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小學(xué)作文入門(mén)輔導(dǎo)
小學(xué)作文入門(mén)輔導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)作文入門(mén)輔導(dǎo)
小學(xué)一、二年級(jí)我們習(xí)慣上稱(chēng)之為低年級(jí)，低年級(jí)作文教學(xué)是整個(gè)小學(xué)作文教學(xué)的基礎(chǔ)，絕不能忽視。如果我們忽略了這塊綠洲，就無(wú)從設(shè)想那些作文的奇葩將會(huì)如何去爭(zhēng)奇斗艷!所以，低年級(jí)作文的啟蒙教學(xué)至關(guān)重要。但是對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，說(shuō)一句較完整的話(huà)都存在一定的困難，更不用說(shuō)寫(xiě)文章了，寫(xiě)作成了一件很抽象、但也很新鮮的事情。如何變被動(dòng)為主動(dòng)，讓低年級(jí)的小朋友愿意寫(xiě)，樂(lè)意寫(xiě)，直至喜歡寫(xiě)呢?我建議老師們可以采用由簡(jiǎn)入難的方法，讓學(xué)生由詞入句，由段入文。這樣，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得無(wú)從下筆了。具體可按如下步驟操作：
一、由詞入句
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)句子的過(guò)程中，可以采取各種辦法，舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明：
(1)普通的單詞造句。例：在小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的教材中，有《難忘的一天》這篇文章，老師可啟迪學(xué)生用“難忘”來(lái)造句，學(xué)生通過(guò)文章理解了“難忘”這一詞的意思，一定能夠說(shuō)出很多句子。
(2)多詞連句。仍然以教材為例，在學(xué)過(guò)幾篇文章以后，可以用文章中的詞語(yǔ)來(lái)串連造句，如用操?lài)L四季、漂亮這三個(gè)詞連句，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)說(shuō)：操場(chǎng)一年四季都很漂亮。能表達(dá)一個(gè)完整的意思，這就是成功之處。
二、由句入段
在學(xué)生能用、會(huì)用句子后，老師就可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行小篇幅的段落訓(xùn)練了，這樣就可以進(jìn)入到第二環(huán)節(jié)：
(1)對(duì)照課文仿寫(xiě)。如二年級(jí)學(xué)習(xí)了《日記兩則》之后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生用日記的形式記錄自己一天所做過(guò)的事情，或者是寫(xiě)讓自己記憶猶新的事情。這時(shí)候，有的同學(xué)寫(xiě)自己是如何同小朋友做游戲的，有的寫(xiě)自己是怎樣的會(huì)寫(xiě)自己是怎樣哄小妹妹睡覺(jué)的，在我執(zhí)教的學(xué)生中，就有這樣的一篇例文：
2008年4月15日星期二晴
昨天下午，媽媽給我買(mǎi)了兩條小金魚(yú)，真漂亮，它們會(huì)吹泡泡，也會(huì)沖我笑，太可愛(ài)了。
段落雖短，但比較完整，老師此時(shí)要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，另外，還可以仿照其他不同題材的文章來(lái)寫(xiě)，如寫(xiě)人的、寫(xiě)物的、寫(xiě)事的，等等。
(2)填空補(bǔ)充。在段落的寫(xiě)作教學(xué)中，可先給出學(xué)生段落的骨架，讓學(xué)生填“血肉”如在一年級(jí)新生剛?cè)雽W(xué)后，圍繞著“我們的學(xué)�！保蠋熆上冉o出如下骨架：我叫(什么名字)，今年(幾歲了)，我在(哪個(gè)學(xué)校幾年級(jí)幾班)上學(xué)。我們學(xué)校有(操?lài)L教學(xué)樓、好多老師和學(xué)生)。我為有這樣的學(xué)校而感到(怎樣的心情)。起初，讓學(xué)生們能按一定順序填寫(xiě)出學(xué)校的各個(gè)方位各有些什么就可以了，當(dāng)然，能夠加以修飾、補(bǔ)充更好。一年級(jí)第二學(xué)期就要求學(xué)生不但能寫(xiě)出各方位的景色布局，還要求他們會(huì)用一些好的的詞語(yǔ)加以修飾，力求詞句的精練、優(yōu)美。這樣訓(xùn)練一學(xué)期之后，學(xué)生再寫(xiě)類(lèi)似的文章就能按一定的順序有條理地寫(xiě)出一段話(huà)來(lái)。
(3)課前三分鐘說(shuō)話(huà)，學(xué)生隨意說(shuō)，只要能表達(dá)清楚就可以。
三、由段入文
經(jīng)過(guò)不同形式的訓(xùn)練，學(xué)生的說(shuō)話(huà)水平已經(jīng)超越了詞語(yǔ)的句子的層面，能用簡(jiǎn)短的段落來(lái)表達(dá)自己的意思，這樣我們就可以進(jìn)入第三環(huán)節(jié)——由段入文：
(1)放膽寫(xiě)作。老師不做任何限制，學(xué)生隨意而寫(xiě)。有的二年級(jí)學(xué)生寫(xiě)出了這樣一篇作文：
早晨，天亮了，我還在床上睡覺(jué)。媽媽買(mǎi)菜回來(lái)，把門(mén)打開(kāi)，看我就喊：“你看幾點(diǎn)了，怎么還不起床!”我說(shuō)：“還早�！眿寢尰鹆�，把我的被子拖到了地上，我一看表快遲到了。我慌忙洗臉吃早飯，讓媽媽騎車(chē)把我送到了學(xué)校，還差一點(diǎn)就遲到了。
這篇文章非常簡(jiǎn)短，猛然間一看沒(méi)有多少道理，但老師應(yīng)該看到這篇文章的精美之處，小作者講述了自己生活中的一件小事情，這充分體現(xiàn)了小作者注意觀(guān)察的好習(xí)慣，并且小作者還能夠把自己和媽媽的對(duì)話(huà)寫(xiě)得很真實(shí)、很自然，生活里是怎么說(shuō)的，文章就怎么寫(xiě)。
(2)看圖作文。找一些富有情趣且又簡(jiǎn)短的圖畫(huà)讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去寫(xiě)。
(3)寫(xiě)周?chē)氖挛�。如�?xiě)我的爸爸，我的媽媽?zhuān)业耐�，我的家等等�?/p>
總之，無(wú)論是哪一種寫(xiě)作方式，老師一定要切記多鼓勵(lì)、少批評(píng);多練筆、少分析，只有這樣學(xué)生的寫(xiě)作興趣才能提高上去，才能為以后寫(xiě)作打下扎實(shí)的基矗
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