實(shí)用的中學(xué)生作文九篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的中學(xué)生作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
中學(xué)生作文 篇1
圓滿，我認(rèn)為只是一個(gè)虛詞，你永遠(yuǎn)不知道它的范圍是什么。過(guò)于悲哀的事也會(huì)有圓滿之處。不信？你就來(lái)看。
屈原，是我國(guó)一個(gè)偉大的詩(shī)人。他的故事想必是家喻戶曉，他的'為人也是婦孺皆知。他的圓滿就在于他的悲哀之處。
屈原對(duì)內(nèi)輔佐懷王變法圖強(qiáng)，對(duì)外積極主張聯(lián)齊抗秦，后因小人誣陷被懷王疏遠(yuǎn)，并遭兩次放逐，當(dāng)秦國(guó)大將白起攻進(jìn)郢都后，屈原悲憤絕望之余，自沉汨羅江而死。
屈原的故事想必你也知道，他投江而死對(duì)人民是一種悲哀。但是，在小人當(dāng)?shù)绹?guó)家即毀的時(shí)代，這對(duì)屈原是一種解脫，他不用再被朝廷朝廷的污穢所玷污，靈魂得到了洗濯。難道這對(duì)他不是一種圓滿嗎？所以，事事都是圓滿的，只要你往好的方向想，那么屈原投江就是一種解脫，司馬遷受刑就是一種動(dòng)力。只要這樣事事都是圓滿的，這就是我對(duì)圓滿的新定義，因不完美而圓滿……
中學(xué)生作文 篇2
“在驚濤駭浪中，拿穩(wěn)著舵，雖千轉(zhuǎn)百折，仍朝著正確的方向前進(jìn)，就終會(huì)有到達(dá)彼岸的時(shí)候”。這句名言出自那位名家之后，我已記不清，可就是這句名言讓我嘗到了成功的喜悅，也讓我收獲到了成長(zhǎng)！
那天，我與媽媽在體育場(chǎng)散步看見(jiàn)那兒人熱熱鬧鬧的，有許多老奶奶在跳廣場(chǎng)舞，有許多大哥哥在打籃球，也有許多孩子在騎自行車，哇！我也想有一輛屬于自己的自行車呀！我即刻將我的想法告訴了媽媽，媽媽回答：行啊，只要你肯學(xué)的話，我就給你買(mǎi)！“”太棒了“我歡呼起來(lái)。
第二天，我們一起到超市買(mǎi)自行車，到了那兒，我們買(mǎi)了一輛梅紅色的.自行車，我們來(lái)到廣場(chǎng)，媽媽對(duì)我說(shuō)：“這樣的車可跟以前的不同嘍！只有兩個(gè)輪子，先試試看，我先給你扶著！”然后，我座上坐墊，用腳用力一蹬，沒(méi)幾秒鐘我就連車帶人重重的倒了下去，媽媽說(shuō)重新來(lái)一次，你要把好車把，不能往車下看，要向前看。我再嘗試了多次還是不行，回到家，我獨(dú)自座在邊十分難過(guò)，媽媽進(jìn)來(lái)了，語(yǔ)重心長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“孩子，還記得學(xué)過(guò)的嗎？在驚濤駭浪中，拿穩(wěn)著舵，雖千轉(zhuǎn)百折，仍朝著正確的方向前進(jìn)，就終會(huì)有到彼岸的時(shí)候。所有的事都不要?dú)怵H，相信自己能做到，知道嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，后來(lái)我反思自己為何不成功，第二天我獨(dú)自下樓推著車子，按著媽媽說(shuō)的向前看不要怕，手不要抖。功夫不負(fù)有心人我學(xué)會(huì)了，我為自己學(xué)會(huì)騎車特別高興。
通過(guò)這句名言讓我收獲成功地真理。
中學(xué)生作文 篇3
母親節(jié)的時(shí)候，異地求學(xué)的我在報(bào)平安的電話中聽(tīng)遠(yuǎn)方的母親說(shuō)家里遭了鼠患。我就尋思著去花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)市場(chǎng)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，買(mǎi)一只叫貓的動(dòng)物，一則可以抓鼠，二則算是獻(xiàn)給母親的禮物吧。逮著一天有空，我就去了。
市場(chǎng)靠門(mén)口的第一個(gè)攤位就是賣貓的，我摸著貓頭問(wèn)攤主：“能抓老鼠嗎？”“能。”又問(wèn)：“多大了？”回答說(shuō)：“一個(gè)月�！弊詈髥�(wèn)：“貓多少錢(qián)一只？”攤主說(shuō)：“一只三十塊，您挑，價(jià)錢(qián)好商量。”
