)生，可能對(duì)于一、二年級(jí)的學(xué)生的說，可能轉(zhuǎn)頭就忘記了，但是長(zhǎng)期積累下，總有一天學(xué)生會(huì)因此而害怕從而疏遠(yuǎn)。一個(gè)乖巧的孩子讓人愛憐，然而一群吵鬧的孩子圣人也會(huì)頭疼。更何況是一個(gè)普通的老師。當(dāng)老師面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，更需要的是靜，而不是急。不管發(fā)生什么事情，稍稍讓大家冷靜一下，再處理就會(huì)更客觀，也更容易引導(dǎo)學(xué)生。
當(dāng)班主任不是一個(gè)簡(jiǎn)單的工作，但每一個(gè)資深班主任也是從第一年開始的。一個(gè)年輕的班主任在工作時(shí)會(huì)遇到很多問題，但是我相信學(xué)習(xí)和耐心能幫助我們走出困難。多向前輩學(xué)習(xí)，多讀一些書，會(huì)讓我的班主任之路走的穩(wěn)當(dāng)一點(diǎn)。
我相信"讀書百遍，其義自見。"最后我也會(huì)牢記另一句話：心之所向，素履以往。
《給年輕班主任建議》讀書心得10
一提起班主任，許多人心中都會(huì)涌起美好的回憶：多少個(gè)清晨，班主任領(lǐng)著我們出操、鍛煉、朗讀；多少堂課上，班主任陪伴著我們閱讀、思考；多少次談話，班主任鼓勵(lì)我們前行；多少個(gè)日子，班主任陪伴著我們成長(zhǎng)……班主任使自卑的心靈自信起來，使懦弱的體魄強(qiáng)壯起來，使狹隘的心胸開闊起來，使迷茫的眼睛明亮起來……可見班主任工作對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)顯得多么重要。在暑假，有幸讀了《給年輕班主任的建議》這一本書，讓我受益匪淺，更讓我深深地感受到做一個(gè)班主任，應(yīng)該把“愛”字植于心中，應(yīng)該讓“愛”字在心中暢游。就像中國(guó)近代教育家丐尊說的話：“教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就是如同池塘里沒有水一樣，不稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育�！�
本書分七大塊來敘述，讓我印象最深的是做一個(gè)有智慧的班主任。這跟我本身的教育觀點(diǎn)相吻合。因?yàn)槲矣X得，一個(gè)人，無論你做什么事，只要你能帶著智慧，用腦子去思考，那么什么事也不能難倒你，并且可以這樣說，你可以有信心地去做好任何一件事，所以說有智慧的班主任就顯得與眾不同，就像其中的“溫柔的征服”這一篇文章，讓作為班主任的我也深有感觸。不是嗎？一般的老師，都會(huì)這么認(rèn)為，要使學(xué)生遵守紀(jì)律，要使學(xué)生聽話，那么只要“兇”一點(diǎn)就行了，學(xué)生絕對(duì)不敢了。但其實(shí)學(xué)生是一個(gè)有思想，有感情的人，作為老師的你，如果用真正的感情去感化他，一塊硬石也是可以融化的。就像文中的吳峰同學(xué)，看到老師那像孩子似的淚流滿面，他也覺得自己該怎么做才是對(duì)老師的幫助，對(duì)老師的愛。
所以這一孩子的改變，就正是這毫不做作的情感，溫柔地觸動(dòng)了孩子某根琴弦，縮短了彼此的距離。因此冷漠永遠(yuǎn)培養(yǎng)不出熱情，能夠滋潤(rùn)童心的只有真情，還有愛心。因?yàn)閻劭梢在A得愛，或者說老師的愛應(yīng)該像陽(yáng)光。陽(yáng)光普照萬物時(shí)，它并不會(huì)在意每朵花是否都會(huì)散發(fā)出幽香。它所在意的是，光線的.每一個(gè)細(xì)微的部分，是不是都給了花瓣最溫暖的觸摸。那么就讓我們把憤怒的姿勢(shì)換成握手，讓一句厲聲的呵斥變成溫和的凝視，輕拍對(duì)方的肩膀，給仇怨一個(gè)寬容的眼神，用心傾聽卑微的人的話語(yǔ)，那么這一份溫柔能贏得孩子的一顆心，能贏得孩子對(duì)你的一份理解，能贏得孩子對(duì)你的一份尊重。
所以就讓我們每一個(gè)班主任啟動(dòng)你的大腦，閃出你的智慧，以善感的情懷感動(dòng)學(xué)生，以真誠(chéng)的愛心呵護(hù)學(xué)生，因?yàn)槲覀兊暮⒆有枰氖菧厝岬恼鞣?/p>
《給年輕班主任建議》讀書心得11
