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哲理蘊(yùn)涵類話題作文寫作指導(dǎo)
[小引]
哲理，是感悟的參透，思想的火花，理念的凝聚，睿智的結(jié)晶。它縱貫古今，橫亙中外，包容大千世界，穿透人生社會(huì)，寄寓于人生百態(tài)家長(zhǎng)里短，閃現(xiàn)在思維領(lǐng)域萬(wàn)千景觀。
哲理蘊(yùn)涵類話題作文有利于考查廣大考生的思維品質(zhì)與寫作能力(包括審題能力)，是今后高考作文命題的一大熱點(diǎn)。
[新題演練]
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
常識(shí)告訴我們，西瓜總是圓的，如果有一天我們看到一只方形的西瓜會(huì)是何種反應(yīng)？懷疑西瓜是真的，還是懷疑自己的眼睛？其實(shí)不必懷疑，它的確是一只真的西瓜——據(jù)報(bào)道，日本農(nóng)民早在上個(gè)世紀(jì)就種出了方形西瓜。
我們?cè)谏畹钠渌矫嬉矔?huì)碰到類似情形，存在會(huì)不斷改變我們對(duì)世界的看法。請(qǐng)以“生活中的方西瓜”為話題寫一篇文章。[注意]①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。⑤不得抄襲。
[寫作指導(dǎo)]
這是一道限制性較強(qiáng)的話題作文。寫作前須認(rèn)真審清題意：所謂“生活中的方西瓜”，即“生活中的新事物”；再考慮到話題材料以及提示語(yǔ)中“其實(shí)不必懷疑”“存在會(huì)不斷改變我們對(duì)世界的看法”等關(guān)鍵語(yǔ)句的限定，本題其實(shí)是要求我們談“如何面對(duì)新生事物”。所以作文立意可以是“善待另類”“坦然地接受新事物”“一切都有可能”之類。如果把文章主旨確立為“提倡勇于實(shí)踐，銳意創(chuàng)新”，那就是把話題理解成了“種出方西瓜”，沒(méi)有切中題意；如果把文旨確定為“透過(guò)現(xiàn)象看清本質(zhì)”“選擇真實(shí)，杜絕自欺”等，就完全偏離了題目要求，一般只能按三類卷評(píng)分。
本題以議論文較為好寫，寫作時(shí)可運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)、辯證的觀點(diǎn)和物質(zhì)決定意識(shí)的觀點(diǎn)，結(jié)合典型事例展開分析。當(dāng)然，本題也可寫成敘事類的文章，構(gòu)思時(shí)可注意用好對(duì)比手法，通過(guò)一個(gè)生動(dòng)、完整的故事，含蓄地表明自己的認(rèn)識(shí)。
參考擬題：1、別讓雙眼老去2、收起你驚訝的眼光3、新事物新觀念4、別說(shuō)不可能。
[例文]
善待生活中的“方西瓜”(得分：48+6=54)
江蘇省太倉(cāng)高級(jí)中學(xué)單曉天
常識(shí)告訴我們，西瓜總是圓的。這成了幾千年來(lái)顛撲不破的真理，但日本農(nóng)民卻在上個(gè)世紀(jì)種出了方形的西瓜。生活中的常識(shí)往往會(huì)被打破，這就需要我們能夠善待生活中的“方西瓜”——有違我們常識(shí)的東西。
也許有人會(huì)說(shuō)，常識(shí)是經(jīng)過(guò)千百年錘煉的，是古人與今人智慧的結(jié)晶，又怎么可以容許違背常識(shí)的事物存在呢？其實(shí)，今天的常識(shí)又何嘗不是昨天的“方形西瓜”呢？地球繞著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)，這是人盡皆知的科學(xué)常識(shí)了。當(dāng)年哥白尼一提出“日心說(shuō)”，卻被教會(huì)斥為異端邪說(shuō)，熱心宣揚(yáng)“日心說(shuō)”的布魯諾還為此付出了血的代價(jià)。又如“血液循環(huán)說(shuō)”今天已經(jīng)成為了婦孺皆知的常識(shí)，可當(dāng)初發(fā)現(xiàn)這一學(xué)說(shuō)的林奈，卻被斥為魔鬼與瘋子。既然如此，那么今天的“方西瓜”又何嘗不會(huì)成為明天的常識(shí)？所以讓我們善待生活中的“方西瓜”吧。
要能夠善待生活中的“方西瓜”，首先需要有打破權(quán)威的勇氣和質(zhì)疑權(quán)威的魄力。楊振寧、李政道具有打破權(quán)威的勇氣，因而能夠提出“宇稱不守恒”的設(shè)想，而吳健雄更是因?yàn)橛辛速|(zhì)疑權(quán)威的魄力，從而善待了他們的看法，并用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了這一設(shè)想。同樣的道理，納什有著對(duì)亞當(dāng)·斯密說(shuō)“不”的勇氣，才能創(chuàng)造出舉世矚目的博奕理論；而納什的導(dǎo)師更是因?yàn)橛腥菰S別人對(duì)權(quán)威說(shuō)“不”的精神，才會(huì)被世人所稱賞。
其次，善待生活中的“方形西瓜”，還需要有廣闊的胸襟，正如伏爾泰所說(shuō)：“我不同意你所說(shuō)的每一句話，但我會(huì)誓死捍衛(wèi)你說(shuō)每一句話的權(quán)利�！辈淮驌�、不排擠，百花齊放，才是生命花園最美麗的狀態(tài)。牛頓對(duì)于萊布尼茨所創(chuàng)立的微積分學(xué)說(shuō)的盲目排斥，造成了英倫大地三個(gè)世紀(jì)數(shù)學(xué)的落后，這樣的教訓(xùn)，值得我們深思。
當(dāng)然，善待生活中的“方西瓜”并不等于無(wú)條件地接受違背常識(shí)的東西。對(duì)于別有用心的人所宣傳的反科學(xué)的東西，我們理應(yīng)用銳利的雙眼看破它華美的外衣。
善待生命中的“方西瓜”吧！這會(huì)使科學(xué)發(fā)展得更迅猛，會(huì)使世界變得更加流光溢彩！
[點(diǎn)評(píng)]
這是一篇典范的議論文。文章開篇點(diǎn)題，鮮明地亮出了中心論點(diǎn)；接下來(lái)先從“為什么”的角度，闡明“善待生活中的‘方西瓜’”的理由和必要性；然后深入一步，從“怎么樣”的角度分兩層進(jìn)行剖析；最后辯證地指出“善待生活中的‘方西瓜’并不等于無(wú)條件地接受違背常識(shí)的東西”并收束全篇，照應(yīng)開頭。
綜觀全文，事例典型，論證充分，條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，確是一篇有理有據(jù)的佳作。
把自由還給鳥籠(得分：48+6=54)
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