這里一路溜下來(lái)都是賣貓的。旁邊那個(gè)攤子的貓比我駐足的這個(gè)在視覺(jué)上有美感，長(zhǎng)得很乖巧，討人喜歡。我指著其中一只說(shuō)：“這貓多大了？”，回答也是一個(gè)月。一問(wèn)多少錢(qián)，攤主豎起五個(gè)指頭，500塊。我嚇了一跳，這么貴。我就問(wèn)他：“那邊只賣三十，你這里賣五百，什么意思？”攤主解釋說(shuō)：“我這是寵物貓咪，那邊啊，是抓老鼠的。”我說(shuō)：“不對(duì)啊，能抓老鼠還賤？同是一個(gè)月，差別為什么就這么大呢？就算是寵物，也不至于吧�！睌傊饕坏裳郏骸八母业哪鼙葐幔课疫@貓從小喂的是牛奶牛干，他那貓吃的是剩飯�！蔽乙宦�(tīng)，啞然失語(yǔ)。
利用高水準(zhǔn)的外部條件來(lái)弱化內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)，從而達(dá)到價(jià)值增值，這種手段稱之為包裝。吃喝是投資也是包裝。精美的包裝盒內(nèi)，東西有用沒(méi)用另說(shuō)，值不值錢(qián)卻一時(shí)無(wú)法估量，只能停留在表面的認(rèn)識(shí)。衡量貓的價(jià)值尺度已不再是能力范疇的判斷，而傾向于注重華貴的生存環(huán)境與否。這讓我聯(lián)想到出身論，古時(shí)上品無(wú)寒門(mén)，下品無(wú)庶民；文革時(shí)出了紅五類與黑五類的`變態(tài)區(qū)分；如今小小的市場(chǎng)里面講究出身的怪癖成了追逐商業(yè)利潤(rùn)的需要。這樣造成的只會(huì)是劣勝優(yōu)汰而不是優(yōu)勝劣汰。人類的喜好決定了貓兒的進(jìn)化與偽進(jìn)化的方向。也許會(huì)波及更多的動(dòng)物，甚至人類自身。
或許我這是杞人憂天，或許在未來(lái)的日子，“花瓶”和“奶油小生”會(huì)批量生產(chǎn)，直到審美疲勞。
中學(xué)生作文 篇4
今天的天氣真不錯(cuò)，我的心情也是一樣的好。
愉悅地在公園里跑步一圈后，我坐在路邊的長(zhǎng)椅上休息。路上人來(lái)人往，滿是嬉笑的聲音，頭頂?shù)木G葉投來(lái)的陰涼也令我的心情更上一層樓。
“叮鈴咣啷”！一聲刺耳的響聲打斷了我的自我陶醉。我定睛一看，原來(lái)是有人隨手把空易拉罐扔在路上了。
“啊呀”！緊接著一個(gè)男聲傳來(lái)：一個(gè)小伙子踢到易拉罐，差點(diǎn)滑倒。他穩(wěn)住身體，便打量了一下四周，看見(jiàn)了剛剛那個(gè)扔易拉罐的青年，火氣直往上冒，都快趕上這時(shí)天上那個(gè)散發(fā)著灼人熱浪的大太陽(yáng)了。”“喂！你！知不知道垃圾不能亂扔�。∧X子是白長(zhǎng)的嗎？”那扔罐子青年一聽(tīng)，也生氣了：“你自己不長(zhǎng)眼睛，還怪我？”說(shuō)著就頭也不回地走了�！昂�，世上還有這么不講理的人！自己亂扔還怪我……”小伙子罵罵咧咧的也走了。而易拉罐，卻沒(méi)人去管它。
我低下頭繼續(xù)喝我的.水，順便刷刷微博，又過(guò)去了不少時(shí)間。過(guò)了一會(huì)兒，“哇啊！”又一聲尖叫。我抬起頭來(lái)。原來(lái)是一個(gè)小朋友踩到易拉罐摔倒了，“嗚哇”的哭了起來(lái)。“寶貝兒！”一個(gè)穿得花枝招展的胖女人像大號(hào)的蝴蝶那樣飛了過(guò)來(lái)，心疼地抱起孩子：“寶貝兒乖，不哭不哭，咱們?nèi)コ匝└獍�，不哭�！彼逯⒆樱哌h(yuǎn)了。易拉罐呢？還在那兒。
“哎呦！”這回，不用抬頭也知道，又有人滑到了。一個(gè)男孩正揉著屁股從地上爬起來(lái)，不遠(yuǎn)處躺著一個(gè)塑料袋，里面的吃剩的食品袋之類的垃圾散了一些出來(lái)，大概這個(gè)男孩是在完成學(xué)校布置的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之類的吧。男孩臉上掛著汗水，估計(jì)早就被這烈日炎炎曬出了一肚子氣，他惡狠狠地瞪著罪魁禍?zhǔn)住桌蕖！罢媸堑模』裁椿。∵�嫌我不夠倒霉嗎！”男孩憤憤地飛起一腳，把那易拉罐踢得老遠(yuǎn)，發(fā)泄著他的不滿�！澳膫�(gè)人這么沒(méi)道德！”他不爽地揉著隱隱作痛的屁股，也離開(kāi)了。
