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初三作文訓(xùn)練 指導(dǎo)
初三作文訓(xùn)練 指導(dǎo)初三作文指導(dǎo)與訓(xùn)練
一 、2004年泰州市中考佳作選評
1、 [試題](60分)
紐約公共圖書館前館長、卡·耐基金會總裁瓦頓曾說起他的童年：他出身貧寒，6歲喪母，祖母在伊朗北部山區(qū)把他帶大，她曾告訴小瓦頓：“孩子，有兩點(diǎn)你一定要記�。旱谝皇浅錾恚@一點(diǎn)你無法改變;第二是你的人格，而這一點(diǎn)則任你控制，你可以失去你的健康與你的財富，但永遠(yuǎn)不要失去你的人格，你的人格永遠(yuǎn)掌握在自己的手里。”
請以“掌握在自己手里”為話題，寫一篇文章，題目自擬。
要求：(1)除詩歌外，其它體裁不限。(2)不少于600字，不出現(xiàn)真實(shí)校名、人名。(3)書寫工整規(guī)范。(4分)
2、[評析與導(dǎo)寫]
寫文章，要反映社會生活，解決現(xiàn)實(shí)問題，決不能空談泛論。想一想，在現(xiàn)實(shí)中，在自己以及自己周圍，在“掌握在自己手里”這個話題上有什么需要解決的問題，然后通過寫文章加以分析、闡釋，以利于問題的解決。這樣才能避免以空對空，言之無物。應(yīng)該講，這道試題給考生們提供了相對廣闊的思維空間，寫作時可以充分地展開聯(lián)想和想象，可以自由地選材、立意，除了根據(jù)材料的提示，把作文主題確定為“人格掌握在自己手里”外，寫“命運(yùn)掌握在自己手里”“情緒掌握在自己手里”“機(jī)遇掌握在自己手里”“幸福掌握在自己手里”“成功掌握在自己手里”“時間掌握在自己手里”“主動權(quán)掌握在自己手里”等等，都是切題的。
寫本題容易出現(xiàn)的問題有：一、不注意審視話題和把握題目內(nèi)涵，大談“人格”的價值或只談“命運(yùn)”“機(jī)遇”等，并未涉及“掌握在自己手里”，以致偏離話題。二、所選的是容易受客觀條件限制的內(nèi)容(如天災(zāi)人禍)，硬說它“掌握在自己手里”，顯得牽強(qiáng)附會，缺少說服力。三、主旨是“命運(yùn)掌握在自己手里”，但記敘的重點(diǎn)卻是奶奶求神拜佛、保佑自己考取高中之類，在行文中沒有突出自己主觀努力的重要性。
3、[滿分作文]欣賞
貝多芬告訴我……
一考生
無數(shù)次駐足，無數(shù)次徘徊，我實(shí)在不愿去窺探您耳聾后最初的心境，也不愿去撩起那段我認(rèn)為是痛苦無比的記憶……
于是，我只是悄悄地、悄悄地諦聽，諦聽您的《命運(yùn)》《田園》《第九交響曲》;只是默默地品味，品味《名人傳》上有關(guān)您的文字。但是，您卻毫無保留地告訴我：命運(yùn)，掌握在自己手里!
命運(yùn)，掌握在自己手里?我有些迷茫：您雙耳失聰，感情破裂，生活悲苦，面臨當(dāng)時輕佻的樂風(fēng)的挑戰(zhàn)……命運(yùn)，還掌握在自己手里嗎?
您似乎看到了我的不解，于是，告訴我……
您雖然患有耳疾，卻擁有音樂——這是一個可以讓您的思想、情感任意奔馳的海洋。您在這片浩淼無垠的海洋中遨游，擷取晶瑩的浪花，于是，一曲《第九交響曲》橫空出世了。它的出現(xiàn)，似乎孕育著革命，引起了前所未有的轟動，您也獲得了釋放，將音樂掌握在自己手里。
您雖然生活貧困、悲苦，卻有一顆高昂的頭顱。永遠(yuǎn)都無法忘懷，那次您與歌德在大街上漫步，忽然遇到一支貴族隊(duì)伍。歌德脫帽致禮，而您站立在那兒，讓那些貴族向您致禮!您可知道，這一舉動震撼了多少人的心扉?!不向權(quán)貴低頭，您將自己的人格，永遠(yuǎn)掌握在自己手里。
您雖然失去了一切“歡樂”，但您卻給世人留下了無數(shù)的歡樂。您以一個失去歡樂而創(chuàng)造歡樂者的身份告訴我：命運(yùn)掌握在自己手里!
