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如何寫好續(xù)寫作文
談到“續(xù)寫”,首先要明確什么是“續(xù)寫”。續(xù)寫就是根據(jù)原文的內(nèi)容,把故事繼續(xù)編下去。有的時(shí)候,有了故事的起因,順著這個(gè)故事的思路通過想象繼續(xù)寫它的經(jīng)過和結(jié)果。有的時(shí)候,告訴你故事的結(jié)尾,倒敘故事的起因和經(jīng)過。有的時(shí)候,給你一個(gè)故事,要求續(xù)寫的文章與原文成轉(zhuǎn)折關(guān)系,這叫逆向續(xù)寫。還有一種續(xù)寫,只告訴我們一個(gè)場景,給出時(shí)間、地點(diǎn)、人物,由此續(xù)寫下去,想象的范圍更廣?傊,續(xù)寫要根據(jù)原材料提供的線索、范圍、人物性格以及作者的思路等等,續(xù)寫故事情節(jié)的發(fā)展和人物的活動、心理、語言、表情等,使原文的情節(jié)能夠合理地發(fā)展,構(gòu)成完整的故事。
續(xù)寫重要的一點(diǎn)是要緊扣中心來寫,避免漫無邊際。那么,續(xù)寫時(shí)要注意什么呢?
1.認(rèn)真讀懂給你提供的材料,想一想續(xù)寫后整篇文章中心是什么,要根據(jù)這個(gè)中心,展開想象的翅膀,補(bǔ)續(xù)事情的發(fā)展和故事的結(jié)局。展開想象要注意以下幾點(diǎn):①想象要符合原文的發(fā)展,人物和事物要與原文保持連續(xù)性和一致性。②想象要符合生活實(shí)際。即使虛構(gòu),其內(nèi)容也應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)生活中可能發(fā)生的,不能為了追求故事的離奇曲折,編得天花亂墜,使人難以相信。③想象成的作文,要與提供的材料融為一體,要有明確的中心,重點(diǎn)要突出,有詳有略地把事情寫清楚。
2.續(xù)寫部分和前面的.文章銜接得上,并且與原文情節(jié)發(fā)展和人物性格相一致。故事情節(jié)的向后延續(xù)發(fā)展要合乎情理。
3.續(xù)寫的語言要盡可能與原文的語言保持風(fēng)格上的一致。
作文訓(xùn)練
1.根據(jù)下面《一袋桔子》這篇故事的開頭,續(xù)寫出事情的經(jīng)過和結(jié)尾。
星期六的晚上,四年級的小學(xué)生楊明正在看電視。
突然,有人敲門。楊明打開門一看,一位陌生的阿姨走了進(jìn)來,笑著問:“這是李書記的家嗎?”楊明點(diǎn)點(diǎn)頭,那位阿姨又問:“你媽媽呢?”楊明笑著說:“到廠里開會去了。”“哦,那我明天再來。”楊明送走了那位阿姨,在進(jìn)門時(shí),他突然發(fā)現(xiàn)門拐角的地方有一袋鮮紅的桔子,他用手掂了掂,至少有七、八斤重。楊明轉(zhuǎn)身追到門外,那位阿姨已消失在夜幕中……
(充分發(fā)揮自己的想象力,續(xù)寫出一個(gè)情節(jié)完整、思想健康的故事來。)
2.以《夏趣》為題,根據(jù)所給的內(nèi)容,將其續(xù)寫成一篇完整的文章。
在暑假里,我遇到過許多趣事。其中有一件事像火烙一樣深深地印在我心里……
(將故事敘述完整,關(guān)鍵是要突出“趣”何在。)
3.續(xù)寫過程中要展開豐富的想象,想一想在想象的過程中應(yīng)該注意什么?