《給年輕班主任的建議》這本書是中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事，天津市班主任研究會(huì)副理事長(zhǎng)張萬祥先生主編的。整本書分成7個(gè)章節(jié)，“這樣管好一個(gè)班”，“與學(xué)生相處的藝術(shù)”，“做一個(gè)有智慧的班主任”，“一個(gè)學(xué)生，一個(gè)世界”，“借助家長(zhǎng)的力量”，“換個(gè)思路做德育”，“做個(gè)夠?qū)I(yè)的班主任”。通過一個(gè)個(gè)精彩的案例，向我們展示了優(yōu)秀班主任們精湛的教育藝術(shù)。每讀完一個(gè)成功教育孩子的案例，感受到更多的是他們對(duì)孩子的愛，他們對(duì)教育的熱愛，一股敬佩之情油然而生。如何做好班主任，做好班主任具備哪些條件，做一個(gè)怎樣的班主任，其中既有成功的案例又有值得借鑒的具體做法；既有理論的深度又有實(shí)際的指導(dǎo)，真的是讓我受益匪淺。
作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)注重身教重于言教。孟子有云：我知言，我善養(yǎng)吾浩然之氣。教師工作的“示范性”和小學(xué)生所特有的模仿行為，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生有著熏陶引導(dǎo)和潛移默化的影響。工作總結(jié)這就要求教師言教、身教，并且做到身教重于言教。學(xué)生總是把教師看作是學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。班主任是學(xué)生在學(xué)校中接觸最多的人，因而班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，往往被學(xué)生看在眼里、記在心里，模仿在行動(dòng)上。所以，班主任需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。
班級(jí)管理是一門藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的思想教育蘊(yùn)涵著無窮的智慧。在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)用愛貫穿始終，愛中有方法、愛中有智慧。當(dāng)學(xué)生有過錯(cuò)時(shí)，教師要有“海納百川，有容乃大”的度量，要千方百計(jì)多想辦法，而不是一味地指責(zé)學(xué)生。要用孩子的眼睛觀察世界，對(duì)于心理和生理上比較特殊的孩子，更是要寬容，努力尋求適合他們的`教育，為他們的發(fā)展提供一個(gè)合適的平臺(tái)。我嘗試了在微信、qq上給學(xué)生和家長(zhǎng)發(fā)充滿溫情的短信息，通過這一手段及時(shí)給學(xué)生把脈，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，熱門思想?yún)R報(bào)及時(shí)溝通師生情感，在創(chuàng)建班級(jí)和諧氛圍方面起到了很好的作用。家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)于老師的用心良苦非常感動(dòng)，在潛移默化中增進(jìn)了感情，學(xué)生的自我控制能力明顯好轉(zhuǎn)，班級(jí)紀(jì)律也有了很大的改善。
《給年輕班主任建議》讀書心得12
《給年輕班主任的建議》。我偶然的到這本書。雖然這是一次偶然的邂逅，但它給了我一顆震撼的心。我找到了困擾我很久的問題的根源——如何與學(xué)生相處。
書中有一句話讓我非常感慨——與學(xué)生相處是一種藝術(shù)。這個(gè)“藝術(shù)”正是我缺少的。作為一個(gè)年輕的班主任，要善于“籠絡(luò)人心”；要學(xué)會(huì)吹面不寒的批評(píng)；要能找準(zhǔn)地方和學(xué)生談心；要學(xué)會(huì)去正確、真誠(chéng)的賞識(shí)學(xué)生；要和學(xué)生適當(dāng)?shù)睦_距離……看到這些相處“藝術(shù)”，我釋懷了，我慶幸能碰到這樣的良師益友。
