小學(xué)生的作文
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都寫過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)生的作文4篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)生的作文 篇1
晚上，經(jīng)過一天的勞累的人們都進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，我家廚房的廚具忽然吵了起來，我躡手躡腳地走過去，聽聽他們在說些什么，原來，它們在爭誰的功勞大。大腹便便的鍋首先發(fā)言：“在廚具中，我的功勞最大。我可以燒出各種美味的'菜肴，讓主人來品嘗�！�
“你再有能耐也要靠我來把菜均勻地翻炒，我不僅能炒菜，還能為主人減少等待的時(shí)間�！卞佺P不服氣地看了鍋一下，反駁道。
“鍋鏟，你驕傲什么？”刀哼了一聲，瞪了鍋和鏟一眼，“你身兼二職有什么了不起呢？沒有我來切菜，你們兩個(gè)還有什么用呢？”
這時(shí)，盤子不服氣了，尖著嗓子說：“要是沒我，菜放哪里，別以為自己了不起。”
勺子弟弟一副得意洋洋的樣子說：“我的作用最大，我可以為主人盛湯。”
“我的作用最大，我能給主人夾菜�！笨曜硬环䴕獾卣f。
廚房里頓時(shí)吵翻了天，煤氣灶聽了半天，實(shí)在忍不住了，點(diǎn)起火說：“喂，你們不要吵了，其實(shí)大家都很重要，你們各有各的用處，誰也不能代替，只要你們發(fā)揮自己的長處，團(tuán)結(jié)一致，才能燒出各種美味的佳肴�！�
聽了煤氣灶的話后，大家不再爭吵了。從此和睦相處，一起為主人服務(wù)。
小學(xué)生的作文 篇2
秋天來啦！秋天來啦！大自然就是一幅美麗的圖畫。
天上，大雁成群結(jié)隊(duì)，一會兒排成一個(gè)“人”字，一會兒排成個(gè)“一”字，往南方飛去。
遠(yuǎn)處，森林被團(tuán)團(tuán)水霧包圍著，就像仙境一樣，美麗動人。銀杏葉像一只只金色的蝴蝶，在太陽光的照射下，顯得格外動人�；鸺t火紅的楓葉就像一枚枚郵票，上面寫著秋天的歌曲。松柏伯伯穿上了油光發(fā)亮的厚棉衣，向天上的大雁們問好。
近處，田野變成了金色的海洋，農(nóng)民伯伯手里握著鐮刀，收割著稻谷、高粱和水稻。田野旁邊是五彩繽紛的果園。蘋果樹上掛著一個(gè)個(gè)又紅又大又香甜的蘋果，就像一盞盞紅燈籠，讓人一看就口水流得有三尺長。柿子個(gè)大皮薄，掛在枝頭上，你擠我碰，爭先恐后地要人們?nèi)フ�。果樹旁是菊花叢。瞧，一朵朵菊花五光十色，絢麗多彩，有紅的，藍(lán)的，紫的，粉紅的，淡黃的……菊花仙子在微風(fēng)中散發(fā)出陣陣清香。
啊！秋天雖然沒有春天的`色彩，沒有夏天的炎熱，也沒有冬天的滾雪球和打雪仗，但有農(nóng)民伯伯豐收的喜悅，有小朋友們在秋天里的歡聲笑語。秋天，我愛你！
小學(xué)生的作文 篇3
據(jù)了解，忽視兒童心理健康是當(dāng)前家長普遍存在的一個(gè)誤區(qū)。他們錯(cuò)誤的以為，小學(xué)生不懂事就不會有心理問題，事實(shí)上心理疾病近年來有明顯低齡化的趨向。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，我國有20%的兒童有抑郁癥狀，其中4%的兒童被診斷為臨床重癥抑郁。重癥抑郁最大的潛在危險(xiǎn)是自殺行為，這便是現(xiàn)在青少年自殺事件不斷發(fā)生的重要原因之一。這些問題不能及時(shí)解決，將會對這些學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良影響，嚴(yán)重的會使這些學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。
剖析當(dāng)今小學(xué)生生活的社會現(xiàn)狀，就不難發(fā)現(xiàn)為什么有那么多的小學(xué)生會產(chǎn)生心理問題。他們大都是獨(dú)身子女，父母的溺愛，加上爺爺奶奶、外公外婆的過分寵愛，使他們養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)、自私任性的性格，且依賴思想特別嚴(yán)重。同時(shí)他們又正處在身心發(fā)育時(shí)期，對任何新事物感到新奇，電視游戲的驚險(xiǎn)刺激，他們都想去嘗試模仿，但他們又缺乏理性的判斷能力，腦海里還沒有形成正確的表象，只是隨著自己的意愿行事，遇到順心的事就開懷大笑、遭受一丁點(diǎn)的挫折就萎靡不振，甚至還與家長鬧矛盾。而家長在此時(shí)若缺乏正確的引導(dǎo)，缺乏與孩子的溝通、交流，那他們在心理上往往容易產(chǎn)生盲目的自滿、自卑、厭煩等反�，F(xiàn)象;在行為舉止上出現(xiàn)暴躁、偏激、易怒等情緒的變化;在知識學(xué)習(xí)上往往出現(xiàn)時(shí)好時(shí)壞的現(xiàn)象;與同學(xué)的交往上也存在著難以相處的局面。