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小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)1
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)正文：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
浙江省紹興縣 紹興縣華舍實(shí)驗(yàn)學(xué)校 二(1)班 趙燁彤
第二年的春天到了，小柳樹(shù)又長(zhǎng)出了嫩綠的葉子，可小棗樹(shù)還是光禿禿的。這時(shí)，小柳樹(shù)對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)：“小棗樹(shù)，你別著急！過(guò)幾天，你就會(huì)長(zhǎng)葉子了。你要結(jié)果子，營(yíng)養(yǎng)要留給果子呢！”小棗樹(shù)聽(tīng)了，微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。
白天，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)在院子里玩。玩累了，小柳樹(shù)就用自己長(zhǎng)長(zhǎng)的`柳條給小棗樹(shù)扇扇風(fēng)。小棗樹(shù)不熱了。晚上，小棗樹(shù)給小柳樹(shù)講故事。小柳樹(shù)聽(tīng)得津津有味。
不久，秋天來(lái)了。小棗樹(shù)又結(jié)了很多棗子，人們坐在小柳樹(shù)下高興地吃棗子。小棗樹(shù)偷偷地留下幾個(gè)最紅的棗子，他對(duì)小柳樹(shù)說(shuō)：“你不能結(jié)棗子，我給你留了幾個(gè)，你快嘗嘗吧！”小柳樹(shù)忙說(shuō)：“小棗樹(shù)，謝謝你！你真是我的好朋友！”
指導(dǎo)教師：陳詩(shī)文
投稿:20xx-12-2 18:12:01
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《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是以小學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現(xiàn)的，它借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而自卑，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。通過(guò)它們之間的對(duì)話(huà)，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要多看到別人的優(yōu)點(diǎn)，注意取長(zhǎng)補(bǔ)短”這一深刻的道理。反思自己的教學(xué)過(guò)程，有以下幾個(gè)方面：
一、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)�！�
從這一句話(huà)，我們能體會(huì)到識(shí)字教學(xué)的意義和在語(yǔ)文教學(xué)中的'地位。
我是以識(shí)字、寫(xiě)字、讀文整體推進(jìn)為重點(diǎn)，盡量做到“字不離詞，詞不離句”，在語(yǔ)境中識(shí)字。培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法識(shí)記生字，如：加一加，換一換，猜謎語(yǔ)等。對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)容易出錯(cuò)的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
二、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)童真。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，發(fā)展個(gè)性，讓學(xué)生豐富自己的精神世界，受到高尚情操與趣味的熏陶。這就要求教師能夠尊重學(xué)生的差異，尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本課的教學(xué)中，我主要以朗讀為主線(xiàn)，在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。課堂中，我努力遵循倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式這一理念，指導(dǎo)得也比較成功。如在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小柳樹(shù)的美時(shí)，抓住柳樹(shù)的生長(zhǎng)的過(guò)程與特點(diǎn)，運(yùn)用多種形式將描寫(xiě)小柳樹(shù)美的3句話(huà)一遍遍的在讀中感悟。學(xué)生在讀中體會(huì)到了美。
三、在課堂教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生回答“小棗樹(shù)和小柳樹(shù)你喜歡誰(shuí)？為什么？”這樣的問(wèn)題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
從而再次細(xì)讀文本，抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行不同語(yǔ)氣地朗讀、比較和體會(huì)。學(xué)生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點(diǎn)，也體會(huì)到了“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)3
當(dāng)我讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》這篇文章的時(shí)候，給了我深刻的啟發(fā)。
文章中小柳樹(shù)嘲笑小棗樹(shù)長(zhǎng)得丑，小棗樹(shù)一點(diǎn)都不在意。到了秋天，小棗樹(shù)結(jié)滿(mǎn)了棗子，而小柳樹(shù)一無(wú)所獲。小柳樹(shù)后悔自己說(shuō)的話(huà)，小棗樹(shù)卻表?yè)P(yáng)小柳樹(shù)有許多比自己強(qiáng)的地方。比如：發(fā)芽長(zhǎng)葉快，炎熱的夏天為大家擋住太陽(yáng)。小棗樹(shù)不怕別人嘲笑，努力按自己的'目標(biāo)前進(jìn)。對(duì)待朋友，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，不嘲笑別人的缺點(diǎn)，與朋友和睦相處。小棗樹(shù)這種謙讓的態(tài)度值得我好好學(xué)習(xí)！
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今天我讀了《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》這篇課文。文章主要講了：小柳樹(shù)看不起小棗樹(shù)，還嘲笑它長(zhǎng)得難看。到了秋天，小棗樹(shù)結(jié)了許多又大又紅的`棗子，可是它沒(méi)有嘲笑小柳樹(shù)，反而夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)：綠得早、落葉晚、長(zhǎng)得快，人們還可以在樹(shù)蔭下乘涼。小柳樹(shù)就不好意思地笑了。(.)