“今天真是看了場(chǎng)好戲�！蔽覐囊巫由险酒饋�(lái)，伸了個(gè)懶腰，收拾好東西，向遠(yuǎn)處的雪糕攤走去。
“嗚啊！”腳底忽然一滑，我整個(gè)人摔在了地上，“哪個(gè)萬(wàn)惡的……”我費(fèi)力的站起來(lái)，忽然一愣。
是那個(gè)易拉罐……
中學(xué)生作文 篇5
終于在被考試逼迫了一段時(shí)間后得以放松。我們來(lái)到了蘇州春游。剛開(kāi)始我就遇到了一件有點(diǎn)困難的事。在那個(gè)看起來(lái)人跡罕至的景點(diǎn)里，有一個(gè)看起來(lái)有些陳舊的娛樂(lè)設(shè)施。一條臟兮兮的小河，發(fā)臭發(fā)黑的水實(shí)在讓人沒(méi)什么雅興�？墒牵蟾攀俏覀兊男拇蟾艑�(shí)在需要釋放一下了吧。
我們不顧一切想去玩玩他們。有一個(gè)實(shí)在刺激。那是一個(gè)沒(méi)有任何安全措施的東西。由鐵鏈掉著。像秋千，分布在河上。一個(gè)接著一個(gè)。我的第一反映就是好刺激，我一定要過(guò)去。同學(xué)們紛紛沖了過(guò)去。我也猛烈拼殺。但是，我似乎有點(diǎn)不對(duì)勁，面對(duì)猛烈晃動(dòng)的第一個(gè)踏板，我就充分恐懼。于是就退了下來(lái)。
我去玩了另外一個(gè)。但是我總是心有不甘，我決定再試一次，不論怎樣，大不了就是掉到河里去嗎。反正我不能退。就是這種沖動(dòng)讓我排到了那條常常的隊(duì)伍后面。終于輪到我上場(chǎng)了。我只對(duì)自己說(shuō)了一句話，自始自終只說(shuō)不要怕，可以走過(guò)去的，也許就是這種信念吧，我覺(jué)得在走這樣的獨(dú)木橋的時(shí)候我異常冷靜。
一步，真的很可怕。后面還有個(gè)不怕死的人一直在推我。第二步。我有策略的跨了出去。我的手緊緊的抓住那條鐵鏈，一刻也沒(méi)有放松過(guò)。走到了正中間，多么美妙的時(shí)刻，與此同時(shí)，我再也沒(méi)有退路�？墒沁@是，我沒(méi)有了一點(diǎn)點(diǎn)恐懼，我就始依賴著那條鐵鏈。我的技術(shù)在對(duì)鐵鏈的依賴中愈來(lái)愈嫻熟。還有三步。勝利似乎就在這。可是這時(shí)我才開(kāi)始真正的害怕。不是因?yàn)槟门K臭的水，我相信我可以從里面爬起來(lái)。然而，我怕掉下去。因?yàn)檫@是失敗。我知道我不應(yīng)該害怕。但是我真的怕。無(wú)與倫比的懼怕，就在那獨(dú)木橋上跟著我。
還是鐵鏈，它像一個(gè)無(wú)所不能的`武器，我的心，我的恐懼，我的靈魂，我的思緒，甚至我的生命，仿佛在那以瞬間都被這以開(kāi)始腐爛的鐵鏈包圍了。天空雖然不是那么藍(lán)，但還算透徹。望著那透徹的綠……我想生命得步伐總是這樣，在平地間突然插上一條悠揚(yáng)得小河，她得嬌嫩也沒(méi)能使任何人插上翅膀，但是勇敢者去駕駛了飛機(jī)。
來(lái)吧，挑戰(zhàn)，來(lái)吧，風(fēng)浪，你會(huì)失敗的，會(huì)條跑的。因?yàn)槲視?huì)抓住那條鐵鏈，知道該放手的時(shí)候……
中學(xué)生作文 篇6
對(duì)親情的思念、對(duì)友情的執(zhí)著、對(duì)愛(ài)情的追求，在這里應(yīng)有盡有。這是一個(gè)延續(xù)幾代人恩怨的忍者大作，這是一個(gè)無(wú)名小輩的成長(zhǎng)寫(xiě)真，這也是一部熱血沸騰的情感大戲。
首先是親情，看過(guò)這部動(dòng)漫的人都知道主人公出生即是一個(gè)孤兒，他的生日即是父母的忌日。從未體驗(yàn)過(guò)父愛(ài)與母愛(ài)的他每每看到別人家的孩子和父母一起牽手回家，心里的痛苦有幾個(gè)人能明白?鳴人的遭遇確實(shí)不幸，但對(duì)于沒(méi)有過(guò)父母的他來(lái)說(shuō)根本不知道父愛(ài)和母愛(ài)是什么。相對(duì)于佐助，其實(shí)他是幸福的。所謂得不到的總是在騷動(dòng)，而得到有永久失去的才是真正的痛。一邊是疼愛(ài)自己的父母和族人，一邊是善良可親的哥哥。只是一夜之間，這兩樣都從他的生活中消失了。親眼見(jiàn)證自己哥哥用雙手埋葬全族人的痛可不比從小孤苦的要好到哪兒去，這種眨眼間失去至親的痛苦又有誰(shuí)能明白呢?而自己的復(fù)仇對(duì)象又是唯一的親人，這種背叛后的親情比什么都可怕。無(wú)論是鳴人還是佐助，他們都被缺乏親情的痛苦折磨著，渴望得到家人，不求多幸福，像平常人家一樣就好。