其實(shí)，學(xué)生碰到問題而產(chǎn)生的憂愁苦悶，都是心理問題的表現(xiàn)。因此，我們作為基層的教育工作者更應(yīng)該有責(zé)任、有義務(wù)做好正確的引導(dǎo)工作，增強(qiáng)他們心理健康的意識，促使他們正確對待自我、學(xué)習(xí)與生活，從而有效地促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，更好地幫助學(xué)生健康成長，快樂成長。針對這些現(xiàn)狀下面我談幾點(diǎn)我粗淺的看法：
一、給學(xué)生一個(gè)自信
德國教育家第斯多惠曾經(jīng)說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞�！毙撵`的交會更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和斗志。青春期的教育本是心靈對心靈的啟迪、精神對精神的感化。而愛是開啟孩子心靈之門的鑰匙，愛又是相互的，老師只有愛學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊敬和愛戴。教師對學(xué)生的愛是一種豐富多采的精神食糧，愛需要溝通，老師的贊美和鼓勵(lì)則是溝通的橋梁。給予學(xué)生肯定和賞識，不僅讓學(xué)生得到心理上的滿足，而且能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。融洽的師生關(guān)系可以使學(xué)生感到老師可親、可信、可傾訴。這樣學(xué)生就會樂于接近你，向你敞開心靈的大門，說出自己的真實(shí)感受。當(dāng)老師微笑地走上講臺，用明亮有力的眼神注視著每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生就會覺得老師在注視著我，老師重視我，尤其是一些學(xué)困生，老師更應(yīng)讓他們感覺自己并沒有被冷落，從而挖掘?qū)W生的心理潛力，使他們樹立起學(xué)習(xí)的信心。因而給膽怯的學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)的目光;一個(gè)自信的微笑;一個(gè)“你能行”的暗示，讓他們戰(zhàn)勝自卑的心理，與同學(xué)們平等相處，以競爭、樂觀的精神面貌共同參與學(xué)習(xí)。
二、自我教育時(shí)常抓
開學(xué)一星期后，我為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍班級的學(xué)習(xí)氣氛，實(shí)行“這星期我當(dāng)家”的制度。每周一個(gè)值日班長，讓每一個(gè)同學(xué)都嘗試“當(dāng)官”的榮耀和責(zé)任，值日班長采用輪流或競爭上崗的形式。首先，有競爭者自我介紹，接下來就怎樣管理班級所采取的一系列措施給大家呈現(xiàn)，一周后班會課上利用五分鐘時(shí)間給大家做一個(gè)總結(jié)，再由同學(xué)表揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，指出其不足，勉勵(lì)其他學(xué)生在以后的工作中能再接再厲，更加出色。一月后評比一個(gè)最佳班長，且可以再延續(xù)當(dāng)一周的班長，這樣一來，學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來了，都爭先當(dāng)上值日班長為快。同樣，學(xué)習(xí)委員等其它職務(wù)(包括組長)也是如此。我還大膽放手，主題班會也由小組承辦，課余時(shí)間與他們確定好主題，把握尺度，內(nèi)容、形式都由他們自己定，他們主持。同樣每月評出一個(gè)最佳小組，并給予適當(dāng)?shù)男—剟?lì)。這樣學(xué)生在具體的工作中真正體會到了工作的辛苦，同時(shí)也讓學(xué)生增強(qiáng)自我管理的能力，增添班級的青春活力。除此之外，利用晨會課的時(shí)間開展讀書樂活動，充分拓寬學(xué)生的知識空間，還培養(yǎng)了學(xué)生積極大膽、善于表達(dá)的綜合能力。為了獲得更廣博的知識，我們積極主辦心理健康手抄報(bào)、心理健康黑板報(bào)等，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的生活自理能力和行動自律的習(xí)慣。讓學(xué)生自己來想，做自主思考的主人;讓學(xué)生自己來學(xué)，做自主探索的主人;讓學(xué)生自己來做，做實(shí)踐的主人;讓學(xué)生自己來管，做管理的主人;讓學(xué)生自己來創(chuàng)，做創(chuàng)造的主人。