讀了這篇課文，我明白了：不管是誰(shuí)都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如我們班的羅一鳴，他雖然經(jīng)常追逐打鬧，但是他跑步很快，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得了冠軍，為班集體爭(zhēng)得了一份榮譽(yù)。我呢，雖然寫(xiě)字工整，愛(ài)回答問(wèn)題，但在日常生活中卻很磨蹭。
我要像小棗樹(shù)那樣，多關(guān)注別人的優(yōu)點(diǎn)，真心地稱(chēng)贊別人，努力地象他們學(xué)習(xí)。還要考慮自己有什么不足，想辦法改正。這樣，我才會(huì)不斷取得進(jìn)步。
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春天到了，公園里百花盛開(kāi)，突然傳來(lái)一陣歌聲：啊...啊牡丹，百花叢中最鮮艷：啊…啊牡丹，眾香國(guó)里最壯觀(guān)……。牡丹聽(tīng)到這歌聲時(shí)，得意忘形地對(duì)身邊的'桂花說(shuō)：“你聽(tīng)聽(tīng)、你聽(tīng)聽(tīng)，我是花中之王，我有五顏六色的花朵，紅色、黃色、綠色和白色，而你呢，連一片花瓣也找不到。”
到了秋天，牡丹的漂亮花裙消失無(wú)蹤，桂花樹(shù)默默無(wú)聞散發(fā)著清香。人們經(jīng)過(guò)這兒的時(shí)候，情不自禁好贊嘆：“這里好香啊！”。牡丹心想：以前我總說(shuō)桂花不好看，這回它該說(shuō)我了。一天又一天，桂花什么也沒(méi)說(shuō)。牡丹實(shí)在忍不住了，它問(wèn)：“你怎么不說(shuō)我呀？”桂花問(wèn)：“說(shuō)你什么呀？”牡丹說(shuō)：“說(shuō)我沒(méi)有你的香氣唄�！惫鸹睾偷卣f(shuō)：“你雖然沒(méi)我這種香氣，可是你依然是花中之王�！蹦档げ缓靡馑嫉匦α�。
牡丹悟出了一個(gè)道理：人各有所長(zhǎng)。
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一、教材分析：
本課包括一篇課文，8個(gè)會(huì)認(rèn)的字，10個(gè)會(huì)寫(xiě)的字。小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短師課文的立意所在。課文借小棗樹(shù)和小柳樹(shù)生長(zhǎng)情況不同，賦予他們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)，而小棗樹(shù)不因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得不好而泄氣，也不因自己能結(jié)出又大又紅得棗而自大，相反還夸獎(jiǎng)小棗樹(shù)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情朗讀課文，能用不同語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、 懂得“尺有所短寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人長(zhǎng)處。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、 懂得“尺有所短寸有所長(zhǎng)”的.道理。
2、 識(shí)字，寫(xiě)字
四、教學(xué)難點(diǎn)：
明白課文的道理
五、教具準(zhǔn)備：
字卡、詞卡
圖片
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七、 教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)短文，通過(guò)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事知道“尺有所短寸有所長(zhǎng)“的道理。同時(shí)認(rèn)識(shí)八個(gè)字。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)八個(gè)字
2、 正確流利有感情的朗讀課文
3、 懂得道理
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、 識(shí)字。
2、 通過(guò)朗讀體會(huì)角色的感情，明白道理。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“尺有所短寸有所長(zhǎng)“的道理
五、 教學(xué)準(zhǔn)備：
5、 字卡、詞卡
6、 彩圖
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入：
同學(xué)們，在我們的生活中，存在著很多道理，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的課文。
�。ò鍟�(shū)課題）
二、 借助生字，自讀課文
三、 感知生字：
（1） 由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字
�。�2） 出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)。
�。�3） 正音練習(xí)。
�。�4） 聽(tīng)老師范讀課文，標(biāo)畫(huà)自然段。
四、學(xué)習(xí)課文：
1、 初讀課文：同學(xué)們小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不同？