然后是友情一個(gè)貫穿火影整部動(dòng)漫的詞匯。簡(jiǎn)析火影的歷史，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在每一個(gè)火影年代都有友情的代表人物。如：忍者之神千手柱間和斑爺;三代火影猿飛日斬和根部創(chuàng)始人志村團(tuán)藏;好色仙人自來(lái)也和木葉叛忍大蛇丸;六代火影旗木卡卡西和宇智波帶土;鳴人和佐助。
值得一提的是，火影中的友情并不是一沉不變的好朋友關(guān)系，而是在經(jīng)歷了矛盾、斗爭(zhēng)、反目成仇、你死我活之后仍能恢復(fù)至夕日的羈絆。
柱間和斑在經(jīng)歷了長(zhǎng)久的族群戰(zhàn)爭(zhēng)后仍能握手言和共同創(chuàng)立第一個(gè)忍者村莊木葉村;團(tuán)藏窮盡一生所創(chuàng)立的根部組織也只是默默為木葉村奉獻(xiàn)的黑暗組織罷了，就如同他自己對(duì)日斬所說(shuō)的一樣：你是沐浴陽(yáng)光的葉，我就是埋葬深地的根大蛇丸在最后重生后也發(fā)出如果他還在的話這樣的感嘆;帶土面臨死亡之際，將自己的左眼轉(zhuǎn)交給卡卡西，讓自己成為他的眼;為了追回當(dāng)年離開(kāi)木葉的佐助，鳴人花費(fèi)三年去尋找他的足跡。尋回之路上一次次與佐助擦肩而過(guò)，一次次看到佐助的身影離自己越來(lái)越遠(yuǎn)，直至最后倆人在終焉谷續(xù)戰(zhàn)了當(dāng)年柱間和斑的戰(zhàn)爭(zhēng)后才再次和解。
友情進(jìn)一步能成為愛(ài)情，愛(ài)情又是一種特殊的親情�；鹩爸杏幸痪浜�(jiǎn)單樸素卻一直打動(dòng)我的話：我來(lái)了，我來(lái)就妳了。這是四代火影就辛久奈時(shí)說(shuō)的.話。雖然很簡(jiǎn)單，但反應(yīng)出來(lái)的是一份責(zé)任和態(tài)度。愛(ài)一個(gè)人，直至等到那個(gè)人也愛(ài)你，這是我對(duì)雛田的評(píng)價(jià)。十幾年的追尋，只求能默默地伴隨在他左右。放棄貴族小姐的身份，而去守著一個(gè)萬(wàn)年吊車尾，不因別的，就是一份愛(ài)。每一個(gè)成功的男人背后總是站著一個(gè)女人，就像雛田總愛(ài)跟在鳴人身后一樣。
親情、友情、愛(ài)情只是火影這部大戲中的三條線索，此外還有很多看點(diǎn)。像對(duì)村子的奉獻(xiàn)、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的詮釋、對(duì)背叛的誤解、對(duì)復(fù)仇的盲目、對(duì)理想的執(zhí)著、對(duì)人生的定位，然而這些也都無(wú)法脫離情感的操縱，沒(méi)有情感，這部動(dòng)漫就失去了靈魂。它給我們留下的，是一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象，更是充滿生命力的回憶。
中學(xué)生作文 篇7
一年前，我轉(zhuǎn)到現(xiàn)在的學(xué)校。從筆尖書(shū)香中流逝的歲月激蕩在我絢爛美麗的韶華青春中。三年初中將盡，你我的生命中又將留下些什么？是的，成長(zhǎng)。
我記得我升入初中時(shí)說(shuō)過(guò)：“我一定要努力奮斗，朝著理想而奮斗�！笨晌椰F(xiàn)在確實(shí)是累了，我也確實(shí)很努力的奮斗過(guò)了，成績(jī)卻總也超不出老師父母所期待的限定。他們鼓勵(lì)我：“孩子，加油啊�！蔽一匾运麄兤v的微笑。我知道現(xiàn)在初三了。我也很想讓爸爸媽媽看到我中考的成績(jī)是有一臉欣慰的笑。所以，我對(duì)自己說(shuō)：“好吧，讓我再努力一點(diǎn)吧！”
