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小學(xué)作文輔導(dǎo)論文
小學(xué)作文輔導(dǎo)論文八、過 渡
作文中，有時為了說明一個主題，往往需要幾個并列的材料。比如，你要寫一篇向別人介紹自己的文章，說自己會唱歌、會跳舞、喜好體育運動等，就得—一道來，一項一項地讓別人了解。但是，在安排文章結(jié)構(gòu)時，怎樣合理地擺布好這些既并列又相關(guān)的材料，使人感覺和-諧自然，是需要費一點腦筋的。安排好作文中的過渡，正是解決這個問題的關(guān)鍵。
過渡是文章材料之間，或文章各部分之間的紐帶和橋梁。過渡最根本的作用是承上啟下，即承接上文，引起下文。有了過渡，文章才顯得渾然一體。
過渡一般比較簡單，有時需要一段話，有時需要一句話，有時甚至僅僅需要幾個字就能完成。
作文時，什么地方需要安排過渡，怎樣過渡才能效果好，要根據(jù)文章表達(dá)內(nèi)容的需要來定。這里，我們一起來學(xué)習(xí)一下應(yīng)該在什么情況下安排過渡。
1．在內(nèi)容的轉(zhuǎn)折處過渡
文章內(nèi)容發(fā)生較大轉(zhuǎn)折，需要適時地把方方面面的內(nèi)容進行銜接。這時，就需要過渡發(fā)揮橋梁的作用。
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我的自畫像
我叫虞婕，是個女孩子，今年9歲。我個子不高，但前額很高，聽大人們說，前額高的人聰明;我的鼻子小巧，微微翹起，顯出幾分靈氣;我身體單薄，弱不禁風(fēng)�？偲饋碚f，我給人的印象是：聰明、伶俐而又柔弱。聽媽媽說，我的名字是在我出世以前，奶奶從字典里給我查出來的�！版肌枪糯俚拿�，大約是家里人想讓我長大后也做個官兒。
我小時候老愛生病，爸爸和媽媽經(jīng)常半夜三更地抱著我往醫(yī)院跑，不知花費了多少心血。一病三嬌，爸爸、媽媽老怕我生病，所以什么事都寵著我。天長日久，我漸漸養(yǎng)成了愛發(fā)脾氣的壞習(xí)慣，稍一不稱心，就對爸爸、媽媽發(fā)脾氣。記得有一次，已經(jīng)晚上9點鐘了，我做完了作業(yè)，正想看電視，媽媽卻不讓，把電視關(guān)了。我才不理她那一套呢，又把電視打開。就這樣，媽媽關(guān)，我開，來來回回好幾次。媽媽終于發(fā)火了，大聲說：“你真不聽話，給我滾出去!”我聽了，瞪了媽媽一眼，推開門就走了。最后還是媽媽把我拖了回來。你們瞧，那時候，我的脾氣是什么樣啊!
我漸漸長大了，脾氣也好些了，還愛上了唱歌，成了個小音樂迷。爸爸、媽媽給我買了好多兒童歌曲的磁帶讓我學(xué)。只要電視機、錄音機里播放出好聽的音樂，即便是吃飯、走路，我也立刻會凝神欣賞一番。我學(xué)歌特別快，不論什么歌，只要聽上三四遍，就能唱出來，大人們都說我是天生的歌唱家。我一入校門，就成了學(xué)校文藝宣傳隊的骨干。在每年的元旦文藝匯演中，我都被評為優(yōu)秀小演員呢!
我還有一個愛好——讀書。一放學(xué)回家，就拿起書來看�！栋餐缴捈�、《民間故事》、《一千零一夜》我愛看;《長襪子皮皮》《歐陽�！贰ⅰ独卒h》我也愛看;《西游記》、《紅樓夢》、《水滸傳》我更是看得津津有味兒。我看的書加起來，比我的年齡多好幾倍呢!夠不上書呆子，也算得上小書迷了。
我看書有一個壞習(xí)慣，吃飯看，上廁所也看。因為這，爸爸媽媽不知講過多少次，但我還是改不過來。有一次，媽媽去上廁所，竟在手紙箱里翻出四五本書來，媽媽又好氣又好笑地問我是怎么回事，我不好意思地笑了。
看書使我增長了不少知識，懂得了很多道理，開闊了眼界，增強了想象力。去年，在晉城市舉行的作文競賽中，我還獲得了三等獎呢!