我反思自己的教育和治理，對(duì)于學(xué)生，我愛，但如何去愛，我不掌我愛的尺度。
班級(jí)管理是一門藝術(shù)，蘊(yùn)涵著學(xué)生思想教育的無窮智慧。毫無疑問，要教育學(xué)生，愛貫穿于整個(gè)過程。愛有方法，愛有智慧。當(dāng)學(xué)生有過錯(cuò)時(shí)，教師要有“海那百川，有容乃大”的度量，要千方百計(jì)多想辦法，而不是赤裸裸地教育學(xué)生。
用孩子的眼睛觀察世界，要寬容對(duì)待其他孩子，尋求適合他們的教育，為他們的發(fā)展創(chuàng)造合適的空間。作為班主任，應(yīng)根據(jù)不同的教育時(shí)空，靈活地采取不同的對(duì)策，使教育效益最大化。
作為一名班主任，必須“知道孩子的世界”。魯迅曾做了一個(gè)形象的比喻：“要下河，最好事先學(xué)一點(diǎn)浮水的功夫。
”教育過程首先就是一個(gè)精神成長(zhǎng)的過程。班主任主要從事以心育心、以德育人的精神勞動(dòng)�！熬耜P(guān)懷”更深刻、更準(zhǔn)確地反映了班主任教育勞動(dòng)的意蘊(yùn)，體現(xiàn)了班主任以人為本的教育精神，表達(dá)了對(duì)學(xué)生的情感和態(tài)度。
相信《給年輕班主任的建議》這本書，會(huì)是我的精神食糧，讓我在班主任這條路上走得更遠(yuǎn)。
作家高爾基說過：“愛孩子，那是連母雞都會(huì)做的事，如何教育孩子，則是一件大事�！弊霭嘀魅坞y，做一名成功的'班主任更難，很多剛從事班主任工作的年輕老師可能都會(huì)有這樣的感覺。
我也不例外。
忽然想起雨果說過：“塑成一個(gè)雕像，把生命賦予這個(gè)雕像，這是美麗的。創(chuàng)造一個(gè)聰明的人，并把真理灌輸給他，是更美的。
”給予孩子生命的是他們的父母，但是教會(huì)他如何生存，如何做人，做一個(gè)健康快樂，有助于社會(huì)的人的卻是我們教師。為了這個(gè)美麗，讓我不斷學(xué)習(xí)，不懈努力
一言以蔽之，作為班主任，要想管好一堂課，必須先從學(xué)生做起，然后再判斷自己的原則。正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，也正如文中所述：“做好起點(diǎn)工作，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展，要時(shí)刻注意分析事態(tài)的變化，讓學(xué)生逐漸地走入管理中去，讓學(xué)生成為管理自己的主人，為自己的發(fā)展設(shè)計(jì)藍(lán)圖。
班主任不應(yīng)該代替學(xué)生的發(fā)展，這樣學(xué)生的發(fā)展才能做出自己的決定。在班主任接手一個(gè)新的班級(jí)之前，多做點(diǎn)思考工作，想著做好班級(jí)管理的起點(diǎn)工作，就可以減輕自己日后的負(fù)擔(dān)�！�
此外，這本書也給我們揭示了孩子內(nèi)心豐富的情感世界，教會(huì)我們?cè)鯓幼龊门c學(xué)生家長(zhǎng)的溝通工作和為德育教育XX新的方法等，這些問題，是成長(zhǎng)為優(yōu)秀班主任的年輕老師必須理解和面對(duì)的。讀完這本書，相信你也能得到智慧和啟迪，更能冷靜地處理日常的班級(jí)管理工作，從而成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的班主任。
《給年輕班主任建議》讀書心得13
“逝者如斯夫，不舍晝夜”，這是我最喜歡的一句話，孔夫子告訴我們，時(shí)間如流水，一眨眼就匆匆過去，所以我愛看書，總覺得這樣才不算虛度時(shí)光。這本《給年輕班主任的建議》是在上研究生時(shí)買的，當(dāng)時(shí)看了一遍沒什么太大的感觸，只是特別喜歡其中的案例，生動(dòng)而富有啟發(fā)性。如今真的當(dāng)了班主任，重溫這本書，才發(fā)現(xiàn)自己要學(xué)的真是太多了。
我的讀書感受，確切的說，是通過閱讀找到了我所犯的幾個(gè)錯(cuò)誤，并進(jìn)行了思考和總結(jié)。
錯(cuò)誤1：總是牽怒到整個(gè)班級(jí)
