懷家長(zhǎng)之心，盡教師之責(zé)散文

　　昨晚，將近二十年未見(jiàn)的老同學(xué)問(wèn)我：“當(dāng)老師有啥感覺(jué)？”

　　這句話一下子打翻了我心中的五味瓶，看著等我輔導(dǎo)英語(yǔ)等得早已枕著《英語(yǔ)》課本和衣而臥的女兒，我沉默良久，在她的追問(wèn)下，我這樣回復(fù)：“當(dāng)奶媽的賣兒郎的感覺(jué)�！�

　　此前，我一直像其他家長(zhǎng)一樣，以為教師工作很輕松，不僅受人尊重，而且還有寒暑兩假及雙休日可以照顧家庭和子女。那時(shí)候，每當(dāng)聽(tīng)到附近學(xué)校傳來(lái)的鈴聲：“下課時(shí)間到了，老師，您辛苦了！”我就覺(jué)得好笑：“當(dāng)老師，有什么辛苦的？都是正規(guī)專業(yè)院校畢業(yè)的教幾個(gè)小娃娃有什么辛苦的？有農(nóng)民伯伯辛苦嗎？”

　　那時(shí)候，我是羨慕教師這份職業(yè)的，也深深覺(jué)得教師的子女那簡(jiǎn)直是天之驕子，溫室里的花草，最起碼有隨時(shí)的陪伴，有得天獨(dú)厚的輔導(dǎo)，這都是其他普通學(xué)生沒(méi)法享受到的。

　　可是，本是高中數(shù)學(xué)教師的老同學(xué)也請(qǐng)假?gòu)年儽比ノ靼才阕x了，而我，教書(shū)、陪讀二合一了。顯然我和她剛好走著一條截然相反的路子，她徹徹底底以自己的孩子為主了。

　　同時(shí)，我也深刻地感受到教師的辛苦，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師，

　　同時(shí)擔(dān)負(fù)著教師和家長(zhǎng)的雙重角色。不僅要教好文化課，還要照顧好孩子們的思想行為和心理狀態(tài)等各方面。

　　我也時(shí)常感嘆： 跟孩子溝通是一門(mén)學(xué)問(wèn)，跟家長(zhǎng)溝通是一門(mén)藝術(shù)

　　因?yàn)槲页３Ｏ萑脒@樣的困惑，有很多自身專業(yè)素質(zhì)很高的同事，學(xué)生成績(jī)總評(píng)卻不如一般素質(zhì)的教師，有人給我打了這樣一個(gè)比方讓我頓悟，他說(shuō)：那個(gè)劣等老師他肚子里只有十個(gè)數(shù)字，他就刻苦努力盡心把這僅有的十個(gè)數(shù)字全塞到學(xué)生腦子去了，而那個(gè)優(yōu)等老師肚子里裝著知識(shí)的海洋，卻找不到合適的渠道灌輸，學(xué)問(wèn)再高，灌不到孩子腦袋也是白搭，就好比長(zhǎng)江黃河只有極少部分資源造福了沿岸國(guó)人，其它大部分都流失到大海去了。至于耳濡目染、潛移默化、言傳身教的功效一時(shí)半會(huì)也難以顯山露水。

　　我也遇到過(guò)個(gè)別另類家長(zhǎng)，把家庭矛盾帶到學(xué)校里來(lái)影響正常教學(xué)秩序的；護(hù)犢子傷害其他學(xué)生的；護(hù)犢子越級(jí)投訴老師的……相比之下，“老師，孩子作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完，不要批評(píng)他……我家孩子不能上操不能勞動(dòng)……”那樣的家長(zhǎng)簡(jiǎn)直不值一提了。

　　每當(dāng)此時(shí)，我就想起白水縣教育局大院里的那塊石頭，上面刻著：“懷家長(zhǎng)之心，盡教師之責(zé)�！�

　　大部分教師也有家長(zhǎng)身份，轉(zhuǎn)換一下角色，就能體諒情急之下的家長(zhǎng)一些過(guò)激行為，心平氣和、對(duì)癥下藥地跟他們溝通。這樣才能有效地解決矛盾，而不是激化矛盾。

　　盡管我也明白孩子的教育需要學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)三方面有效地配合，共同地努力，我在氣憤家長(zhǎng)們不負(fù)責(zé)任的同時(shí)，也會(huì)自責(zé)，我也很少檢查自己孩子的作業(yè)，連托管所的阿姨都在學(xué)生作業(yè)后面工工整整地簽字了，而包括我在內(nèi)的大部分家長(zhǎng)根本做不到，我們班只有一名家長(zhǎng)堅(jiān)持次次簽字，作為家長(zhǎng)，我有時(shí)候，不但不如那個(gè)家長(zhǎng)，連托管所的阿姨也不如了。

　　老同學(xué)說(shuō)：“當(dāng)奶媽的賣兒郎？你是不是太投入了？還是以自己的孩子為主吧！”

　　我想，這是所有做教師的共性，并非我一個(gè)人如此。拋開(kāi)工作是否忙碌不說(shuō)，再高明的教師對(duì)自己的孩子也無(wú)計(jì)可施，再乖的學(xué)生在父母面前都有頑劣的一面。

　　懷家長(zhǎng)之心，盡教師之責(zé)。我把別人的孩子教好，別人把我的孩子教好。幼吾幼以及人之幼。

　　我想，盡管我給不了自己孩子什么，但我給他們一個(gè)好的氛圍，一個(gè)讀寫(xiě)的習(xí)慣，應(yīng)該不會(huì)錯(cuò)吧？

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