三、多方結(jié)合的心理滲透
在教學(xué)中，教師充分運(yùn)用心理輔導(dǎo)的原則，在各科教學(xué)中滲透心理教育。盡可能多的尊重每個(gè)學(xué)生，千方百計(jì)維護(hù)學(xué)生的自尊和自信。在教學(xué)過程中必須關(guān)注學(xué)生的`情緒，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并運(yùn)用積極的評價(jià)方法，讓學(xué)生盡量體驗(yàn)成功的快樂。
學(xué)校各科的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育的總體目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合自身教育、教學(xué)的內(nèi)容、要求等特點(diǎn)，建立相應(yīng)的心理素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)，使各科教學(xué)過程和學(xué)校心理教育相互滲透、相互促進(jìn)，并通過促使學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展來真正提高各科教學(xué)的質(zhì)量和效益，充分挖掘?qū)W校各科教學(xué)中蘊(yùn)含的豐富的心理教育因素�！端计贰氛n，只要時(shí)時(shí)刻刻結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來講解，如“遵紀(jì)守法”、“學(xué)會守信”等內(nèi)容和學(xué)生的思想品德有機(jī)結(jié)合起來。我想只要老師處處挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，及時(shí)贊美和賞識，我們的學(xué)生個(gè)個(gè)都是可造之才。
四、辦好家長學(xué)校
由于小學(xué)生年齡小，自控能力差，他們的不良行為經(jīng)常會反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)。因而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，不僅要靠學(xué)校老師的主觀努力，更要靠家長和社會的密切配合和大力支持，幾方面結(jié)合對學(xué)生進(jìn)行多方位的教育，通過分析、比較哪種是對的、哪種是錯(cuò)的，進(jìn)而辨真?zhèn)�、明方向�?/p>
五、融入大自然
學(xué)校心理健康教育也是幫助學(xué)生克服心理困擾，發(fā)展健康心理的有效途徑。學(xué)校開展豐富多彩的校園文化活動，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中體驗(yàn)，培養(yǎng)和發(fā)展良好的心理品質(zhì)。由于外界因素的干擾，加上家庭成員的影響，個(gè)別學(xué)生顯得過于嬌嫩、自私，甚至冷漠。因而僅靠學(xué)校的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況組織學(xué)生走出課堂，走向社會這個(gè)大舞臺。精心組織有趣的課外活動，在實(shí)踐中來驗(yàn)證、體會、運(yùn)用所學(xué)的知識，調(diào)適學(xué)生身心健康的藝術(shù)、文化、體育、智力等活動，讓學(xué)生在活動中加強(qiáng)同學(xué)的友誼，鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會的能力，進(jìn)而加強(qiáng)心理健康教育的培養(yǎng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。每年清明節(jié)“祭掃烈士墓”，讓學(xué)生知道我們今天的幸福生活來之不易，是無數(shù)先烈用生命和鮮血換來的，我們時(shí)時(shí)緬懷他們，更加勤奮學(xué)習(xí)，把祖國建設(shè)得更美好。同時(shí)組織學(xué)生觀看愛國主義題材的影片、錄像，引導(dǎo)他們觀察、思考影片中主人公的言行，寫好觀后影評，教育學(xué)生學(xué)習(xí)英雄人物的高尚品質(zhì)，從小樹立崇高的理想，做一個(gè)對國家、對社會有用的人。且學(xué)校每年都開展“體育節(jié)”、“科技節(jié)”，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，挖掘?qū)W生的聰明才智，在活動中增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。