我知道，遠(yuǎn)在濟(jì)南的爸爸為了我更好的環(huán)境而努力。我也知道，僅在身邊的媽媽為了我的健康而操心。當(dāng)我在努力學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們也在努力著。他們也一定想要休息。
忘了從什么時(shí)候開(kāi)始，我學(xué)到很晚的課桌上多了一杯馨香的牛奶。而從那時(shí)起的每個(gè)晚上都會(huì)很香甜的睡到天亮。后來(lái)我才知道牛奶有助眠的作用。有一次，我聽(tīng)見(jiàn)媽媽送牛奶時(shí)，很輕很輕像是怕打擾我一樣說(shuō)了一句：“孩子，不要太累�！蔽姨ь^，看見(jiàn)燈光下的母親，眼角的皺紋卻有那么深。一道一道像是被光陰磨出的軌跡。我哭了，在媽媽走后鎖上門(mén)哭的'痛徹心扉。我年輕的媽媽把那樣美麗的歲月都獻(xiàn)給我這個(gè)絆住他后半生的兒子。
我知道，歲月是能改變一切的。我曾經(jīng)在看完《小王子》之后，指著這本書(shū)對(duì)媽媽說(shuō)，我多像這個(gè)面容蒼白的小王子。而如今，我早已變成能夠獨(dú)當(dāng)一面的王子了。我的父母，也變成了面容慈祥的老國(guó)王和老王后了。
我在筆記本的扉頁(yè)上寫(xiě)過(guò)這樣一句話：自己選擇的路，跪著也要走完。而現(xiàn)在，我可以在后面理所應(yīng)然的接上：即使是把雙膝磨得皮開(kāi)肉綻，也請(qǐng)相信，你們的背后，一定有這樣兩個(gè)人，一個(gè)跪在前面為你鋪地毯，一個(gè)跪在后面為你擦拭血跡。
這些年的故事，這些成長(zhǎng)的心聲，印成膠質(zhì)的觸感，流淌在這不能忘懷的歲月。當(dāng)走到一段路的盡頭，驀然回首，發(fā)現(xiàn)我們?cè)缫验L(zhǎng)大。而那些努力，那些酸楚也在繽紛絢爛的似水流年中印出花一樣的姹紫嫣紅，盛開(kāi)在不敗的肆意繁盛的春天。
中學(xué)生作文 篇8
小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)�！瓚�(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。”新課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：“學(xué)生是發(fā)展的主體。”在作文教學(xué)中，學(xué)生是習(xí)作練筆的主體。因此，教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，要走出“教師導(dǎo)、學(xué)生作”、“奉命作文”、“應(yīng)試作文”的怪圈，發(fā)揮學(xué)生習(xí)作練筆時(shí)的主觀能動(dòng)性。能不能讓全體學(xué)生真正成為作文教學(xué)的主體，是衡量小學(xué)作文教學(xué)成效的關(guān)鍵。
一、改革作文課堂教學(xué)模式，把課堂40分鐘還給學(xué)生。
轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革舊的作文課堂教學(xué)模式，優(yōu)化作文課堂教學(xué)，是提高作文教學(xué)質(zhì)量的必由之路。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是：審題——立意——選材——起草——修改——成文。它限制了學(xué)生思維個(gè)性的發(fā)展。我對(duì)傳統(tǒng)的作文課堂教學(xué)模式進(jìn)行了改革，把單一的班級(jí)教學(xué)改為分組教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合。變“教”為“導(dǎo)”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中提倡互幫互學(xué)，把老師整節(jié)課的輔導(dǎo)變?yōu)椋豪蠋熡盟姆种坏臅r(shí)間指導(dǎo)，啟發(fā)思路，學(xué)生用四分之二的時(shí)間動(dòng)筆寫(xiě)作，留下四分之一的時(shí)間點(diǎn)評(píng)、修改。讓學(xué)生練中改，改中練。再用典型例文集體評(píng)議，互相評(píng)議，然后由學(xué)生再修改自己的作文。改革舊的教學(xué)模式，優(yōu)化作文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把課堂40分鐘還給學(xué)生，使減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高作文教學(xué)質(zhì)量成為可能。
