- 相關(guān)推薦
高校經(jīng)濟困難生工作芻議論文
摘要：
在構(gòu)建“和諧校園”新形勢下，做好高校經(jīng)濟困難生工作具有十分重要的現(xiàn)實意義。必須要充分認識新形勢下高校經(jīng)濟困難生問題，要準確把握經(jīng)濟困難生的心態(tài)和心理。在做好高校經(jīng)濟困難生的工作中，不僅要大力加強困難生的教育工作，同時也要努力拓展經(jīng)濟困難生的工作模式。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟困難生；教育；工作模式
隨著高校招生制度和就業(yè)制度改革的不斷深化，高校出現(xiàn)了“經(jīng)濟困難生群體”并呈上升趨勢。這些學生經(jīng)濟壓力大，從而導(dǎo)致學習能力下降、心理負擔加重等問題，為構(gòu)建“和諧校園”帶來諸多隱患，因此，經(jīng)濟困難生問題必須更進一步地引起教育工作者及全社會的關(guān)注和思考。
一、充分認識新形勢下高校經(jīng)濟困難生問題。
（一）大眾化教育的形勢和收費制度改革使得高校經(jīng)濟困難生問題更加突出。
目前我國高等教育飛速發(fā)展，已經(jīng)進入了大眾化教育的階段。隨著教育規(guī)模不斷擴大和收費水平的提升，一個大學生四年的大學生活至少需要近40000元的費用才能維系，導(dǎo)致我國經(jīng)濟困難大學生的絕對人數(shù)和比重都呈上升趨勢。據(jù)統(tǒng)計，全國困難生比例約占20%，經(jīng)濟特別困難的學生約占10%，而在西部和艱苦專業(yè)的困難生比例還會更高。經(jīng)濟困難生的問題已經(jīng)成為目前高等教育中一個突出問題。
�。ǘ┙�(jīng)濟發(fā)展的不平衡，加重了經(jīng)濟困難生的經(jīng)濟負擔和心理壓力。
我國經(jīng)濟盡管保持了持續(xù)的高速發(fā)展，但存在著嚴重的地區(qū)、行業(yè)的不平衡，經(jīng)濟收入的懸殊拉大，進一步加重了困難生的經(jīng)濟負擔。尤其是貧困山區(qū)的學生、城市下崗職工家庭的學生以及特殊家庭（如單親、家庭遭遇意外事故等）的學生，他們的經(jīng)濟負擔更加沉重。很多困難大學生在承受經(jīng)濟負擔的同時，極容易造成學習困難、心理困難和精神困難，為校園的和諧穩(wěn)定帶來一定的隱患。
二、準確把握經(jīng)濟困難生的心態(tài)和心理。
�。ㄒ唬┙�(jīng)濟困難學生往往表現(xiàn)出復(fù)雜的心態(tài)和矛盾的心理。
大多數(shù)困難學生對改革和改革帶來的社會進步是關(guān)心和贊成的，但同時對改革過程中出現(xiàn)的種種矛盾和問題存在疑慮。特別是涉及到具體問題存在一定的抵觸情緒，對自己的困難處境的形成進行錯誤的歸因。他們既渴望得到幫助和關(guān)愛，但同時又對學校的宣傳、說教和思想政治工作以及社會和同學的幫助持對抗態(tài)度。這種矛盾心理狀態(tài)和思想情緒是經(jīng)濟困難學生在思想狀態(tài)上的主要特征。
�。ǘ┙�(jīng)濟困難學生往往觀念陳舊，在自信自立的同時，普遍存在心理挫折感。
大多數(shù)困難學生“等、靠、要”的思想還沒有完全消除，他們想通過自己的努力擺脫經(jīng)濟的壓力，但同時又懷疑自己的能力。大部分困難生為改變困難狀態(tài)的確拼搏過，但在理想與現(xiàn)實脫節(jié)時又會產(chǎn)生嚴重的失落感和心理挫折感。他們渴望經(jīng)濟、心理援助的同時，也渴望社會的理解和支持，渴求老師和同學的溫情與關(guān)懷。
�。ㄈ┙�(jīng)濟困難學生往往缺乏足夠的自信，但同時擁有復(fù)雜的虛榮心。
經(jīng)濟困難學生由于家庭經(jīng)濟的貧困和學校、家庭教育的失誤，使得他們在知識含量、反應(yīng)能力、舉止、風度等方面與其他學生相比顯得遜色，從而造成自信的缺乏和一定的自卑感。但同時，他們往往又擁有復(fù)雜的虛榮心，當取得一些成績時他們認為自己的價值得到了認同，極大的滿足了他們的虛榮心，但面對成就的自豪和貧困的窘迫，他們往往難以平衡內(nèi)心的失落。從而無論在什么場合，他們總以強烈的虛榮心來維護自己的尊嚴。
（四）經(jīng)濟困難學生人際交往障礙，容易產(chǎn)生抑郁心理。
由于缺乏自信，同時也沒有足夠的經(jīng)濟實力，從而導(dǎo)致困難生社會交往存在一定的障礙。往往表現(xiàn)為口頭表達能力較弱、知識和能力尤其是交往能力較差，喜歡獨來獨往、自我封閉。長此一往，容易造成抑郁心理，嚴重時甚至演化為抑郁癥，這種現(xiàn)象一旦在困難學生中產(chǎn)生泛化，將會給家庭、學校和社會帶來嚴重后果。
三、大力加強經(jīng)濟困難學生教育工作。
�。ㄒ唬┳龊媒�(jīng)濟困難生的思想政治教育。