早上走進(jìn)教室，看見班里很臟，地上有紙屑，垃圾桶沒倒，黑板上還有昨天的筆記，于是大吼一聲：“看看，都亂成這樣也沒人主動(dòng)打掃衛(wèi)生，你們班就這么懶，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境你們喜歡嗎？”
這就是發(fā)生在我身上的場(chǎng)景，當(dāng)時(shí)的我意識(shí)不到這有什么錯(cuò)誤，在我眼里，同學(xué)們就應(yīng)該為班集體努力做貢獻(xiàn)，比如保持好教室的衛(wèi)生。但這樣對(duì)全班同學(xué)發(fā)火，等于把個(gè)別問題全面化。對(duì)于真正犯錯(cuò)誤的同學(xué)，因?yàn)榕u(píng)面太廣沒有針對(duì)性而起不到效果，更可怕的是讓全體同學(xué)受到了傷害。其實(shí)作為班主任的我，真的是無意傷害孩子們，但我不經(jīng)意傳遞了這種消極信息，會(huì)影響全班的自我認(rèn)識(shí)，時(shí)間長(zhǎng)了，他們就會(huì)覺得，我們都不熱愛集體，我們不團(tuán)結(jié)。
好在我及時(shí)改正了錯(cuò)誤，重新修訂了衛(wèi)生職務(wù)表，把每一項(xiàng)工作落實(shí)到人頭，專人專崗，這樣一來，即使衛(wèi)生出了問題，也能查出來是哪個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)，找到責(zé)任人。令我欣慰的事，學(xué)生們做衛(wèi)生的積極性反而提高了，甚至完成自己的任務(wù)還愿意主動(dòng)去幫助別人，這在以前都是很少發(fā)生的事情。
總結(jié)1：班主任在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，不要一竿子打死一船人，必須有針對(duì)性，利用羅森塔爾效應(yīng)，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)性的心理暗示，讓他們從心底認(rèn)為自己是好學(xué)生，自己的班集體最團(tuán)結(jié)，從而向更好的.方向發(fā)展。
錯(cuò)誤2：繼續(xù)講課的班會(huì)課
每周一我們學(xué)校都會(huì)舉行升旗儀式，今年以來所有的升旗儀式都在室內(nèi)進(jìn)行，節(jié)省了過去上樓下樓整隊(duì)的時(shí)間，往往一節(jié)課40分鐘，10分鐘就完成了升旗儀式，如果學(xué)校不占用，我們就繼續(xù)學(xué)英語(yǔ)。我們班底子比較差，我心里總覺得一個(gè)英語(yǔ)老師當(dāng)班主任的班級(jí)，如果英語(yǔ)還考不好多沒面子，所以有空閑時(shí)間就抓學(xué)習(xí)，慢慢我發(fā)現(xiàn)，這樣做的后果是，學(xué)習(xí)效率非常低。
周一是一周的開始，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也許還沒有調(diào)整到最好，我又何必苦苦的要求他們和我一樣不放過一分一秒呢，索性隨意點(diǎn)吧。有時(shí)是一次趣味閑聊，讓我們彼此加深理解；有時(shí)是一次才藝展示，讓孩子們展現(xiàn)出不一樣的自己；有時(shí)是一次班級(jí)討論，讓孩子們迸發(fā)出思維的火花；有時(shí)是一次時(shí)事點(diǎn)評(píng)，孩子雖小，也要家事國(guó)事事事關(guān)心才好。
我突然覺得，周一的班會(huì)課，成了所有人的期待，上周我們開始了新的小組評(píng)比，于是本周一進(jìn)行總結(jié)，孩子們滔滔不絕的說著其他小組的好人好事，有我知道的也有我不知道的，仿佛我成了觀眾，只知道微笑點(diǎn)頭，教室里處處都是愉悅的笑聲。
總結(jié)2：周一的班會(huì)課是只屬于班主任的時(shí)間，別讓枯燥的練習(xí)占據(jù)了老師的陣地，更別讓嚴(yán)肅的批評(píng)影響了孩子的心情。就如同書里所說，“班會(huì)課，應(yīng)該成為你和學(xué)生之間一條美麗的紐帶，是你們同融共樂的園地，是溝通疏導(dǎo)、傳達(dá)布置的小喇叭……”。
錯(cuò)誤3：誰(shuí)聲音大，就該聽誰(shuí)的
