優(yōu)秀日記(薦)
時間過得真快，一天又過去了，相信大家一定感觸頗深吧，是時候抽出時間寫寫日記了。那么你真的懂得怎么寫日記嗎？下面是小編整理的優(yōu)秀日記4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀日記 篇1
今天，學校宣布元旦放假三天，這可把我樂壞了，更令我興奮的是，下午要舉行精彩的元旦文藝表演。
下午，老師早早地帶我們?nèi)ゲ賵�，等大家全都按順序坐下后，演出自然就開始了。
這精彩的表演，簡直無與倫比，架子鼓多么富有節(jié)奏感，不論演奏哪首曲子，都能震撼人心；古箏的美妙聲音多么地令人向往，多么地令人陶醉；還有跳舞，用柔軟的身體跳出那高難度的動作；還有那聲情并茂的朗誦……臺下的`同學們聚精會神地盯著臺上，老師們雖然坐的地方比較遠，可仍然目不轉(zhuǎn)睛地看著表演，天氣雖然有些冷，可依然影響不了大家看演出的激情。
其中，最令我難忘的要數(shù)街舞《愛出發(fā)》，只見表演者穿著酷炫的衣服在臺上伴著節(jié)奏跳了起來，那火熱的音樂再加上帥氣的舞姿，給人一種想一起動起來的感覺，每個人的動作一樣，再加上節(jié)奏歡快，許多同學都恨不得上臺同他們一起表演。通過觀看演出，可以看出來，臺上的人一定訓練很長時間，不然是不會有這么震撼的效果，就連老師也看得津津有味。
這周作業(yè)雖然比較多，但能看到這么精彩的節(jié)目，也值得了。
優(yōu)秀日記 篇2
暑假，媽媽買了很多綠豆的種子要我?guī)兔ΨN，我怎么會呀？媽媽說：“種綠豆前要先泡綠豆種子一個晚上，泡好的時候可以種在家里后面的菜園�！�
第 二天，我興高采烈開始來種綠豆，我先把綠豆泡在一個盒子里。第三天，我找來幾根細竹竿，準備給綠豆藤爬呀爬。我把它們種在菜園的正中央，我希望我種的綠豆能頂天立地、一柱擎天，是一株可以長到云朵上的魔豆。我可以像杰克一樣攀爬上去，拿走巨人的寶物；還是綠豆可以長到國外去，這樣出國就不必坐飛機。我也希望長出更多的綠豆，這樣我每天就可以喝到我愛喝的綠豆湯……當我正想得出神、快樂的時候，媽媽突然叫我：“發(fā)什么呆呀？天都快黑了，快進來吃飯！”媽媽這一叫，害我幻想中，甜滋滋的綠豆湯就這么打翻了。唉！真是可惜啊！
第四天，“綠豆發(fā)芽了！綠豆發(fā)芽了！”我欣喜若狂的叫著。它們看起來好像美妙的音符哦！
一天一天的過去，綠豆爬著竹竿，一天一天的爬上一公分、二公分、三公分……我覺得我的綠豆真的`可以長到云朵上�？此鼈兛焖俚母Z高，我越來越開心 。
我每天看著綠豆長呀長，我覺得它們一定可以長得比我高。每一天我都仔仔細細的觀察和紀錄。終于有一天長出豆莢了，我數(shù)著數(shù)著，一共有數(shù)十個綠豆莢，我興奮的跑來跑去、跳來跳去，像是發(fā)現(xiàn)大寶藏一樣，我高聲的喊著：“我的綠豆長出來了！我可以喝綠豆湯了！”我腦海里呈現(xiàn)著綠豆在鍋子里跳來跳去，像在跳著美妙的水舞……
優(yōu)秀日記 篇3
小女昨晚突發(fā)奇想，悄悄對老公說：“老爸，明天早上我們兩個一起去健身場打羽毛球吧!”老公欣然答應了。女兒像個小指揮：“我們兩個打羽毛球，你在家為我們準備早餐可以嗎？”我當然樂意了——早想讓女兒早上起床鍛煉一下了，放假一個多月了，每個早上都是在沉睡中流逝。