將困難學生的教育工作與思想政治工作相結(jié)合，通過加強心理咨詢和輔導(dǎo)力度，給他們以愛心、信心和決心，通過切實有效的工作，使得他們順利完成學業(yè)，早日成材。與此同時，在進行思想政治工作中，要根據(jù)困難生的思想實際和每個學生的具體情況，不斷創(chuàng)新工作方法和體制，開展困難生思想教育、心理咨詢、學習輔導(dǎo)等多方位的援助工作。
�。ǘ┳龊媒�(jīng)濟困難生的健康心理教育。
將困難學生的教育工作與健康心理教育相結(jié)合，通過在給予困難生物質(zhì)資助的同時給予精神鼓勵，在困難學生中開展挫折教育、成功教育、艱苦奮斗教育和自立自強教育，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、世界觀，養(yǎng)成自信、樂觀、豁達、合群的個性，鼓勵他們坦然地面對貧困、正視貧困，不斷發(fā)展和完善自己，提高綜合素質(zhì)。
（三）做好經(jīng)濟困難生的實踐教育。
將困難學生的教育工作與實踐教育相結(jié)合，通過勤工助學的方式不僅解決困難生的經(jīng)濟問題，同時對其成長成材具有十分重要的促進作用。根據(jù)不同類型的經(jīng)濟困難生開展豐富多彩的勤工助學工作，為其提供勤工助學崗位，實踐證明這是一種極為有效的工作模式。
四、努力拓展經(jīng)濟困難生工作模式。
�。ㄒ唬┌l(fā)揮參與式管理在高校經(jīng)濟困難生管理中的作用。
在困難生管理工作中讓他們參與其中，突出他們的主體地位，充分發(fā)揮困難生的自我教育作用。自我教育不僅對人的思想發(fā)展起到定向、激勵、監(jiān)控和調(diào)適的作用，同時，自我教育還是人的全面發(fā)展的一個重要組成部分。一個全面發(fā)展的人，應(yīng)該是懂得反思、不斷自省、保持終身學習、不斷提高自我境界、關(guān)注自我成長的人。
參與式管理重點協(xié)助困難學生制定自我發(fā)展計劃和實現(xiàn)發(fā)展目標，制定適合困難生個體發(fā)展需求的方案并有效實施。協(xié)助困難生組織自己、組織他們自己的組織來確定他們真正的需求、介入行動的設(shè)計、實施及評價全過程。同時在制定方案之前，要深入了解學生，與他們進行交流與溝通，作后要指導(dǎo)他們制定實施方案，并隨同困難生監(jiān)測實施情況、及時總結(jié)、評價和糾偏。
�。ǘ�(gòu)建高校經(jīng)濟困難生“雙線資助”模式。
首先是科學合理的做好困難生的評定認定工作。困難生的評定認定工作是實施資助的前提，要對經(jīng)濟困難做一個切合實際的定性描述；要通過大量的數(shù)據(jù)分析建立一個學生困難程度的量化評定公式和分類辦法；要對學生困難程度進行評價，將困難生分為一定的等級，以利于進行針對性的資助。
其次是切實建立以國家助學貸款為主體，以勤工助學為主導(dǎo)的體系。要突出國家助學貸款的主體地位，將貸款與學生困難程度、困難補助制度結(jié)合起來，促使學生首先通過貸款解決經(jīng)濟困難。同時也要加大勤工助學力度，加大助學獎學金力度。通過開拓校內(nèi)外勤工助學崗位、提高勤工助學工資標準來加大勤工助學力度；通過增設(shè)以困難學生為唯一對象，以學生成績、學習進步程度、綜合素質(zhì)等為重要評定條件的助學獎學金來緩解困難學生的經(jīng)濟壓力。
其三是有針對性地向?qū)W生提供素質(zhì)支持。要引導(dǎo)和教育學生培養(yǎng)艱苦奮斗、勤奮學習、自立自強等優(yōu)秀品質(zhì)；要在困難學生中樹立典型，激勵困難學生養(yǎng)成向上的精神和學習的興趣；要為困難學生搭建平臺，使他們得到更好的鍛煉，促進他們相互交流，提高管理能力，交往能力和社會責任感。
總之，高校困難生工作是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要全社會的關(guān)心和幫助，這不僅可以幫助困難學生順利完成學業(yè)，同時對于消除校園不穩(wěn)定因素，為改革開放創(chuàng)造良好的社會環(huán)境都具有十分重要的現(xiàn)實意義。
參考文獻：
[1] 王雄。做好高校經(jīng)濟困難生教育工作的新思路[J]。中國青 年研究，2007。09。
[2] 楊曉慧。高校貧困生“雙線資助”模式研究[J]。中國高等教 育，2007。19。
[3] 袁紀瑋等。高校困難學生的成因與對策思考[J]。西南民族 大學學報，2005，（26）。
[4] 藍超英。參與式管理在高校貧困生工作中的應(yīng)用[J]。中國 成人教育，2007。01。
[5] 黨振峰。高校貧困生認定及資助方法初探[J]。陜西師范大 學學報，2007。09。
【高校經(jīng)濟困難生工作芻議論文】相關(guān)文章：
高校安全保衛(wèi)工作芻議04-27
高校和諧寢室建設(shè)芻議04-29
高校生態(tài)道德教育芻議05-02
高校出版產(chǎn)業(yè)改革發(fā)展芻議04-30
高校工程倫理教育芻議05-02
高校勤工助學育人功能芻議04-29
新形勢下高校德育工作芻議04-28