2、 再讀課文：用橫線(xiàn)畫(huà)出講小柳樹(shù)外形的詞語(yǔ)和用波浪線(xiàn)畫(huà)出小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。
3、 品讀：讀畫(huà)出的詞句，比一比誰(shuí)讀的好。
4、 讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)除了長(zhǎng)得不一樣外，還有哪里不同？（性格）從哪里看出來(lái)？（語(yǔ)言）找出來(lái)讀一讀
5、 賽讀：（出示小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話(huà)）讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的話(huà)，體會(huì)有什么不同。
“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看呀！你看我，多漂亮！”
“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”
�。ㄐ×鴺�(shù)怎樣？----得意驕傲，不懂禮貌）
“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早：到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)陰下乘涼，那有多好��！”
�。ㄐ棙�(shù)怎樣？——寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人得優(yōu)點(diǎn)）
6、 價(jià)讀：小柳樹(shù)前后得表現(xiàn)有什么不一樣？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。
7、 分角色朗讀課文。
8、 通過(guò)學(xué)這篇課文你知道了什么？（學(xué)生自由談）
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)鞏固生字，朗讀背誦課文，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，完成課后練習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
7、 會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字能把生字寫(xiě)得正確端正整潔
8、 培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣和獨(dú)立讀貼寫(xiě)字的能力/
三、學(xué)重、難點(diǎn)
寫(xiě)字
四、 教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板，字卡
五、 教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)鞏固
1、 朗讀課文
2、 復(fù)習(xí)生字
3、 會(huì)認(rèn)的字組詞
學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字
1、 出示生字、認(rèn)讀，組詞
2、 同位討論如何寫(xiě)好這些字，過(guò)一會(huì)把經(jīng)驗(yàn)介紹給大家。
3、 說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)應(yīng)注意什么？
4、 重點(diǎn)指導(dǎo)
“怎、思”兩個(gè)字都是心字底注意：左點(diǎn)不能寫(xiě)成撇，中間一點(diǎn)要寫(xiě)在豎虛線(xiàn)上。
“穿”字上寬下窄
剩下的字自己看貼書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。
八、 完成課后練習(xí)
讀讀抄抄：
院子 樹(shù)枝 淺綠色 又細(xì)又長(zhǎng)
衣服 漂亮 怎么 彎彎曲曲
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《教材分析》：
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇課文。這一單元的課文都蘊(yùn)涵了深刻而豐富的生活哲理。對(duì)于這組課文的教學(xué)，要特別關(guān)注人文精神的挖掘與落實(shí)，在讓學(xué)生不離開(kāi)對(duì)語(yǔ)言文字感悟的同時(shí)進(jìn)行自然的思想教育，使生動(dòng)的教材顯得更加鮮活。授以閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀的能力，逐漸引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。這篇課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過(guò)它們之間的對(duì)話(huà)，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
一、激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生在活潑開(kāi)放的情境里識(shí)字。
片段一：（出示生字，展開(kāi)各種形式的讀后，學(xué)生已基本上掌握字音）
師：你覺(jué)得哪些生字寶寶特別難記？
學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)了好多個(gè)難記的字。
