小學英語作文教學

小學英語作文教學

本學期，我區(qū)的小學英語測驗題型有了一個很大的改革，特別是高年級段附加了英語作文這一題。英語寫作馬上引起了廣大教師的重視，而如何教學生寫好一篇小段文也成為英語教師共同的話題。

大家都知道，英語教學的最終目的是發(fā)展學生的英語語言技能，培養(yǎng)學生良好的英語交際能力。而語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分，它包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能;這四種技能在語言學習和交際中相輔相成，相互促進。目前小學英語教學極其重視“聽、說、讀”的訓練，每學期很多地方還組織了學生進行各種形式的口語考試，卻往往忽視了“寫”的教學。在外語學習技能中，“寫”對學習者的要求是最高的，而要在小學階段教學生這一技能難度也就更高，畢竟很多小學生自己的母語寫作還沒學好，要再學習另一種語言的寫作可謂是難上加難。作為一名高年級英語教師，這兩年來我也嘗試了英語寫作教學，并取得了一定的成效，下面談談我的做法。

一. 單詞積累。一篇作文，脫不了是由單詞---句子----段落等要素所組成的，單詞是一篇作文最基礎(chǔ)的部分，過分強調(diào)它是不妥，但卻也不能忽略。強大的單詞積累是寫好一篇作文的后盾。所以，不管在課堂上，還是在課后，都要強調(diào)學生掌握好單詞的拼寫和單詞的運用。

二. 抓好課本教學，夯實英語基矗在小學，學生的主要學習時間是課堂學習時間。學生的主要知識來源于課本，課本是學生學習的根本。課本給學生提供基本的句型,語法知識，詞匯等。所以，對于課本中的內(nèi)容，可適當要求學生背誦，小學生善于模仿，通過背誦課文，一些句子就會在學生心中生根發(fā)芽，學生就會有意無意地模仿這樣的句子進行寫作。課文中的句子一般來說是很規(guī)范的，學生的寫作也會較規(guī)范。記憶中的課文也是學生寫作時句子處理的依據(jù)。憑語感和課文結(jié)構(gòu)，利用個人的智慧和對作文題目及要求的理解，學生會寫出語法正確，句意通順，結(jié)構(gòu)嚴謹規(guī)范的作文

三. 引導學生廣泛閱讀，積累、豐富寫作素材，拓展學生的知識面。古人云“讀書破萬卷，下筆如有神” ， 閱讀是寫作的基礎(chǔ)，大量的、廣泛的閱讀，才能加強學生理解和吸收書面信息的能力，有助于鞏固和擴大學生詞匯量，增強語感，豐富學生的語言知識，了解英語國家的文化背景。實踐證明，學生平時課外閱讀面越寬，語言實踐量越大，運用英語表達自己的能力就越強。通過日積月累的積累，學生在自然的習得中學得大量了的英語單詞、句子，形成較好的語感。為學生更好地寫作打下了堅實的基矗但在選擇課外閱讀材料時，還要注意：文章太易，不利于知識的提高，文章太難會挫傷學生閱讀英語的積極性。難易適中的文章指生詞率不超過10%的文章。

四. 開展扎實的寫作訓練。

1.一句話日記。

很多小學生都喜歡寫日記，用日記來記錄他們成長的足跡。如果學生能用英語來寫日記，更能提高他們學習的主動性。所以，從寫一句話日記開始訓練學生的寫作是一個不錯的方法。那么如何寫好一句話日記呢?可以從以下兩點告訴學生：第一、寫什么。(寫一寫你看到或聽到的人、事、景。) 二、怎么寫。(寫出人物在做什么或景物是怎么樣的。) 告訴學生只要能把這兩點寫出來，也就可以寫好一句話日記拉。以下是兩篇學生所寫的一句話日子。雖然簡單，但對于剛開始學習寫作的學生來說，是一個很好的開頭。

May 3 rd Tuesday Cloudy

MiZhang is ill today, We miher very much.

October 22 th Sunday Sunny

Today is Sunday, I can help my mother do housework.

2. 一段話日記。

經(jīng)過一段時間的一句話日記訓練，學生在英語表達上有了很大的進步。寫英語作文的信心也建立起來啦，這時，可把一句話日記加強為一段話日記。在寫一段話日記前，可從以下三點教學生如何完成一段話日記。第一、些什么。(寫你身邊熟悉的人或事) 第二、在哪里?(寫出事情發(fā)生在什么地方) 第三、做什么。(寫出人物在做什么事情)。

例 March 12th Saturday Cloudy

My parents and I went to the park to fly a kite today! It was cloudy. Many people were in the park. There were children、women and man. I was happy.

3、看圖寫作 。

看圖寫作也是訓練學生寫作能力的有效辦法。它的長處是在寫作過程中可以增加圖片與英語思維、表達的直接聯(lián)系，減少對中文的依賴。為了使學生更多地參與寫作教學，激發(fā)他們對寫作的興趣，看圖寫作的圖畫可發(fā)動學生在報刊雜志網(wǎng)絡(luò)上挑選他們喜愛與適合他們水平的圖畫或照片，帶到課堂上使用。實踐證明，學生提供的圖畫生動多樣，大大激發(fā)了他們的寫作興趣。

4. 命題作文。

經(jīng)過日記，看圖寫作的訓練，學生在寫作能力上有了一定的提高，英語表達能力也有很大的進步。這時，可根據(jù)學生的教材，就每個單元不同的學習內(nèi)容提供一個命題作文給學生練筆。如：My _____Teacher, My School Days, I am Helpful等等題目。這些題目緊扣他們學習的內(nèi)容，書本上的內(nèi)容給他們寫作提供了模仿的對象，而且跟他們的生活也息息相關(guān)。

五、提供學生發(fā)表的舞臺，激發(fā)協(xié)作的動力。

如果學生知道自己所寫的作文能以個人名義發(fā)表時，他們所表現(xiàn)出來的態(tài)度就認真積極很多。因此在鼓勵學生認真寫作的同時，也應為學生提供一個發(fā)表的舞臺，為他們的寫作提供動力。例如：1 .每天用課前十分鐘為優(yōu)秀作品發(fā)布會，教師表揚優(yōu)秀作業(yè)名單，并讓小作者到講臺前發(fā)表演說，教師夸張地大力表揚。2 .把學生的英語習作張貼在教室的公布欄，共同學習，一起進步。3 .編制優(yōu)秀作品集，讓學生體會到英語寫作的成功感。4 .此外，學校的紅領(lǐng)巾廣播、學校的網(wǎng)站也是發(fā)表學生作品的好平臺。

英語寫作不經(jīng)持續(xù)、有效的訓練是很難達到一定水平的。因此，英語寫作教學對教師提出了更高的要求。在英語教學新信息不斷涌現(xiàn)的今天，我們必須更新寫作教學理論與方法，提高自己的英語寫作知識與能力，反復實踐，積累經(jīng)驗，才能真正提高英語寫作教學水平。

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