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妙點(diǎn)集錦-怎么當(dāng)好語(yǔ)文老師作文
妙點(diǎn)集錦
妙點(diǎn)一：把“作業(yè)”當(dāng)做“獎(jiǎng)勵(lì)”
每單元整理復(fù)習(xí)后，總習(xí)慣讓學(xué)生把本單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，以知識(shí)樹(shù)或網(wǎng)絡(luò)圖的形式辦一張手抄報(bào)。這種作業(yè)對(duì)于某些學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種負(fù)擔(dān)，他們總是應(yīng)付完成。于是，從本學(xué)期開(kāi)始，在上整理復(fù)習(xí)課時(shí)，我首先告訴學(xué)生：本期手抄報(bào)，只選出十個(gè)優(yōu)秀學(xué)生先辦，辦得好的要評(píng)為優(yōu)秀作業(yè)，并頒發(fā)喜報(bào)，還要把手抄報(bào)圖片發(fā)到班級(jí)群里當(dāng)做模板，可讓其他學(xué)生參考學(xué)習(xí)。
沒(méi)想到此話一落，課堂聽(tīng)課效果出乎意料，課下?tīng)?zhēng)取先辦手抄報(bào)的學(xué)生爭(zhēng)先恐后，所辦出的手抄報(bào)的質(zhì)量也大大的提高了。
妙點(diǎn)二：把“紅花”變“金耳朵”
為了培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力，老師們可是費(fèi)盡了渾身解數(shù)，發(fā)紅花、表?yè)P(yáng)等等鼓勵(lì)的方法好像都成了老生常談，時(shí)間一長(zhǎng)就沒(méi)了效果。于是，我把“紅花”用金色的紙剪成耳朵的形狀——“金耳朵”，發(fā)給課堂上會(huì)傾聽(tīng)的學(xué)生，并把“金耳朵”掛在學(xué)生的耳朵上，得到“金耳朵”的學(xué)生別提有多美了，聽(tīng)課更加專注了，同時(shí)，這種狀態(tài)也輻射到其他學(xué)生……
妙點(diǎn)三：找個(gè)“理由”發(fā)“喜報(bào)”
班級(jí)有規(guī)定：?jiǎn)卧獪y(cè)試滿分的或進(jìn)步10分以上的有喜報(bào)。并且，喜報(bào)的數(shù)量將作為期末評(píng)選三好學(xué)生的一個(gè)條件。我發(fā)現(xiàn)，得到喜報(bào)的孩子總是喜出望外，而沒(méi)有得到的孩子的目光里總是充滿了羨慕的表情。可時(shí)間一長(zhǎng)，沒(méi)有得過(guò)喜報(bào)的孩子不再有羨慕的表情，原來(lái)，這些基礎(chǔ)較弱的孩子想考到發(fā)喜報(bào)的分?jǐn)?shù)，是可望而不可及的事情。因此，喜報(bào)在他們眼里也就失去了吸引力。
于是，我悄悄改變方法，在批改那些較差孩子的卷子時(shí)，扣分標(biāo)準(zhǔn)降低了，因此，從沒(méi)得過(guò)喜報(bào)的孩子得到了夢(mèng)寐以求的喜報(bào)。沒(méi)想到，這一小小的改變，換來(lái)的卻是“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的自動(dòng)化……
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