朋友，任性、愛唱歌、愛讀書，這就是我臉譜上的三條粗線。你喜歡我嗎?
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①小作者記述了三件事：一是任性，二是愛唱歌，三是愛讀書。
②三件事之間是怎樣銜接的呢?作者在敘述任性的事情之后寫到：“我漸漸長大了，脾氣也好些了，還愛上了唱歌，成了小音樂迷”，如此引出愛唱歌的事情。之后，又用“我還有一個愛好” 一句話，轉(zhuǎn)入敘述愛讀書的事情。
③兩處過渡句用得恰當(dāng)，銜接自然，段與段之間脈絡(luò)分明。
2．在時間的轉(zhuǎn)換處過渡
為了表達(dá)主題的需要，我們常常要把在不同的時間段里發(fā)生的事情連貫起來，就像電影剪輯一樣。在這種情況下，就需要過渡，讓過渡詞、過渡句發(fā)揮作用。
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一件小事
今天放學(xué)回家，我走進屋便在寫字臺前做起作業(yè)來。忽然，從廚房里傳出一陣清脆的“叮咚叮咚” 的滴水聲。我懷著好奇心跑到廚房一看，噢，原來媽媽沒有把自來水龍頭擰緊，一滴一滴的水正滴到媽媽放在那里的水缸里。這時，我想起了媽媽曾叮囑過我：“不要把自來水龍頭擰緊，讓它一滴一滴地掉到水缸里，水表不會走字，這樣，我們就能省錢了�！� 當(dāng)時，我還暗暗地稱贊媽媽聰明呢!突然，我發(fā)現(xiàn)水缸底有一層“水腳”，可剛從龍頭里滴出來的水是清澈見底，一點雜物也沒有，這使我感到很奇怪。
第二天，我來到學(xué)校問了自然老師，才得知空氣里舍有很多灰塵等雜物。盛滴水的水缸由于沒有蓋，這空氣中的灰塵漂浮到水面上，又沉沒到缸底，越積極多，就成了“水腳”。老師還告訴我：“本來從水龍頭里放出來的水是很衛(wèi)生的，這樣用滴水的方法來盛水，無意中就讓這些水受了第二次污染。”聽完老師的話，我若有所悟地點了點頭。晚上，我回到家，見媽媽在織毛衣，便走上前去，把我們老師說的話，一五一十地告訴了她，并對她說：“媽媽，您用滴水來盛水的方法，雖然是貪了一點小便宜，但實際上吃了虧，如果得了毛病，那醫(yī)藥費更要貴出幾十倍呢!”媽媽聽了，卻不以為然地說：“你小孩子家，懂個啥?”說完，又去織毛衣了。任憑我怎么說，媽媽就是不信，我真拿她沒有辦法。
過了一會兒，我眉頭一皺，忽然想出了一個辦法。我轉(zhuǎn)身跑進房間，取了兩只干凈的茶杯，又來到廚房。我先用勺子把水缸里的水?dāng)嚋啠僖ǔ鲆槐瓬喫�，然后又盛了一杯剛從水龍頭里放出來的清水。我把兩杯水放在灶臺上，然后跑到媽媽身邊，搖著媽媽的手說：“媽媽，媽媽，您跟我去看嘛!”媽媽被我吵得沒辦法，只好放下手里的毛線活，來到廚房。我指著那杯水，得意地問媽媽：“媽媽，您愿意喝哪杯水呀?”媽媽仔細(xì)打量著那兩杯水，只見其中的一杯水有許多漂浮物，不但渾濁，而且杯底已有許多“水腳”。這時，只聽媽媽慚愧地說：“我真是聰明人干出了傻事情。唉，我還真不如你呀!今后再也不貪小便宜了�！�
聽了媽媽的話，我神秘地說：“媽媽，您以前不是教育我要做一個愛護國家財產(chǎn)的人嗎?現(xiàn)在您用水缸滴水盛水，既不衛(wèi)生，又浪費了國家財產(chǎn)。”媽媽聽了，會心地笑了，我也高興地笑了。
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①習(xí)作寫了四個片段：一是媽媽用滴水的方法盛水，“我”發(fā)現(xiàn)“水腳”感到奇怪;二是“我”請教自然老師，知道了這種做法的害處;三是“我”要說服媽媽卻毫無效果;四是“我”用事實讓媽媽心悅誠服。