二、有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在習(xí)作練筆中主體作用，并不是說(shuō)可以削弱教師的主導(dǎo)的作用，恰恰相反，不能有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用就不可能得到充分的發(fā)揮。要大面積提高小學(xué)生的作文水平，離不開(kāi)教師的有效指導(dǎo)。有效地指導(dǎo)就是及時(shí)給學(xué)生以幫助和點(diǎn)拔。同時(shí)做到以下幾點(diǎn)：第一，最大限度地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)習(xí)作練筆的積極性，讓所有學(xué)生喜歡練筆、樂(lè)意練筆；第二，針對(duì)學(xué)生積累構(gòu)思、修改中的共性問(wèn)題進(jìn)行有的放矢地指導(dǎo)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“不會(huì)練”到“會(huì)練”的飛躍；第三，根據(jù)班級(jí)學(xué)生在知識(shí)和智力方面存在的差異，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，特別是在作后指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能“成功”，并在品味成功的喜悅的同時(shí)愛(ài)上寫(xiě)作。
三、作文教學(xué)向?qū)W生開(kāi)放，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
1.開(kāi)放課堂，自主表演
愛(ài)玩、愛(ài)游戲是孩子的天性。為充分利用孩子的`這份天性，讓沉悶的作文課活起來(lái)，作文課上我選擇了那些離兒童生活比較近的圖畫(huà)和材料作為表演的“藍(lán)本”，打破課堂限制，跳出畫(huà)面的圈子，提前布置，給足時(shí)間讓學(xué)生排練。學(xué)生以小組為單位，共同編、共同演、共同設(shè)計(jì)“解說(shuō)稿”，小組與小組之間誰(shuí)也不甘落后，暗暗比學(xué)趕超。
2.激發(fā)興趣，淡化“清規(guī)戒律”，張揚(yáng)個(gè)性
心理學(xué)指出：“具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會(huì)把學(xué)習(xí)看成內(nèi)心的滿足，不是負(fù)擔(dān)。”新課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段習(xí)作方面的要求是：“留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。”要讓學(xué)生喜歡作文，就應(yīng)該在作文教學(xué)中解放思路，沖破觀念，淡化各種“清規(guī)戒律”，讓學(xué)生張揚(yáng)出自己的個(gè)性：（1）淡化命題，讓學(xué)生有話就寫(xiě)，讓學(xué)生覺(jué)得作文沒(méi)什么可怕的。如寫(xiě)人的作文，讓學(xué)生自選素材，自擬題目可寫(xiě)爸爸，也可寫(xiě)媽媽；可寫(xiě)老師，也可寫(xiě)同學(xué)，可寫(xiě)大人，也可寫(xiě)小孩；可寫(xiě)好人，也可寫(xiě)壞人……只要學(xué)生能用具體的事例寫(xiě)出這個(gè)人的特點(diǎn)就可以了。（2）淡化文體，鼓勵(lì)想象創(chuàng)新。過(guò)分強(qiáng)調(diào)文體，從某種意義上說(shuō)限制了學(xué)生的思路，束縛了學(xué)生的手腳。新課標(biāo)指出：“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文……”所以，要提倡學(xué)生寫(xiě)想象作文和記實(shí)作文。（3）淡化章法，體現(xiàn)個(gè)性。小學(xué)生習(xí)作要強(qiáng)調(diào)自我，提倡寫(xiě)放膽文，也就是說(shuō)，學(xué)生只要能把自己的風(fēng)聞、感受、想象寫(xiě)出來(lái)，內(nèi)容較具體，語(yǔ)句較通順就給予肯定，允許學(xué)生按自己的表現(xiàn)方式寫(xiě)，甚至可以用詩(shī)歌的形式來(lái)寫(xiě)景狀物。
