實用的小學生作文匯總【7篇】
在日常的學習、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編精心整理的小學生作文7篇，歡迎大家分享。
小學生作文 篇1
今天，秋高氣爽，風和日麗。我和老師同學們一起去潮州千果山秋游。一路上，風景如畫。道路兩旁綠油油的，像海一樣的是秧苗，挺拔的大樹像筆直站立的軍人。
抵達目的地，我們排隊走進了千果山。這里有好多的樹木，一些樹上還掛著果實，有的我都不知道名字�？斓街形缌�，我們走過一段石子路，就到了一片碧綠的`草地。草地很寬闊，像一張巨大的綠毯。我們分組坐了下來，紛紛拿出自己的食物和飲料，真是五花八門，豐富極了！吃飽喝足后，同學們一個個像飛出籠子的小鳥，興高采烈。有的玩射水槍，有的吹泡泡，有的蕩秋千，還有的在玩碰碰車。大家越玩越起勁兒。
回校的時間很快就到了，我們排好隊，戀戀不舍的離開了千果山。
小學生作文 篇2
一個柳浪聞鶯的三月，我在家中，閑來無事，便邀上幾個小伙伴，決定去郊外爬山。
春天的山巒是綠色的海洋，大自然的鬼斧神工把那一抹綠安排的如此雅致，那純純粹粹的綠啊，展現(xiàn)出一種天真，一種活潑，一種自然。
走在三間小道，小道周圍遍布著松樹與灌木，小道上沒腳的雜草隱約露出絲絲綠色，使行走別有了一番情趣和景致，盡管它們被登上者踩踏了無數(shù)次，卻依然頑強生存。當你停下仔細觀察它時，你終究會發(fā)現(xiàn)它那弱小的葉子上顯露的已不再是單純的綠，還有那綿綿不盡的堅強，白居易的名句“野火燒不盡，春風吹又生”不是最好的寫照嗎？
抬頭舉目間，在山的頂峰，一叢郁郁蔥蔥的翠竹躍入我的眼簾，竹上的葉子雀躍地隨風飄動，如急流中的偏舟朝前爭渡，我很是詫異，在冬天的漫天飛雪中，山頂上異常寒冷，是誰給他們溫暖？在盛夏炎炎烈日的暴曬下，山頂上沒有水源，是誰替他們灌溉？或許沒有，但竹子以堅強的品格克服了一切艱難，堅強生存。
攀爬中，我氣喘吁吁，感慨青草、竹子的堅強，我不能放棄，雖然我們自小便是溫室里的幼苗，沒有經(jīng)過風雨陽光，但是堅強之鈣，可以立竿見影地醫(yī)治我們的軟骨病�！捌D難困苦，玉汝于成”。這些堅強的箴言并非只是古人的.專利，我們要懂得“勞其筋骨，餓其體膚”的真正內(nèi)涵，我必須努力向上攀登，直至頂峰。
只有舞動堅強之筆，才能書寫大寫的人生；只有揚起堅強的風帆，才能開動人生的航船；只有借助堅強的階梯，才能登上未來的巔峰！
小學生作文 篇3
有一次陳笑宇組織了一次在證大家園環(huán)保的小隊活動。
陳笑宇一聲令下，我們就開始分頭行動，我們?nèi)巳硕己芮诳�，人人都撿了許多垃圾，垃圾基本上都給撿光了，沒什么垃圾可撿了。我一看表，還有五分鐘才能回家，陳笑宇說：“大家再努力一下�！蔽野l(fā)現(xiàn)地上有個臟塑料袋，沒人敢去撿它，我就不管臟就去撿它，這時，一個老奶奶走來了，看見我在撿垃圾，就對我說：“以后要堅持呀！”我聽了心里美滋滋的。
小學生作文 篇4
“作文”這個概念其實是非常廣闊的。從低到高,可以有許多層次.嬰幼兒呀呀學語，學詞匯，學說話是作文的準備（口語表達）；認字后寫留言條，寫日記，寫信，寫筆記，……是書面表達，是作文；寫報告，寫合同，寫廣告，是作文；寫短文，寫小說，寫劇本是作文；寫學術報告、博士論文也是作文；寫《紅樓夢》、《史紀》更是作文。那么我們小學生作文是什么樣的作文呢？這個問題搞不清，作文教學就會打亂仗�，F(xiàn)在我國小學生作文教學就是在這個問題上出了問題。
這個問題是什么？是小學生作文的性質(zhì)問題，如何界定的問題。
正確的界定：小學生作文是習作�？梢杂袔讉�參照：
葉圣陶先生的話：“小學生作文教授之目的在令學生能以文字直抒情感，了無隔閡；樸實說理，不生謬誤。至于修詞之工，謀篇之巧，初非必要之需求。能之固佳，不能亦不為病�！�(《葉圣陶論小學作文教學》第3頁）“習作一課，我謂宜認定標的，師生全力以赴之。標的為何？文理通順而己�！槲睦硗�，習作課即為成功。至于思想之高深，意境之超妙，皆關系于學養(yǎng)，習作課所不克任也�！保ㄍ�，第4頁）“小學生今天作某一篇文，其實就是綜合地表現(xiàn)他今天以前知識、思想、語言等方面的積累�！保ㄍ瑫�，第9頁）。