命運(yùn)掌握在自己手里——我懂了!
創(chuàng)造命運(yùn)的不是上帝，而是自己。很多時候，我們都不得不面對許多災(zāi)難，于是，我們常常怨天尤人，慨嘆上蒼的不公，現(xiàn)在想想那實(shí)在沒有必要，因?yàn)槲覀冏约翰攀敲\(yùn)的締造者：
我們無法左右天氣，卻可以改變心情;
我們無法改變上蒼給我們的“厚禮”，卻可以調(diào)整自己的處世態(tài)度;
我們無法決定生命的長度，卻可以拓展生命的寬度;
我們無法改變出身，卻可以控制人格……
命運(yùn)，掌握在自己手里，我們每個人都應(yīng)該用直面坎坷的從容和身為萬物之靈的睿智去把持自己，駕好自己的人生之船。
4、 [點(diǎn)評]
“命運(yùn)掌握在自己手里”，這是一個把握不好就容易落入俗套的命題，但這位考生寫出了大氣，寫出了才情，寫出了令人蕩氣回腸的底蘊(yùn)。
首先，文章以貝多芬這位命途多舛的音樂巨人的一生，作為詮釋話題的唯一材料，足見作者的慧眼與匠心。其次，主體部分分層闡述，談因?yàn)樨惗喾抑泵嫒松�、貧賤不移、播灑歡樂，所以他牢牢地把握住了自己的命運(yùn)，條理相當(dāng)清晰，分析準(zhǔn)確而深刻，內(nèi)容厚實(shí)而有新意。文末以一組排比句，精當(dāng)?shù)馗爬嗣鎸γ\(yùn)挑戰(zhàn)時應(yīng)具有的態(tài)度，可謂直抒時代強(qiáng)者之心聲。
二、寫作訓(xùn)練：
[一]、作文題目
用“發(fā)現(xiàn)”為題作文，也可以根據(jù)你要寫的內(nèi)容，在“發(fā)現(xiàn)”二字的前面、后面或前后加上適當(dāng)?shù)脑~語，也可以用“發(fā)現(xiàn)”作為話題自擬題目作文。
要求：①除詩歌、戲劇外，文體不限。②文章不少于800字。
[二]、寫作指導(dǎo)
1、從父母、師長的愛考慮。如：《我發(fā)現(xiàn)讀懂父親很難》;《我發(fā)現(xiàn)幸福就在身邊》;《我發(fā)現(xiàn)了媽媽(老師)的白發(fā)》;《那個雨夜，我發(fā)現(xiàn)失去了愛》;《我發(fā)現(xiàn)媽媽很疼我》。
2、從思想行為方面考慮。如：《發(fā)現(xiàn)做好人真難》;《我發(fā)現(xiàn)我好窮(思想上)》;《良心的發(fā)現(xiàn)》;《我發(fā)現(xiàn)能戰(zhàn)勝自己》，等等。
3、從學(xué)習(xí)方面考慮。如：《我發(fā)現(xiàn)了讀書的奧秘》;《我發(fā)現(xiàn)初三生活真累》;《考場上的發(fā)現(xiàn)》，等等。
4、從時間、地點(diǎn)考慮命題。如：《17歲的發(fā)現(xiàn)》;《最近的發(fā)現(xiàn)》;《雨中的發(fā)現(xiàn)》;《前天晚上，我發(fā)現(xiàn)了彗星》，等等。
5、從校園生活考慮命題。如：《我發(fā)現(xiàn)了校園生活的美》;《發(fā)現(xiàn)落葉》;《有花有刺——生活中的發(fā)現(xiàn)》，等等。