3.實(shí)踐——體驗(yàn)，是習(xí)作的源泉
豐富多彩的生活是學(xué)生習(xí)作取之不盡，用之不竭力的源泉。學(xué)生的靈感往往是在豐富的實(shí)踐體驗(yàn)中產(chǎn)生的。所以，我鼓勵(lì)學(xué)生去多實(shí)踐：積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，做“老師”、做“家長(zhǎng)”，親自實(shí)踐、勞動(dòng)，組織“記者團(tuán)”深入社會(huì)采訪，走出家門(mén)、校門(mén)，領(lǐng)略大自然的美。我還組織學(xué)生積極開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生有過(guò)親身經(jīng)歷，親自體驗(yàn)過(guò)，有感受，我手寫(xiě)我事，我手寫(xiě)我心，我手寫(xiě)我感，有取之不竭、用之不盡的寫(xiě)作素材，學(xué)生就會(huì)靈活、自如地駕馭寫(xiě)作。
4.開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，激勵(lì)自改
對(duì)待學(xué)生的每次練筆，教師都應(yīng)給予充分的關(guān)注。評(píng)講習(xí)作時(shí)，我注意尋找每個(gè)學(xué)生在習(xí)作中的閃光點(diǎn)，特別是后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，我更是給予充分的肯定。然后根據(jù)習(xí)作中存在的同類問(wèn)題，由不同層次的學(xué)生組成交流小組，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與交流，既讓學(xué)生敢于在交流中發(fā)表自己的見(jiàn)解，又讓學(xué)生善于在交流中傾聽(tīng)別人的建議，最后再讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿自改習(xí)作，盡可能揚(yáng)己之長(zhǎng)避己之短，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。
5.提供展示機(jī)會(huì)，激勵(lì)成功
學(xué)生的習(xí)作一旦被認(rèn)可，就會(huì)對(duì)練筆產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，而且希望自己的習(xí)作更多地得到別人的肯定或贊許。因此，教師應(yīng)更多地為學(xué)生提供展示習(xí)作的時(shí)空，對(duì)比較突出的習(xí)作，在經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生自改后更積極推薦上刊，一旦刊登，還應(yīng)及時(shí)地給予公開(kāi)表?yè)P(yáng)；對(duì)比較優(yōu)秀或者是進(jìn)步較明顯的習(xí)作，可通過(guò)在班級(jí)開(kāi)辟“習(xí)作園地”，讓這些習(xí)作及時(shí)上墻，以肯定他們的勞動(dòng)成果；對(duì)學(xué)生自己認(rèn)為比較好的習(xí)作，可通過(guò)定期“評(píng)選滿意習(xí)作”的形式，以滿足學(xué)生的成功欲望，讓他們都享受成功的樂(lè)趣，從而激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于習(xí)作，練好習(xí)作，并使之成為可持續(xù)性的發(fā)展機(jī)制。