《語文課程標準（實驗稿）》“總目標”中關于習作要求寫著：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作�！�
以上可以看出小學生作文是習作，是練習，是訓練，是練筆；不是成人的寫作、著作、文學創(chuàng)作、科學論著。是最初步、最淺近的文字表達。它必然是幼稚的，初級的，甚至是錯誤百出的。它是一個過程，由不通到通、由不好到好的過程，而且是緩慢的過程（一般如此，個別有天才的例外）——達六年之久。最后基本達到標的,達到及格，就可畢業(yè)。拿錯別字來說，根據(jù)我數(shù)十年實驗，錯別字全班達到0.4%是我所見最高的水平。即使這樣的“鳳毛麟角”，也還有錯別字。更不要說思想性、科學性、藝術性了。以后還有初中、高中……的練習，再去提高。
說清楚這一點為什么重要呢？因為“打亂仗”會干擾基礎訓練，會模糊目標，減低效率�！敖讨�，貴以�！甭�！因為這樣過于拔高，是拔苗助長，增加難度，使學生為難，以致害怕，喪失興趣和信心，自然影響學習效果。飯要一口一口吃，路要一步一步走，哪能一口吃成大胖子，不會走就要人家跑呢？
現(xiàn)在是普遍弄不清楚這一點。試看報刊上發(fā)表的有關小學生作文的文章有多少是說到點子上的？無限拔高有之，引用創(chuàng)作理論有之，優(yōu)秀作文越來越奇并作為目標有之；卻很少講怎樣指導學生寫通文章的，避免病句的，減少錯別字的，學會格式的……那些“高深”文章作者的意圖是好的，可惜早了一點，高了一點。須知我們教的是七八歲的'娃娃！
怎樣教小學生作文，我覺得可以學一學圖畫老師。
圖畫老師讓一二年級學生畫畫，先要教坐姿、執(zhí)筆姿勢，怎樣運筆，怎樣用色，怎樣構(gòu)圖……從最基本的入手。教作文也該先讓學生認字，認詞，用詞造句說話，知道怎樣才是一個句子，標點是干什么用的，怎樣用……總之，要從最基礎抓起，抓好。
圖畫老師要教小學生畫自己熟悉的、認識的實物，一般不畫沒有見過的東西（想像畫宜靠后）。寫作文就要寫學生熟悉的人、物、事。
圖畫老師要根據(jù)年級、年齡、各人的基礎來定訓練項目、目標，不提過高的要求。作文也該隨年級、年齡來安排訓練目標，循序漸進，因材施教。
圖畫老師要讓學生動筆前先觀察，先構(gòu)思。作文也要讓學生先觀察實物（如果寫觀察作文），先調(diào)查了解，看清楚了，想清楚了再動筆，不可逾越準備階段。
圖畫老師要讓學生先構(gòu)草圖，改草圖，再逐步畫出圖畫。作文也要先讓學生寫提綱，認真構(gòu)思，不要急于動筆。如果能讓老師看一看改一改提綱再動筆，更好。
圖畫老師對學生的畫總是鼓勵，說有進步，并提出不足，幫助改圖，改色。作文也要鼓勵學生敢寫，有進步，并幫助修改。
圖畫老師常從臨摹開始，但逐步要求達到自己創(chuàng)作，有個性，不贊成只會臨摹，依樣畫葫蘆。作文也可以模仿課文中的詞句，但逐步要求達到有個性，有特色，不許抄襲。
最后，圖畫老師都會畫畫，都能示范。教作文的老師自己也必須會作文，會示范，會鑒賞，會批改。
說了那么多，其實是一個意思：
作文是一種技能訓練，技能是要靠學習者自己下功夫，循序訓練,反復訓練，自我領悟，自我體會，逐步掌握的。而且各人不同。教作文好比教人畫畫，教人騎自行車，教人游泳,心急不得,弄得學習者很為難，甚至不想學，不想寫了，那不進了死胡同？想一想兒童是怎樣學會說話的？要經(jīng)過多少年！用嘴說話難，用筆用漢字說話更難，要體諒學生，用心去幫他。這里關鍵是兩個字，一個是“懂”，懂得作文是怎么一回事;一個是“愛”，要愛學生，設身處地地為孩子著想，愛護小苗順利成長。
小學生作文 篇5