女兒可是個說到做到的孩子，這不，早上起床后，看她睡得那么香甜，我都不忍心叫醒她�！靶�，你不是計劃去打羽毛球嗎？該起床了。”輕輕叫了聲，本以為女兒會像以往那樣不耐煩地扭過身子，吧嗒吧嗒小嘴繼續(xù)睡，可沒想到，女兒卻一反常態(tài)，一骨碌就爬了起來。不到十分鐘，女兒就收拾完畢，精神十足地邀上老公，兩個人興高采烈地下樓直奔健身場去了。望著她們遠去的背影，我也感覺特別興奮，心情好了，連做飯都感覺是一種幸福，好像正在完成一項偉大的使命。
“梆、梆、梆”，門外響起了敲門聲，呵呵，肯定是女兒“凱旋而歸”。
果然不出所料，打開門一看，女兒小臉通紅、笑嘻嘻地沖我直樂，隨即像燕子一樣飛進屋里。吃飯、寫作業(yè)，女兒速度突破了放假以來的.記錄。
呵呵，女兒心情不錯嘛！快樂運動，快樂早晨！
優(yōu)秀日記 篇4
很高興于昨天傍晚收到李老師的書，匆匆忙忙地看了一部分，于是又匆匆忙忙地寫了這些，權(quán)當對李老師的感謝和敬意！
美在“日記”
這一本《關(guān)于日記的日記》，其實質(zhì)是李老師指導學生寫作的一個個講座，目的是教會學生寫作，讓學生樂于寫作，善于寫作。但取名“日記“，讓學生“日記”，完全淡化了作文教學的意圖，給了學生一個相當自由、輕松寫作的思考氛圍。因為讓學生學會寫作，首先要給學生一個寫作的寬泛路徑，不要人為地堵死他們思考的路徑，縮小他們寫作的范圍。而“日記”卻能達到如此效果，給了學生思想自由飛翔的.一個空間，讓學生在這個空間里自由地涂脂抹粉。
美在過程
關(guān)于指導學生寫作的講座、教學方案和書籍可以說是多如牛毛，而李老師的教學成功在于指導學生寫作的過程實踐。讓學生參與整個寫作過程的理論總結(jié)和概括，把一個個問題拋給了學生，讓學生在問題中分析，在評價中思考，在思考中提升，從而在一個個問題呈現(xiàn)中抽象出理性的東西。在這個過程中學生學會了分析，學會了總結(jié)和提煉，學會了理性思考，學生只有達到這個層面才能少犯錯誤、不犯錯誤，使思想由偏面變得全面，從而趨于不斷的成熟和完善，最終達到學生寫作的進步。文字是思想的符號，只有思想進步了，灰色的鉛字才更有靈性，更有可讀性。
美在以學生為本
整本書由七個板塊組成，每一個板塊在圍繞一個中心解決一個問題。李老師起著一個引導者的作用，解決問題的真正主體是學生自己。整個教學過程讓學生成為解決問題的主人，學生自然是興趣盎然。而文中呈現(xiàn)的案例也來自學生的習作，讓這些習作充分暴露在大家的目光之下，互相評閱，真情地肯定優(yōu)點，信服地指出缺點，這個過程學生又是一個與自己靈魂充分互動的過程，與自己切身利益息息相關(guān)的過程，在這個過程中學生的頭腦始終保持著情緒興奮和思想張揚的過程，而不是與自己無關(guān)，事不關(guān)己，高高掛起的過程。顯然，在這個過程中不僅僅是學生作文智力提高的過程，又是學生作文非智力提高的過程。二者不斷的互動，才使學生提高來得快和又有效。
【優(yōu)秀日記】相關(guān)文章：
日記優(yōu)秀作文(優(yōu)秀)07-27
優(yōu)秀的日記08-09
優(yōu)秀日記07-30
優(yōu)秀日記精選01-28
優(yōu)秀的日記06-16
優(yōu)秀日記07-21
優(yōu)秀日記【精選】08-30
[經(jīng)典]優(yōu)秀日記08-28
優(yōu)秀的日記11-06
優(yōu)秀的日記10-03