上課鈴響過，教室里依舊人聲鼎沸，剛開始接班的時(shí)候，我們班就是這個(gè)狀況，我喊過，但我只有1個(gè)人，他們39個(gè)人，聲音被淹沒了不說，也沒什么人聽話，“悲哀啊”，我心里默默的想。
喊不過學(xué)生，那我就保持安靜吧，于是有一天，我安靜的走進(jìn)教室，安靜的打開練習(xí)冊(cè)，安靜的判作業(yè)，從頭到尾都沒抬眼睛，也沒說一句話，紀(jì)律委員小續(xù)看出不對(duì)，喊了一句“安靜！”過了幾分鐘還真的靜了下來。于是我收起作業(yè)，微笑著說“你們說完啦，那咱開始上課”。40分鐘的課堂任務(wù)，少了5分鐘當(dāng)然不夠用，下課鈴響了我也沒下課，直到講完。我對(duì)他們說“這是咱們?nèi)嘁黄鹄速M(fèi)的5分鐘，必須補(bǔ)上，你們的休息時(shí)間也就少了5分鐘�！边@是書里張老師的方法，果然吧，一次管夠。以后的課上，只要我一開始看表，就沒人敢說話了，畢竟他們更喜歡下課再自由自在的聊天。
聽過這樣一句話“生氣，是證明現(xiàn)在的智慧無法解決你面臨的問題”。面對(duì)混亂的紀(jì)律，我們年輕的班主任總是會(huì)忍不住喊，我自己也是，但這樣解決不了問題，有的學(xué)生看出來你生氣了，反而會(huì)跟你對(duì)著干，解決問題，更需要智慧，不是誰(shuí)能喊就聽誰(shuí)的。
總結(jié)3：班主任，尤其是年輕班主任，千萬別在生氣時(shí)處理問題，大喊大叫更無異于火上澆油，這只會(huì)讓學(xué)生感到你無能。給自己幾分鐘，讓自己冷靜下來，什么事情都會(huì)有妥善的處理方法。
當(dāng)了班主任已經(jīng)半年多了，如今和家人朋友提起來還是滿懷驕傲之情，這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的工作，我心里默認(rèn)這不是所有人都能勝任的，于是更加要求自己進(jìn)步。其實(shí)一個(gè)年輕的班主任在工作的時(shí)候會(huì)遇到很多問題，學(xué)習(xí)是需要時(shí)間和耐心的，多讀一些書，可以幫助我少走一些彎路。當(dāng)然，這本《給年輕班主任的建議》絕不是包治百病的靈藥，它不可能解決所有的困難。我希望自己能借助這些好的經(jīng)驗(yàn)，早日形成自己的工作特色，成為一名合格的班主任！
《給年輕班主任建議》讀書心得14
抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)讀了張萬祥老師編寫的這本《給年輕班主任的建議》，收獲頗豐。這本書通過一個(gè)個(gè)精彩的案例，將編者自己在班主任工作中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)，毫無保留地奉獻(xiàn)給了年輕的班主任。
眾所周知，孩子們每天在學(xué)校里接觸最多的人是班主任，班主任幾乎成了孩子們身邊形影不離的人。一個(gè)班主任，要成為學(xué)生的“朋友”，而不是學(xué)生的“敵人”；一個(gè)班集體，要成為學(xué)生中的“樂園”，而不是學(xué)生心中的“地獄”。要做到這一點(diǎn)，重要的因素在于這個(gè)班主任是否具有人格魅力，這個(gè)班集體是否有向心力和凝聚力。
1、張青云老師：“在開學(xué)第一天，用整潔芳香的教室迎接學(xué)生�！彼龍�(jiān)持每學(xué)期開學(xué)前兩天，她都為學(xué)生打掃一次教室，讓學(xué)生感受到了班主任以身作則、為人師表、言傳身教的一面，同時(shí)，她以這身體力行的示范給了學(xué)生一種無聲的表態(tài)，給了學(xué)生一個(gè)承諾：師生是平等的，地是可以掃干凈的，我們的班級(jí)是可以建設(shè)得更加美好的，從我做起！試問多少班主任能做到這樣？特別是在小學(xué)生眼里，班主任就是權(quán)威的，高高在上的，打掃教室？會(huì)讓多少學(xué)生覺得意外啊！平時(shí)我們嘴里所說的`“以身作則”，究竟體現(xiàn)在哪里？也許，我們應(yīng)該改了，不要只著眼大事，而應(yīng)該從小事做起，就像，打掃教室。
