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小學(xué)教師實(shí)習(xí)日記3篇
小學(xué)教師實(shí)習(xí)日記 篇1
今天忙忙碌碌就這樣過去了。早上的時候魯凱說感覺上周過得很快，我說我也有這種柑橘；晚上劉洋師兄說這星期一過得真快，我說，是啊，一周周就這樣過去了，年輕教師就成了老教師了！
但在時間流逝的過程中，我們總要留下些什么，才能有所記憶——我們曾經(jīng)存在過。以前剛決定到小學(xué)時，真覺得小學(xué)的知識太簡單，人會變得幼稚，生活會很無趣�，F(xiàn)在不這么覺得了，尤其是身在深圳這個改革開放的前沿城市，教育也是改革的前沿，而且又身在實(shí)驗(yàn)學(xué)校，再加上教的是小學(xué)科學(xué)，這些因素加起來，我不得不說，我要放開手干，為小學(xué)科學(xué)教育做一些貢獻(xiàn)，為祖國培養(yǎng)更多的科技人才。
今晚備課時，一直不知道《導(dǎo)體與絕緣體》怎么講，其實(shí)如果按照教科書和教參來講的話，這倒是不難，但我不想走進(jìn)老一套的路，想增加自己的特色。想著想著，劉洋師兄回來了，不知怎的，就聊起“科學(xué)”來了。我們探討了我國的科學(xué)現(xiàn)狀，我們學(xué)�？茖W(xué)的現(xiàn)狀，以及我們的未來。
劉洋師兄說到，科學(xué)課不能走上老路子，必須跟進(jìn)課改，走出新路子。他給我看了一篇文章，講的是寶安區(qū)一位小學(xué)老師的海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷，她說到國外真正地把學(xué)生當(dāng)做“學(xué)生”，學(xué)生是課堂的主人，課堂從問號開始，也從問號結(jié)束，而國內(nèi)的課堂就不是這樣，教師是課堂的主宰，課堂從問號開始，卻從句號結(jié)束。由于知識淺薄，我不能說國外的.課堂就是好，國內(nèi)的課堂就不好，但我們科學(xué)學(xué)科可以從中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。科學(xué)有別于其他學(xué)科，科學(xué)注重探究，實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)蔷捅仨氉寣W(xué)生自己去做，在做中學(xué)。所以我們的課堂應(yīng)該放手讓學(xué)生自己搗鼓，而老師的功夫主要在課前的設(shè)計，設(shè)計一個能讓學(xué)生不斷自主學(xué)習(xí)的課堂。
而目前我們的課堂還很少做到這樣，而且國外對于小學(xué)科學(xué)的很多經(jīng)驗(yàn)都是我們應(yīng)該吸收的，關(guān)于小學(xué)科學(xué)如何前進(jìn)，我們作為深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部的老師，的確責(zé)任重大——我們承擔(dān)著給國內(nèi)關(guān)于“小學(xué)科學(xué)教育”提供經(jīng)驗(yàn)的重任。
在網(wǎng)上我們看到國外的創(chuàng)客們?nèi)绾伟鸭夹g(shù)玩轉(zhuǎn)地爐火純青，而且兒童也能玩的很好。我們早就知道，我國雖然在考試方面學(xué)生的能力超強(qiáng)，但是學(xué)生的動手能力，獨(dú)立思考能力卻遠(yuǎn)不如國外的，這就是我們中國的軟肋，這問題就出現(xiàn)在教育的形式上。這個問題扯的有點(diǎn)遠(yuǎn)，我想說的是，我們應(yīng)該在自己力所能及的范圍內(nèi)去為我們的學(xué)生更好地服務(wù)，把學(xué)生的探究能力鍛煉好，動手能力和獨(dú)立思考能力更上一個臺階，爭取與國外的孩子站在同一起跑線上。
科學(xué)的改革的路還很長，我希望我能夠在這條路上，與我的科學(xué)組前輩們一起創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部“科學(xué)”的更好的明天。
小學(xué)教師實(shí)習(xí)日記 篇2
周一
今天可謂十分充實(shí)，上午挺了三堂課，監(jiān)督學(xué)生課間操，眼保健操，午休及放學(xué)前課程總結(jié)。下午批改學(xué)生作業(yè)，一群可愛的孩子，也不禁讓我回想起自己的學(xué)生經(jīng)歷，真是一段純真的少女成長歷程，暖意上心頭。不過也有不足，為人師表，總覺得自己不夠大方，還有那么點(diǎn)害羞、膽小，值得改進(jìn)。
周二
今天的講課收獲很多，但老實(shí)說，問題還蠻多，首先是態(tài)勢語言問題，表達(dá)得比較模糊，不到位。整體形象也欠佳，頭發(fā)劉海老往下遮住眼睛，導(dǎo)致經(jīng)常性地甩頭，不雅觀。其次是教學(xué)進(jìn)程問題，整體語速偏快，還落下一些重要內(nèi)容未講。再次是教學(xué)設(shè)計問題，完全設(shè)計好學(xué)生的回答，有一定的弊端，因?yàn)閷W(xué)生未必會按我的'死路往下走，我更應(yīng)該注重的是怎么引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。還有板書設(shè)計問題，比較不清晰，粉筆字也有待加強(qiáng);時間安排問題，應(yīng)恰當(dāng)合理;延伸擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容問題，準(zhǔn)備不充分，講解不清楚，有待加強(qiáng)。
周三
每次講課對我啟發(fā)很大，我應(yīng)多講才能發(fā)現(xiàn)問題，鑒于每次講課的反思，我想以后我應(yīng)更努力，踏實(shí)做好每一步，真正做到上一堂完美的課。通過前一天的講課，心里越來越有底了，著重加強(qiáng)自己的薄弱環(huán)節(jié)，完善其他一些小細(xì)節(jié)，是我的當(dāng)務(wù)之急。去圖書館借了本關(guān)于數(shù)學(xué)課的書，回去好好看，研究一下，去看一看人家名師又是怎樣上課的，希望能對我有所幫助。
周四
今天可謂是倒霉的一天，一大早就等不到車去學(xué)校，說好7：30到學(xué)校，最后竟然8點(diǎn)才到，感到很抱歉，只聽到兩只烏鴉從我頭頂飛過。班上學(xué)生都很活躍，有幾個調(diào)皮的還是比較難管，但總體上大部分學(xué)生還是很聽話很禮貌的。今天最后的自習(xí)課紀(jì)律有點(diǎn)亂，我雖說時刻提醒，但也不會真的發(fā)脾氣。學(xué)生們也知道實(shí)習(xí)老師總會比較好說話，我想我還是應(yīng)該更認(rèn)真、更負(fù)責(zé)些吧!