師：看來(lái)，生字寶寶確實(shí)給大家出了個(gè)難題。沒(méi)關(guān)系，可愛(ài)的蝴蝶來(lái)幫咱們了，大伙來(lái)猜一猜，蝴蝶背后是個(gè)什么字？
�。ㄟ@時(shí)，學(xué)生的注意力馬上集中到教師的手上，眼睛睜得大大的，識(shí)字興趣得到了激發(fā)）
生1：我猜是個(gè)棗字。
師：你真了不起，一猜就猜中了。（這里是一個(gè)巧妙的設(shè)計(jì)，棗是這課的第一個(gè)生字，學(xué)生果然和預(yù)設(shè)中一樣先猜這個(gè)字。）這只蝴蝶就送給你了。
�。ó�(dāng)這位學(xué)生拿著第一只蝴蝶走下講臺(tái)時(shí)，臺(tái)下的小手早已如雨后春筍般高高舉起。）
生2：我猜是個(gè)淺字。
師：?jiǎn)�，猜錯(cuò)了。需要提示嗎？
生2點(diǎn)點(diǎn)頭。
師：這是一個(gè)膽小鬼，叫它名字要輕聲。
生2：我知道了，是“唄”。
師：你能領(lǐng)著全班同學(xué)輕輕地叫它的名字嗎？
生3：我也要猜。老師先給我一個(gè)提示。（這個(gè)聰明的孩子先向我提出了要求。）
師：兩個(gè)小孩子背對(duì)面，靠著大樹(shù)真涼快。
生3（大笑）：是個(gè)“乘”字。
師：能給乘找個(gè)朋友嗎？
�。ǔ鍪緝芍缓�
師：這兩個(gè)字是好朋友，它們的衣服穿一樣。
全班同學(xué)一齊喊：是“思”和“忍”�！�
反思：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指：“識(shí)字教學(xué)要運(yùn)用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。“要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“猜一猜”這一識(shí)字游戲，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性和表現(xiàn)自我的欲望，確保了學(xué)習(xí)的高效，同時(shí)又在游戲中穿插了字形、字義、詞語(yǔ)、字謎等識(shí)字方法的滲透，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，寓學(xué)于樂(lè)，而且學(xué)得輕松愉快。
二、不離文本，關(guān)注生成，凸顯個(gè)性。
片段二：（教學(xué)“春天到了，小柳樹(shù)發(fā)芽?jī)毫�。過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂闪诵∪~子，她穿上一件淺綠色的衣服，真美！”）
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話(huà)？
生讀了，但不到位，于是教師開(kāi)始范讀。
師：評(píng)評(píng)老師讀得怎么樣？
生１：老師把淺綠色的衣服讀得特別好看。
生２：淺綠色的衣服真得很美。
師：是呀。淺綠色的衣服多好看哪。把這個(gè)詞讀好了，就能把這個(gè)句子讀好，請(qǐng)大家試一試。
生練讀后指名讀。
生３（突然地）：老師，我覺(jué)得小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂闪诵∪~子，也很美，為什么你不說(shuō)呢？
師（贊許地）：你的感受與眾不同，而且非常正確，真了不起。
師用綠色的粉筆在黑板上畫(huà)出芽?jī)汉托∪~子，讓學(xué)生比較，朗讀，體會(huì)，感受小芽?jī)鹤兂尚∪~子的美。學(xué)生的'朗讀水平明顯有了提高。
反思：
新的課程改革告訴我們：教學(xué)時(shí)要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，如果學(xué)生的興趣點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，就可以根據(jù)學(xué)生的興趣及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，因勢(shì)利導(dǎo)，生成精彩的教學(xué)過(guò)程。
在備課時(shí)，我對(duì)這句話(huà)的教學(xué)作了預(yù)設(shè)：抓住“淺綠色的衣服”來(lái)感受小柳樹(shù)的美麗。當(dāng)學(xué)生提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題時(shí)，我抓住了這個(gè)生成契機(jī)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以簡(jiǎn)筆畫(huà)作為輔助工具，讓學(xué)生帶著自己的獨(dú)特感受去讀課文，課堂也因此變得更富有語(yǔ)文味，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字帶給讀者的美感亦會(huì)有更深入的認(rèn)識(shí)。在課堂上，我們要立足預(yù)設(shè)，巧于創(chuàng)生，對(duì)學(xué)生積極的，正面的“生成”要大加鼓勵(lì)，利用。抓住“生成”，順藤摸瓜，巧“引”妙“聯(lián)”，使閱讀和對(duì)話(huà)變得不僅有感情，而且有質(zhì)量。不在形式上玩花樣，而要在內(nèi)容上做文章，去浮華，求真淳，以學(xué)生為本，追求“真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”的教風(fēng)。
三、平等和諧的課堂氛圍，為實(shí)現(xiàn)有效對(duì)話(huà)提供了條件。
片段三：（教學(xué)“小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看�！保�
