沉默作文

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記不得是哪個(gè)周四早晨了，正好輪到A班的課代表帶早讀，我也好安心的收收、交交作業(yè)了，也可免去帶早讀之煎熬——沒(méi)有一個(gè)課代表愿意帶英語(yǔ)早讀，因?yàn)檫@是最亂也是最長(zhǎng)的早讀——沒(méi)有老師的在場(chǎng)，早讀變成了茶話會(huì)、自習(xí)課，沒(méi)有讀書聲，亂成一鍋粥的噪音時(shí)�？梢陨w過(guò)話筒。而語(yǔ)文早讀倒好了許多。一般不是馬上要默課文，就是語(yǔ)文老師已經(jīng)抱著書、本子進(jìn)了教室。所以每個(gè)英語(yǔ)課代表都格外珍惜這一來(lái)之不易的“清閑”。

整理好了桌上亂七八糟的本子，我習(xí)慣性地回了一下頭，嗯？7:35了。按照常理，小班應(yīng)該催她們帶早讀了，可怎么一點(diǎn)跡象也沒(méi)有？正疑惑著，小班突然向我這邊走來(lái)，說(shuō)：“今天YYH沒(méi)有來(lái)，你幫她帶下早讀吧�！薄鞍�？”我很沮喪，難得清閑呀，“那讓JDM來(lái)幫她呢？”“嗯，她也沒(méi)來(lái)，今天她們?nèi)マk簽證了。”天哪！A班的兩個(gè)人怎么都沒(méi)來(lái)啊？難道說(shuō)這恐怖的早讀就非得我們B班的帶嗎？我再次求情：“小班大人哪，我們一起去問(wèn)問(wèn)Cindy吧。”說(shuō)著，我便推著她去找人了。

小班又把事情重申了一遍。果不其然，Cindy的反應(yīng)和我相同：“啊，不要啊！我可不想帶早讀呀！”小班大人看看我又看看她，皺著眉頭說(shuō)：“那你們倆總得有個(gè)人上去帶吧�！碑�(dāng)時(shí)我已經(jīng)有點(diǎn)崩潰了，竟不知怎的想出一條理由說(shuō)，到時(shí)候不好還，又要把順序弄亂了。總之，我們倆不斷向小班說(shuō)明理由，目的只有一個(gè)，千萬(wàn)不要讓我們帶早讀。

最后，小班同意了，我們倆大舒了一口氣。時(shí)間不早了，小班立刻就開(kāi)始了早讀，原以為是讓學(xué)習(xí)委帶，沒(méi)想到今天小班卻親自帶早讀。也許是因?yàn)樾“啻笕恕按篑{親臨”，今天的早讀還稍微安靜了一點(diǎn)。看到小班在講臺(tái)上的從容淡定，我不禁為我今天在早讀這件事上所持的沉默態(tài)度，而感到一點(diǎn)點(diǎn)不安。早讀過(guò)半，平時(shí)在班上逗留時(shí)間不長(zhǎng)的董老師，今天也破天荒地在班上轉(zhuǎn)了好幾圈。當(dāng)他一進(jìn)門，看到小班正在帶早讀時(shí)的眼睛一瞪，又讓我為早讀的事緊張、自責(zé)了半天。我一遍遍告誡自己早讀不可怕，下次一定要上去帶，早讀不可怕，不可怕……

回到了家，把這事告訴了媽媽，她也批評(píng)了我對(duì)于早讀這事所持的沉默態(tài)度，說(shuō)：“你作為一個(gè)英語(yǔ)課代表，連早讀都不愿帶，還要小班幫忙嗎？這樣怎么讓別人對(duì)你得到的這個(gè)職務(wù)而心服口服呢？下次再有這種事情，你一定不能再推脫了，不然會(huì)讓別人覺(jué)得你不稱職的�！�

現(xiàn)在再想，當(dāng)初的沉默真是膽小而可笑呀。

沉默不是金，有時(shí)的沉默是恐懼和沒(méi)有責(zé)任心。

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