2、馮婉迪老師的“請(qǐng)不要在班內(nèi)安設(shè)‘探頭’”。“探頭”這種現(xiàn)象是比較普遍的，就小學(xué)來說，每個(gè)班級(jí)里總有那么幾個(gè)得寵的學(xué)生，他們往往就是布置在教室里的眼線，密切注意著同學(xué)們的風(fēng)吹草動(dòng)。其實(shí)，被監(jiān)視的同學(xué)是知道的，他們反感，但卻沒有辦法，只好把這種不滿壓在心里。人與人之間最重要的是什么？信任。就算是一個(gè)小孩子，他也需要得到別人的信任。但是作為一個(gè)班主任，我們往往忽略了孩子這種心理，總是自以為是地認(rèn)為自己就是對(duì)的，認(rèn)為這種做法是正確的。看到這一節(jié)，讓我想起一件事。一次午自習(xí)，因?yàn)橛惺滦枰唛_一下，于是我對(duì)班里學(xué)生說：“老師有事要走開一下，我相信你們是自覺的，就算老師不在教室，你們也能安靜寫作業(yè)的�！焙髞砺牳舯谕抡f，那節(jié)自習(xí)課沒有聽到我們班級(jí)的任何聲響。原來，信任比“探頭”更重要！管理班級(jí)，我們要用自己的眼睛去看，用自己的心靈去感受，盡力地給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)同學(xué)、師生之間都彼此信任、彼此依賴的安全的教育環(huán)境，于學(xué)生喜怒哀樂共分享，困難艱辛一起扛。
3、冷靜幾分鐘，再處理問題。
班主任工作紛繁復(fù)雜，很多時(shí)候任務(wù)一個(gè)接一個(gè)，讓人喘不過氣。面對(duì)這樣的工作，除了需要大量的辛勤付出，更需要的是班主任的睿智。在實(shí)際工作中，面臨突發(fā)事件，老師往往會(huì)先入為主。老師會(huì)以自己所了解到情況和對(duì)自己的判斷進(jìn)行處理。這樣固然是及時(shí)處理了班級(jí)事務(wù)，然而效果如何有待商榷。有時(shí)候，班主任情緒不佳，處理起來還會(huì)有失分寸，并作出過激的舉動(dòng)。
看到這里，不禁對(duì)號(hào)入座。比如，早晨走進(jìn)教室，看見班里很臟，地上有紙屑，垃圾桶沒倒，黑板上還有昨天的筆記，于是大吼一聲：“看看，都亂成這樣也沒人主動(dòng)打掃衛(wèi)生，你們班就這么懶，你們想生活在垃圾堆嗎？”
這就是發(fā)生在我身上的場(chǎng)景，當(dāng)時(shí)的我意識(shí)不到這有什么錯(cuò)誤，在我眼里，同學(xué)們就應(yīng)該為班集體努力做貢獻(xiàn)，比如保持好教室的衛(wèi)生。但這樣對(duì)全班同學(xué)發(fā)火，等于把個(gè)別問題全面化。對(duì)于真正犯錯(cuò)誤的同學(xué)，因?yàn)榕u(píng)面太廣沒有針對(duì)性而起不到效果，更可怕的是讓全體同學(xué)受到了傷害。其實(shí)作為班主任的我，真的是無意傷害孩子們，但我不經(jīng)意傳遞了這種消極信息，會(huì)影響全班的自我認(rèn)識(shí)，時(shí)間長(zhǎng)了，他們就會(huì)覺得，我們都不熱愛集體，我們不團(tuán)結(jié)。這樣做，只不過是發(fā)泄了自己當(dāng)時(shí)的不良情緒而已。尤其是年輕班主任，千萬別在生氣時(shí)處理問題，大喊大叫更無異于火上澆油。給自己幾分鐘，讓自己冷靜下來，什么事情都會(huì)有妥善的處理方法�？刂坪们榫w，選擇合適的地點(diǎn)、方式，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行交談，動(dòng)之以情，曉之以理，這樣做可以讓學(xué)生覺得受到了尊重，并且可以配合你改掉缺點(diǎn)，這比毫無控制的訓(xùn)斥更有效。
天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無邊；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。班主任之路漫長(zhǎng)而艱巨，我們需要一顆寬容博大的心，來接納各種各樣的學(xué)生。我相信，在今后的班主任工作中，將會(huì)更多的關(guān)注孩子的心理健康成長(zhǎng)，以人性化的教育，讓每個(gè)孩子都受到尊重，都能呼吸到自由的空氣。
《給年輕班主任建議》讀書心得15
一、班主任應(yīng)該特別有愛心