師：你能正確地讀讀這句話(huà)嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚢伞?/p>
指名學(xué)生讀。（著重指導(dǎo)：細(xì)細(xì)的
綠綠的）
師：愿意讀給你的同桌聽(tīng)嗎？
同桌互讀。
師：告訴大家，你的同桌讀得怎么樣？
生１：我的同桌讀得挺好的，就是聲音太輕了點(diǎn)。
（讓這位學(xué)生的同桌站起來(lái)讀。）
師：老師覺(jué)得他的聲音變得響亮了，你們覺(jué)得呢？
生２：我的同桌讀得非常好，我要向她學(xué)習(xí)。
�。ㄒ舱�(qǐng)這位學(xué)生的同桌站起來(lái)讀。）
師：你能說(shuō)說(shuō)你為什么能把這個(gè)句子讀得這么美嗎？
學(xué)生說(shuō)感受。
師：我們要謝謝你，你的朗讀給了我們美的享受；也要謝謝你的同桌，是他發(fā)現(xiàn)了你，推薦了你。
反思：
“你能正確在讀讀這句話(huà)嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚢伞！庇玫氖羌?lì)的語(yǔ)言；“愿意讀給你的同桌聽(tīng)嗎？”用的是商量的語(yǔ)氣；“你能說(shuō)說(shuō)你為什么能把這個(gè)句子讀得這么美嗎？”用的是征求的口吻。這樣的教學(xué)語(yǔ)言，讓學(xué)生得到了尊重，他們的心理需求得到的滿(mǎn)足，從而激勵(lì)了他們的學(xué)生積極性。同樣的，教師一句“告訴大家，你的同桌讀得怎么樣？”激活了學(xué)生參與的愿望，便學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。個(gè)體活動(dòng)、師生活動(dòng)、生生互動(dòng)交替進(jìn)行，體現(xiàn)了閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程，尊重了學(xué)生的個(gè)性理解，凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和語(yǔ)文學(xué)習(xí)主人的意識(shí)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，以及對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)使學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果自然也就事半功倍了。
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個(gè)生字。
�。�、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
３、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，要多看到別人的長(zhǎng)處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)朗讀，比較，體會(huì)課文內(nèi)容，并懂得道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，要多看到別人的長(zhǎng)處。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)流程】
一、激趣引題
１、孩子們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹(shù)來(lái)了，還帶來(lái)了它的朋友小棗樹(shù)呢�。ǔ鍪菊n件）說(shuō)說(shuō)看，這兩棵小樹(shù)，你最喜歡誰(shuí)？
�。�、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的童話(huà)小故事，板題，齊讀。
３、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，字詞過(guò)關(guān)
�。�、自由讀課文，要求：把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，把課文讀準(zhǔn)確。
�。�、對(duì)照小樹(shù)葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學(xué)在生字條里相互指認(rèn)生字。
�。场⒊鍪菊n件檢測(cè)生字認(rèn)記情況：
�、� 帶拼音讀；指名讀，小老師領(lǐng)讀。
�、� 去掉拼音齊讀。
４、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。（課件出示）
三、研讀課文，感悟體驗(yàn)
�。薄⒔Y(jié)合課文插圖用心默讀課文，看看能讀懂什么，遇上不明白的地方作上記號(hào)。
�。�、生自由匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)：
⑴ 外形方面：
�、� 小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得一樣嗎？你能用哪些詞說(shuō)說(shuō)它們的樣子？（相機(jī)板書(shū)）
② 春天的小柳樹(shù)長(zhǎng)得真美，我們一起來(lái)讀讀描寫(xiě)它的句子吧�。ㄕn件出示句子）學(xué)生齊讀。
�、� 師配音美美地范讀，并同時(shí)用課件演示小柳樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程。
�、� 學(xué)生評(píng)議后再讀。
�、� 語(yǔ)言方面：