周五
早早地起來，吸取昨天的教訓(xùn)，不等可惡的809路公交車，準(zhǔn)時趕到了學(xué)校，可出現(xiàn)了一個問題，沒買早餐，早自習(xí)后，我悄悄地溜到校外去買早餐，然后明目張膽地帶著自己的早餐進(jìn)入學(xué)校，感覺有點(diǎn)怪怪的，好像是在做一件很壞的事情，特別心虛。我對自己說：“再也不這樣了”。心中有點(diǎn)愧疚，可能是從小養(yǎng)成的對規(guī)矩的服從以及現(xiàn)在“為人師表”的約束吧!
工作起來挺有干勁，很多的作業(yè)批改但不覺得累，反而很樂意批改查看，很喜歡這個班的學(xué)生，有的活潑樂觀，有的內(nèi)斂害羞，而有的又幽默開朗。真幸慶能和他們一起編織實(shí)習(xí)這個美好的回憶。
小學(xué)教師實(shí)習(xí)日記 篇3
今天是我的直屬指導(dǎo)老師回來的日子，其實(shí)為了這天我還細(xì)心打扮了一番，特地穿了一套正裝去，平時我雖然穿衣服沒有穿得特別奇怪，但其實(shí)穿得還是比較隨意的。
早自習(xí)的時候，我趕早的就去了教室，離教室越近，我就越緊張，不知道見到周老師的第一面是怎樣的。教室在三樓，一路走過來，我感覺像走了三十樓。我們班的教室就在三樓左手邊的第一個，所以如果老師坐在教室里的話，我一走過去就能見到了。心又繃緊了，我慢慢地走過去，探出頭瞄了一眼，教室里亂糟糟的，原來老師不在啊!我想我現(xiàn)在也像極了那種探著頭偷偷觀察自己班級學(xué)生表現(xiàn)的壞老師。我大膽地走進(jìn)教室，指導(dǎo)老師不在，心里壓力也減輕了。
我環(huán)顧著四周，突然發(fā)現(xiàn)黑板上有幾個字：預(yù)習(xí)29課。我就心想這一定是周老師的字，老師當(dāng)久了就是不一樣，粉筆字寫的就是好看，雖然我的粉筆字我自己認(rèn)為也挺好的，但是和這些有多年教書經(jīng)驗(yàn)的老師比起來，我的板書真得差太多了。
直到早自習(xí)快結(jié)束，我都沒見到周老師。第一節(jié)課就是語文課，我想周老師一定會回來的，于是我就一直穿梭在語文辦公室和教室之間。果然，周老師出現(xiàn)了，但因?yàn)槲耶?dāng)時走在過道里，周老師并沒有認(rèn)出我，這時候我就應(yīng)該主動一些，自己上去和指導(dǎo)老師打招呼。
和周老師交流了幾句，我發(fā)現(xiàn)周老師其實(shí)是一個很嚴(yán)肅的人，但她見到我還是對我笑瞇瞇的。我想這兩個星期她不在，我盡心盡責(zé)地管理著班級的一切事物，她對我還是有一絲感激的'吧。
說到這里，我真的發(fā)現(xiàn)，不管你面對的是誰，不管你是不是有求于人，都要記得微笑，只有你笑了，別人才會對你笑。就算人家一開始不笑，如果你真心實(shí)意地對別人笑，他一定能感覺到你的真誠。
第一節(jié)課周老師給孩子們上作文課，并沒有讓我去聽，我想周老師一定是覺得這節(jié)課她是打算隨便上的，沒有精心準(zhǔn)備，我想誰都想給別人留下良好的第一印象吧。第三節(jié)課她上新課，我去聽了，我發(fā)現(xiàn)周老師上課是一種很新穎的教學(xué)方式，她的字詞教學(xué)全都放在句子里，先品讀句子然后才學(xué)習(xí)課文，把整篇課文統(tǒng)起來上。
我覺得我應(yīng)該去嘗試這種新鮮的教學(xué)方式，如果一開始我就驕傲自滿、固步不前，那等我的教學(xué)方式成熟后就更難改變了!
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