上午，同學們剛剛上完體育課，就往班里沖。我也從后面跟了進來，聽見大家都在七嘴八舌的議論：有的說陳老師真嚴格；有的說陳老師真幽默；有的說陳老師就像一個多變的.“怪物”……我走過去若有所思地說：“嗯！我也是這樣認為的�！币驗槭聦嵕褪侨绱恕�
這一天，同學們排好隊下樓去上體育課。在下樓梯的時候，許多同學在那里說話，不僅如此，他們到了樓下，不是立刻排好隊，而是在那玩，根本就把課堂紀律忘得一干二凈了。這時，陳老師走了過來，他沒有生氣，而是滿臉笑容。難道陳老師沒有看見亂哄哄的同學們？怎么可能？明明就在眼前�；蛟S一向嚴格的陳老師今天心情好，不在意？如果你這樣想，那就大錯特錯�？�，陳老師微笑著告訴我們：“鑒于剛剛同學們的表現(xiàn)，今天多‘獎勵’十圈�！蓖瑢W中爆出一聲慘叫，陳老師真是深不可測呀！
好不容易完成跑步任務的我們終于可以自由活動了。不少同學圍在陳老師身邊，我也擠了進去。陳老師正在和一位同學玩游戲呢！只見那位同學抓著陳老師的手來打。陳老師好像很吃驚的樣子說：“你壞了，你竟然敢犯規(guī)，小心被狗咬�！闭f著老師就做起姿勢來，他那滑稽的動作惹得我們笑得人仰馬翻。突然，陳老師板著臉，一本正經(jīng)地說：“但是我卻可以犯規(guī)�！薄皯{什么��？”我們叉著腰，嘟起嘴，不滿地向老師抗議�！熬蛻{，”老師清了清嗓子，“我很強壯不怕被狗咬！”“切！”我們對老師發(fā)起鄙視。我大叫起來：“老師，你真自戀！”“哈……”
看，陳老師就是這樣一個多變的“怪老師”，但我們都喜歡他。
小學生作文 篇6
提到韓國，人們總會想到他們的特色食物——泡菜。這次韓國之行，不大會吃辣的我就和泡菜來了個親密接觸。
在韓國，一日三餐幾乎都有泡菜相伴。記得那一次午餐，我們吃的是火鍋，火鍋還沒準備好，泡菜已經(jīng)上桌了。泡菜是用大白菜做的，黃白相間的大白菜上鋪滿了紅艷艷的.辣醬，顏色特別鮮亮，讓人感覺很有食欲，但同學們大多不敢吃，不是皺著眉發(fā)出“咦”的聲音，就是帶著猜測的表情說：“這肯定很辣吧？”只有汪校長一看到泡菜就毫不猶豫地開吃起來，只見他把一大片辣白菜放到嘴里，眉頭都不皺一下，就開始嚼起來，就像我吃美味的薯片一樣。他一邊吃還一邊說：“好吃，好吃，一點都不辣�！蓖瑢W們都眼巴巴的看著他吃。
看著他吃的津津有味的樣子，我覺得這泡菜應該不是很辣，忍不住也想嘗一口。我用筷子選了一塊最小的泡菜，小心翼翼的把白菜上的辣油去掉，原以為這樣可能不辣了，可沒想到，我把它放進嘴里時，辣味就像汗一樣蒸發(fā)到嘴里、喉嚨里、鼻子里。我感覺上當了，趕緊把泡菜吐了出來，可還是被辣的眼淚都出來了。我伸出已經(jīng)被辣的麻木的舌頭不停地吸涼氣，最后連喝了三杯水，嘴里才不感覺很辣。
這次吃泡菜的經(jīng)歷我永遠也不會忘記，韓國的泡菜真是太辣了。
小學生作文 篇7
親愛的爸爸：
您好！
爸爸，您知道么？在這美麗的、廣闊的世界里，最愛我的人莫過于您了！不過，您對我的愛不是嬌氣的溺愛，而是那無私的、嚴厲的愛。
爸爸，有一件事不知道您記不記得了。小時候的.我非常貪玩。一次，我玩的太興奮了，快8點了才回家。您打開大門，臉上陰沉的表情令我由不得從心里滋生出一種恐懼感。您二話沒說，抓住我的后衣領，拿起拖鞋就往我屁股上抽打，打得我哭得嚎啕不止才停手。那那天晚上您不知道，我在心底里恨死您了。但是事后，我長大了，我知道那是您對我濃濃的愛！您怕我在外面黑乎乎的，出生什么意外。我知道，您是愛我的！
還有一次，我?guī)湍莶琛Ｔ谙幢拥臅r候，手上沾了水，一滑，把杯子砸碎了。我害怕極了，怕您又打我。沒想到您聽到聲音跑過來，看都沒看那躺在地上的、破碎成玻璃片的杯子，而是拿著我的手，翻來覆去地看，一個勁地問我手破沒破。我知道，您是愛我的！
爸爸，又快到您的節(jié)日了。在這美好的節(jié)日的到來之際，我忠心地祝您節(jié)日愉快。我還要在這里說一句:“爸爸，我愛您！”。
敬祝：身體健康 萬事如意
愛您的女兒：許文玉
20xx.6.5
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