① 小柳樹(shù)確實(shí)長(zhǎng)得太漂亮了，那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹(shù)，它是怎么說(shuō)的呢？
② 指導(dǎo)感情朗讀小柳樹(shù)的話(huà)。
�、� 讀了小柳樹(shù)的話(huà)，你認(rèn)為它怎么樣？
�、� 小棗樹(shù)長(zhǎng)得不好看，是不是就沒(méi)一點(diǎn)用處，就什么也比不上小柳樹(shù)呢？（板書(shū)：結(jié)果實(shí)）指導(dǎo)讀有關(guān)句子。
�、� 小柳樹(shù)會(huì)結(jié)果實(shí)嗎？這下小棗樹(shù)該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒(méi)有？在課文中找到它們的對(duì)話(huà)讀了就明白了。
�、� 同桌表演小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對(duì)話(huà)后請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)表演。
�、� 評(píng)議對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣，挑戰(zhàn)表演。
�、� 讀了小棗樹(shù)的話(huà)，你有什么想法嗎？小柳樹(shù)呢？
３、生質(zhì)疑還不明白的地方，師生共同釋疑。
�。�、小組交流討論小柳樹(shù)和小棗樹(shù)誰(shuí)更可愛(ài)。
５、全班交流匯報(bào)。
四、拓展延伸，總結(jié)
�。�、其實(shí)呀，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，可貴的是能正視自己的缺點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，就讓我們一起來(lái)夸夸身邊的同學(xué)，找找他們的優(yōu)點(diǎn)吧。
�。�、談?wù)劷裉斓氖斋@。
�。场R讀“既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的短處”。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
１、正確、流利有感情的朗讀課文。
�。病�(xiě)一、兩句話(huà)，夸夸身邊的人。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
�。保� 小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
綠綠的 彎彎曲曲
又細(xì)又長(zhǎng) 光禿禿
跳舞 結(jié)果實(shí)
既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的短處。
【反思】
在本課的教學(xué)中，我主要以朗讀為主線(xiàn)，在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。在整個(gè)品讀課文的`過(guò)程中，我都是采用“讀──評(píng)──再讀”的方式。學(xué)生在聽(tīng)完同學(xué)的朗讀后，大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)，并能針對(duì)同學(xué)朗讀中的不足，創(chuàng)造性地加以自己獨(dú)特的理解，配以動(dòng)作、表情，朗讀精彩紛呈，在這一過(guò)程中，我放手讓學(xué)生互評(píng)，不把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，讓學(xué)生在初讀、互評(píng)、再讀的過(guò)程中自主探索，展示個(gè)性。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，在本堂課中我努力遵循了這一理念，指導(dǎo)得也比較成功。如當(dāng)學(xué)生讀到小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對(duì)話(huà)時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你認(rèn)為小柳樹(shù)怎么樣？小棗樹(shù)又怎么樣�！币龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。接著又讓學(xué)生進(jìn)行想象：假如你是小柳樹(shù)聽(tīng)了小棗樹(shù)的話(huà)后又會(huì)怎么想？會(huì)對(duì)它說(shuō)什么？鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、探究，隨后又針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容：你覺(jué)得小柳樹(shù)和小棗樹(shù)誰(shuí)可愛(ài)？為什么？讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，在合作共同探究，解決疑難。
可以說(shuō)，在這堂課中，我做到了充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，呵護(hù)學(xué)生獨(dú)特的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，亮出了學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性。不過(guò)，在面向全體，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性這一方面還有所欠缺，在今后的教學(xué)中我將努力改進(jìn)，力求完美。