②四個片段之間，作者用了三個過渡短語：“第二天”，“晚上”和“過了一會兒”。這三個短語也都是表示時間的，但卻恰到好處地把發(fā)生在不同時間段里的幾件事連為一體。
3．在地點的轉(zhuǎn)換處過渡
與在時間的轉(zhuǎn)換處過渡一樣，事件發(fā)生地點變化時，也要過渡。這種情況下的過渡，要力求簡練、自然、到位，用恰當(dāng)?shù)倪^渡語句，引導(dǎo)讀者轉(zhuǎn)移事件發(fā)生的地點。
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記一次參觀活動
4月 24日，我們五年級全體師生，乘火車前往湛江市參觀港口。走進港口大門，一條寬闊筆直的柏油路一直伸延到海邊，路旁兩邊的花圃里鮮花盛開，花香撲鼻。這哪里像是走進繁忙的港。，仿佛是走在花園的路上。
走了近百米，接近貨場時，卻像換了另一番天地。汽車的喇叭聲，吊裝貨物的哨子聲，海輪汽笛的鳴叫聲交織在一起，多像一支美妙的交響樂曲呀!三三兩兩的車輛滿載著貨物從我們身邊匆匆而過，來往不絕，有的把貨物運向我們地區(qū)的四面八方，有的把剛從貨輪吊下的貨物分別卸在港口的貨場上�？v橫幾里的'貨場，一眼看不到邊。堆積起來的貨物用帆布蓋著，像一座座小山，而整齊地排列在貨物旁的小型吊裝機卻又像守衛(wèi)著貨場的“武士”。
從貨場來到港口碼頭，我們仿佛來到了“大人國”。一字形排著的大吊車沖天而起，像巨人般高聳入云，我們仰起頭才能看清它的全貌：四條穩(wěn)穩(wěn)地扎在地面的“大腿”有兩層樓高，我們站在“大腿”下，顯得那樣地渺小;十米長的“鐵臂”伸起來仿佛可以摸到藍(lán)天�？�!那“巨人’正把長長的“手臂”慢慢伸進五層樓高的貨輪的倉底，抓到了那些沉重的貨物——幾十包尿素，像抓小雞似地把貨物輕輕地吊起來放到離吊車不遠(yuǎn)的卡車上，“鐵鉗”一松，車廂便裝得滿滿的。接著又把鐵臂伸向貨輪的倉底，不停地擺動。看來是那么笨重，活動起來卻又那么靈巧。裝滿了尿素的卡車緩緩地朝貨場駛?cè)�，空著車廂的卡車又不停地飛快地駛來……
碼頭前面的海面上，有無數(shù)的貨輪。港口貨物一吊空，它們就依次駛進碼頭……啊，好一片繁忙熱鬧的景象!我向工人師傅打聽港口的變化，一位工人介紹說：“十年前，這里還是一片海灘，現(xiàn)在已建成南方較大的一個港口……”
在回來的路上，我想：不遠(yuǎn)的將來，湛江港一定會建設(shè)成為更加現(xiàn)代化的港口。到那時，這里會更加繁忙。
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①習(xí)作是按照參觀的路線記敘的。
②在幾個自然段的開頭，都有明顯的過渡句，比如：“走了近百米，接近貨場時，卻像換了另一番天地�！薄皬呢泩鰜淼礁劭诖a頭”等。
③文中的過渡句明確交代了參觀的位置(地點)，起到了很好的銜接、引導(dǎo)作用。
4．在插敘的地方過渡
作文時，為了表達(dá)主題的需要，常常要在順序途中插敘一些內(nèi)容。在這樣的地方，必須有過渡來銜接，以達(dá)到結(jié)構(gòu)完整，使插敘的內(nèi)容符合事理的要求。
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關(guān)懷
又是星期五了，可是媽媽沒有來接我。同學(xué)們都被他們的爸爸媽媽接走了，我一個人還在等媽媽來
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