常聽有些中學(xué)生說:“我就怕作文,一提筆就頭疼,總覺得沒東西可寫!庇械母纱嗾f:“我真不知道該 寫什么,從何寫起。”有的學(xué)生作文雖然也交上來了,但仔細(xì)一看,剛開個(gè)頭,敷衍幾句,就草草收場。內(nèi)容 空泛籠統(tǒng),不知所云。針對這些情況,我常常鼓勵(lì)學(xué)生,作文就是用筆說話,會說話就會作文。而要想有話說 就要留心觀察身邊的人和事,切忌胡編亂造,閉門造車。由于缺乏對周圍事物的觀察和分析,頭腦中缺乏材料 ,因而才覺得無話可說,無從下筆。
什么是觀察?所謂觀察,就是用眼睛去看。要遠(yuǎn)“觀”近“察”,事事留心,時(shí)時(shí)注意,并養(yǎng)成一種習(xí)慣 。被譽(yù)為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾拜當(dāng)時(shí)著名作家福樓拜為師。一天,他把自己坐在屋里編的準(zhǔn) 備寫成小說的故事講給福樓拜聽。福樓拜聽后,說:“我勸你不要忙于寫這些虛擬的東西,你每天騎馬到外面 轉(zhuǎn)一圈,把路上看到的一切準(zhǔn)確地、細(xì)致地記錄下來!庇谑悄瓷R庾R到福樓拜是教他首先學(xué)會用眼睛去觀 察生活,認(rèn)識生活,練好觀察這一基本功。從此他花了一年左右的時(shí)間,每天外出觀察,終于寫成了小說《點(diǎn) 心》,并成為世界著名的小說家。后來莫泊桑在總結(jié)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí),說:“對你所要表現(xiàn)的東西,要長時(shí) 間很注意地觀察它,以便發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過和沒有寫過的特點(diǎn)。任何事物里,都有未被發(fā)現(xiàn)的東西……”魯 迅也曾說過:“留心各樣的事情,多看看,不看到一點(diǎn)就寫!边@是魯迅長期創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。由此可見,要 想寫好文章必須重視觀察事物,提高觀察能力。但怎樣才能引起學(xué)生對周圍事物的注意呢?這里我想談兩點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生的觀察興趣
心理學(xué)家認(rèn)為,沒有動機(jī)任何學(xué)習(xí)都不能發(fā)生,動機(jī)是學(xué)習(xí)的先決條件。對于作文教學(xué),教師要善于激發(fā) 學(xué)生的寫作欲望,調(diào)動他們的寫作積極性,變被動為主動。高中生已具備了較強(qiáng)的是非分辨能力,他們往往有 一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。教師要緊緊抓住這種欲望,引導(dǎo)他們寫出優(yōu)秀的文章來。
教學(xué)大綱對各個(gè)年級的作文教學(xué)都有明確的規(guī)定,而且要求有計(jì)劃、有步驟地在課內(nèi)落實(shí)。課內(nèi)作文,要 求具體,學(xué)生各方面都受到約束,往往顯得比較被動,但又是必不可少的。為此,我在作文教學(xué)上一直是采取 “雙管齊下”的辦法:一方面安排必要的課內(nèi)作文,另一方面安排一定數(shù)量的課外練筆。比如,去年我接了剛 入學(xué)的兩個(gè)高一班,除了兩周一篇大作文外,我要求每個(gè)學(xué)生每周至少寫一篇隨筆,隔周抽查一次,并進(jìn)行講 評。
寫隨筆,就是給學(xué)生以充分的自由:選材自由,命題自由,文體自由,字?jǐn)?shù)自由。只管寫自己最熟悉、最 感興趣、印象最深的人或事。可議論,可抒情,可記敘、隨心所欲。洋洋灑灑幾千字,不嫌多;點(diǎn)點(diǎn)滴滴幾十 字,不嫌少:有話則長,無話可短,盡興而寫,隨意而止。這樣不自覺地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察事物的興趣和能力 。他們寫的內(nèi)容起初比較簡單,漸漸地,觀察視野不斷擴(kuò)大,就從身邊的小事寫開去,寫社會、寫人生。內(nèi)容 越來越豐富:班級的生活與風(fēng)波,家庭的歡樂與憂愁,社會見聞等等,真是大到宇宙,小到自我,盡入筆底。 有個(gè)學(xué)生對校園常作細(xì)致觀察,從景到人,從人到事,連續(xù)寫了校園生活之一、之二、之三……在隨筆里,我 看到了學(xué)生的寫作欲望,也有到了學(xué)生因創(chuàng)作熱情而引出的觀察興趣。不僅有話可寫,而且更真實(shí),更貼近生 活。一年多來,收到了顯著的效果。不少學(xué)生談了寫隨筆的體會,一致認(rèn)為寫隨筆的要求促使他們?nèi)ビ^察,去 思考。有的說:“我每天都要瞪大眼睛在生活里尋找。”有的說:“由于寫隨筆的需要,無論在家里、在車上 、在學(xué)校里,我無時(shí)無刻不在觀察、在諦聽……”兩個(gè)班的學(xué)生全部完成了我布置的每周三篇的任務(wù),而且由 于對周圍事物的興趣,不少人自覺多寫,并養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣。
同時(shí),在課內(nèi)作文的教學(xué)中,我也有意識地激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。比如,我布置一篇作文《記本班一位最 熟悉的同學(xué)》,要求大家以班里一位同學(xué)為描寫對象,抓住其外貌特征進(jìn)行描繪、刻畫,看誰觀察得細(xì),寫得 像。而絕大多數(shù)學(xué)生都能抓住自己所寫的人的特征來寫。再比如,在上完《景泰藍(lán)的制作》后,我又布置一篇 作文《××菜的制作》,從而引發(fā)學(xué)生觀察的興趣。于是乎,學(xué)生的興趣被調(diào)動了,創(chuàng)作熱情被激發(fā)了,紛紛 寫出了切合實(shí)際的優(yōu)秀作品?傊,要想使學(xué)生寫出好的文章,首先必須讓他們練好觀察這一基本功。
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