“教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就是如同池塘里沒有水一樣，不稱其為池塘，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育�！边@是中國(guó)近現(xiàn)代教育家夏丐尊的話。有愛心，被教育行家習(xí)慣的稱為是合格教師的底線，也就是說，衡量一個(gè)教師是否合格，除了看其是否擁有一定學(xué)歷和能力外，重要的是看這個(gè)教師是否有“愛孩子“的心。
二、班主任應(yīng)該特別有慧心
今天的孩子生長(zhǎng)在一個(gè)物質(zhì)豐富的時(shí)代，很多教師和家長(zhǎng)抱怨，現(xiàn)在的孩子要什么給什么，該滿足的都滿足了，可就是不好好學(xué)習(xí)。面對(duì)現(xiàn)狀，我們最缺少的是另一種思考：現(xiàn)在的孩子心里面想些什么？他們心靈深處究竟需要什么？作家高爾基說：“愛孩子，連母雞都會(huì)做的事情。”也就是說我們的教師都愛我們的孩子，可是究竟怎么樣去愛，愛的方法是什么，這種方法孩子們感受到了嗎？這需要班主任們擁有一顆慧心。用慧眼去識(shí)別孩子內(nèi)心的需要，用慧心去想出一套對(duì)孩子有用的.方案，并去實(shí)施。
不管是哪個(gè)班，總會(huì)有一些難搞的學(xué)生所謂的“混混生”，這些孩子總是令人頭疼。但如果你能把這些孩子搞定，那心里會(huì)充滿了成就感。書中有一篇文章，題為《接近“混混生”》。此文章中郭力中老師介紹了“對(duì)付”這些學(xué)生的一些方法。主要分四步：準(zhǔn)確歸因，真心交流，妥當(dāng)?shù)姆椒�，足夠的耐心。這其中的準(zhǔn)確的歸因和妥當(dāng)?shù)姆椒ǘ夹枰處煋碛幸活w慧心，只有這樣這樣才能有效。管理班級(jí)更是需要。
三、班主任應(yīng)該特別有耐心
剛剛提到，想教育好“混混生”需要足夠的耐心。其他孩子同樣需要班主任要有耐心。一些班主任，學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，不問緣由、不聽辯解，總是劈頭蓋臉一頓狠批，從人的本性來說，對(duì)于表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，不管是否符合實(shí)際，都是先接受了再說；對(duì)于批評(píng)的話語(yǔ)，也不管其正確與否，都會(huì)不自覺地會(huì)生出抗拒之心�？梢哉f，批評(píng)越嚴(yán)厲，抗拒之心越強(qiáng)，學(xué)生就越不想解釋。班主任并沒有意識(shí)到，學(xué)生的沉默可能正是在尋找適當(dāng)?shù)拇朕o來描述自己的感受，表達(dá)自己的想法。這時(shí)候，班主任的催促或者插話都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“老師并不重視我的感受，也不重視我本人”的想法，從而失去了解學(xué)生的良機(jī)。
四、班主任應(yīng)該特別有童心
徐莉老師班級(jí)里出現(xiàn)了“拍賣初吻”事件。她并沒有采用特別的教育方法，而是把自己也當(dāng)成一個(gè)孩子，想象自己班級(jí)里出現(xiàn)這樣的事情，只是好玩而已，就那么簡(jiǎn)單。并非有那么嚴(yán)重。是呀，有時(shí)候，我們把有些事情看得過于嚴(yán)重，只有擁有一個(gè)童心，以兒童的眼光去看兒童，你才能真正走進(jìn)他們的心靈。
五、班主任應(yīng)該特別有上進(jìn)心
時(shí)代在不停的向前走，知識(shí)在不斷的更新，孩子時(shí)代接收的東西在變，孩子們也在變，我們班主任只有不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，才能以萬變應(yīng)萬變。所以，這要求我們要有一顆上進(jìn)心，不斷的去學(xué)習(xí)。
總之，班主任工作是一份充滿挑戰(zhàn)性的工作，只有不斷的學(xué)習(xí)，總結(jié)才會(huì)有更大的進(jìn)步。教師是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè),值得我們每個(gè)教育工作者用自己的全部身心去愛這個(gè)職業(yè),今后我仍將這么做。
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