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)9
秋天到了，院子里的小棗樹(shù)結(jié)了一個(gè)個(gè)又大又甜的棗子。大家都喜歡在棗樹(shù)下邊吃著棗子邊夸獎(jiǎng)小棗樹(shù)。小棗樹(shù)聽(tīng)到夸獎(jiǎng)后就開(kāi)始驕傲了，它對(duì)旁邊的小柳樹(shù)說(shuō)：“聽(tīng)到?jīng)]，他們都夸獎(jiǎng)我呢！你看你，不但沒(méi)有結(jié)果子，而且葉子變得黃黃的，多難看啊！”小柳樹(shù)聽(tīng)了覺(jué)得很難過(guò)，同時(shí)也覺(jué)得很慚愧，因?yàn)樵诖禾旌拖奶斓臅r(shí)候，自己也嘲笑過(guò)小棗樹(shù)。
來(lái)年的春天來(lái)到了，小柳樹(shù)長(zhǎng)出了了小葉子，但是它沒(méi)有嘲笑光禿禿的小棗樹(shù)。夏天的時(shí)候，它還是沒(méi)有嘲笑小棗樹(shù)。小棗樹(shù)覺(jué)得很奇怪，它問(wèn)小柳樹(shù)：“你怎么不嘲笑我了呢？”小柳樹(shù)回答說(shuō)：“每個(gè)人都有自己的.優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們實(shí)在是不應(yīng)該去嘲笑對(duì)方的缺點(diǎn)。我要跟你說(shuō)聲對(duì)不起。”小棗樹(shù)聽(tīng)了小柳樹(shù)的話(huà)，覺(jué)得很不好意思，它也對(duì)小柳樹(shù)說(shuō)：“你說(shuō)的對(duì)，以后我們和好，都不能嘲笑對(duì)方�！睆拇�，小棗樹(shù)和小柳樹(shù)成了好朋友！
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得"尺有所短，寸有所長(zhǎng)"的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：懂得"尺有所短，寸有所長(zhǎng)"的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
課前準(zhǔn)備：投影片 生字卡片。
課時(shí)目標(biāo)
會(huì)認(rèn)8個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
預(yù)設(shè)過(guò)程：
一、看圖說(shuō)話(huà)，導(dǎo)入新課
1、出示柳樹(shù)和棗樹(shù)的圖片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩種樹(shù)的樣子和特點(diǎn)。
2、板書(shū)課題：15 小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生了什么事呢?讓我們看看課文是怎么說(shuō)的 。
二、初讀課文，讀通課文
1、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相檢查字音是否讀準(zhǔn)。
3、出示生字卡片，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。
正音練習(xí)。
看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示："思"在"意思"一詞中讀輕聲。
看清韻母讀：忍。
4、選擇自己最喜愛(ài)的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。
三、再讀課文，朗讀感悟
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生的什么事。
2、你喜歡小柳樹(shù)還是小棗樹(shù)，為什么?(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說(shuō)，并結(jié)合朗讀有關(guān)句子。)
3、反饋交流，指導(dǎo)朗讀。
(1)結(jié)合柳樹(shù)和棗樹(shù)各自的優(yōu)點(diǎn)說(shuō)。
柳樹(shù)：漂亮，樹(shù)葉長(zhǎng)得早，落得晚，長(zhǎng)得快，供人們乘涼。
棗樹(shù)：結(jié)棗子讓大家吃。
(2)結(jié)合小柳樹(shù)和小棗樹(shù)共同的特點(diǎn)說(shuō)：都對(duì)人們有用處。
(3)結(jié)合小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的態(tài)度說(shuō)：小柳樹(shù)驕傲，但知道改正。小棗樹(shù)善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，能原諒人。
4、分角色朗讀課文：小柳樹(shù)前面兩次說(shuō)的`話(huà)要讀出驕傲、瞧不起小棗樹(shù)的語(yǔ)氣，讀第三次說(shuō)的話(huà)要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣;讀小棗樹(shù)的話(huà)要讀出溫和、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
四、拓展活動(dòng)
將課文改編成課本劇。最后加個(gè)結(jié)尾，要表現(xiàn)出小柳樹(shù)聽(tīng)了小棗樹(shù)的話(huà)會(huì)怎樣。下節(jié)課進(jìn)行表演。
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