語文手抄報：如何營造初中語文課堂氛圍

隨著素質教育教學改革的深入，面對極具現(xiàn)代意識的語文新課程，面對變革中的學習方式，語文教學中的許多問題再次擺在了我們的面前。作為一名教師，如何經(jīng)營語文課堂，如何展現(xiàn)語文課的魅力成為當下語文教學的重點。

傳統(tǒng)課堂是向學生傳授知識的地方，教學的方式是獨白式的，而現(xiàn)代課堂則不盡然。它不僅是知識傳授的地方，還是知識生成的場所，文化傳承和創(chuàng)造的天地。因此要經(jīng)營好一堂語文課，讓一堂課有實效，筆者以為

(一)教師課前的充分準備 。

語文課程是工具性與人文性的統(tǒng)一。新課標強調要“拓寬語文學習和運用的領域”。因此，要經(jīng)營好語文課堂，語文教學不應也不能局限于教科書，而應融入生活、走向社會，教師應加強與時代、社會的對話，為語文教學注入時代活水。因此教師必須走在學生之前，自主學習，進行各種形式的繼續(xù)教育，不斷提高自己的學識修養(yǎng)，以便更好地引導學生進行彼此間對話、交流。

(二)發(fā)揮學生的主體作用，讓學生參與到課堂教學中來。

首先要讓學生明確每堂課的目標。這樣師生雙方就會達成共識，同心協(xié)力的為實現(xiàn)這些目標而努力，否則學生就不會參與進來。其次要設計好課堂步驟，共同配合。為了實現(xiàn)目標，教師要設計一定的教學策略，采取不同的方法步驟等，無論是聽說讀寫，還是合作討論，無論是教學過程的編排，還是教學手段的謀劃，都應精心務之。但是，所有這些都必須堅持一個基本的原則，就是要以學生為主體去實施，使學生能夠接受并配合起來。這種配合越協(xié)調越默契，教學的效果才會越好。

(三)建立一種民主、平等、友好的師生關系。

傳統(tǒng)的師道尊嚴，教師的權威意識，導致了大部分學生絕對的服從心理讓課堂往往成為教師的“獨角戲”舞臺。而新型教育中課堂應是由師生雙方來演繹的場所，因此建立新型師生關系也是課堂能順利進行的一個關鍵。師生面臨的是共同的教學目標和任務，只有雙方攜起手來，互相理解，互相尊重，密切合作，雙方的積極性才能充分調動起來。建立了良好的師生關系，有了感情傾向，學生才會自覺自愿地接受教育并樂于請教，課堂才能順利進行。韓愈說得好：“親其師，方能信其道。”教師要敢于且必須放下架子，勇于丟掉面子，給學生創(chuàng)造一種敢說、敢想、敢做的開放氛圍，學生只有在多說、多寫、多做的鍛煉中，也只有允許學生在說錯、寫錯、思錯的寬松的訓練過程中，才能提高學生語言運用的能力。只有這樣，學生在課堂上才會學得輕松，學得愉快，學得主動，也只有這樣，學生才會愛上你的課堂。

(四)激發(fā)學生的興趣，從情感入課。

“興趣是最好的老師”，我在教學中很注重這一點。例如在教學《筏子》時，因為作者的感情佷細膩深沉，在開講文章時，我讓學生自己先有感情的朗讀自己喜歡的段落，說說自己的想法以引導學生。有些同學把文章讀了后主動說自己的體會，并且能由作者所寫聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，從而和作者產生共鳴，學生暢所欲言，積極發(fā)表自己的想法。那節(jié)課上下來，不僅激發(fā)了學生興趣，而且讓學生大膽創(chuàng)新，積極嘗試，從而發(fā)揮了學生的主體作用。因此我想，一堂課如果能充分調動學生興趣，用情感去引導學生，相信上好一堂課并不難。

(五)重視生動多樣的教法，激活課堂。

教學法不是一堆公式，其關鍵在于操作者的活用，教師的教法思路同樣有一個求活的問題。要研究不同的教學內容，研究不同的教學方法，并靈活地加以運用，適時地進行操作，課堂才會生動。教師如果多年來一直秉承一種教學方法，一成不變，那么學生就會畏學厭學甚至懶得學。在此，我認為針對不同文體的篇目，教師在具體實施教學中，不要千篇一律，一個模式，應采取不同的主體性教學方式，從多角度實施語文教學，來發(fā)展學生個性，開發(fā)學生思維潛力。

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