6、從科技幻想(夢想)方面考慮。如：《不同尋常的發(fā)現(xiàn)》;《偶然的發(fā)現(xiàn)》;《我發(fā)現(xiàn)了“新大陸”》;《21世紀(jì)的新發(fā)現(xiàn)》;《我發(fā)現(xiàn)了科學(xué)的奧妙》;《意外的發(fā)現(xiàn)》，等等。
7、從別人角度考慮。如：《媽媽發(fā)現(xiàn)了我的日記》;《他的新發(fā)現(xiàn)》，等等。
8、從其他方面考慮。可寫：《缺少發(fā)現(xiàn)》;《逆境中的發(fā)現(xiàn)》;《小小的發(fā)現(xiàn)》;《艱難的發(fā)現(xiàn)》;《發(fā)現(xiàn)得太晚了》，等等。
[ 三]、范文點(diǎn)評
發(fā)現(xiàn)……
生活中，許許多多的事情在不斷地被我發(fā)現(xiàn)著……
媽媽是個非常愛干凈的人。洗衣服是寧可不吃不睡也非做不可的“工作”，她把臟衣服放在洗衣板上，揉呀，搓呀，時時不用沾滿泡沫的手擦擦額上的汗捶捶發(fā)酸的腰。媽媽洗衣的情景，猶如電影里的一個鏡頭，不斷地“播放”著。終于有一天，我拿著自己的臟手帕，趁媽媽不注意，偷偷地去洗。費(fèi)了九牛二虎之力，終于把手帕洗干凈了，我吁了一口氣。這時，我發(fā)現(xiàn)早已倚在門邊的媽媽的臉上，露出了欣慰的笑容。
爸爸非常關(guān)心我的學(xué)習(xí)，經(jīng)常了解我的學(xué)習(xí)情況，可他從不陪讀，也不檢查作業(yè)。他總說：“我相信孩子�！蔽衣犃诉@話，精神上有了一種莫名的動力——一定要好好學(xué)。我用自己的成績證明了這一切。當(dāng)我把大紅的證書捧給爸爸時，我發(fā)現(xiàn)，不愛笑的爸爸臉上浮現(xiàn)出了燦爛的笑容。
奶奶七十多歲了，她非常疼愛我，姑姑來看望她時，總會帶來許多好吃的東西，而奶奶總是舍不得自己吃。她說：“讓我的乖孫女吃吧，好長大個子�！蔽颐靼啄棠虒ξ业膼�。于是我拼命地投稿，用得來的稿費(fèi)買了一袋奶粉，當(dāng)我把奶粉放在奶奶眼前時，我發(fā)現(xiàn)她那本已混濁的眼睛里閃出晶瑩的淚花。
發(fā)現(xiàn)，使我看到了媽媽的欣慰;發(fā)現(xiàn)，使我懂得了爸爸的希望;發(fā)現(xiàn)，讓我回報了奶奶的疼愛。發(fā)現(xiàn)，……
【評語】
開門點(diǎn)題，簡潔明快;結(jié)尾扣題，歸結(jié)全文，此生深得作文技法之妙!主體部分寫了三件事，媽媽的勤勞影響了我，當(dāng)我學(xué)會了生活自理的本領(lǐng)時，我發(fā)現(xiàn)了媽媽的笑容;爸爸的循循善誘使我得到了學(xué)習(xí)的動力，當(dāng)我的學(xué)習(xí)獲得了優(yōu)異成績時，我發(fā)現(xiàn)了爸爸的希望;當(dāng)我明白了奶奶的疼愛，用稿費(fèi)買了奶粉孝敬奶奶時，我發(fā)現(xiàn)了奶奶眼里晶瑩的淚花……
如此短暫的時間，作者能把爸爸、媽媽、奶奶的愛和我對愛的發(fā)現(xiàn)和回報融在一起寫，是需要有扎實(shí)的寫作功底的。
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