學(xué)生的頭腦中蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)作潛能，具有無(wú)限的創(chuàng)造力。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，要多角度，多渠道，多形式地讓學(xué)生主動(dòng)參與，改革課堂教學(xué)模式，有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，把作文教學(xué)向?qū)W生開(kāi)放，使學(xué)生真正成為作文教學(xué)的主體。
中學(xué)生作文 篇9
堅(jiān)強(qiáng)，提起這個(gè)詞相信大家并不會(huì)陌生吧？但是是否想過(guò)自己對(duì)堅(jiān)強(qiáng)這個(gè)無(wú)形的詞到底有多熟悉呢？
下面就讓我把自己的理解與大家分享一下吧。
年幼的我因?yàn)榘l(fā)燒，從此雙腿落下了殘疾。嚴(yán)重的病情讓我失去了去幼兒園的機(jī)會(huì)。每當(dāng)看到同齡的孩子背上書(shū)包蹦蹦跳跳地去上學(xué)時(shí)，陪伴我的卻只有滿心的羨慕和枯燥乏味的康復(fù)訓(xùn)練。這時(shí)，淚水總會(huì)不爭(zhēng)氣地奪眶而出。媽媽明白我的心思，笑著對(duì)我說(shuō)；堅(jiān)強(qiáng)些，不用擔(dān)心，總有一天你也會(huì)和他們一樣，一定會(huì)好起來(lái)的'，要相信自己。媽媽答應(yīng)你，一定會(huì)讓你和他們一樣去上學(xué)的，相信媽媽，我們一起加油。聽(tīng)了媽媽的話，我笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，雖然當(dāng)時(shí)并不是很明白什么是堅(jiān)強(qiáng)。在媽媽的鼓勵(lì)下，在我與爸媽的共同努力下，我完成了從躺到坐再到站立行走的艱難過(guò)程。我做到了！我真的做到了！雖然這其中的艱辛和遇到的挫折難以言喻，但是與成功的喜悅相比，那些挫折與過(guò)程的艱難都只是浮云，因?yàn)樗龅囊磺卸际侵档玫摹?/p>
這或許就是堅(jiān)強(qiáng)的力量吧！現(xiàn)在的我終于明白了：堅(jiān)強(qiáng)就是要相信自己，無(wú)論遇到怎樣的挫折都能微笑面對(duì)！
堅(jiān)強(qiáng)并不是一謂逞強(qiáng)，因?yàn)檠b出來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)只會(huì)讓自己更加脆弱。堅(jiān)強(qiáng)并不是永遠(yuǎn)都不會(huì)流淚，而是即使落淚也能笑著說(shuō)：我很好！然后繼續(xù)向前，再多的挫折也不會(huì)阻止前進(jìn)的腳步。真正的堅(jiān)強(qiáng)是當(dāng)你面對(duì)別人異樣的眼光時(shí)，當(dāng)你面對(duì)別人的嘲諷時(shí)，當(dāng)你面對(duì)別人的冷漠無(wú)情時(shí)，那從容的一笑。
十七年的歲月中，十七年的時(shí)光教會(huì)了我堅(jiān)強(qiáng)。讓我初步認(rèn)識(shí)了堅(jiān)強(qiáng)，體會(huì)到了堅(jiān)強(qiáng)的重要性。這都是我生命中最珍貴的禮物，是獨(dú)一無(wú)二的財(cái)富。時(shí)至今日，我仍在閱讀堅(jiān)強(qiáng)的路上，它將是我前進(jìn)路上最好的伙伴。我相信總有一天會(huì)把堅(jiān)強(qiáng)讀懂、讀透。就算這個(gè)過(guò)程需要用一生的時(shí)間！
【中學(xué)生作文】相關(guān)文章：
中學(xué)生作文05-04
中學(xué)生的作文01-14
【經(jīng)典】中學(xué)生作文07-21
中學(xué)生作文(經(jīng)典)08-02
[經(jīng)典]中學(xué)生作文07-24
中學(xué)生作文[經(jīng)典]07-31
中學(xué)生作文[精選]07-20
(精選)中學(xué)生作文07-24
中學(xué)生作文11-04
中學(xué)生作文（精選）08-13