小學(xué)是一個(gè)人心理形成的朦朧階段，小學(xué)教育在重視文化素質(zhì)教育的同時(shí)必須重視心理健康教育。我們以賞識教育為理念，讓學(xué)生信心飛揚(yáng)。如果每個(gè)教師把“開心教學(xué)，愉快學(xué)習(xí)”的賞識教育理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，從給學(xué)生一句溫暖的問候、一張?zhí)鹛鸬男δ槨⒁粋�(gè)信任的眼神、一次熱情的鼓勵(lì)開始，認(rèn)真地傾聽學(xué)生的心聲，平等地尊重學(xué)生的感受，悉心關(guān)愛、真心賞識每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，形成寬松、和諧的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生在校學(xué)習(xí)的幸福感、認(rèn)同感。
總之，現(xiàn)代教育迫切需要我們教育工作者多了解一點(diǎn)兒童心理健康的知識，善于捕捉教育的契機(jī)，講究教育的藝術(shù)，通過多渠道、多方位把學(xué)生引向正確的健康發(fā)展的軌道。它不僅能使我們的工作開展得得心應(yīng)手，而且還能為促進(jìn)學(xué)生身心健康做出有益的貢獻(xiàn)。但愿我們的老師人人都能成為青少年心理健康的“保健醫(yī)生”。我們應(yīng)該本著“學(xué)習(xí)著，快樂著”的理念，從關(guān)注學(xué)生的心靈入手，將心理健康教育融合在日常的教育教學(xué)中，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生身心的健康發(fā)展。
小學(xué)生的作文 篇4
學(xué)校秋季運(yùn)動會，天空晴朗白云悠悠，操場彩旗隨風(fēng)飄揚(yáng)，紅、藍(lán)、白、灰各色運(yùn)動服，好似節(jié)日盛裝，個(gè)個(gè)精神抖擻，活躍在運(yùn)動場上。
周一，“小熊跑”項(xiàng)目，給我留下了深刻的印象�！芭椋 钡匾宦晿岉懻鸷橙珗�。黃精和夏偉昊相擁一個(gè)球沖了出去，才剛開始，差距就出來了——我們班落后。場外我和同學(xué)們大喊“五八班，加油！”，跑到一半時(shí)，居然球掉了！我班就更加落后了。唉，我想這次也許沒希望了�？墒�，不一會，七班也掉球了。我班隊(duì)員真爭氣，趁機(jī)超了上去，領(lǐng)先七班。此時(shí)，我們班的隊(duì)員來勁了，越跑越快，越跑越歡，接二連三超過了六班、又超過了五班。我們班，已經(jīng)跑在最前面。我們大聲吶喊“五八班，第一名！”，不出所料，裁判員老師宣布：“第一名五年級八班！”，“耶！”我們班立即爆發(fā)出歡樂的尖叫聲，蹦啊、跳啊，歡樂無比。
周二，拔河比賽令我激動萬分。我被選上參加了拔河比賽，異常興奮，激動得全身都在抖。首場我們是和五班比賽，我緊張極了，因?yàn)槲灏嗟拿總�(gè)人都身強(qiáng)力壯，力氣都很大�！邦A(yù)備，開始！”我卯足了勁，使勁往后拔，雙方都僵持著。突然我隱約感覺到我們在往前微微移動，五班使勁了！我們班也使出全身的力氣，費(fèi)了九牛二虎之力使勁往后拔，沒想到這一拔，居然贏了五班。第二輪，交換場地，這次，我們明顯有些力不從心，輸了，一比一戰(zhàn)平。該第三輪了，第三輪至關(guān)重要，我們和五班必須決出勝負(fù)，我們每個(gè)隊(duì)員都信心滿滿：一定要贏，“拼死”也要拿下這一輪�！邦A(yù)備——開始！”雙方都卯足了勁，僵持了很久�！凹佑停佑�，加油！”旁邊我班同學(xué)在為我們加油，其它班也為我們加油�！盎沓鋈�！拼了！”，越拔越來勁，最終五班連人帶繩被我們拉了過來，我們贏了！歡聲笑語灑向天空，班主任趙老師也激動得眼淚花花。
五年級拔河決賽，在我們八班和六班之間展開。經(jīng)過充分休息后又上陣，我們班發(fā)威，二比零，立克六班，獲得年級第一名，我們班又一次爆發(fā)出歡樂的尖叫聲。
周二下午跳長繩比賽開始了，這是我們班的強(qiáng)項(xiàng)，每賽必勝。開始不太順利，但我們不急不躁，很快局面得到扭轉(zhuǎn)，我們的.速度加快，越來越快。最后十秒，倒計(jì)時(shí)開始，當(dāng)數(shù)到三時(shí)，我跳了進(jìn)去，踏著最后的節(jié)拍“一、二、三”，“時(shí)間到！”。我班跳了484個(gè)”，獲得年級第一名，五年來我班一直是第一名！
參加運(yùn)動會真爽！只有親身參加了運(yùn)動會的人才會深知：奮勇拼搏與集體智慧同在，激動人心與幸福歡樂并存。
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