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掌聲的力量作文 關(guān)于掌聲的
掌聲
下課了，“你拍一，我拍一……”兩個同學在玩拍手游戲， “啪啪——啪啪——”，聽到這種有節(jié)奏的掌聲，我不由得想起了一年級的一件事情。
當時，我們剛考完數(shù)學，上課了，語文楊老師邁著輕快的步子走進教室，她聽說我們剛考完試，就說：“同學們剛考完試，咱們先不上課吧，來做個小游戲，你們說好不好？”我們聽了高興極了，全班 同學異口同聲答：“好！”于是，游戲就拉開了序幕。老師說：“游戲的玩法是，我先拍手，我拍完，誰能把我拍的節(jié)奏拍出來，誰就贏。誰先舉手，誰先拍，不過，拍錯了的就要退出這一局游戲�！� 游戲開始了。同學們都屏住呼吸，準備聽老師的掌聲，教室里靜得掉根針都能聽得見。只聽老師的手“啪啪，啪啪啪，啪啪啪啪啪啪啪，啪”，同學們都高高舉起了小手，第一個舉手的是趙藝鵬，于是 老師就叫她來拍，她拍對了。
第二局開始了，只聽老師拍“啪，啪，啪啪啪啪啪，啪——啪啪”這時，我心里想，太簡單了，于是我第一個高高舉起了手，老師見了，就讓我來拍，我很輕松就拍對了。老師表揚道：“這么難的都能 記下來，真是不容易啊�！比缓罄蠋熅蛦栁遥骸澳闶窃趺从浵聛淼�？”我說：“我發(fā)現(xiàn)它很有規(guī)律，先拍一個，再拍一個，再拍五個，最后再拍一個長音和兩個短音，只要記住了11512，就可以知道是怎 么拍了。”我心里很得意。老師說：“其實，學習也是有規(guī)律的，只要你找到好的方法，就能學好。你有這么好的記憶力，要是用到學習上肯定會名列前茅的，以后要加油哦。”聽了老師的話，我暗暗 下定決心一定努力學習，不斷進步。
世界上的掌聲有很多，但是，我最難忘的還是那次楊老師在考試后給我們放松的掌聲。這掌聲使人把煩惱全都忘掉，留下許多美好的回憶，激勵我快樂學習，讓我開心的成長。
掌聲
有人說，音樂是世界上最動聽的聲音，我卻說，掌聲才是世界上最令人奮進的音符。
那是一次語文課，語文老師在上課鈴打響后，精神抖擻地走進教室，開始了語文課，老師首先把課件打開，開始講課，只見一張美麗的圖片展現(xiàn)在我們面前，圖片上有幾枝桃花，幾只鴨子，還有一片 竹林。老師慢慢給我們講述這幅畫是誰畫的，原來是宋朝一名有名的和尚惠崇畫的，緊接著，老師讓我們來描述一下這幅畫，前面的幾個同學說得都不錯，老師微笑著說：“誰能說得更生動一些呢？” 我心里暗暗的想：“我一定比他們說得好�！庇谑牵掖竽懙嘏e起了手，老師用手示意我站起來說，我不慌不忙地說：“春天來了，春暖花開，桃花像一個害羞的小姑娘一樣在微風中跳起優(yōu)美的舞蹈， 竹子穿上了新的綠衣，直立在岸邊，像保衛(wèi)佳緣的勇士一樣，鴨子們一搖一擺地游進水里，嬉戲玩鬧，把身上的污垢洗得干干凈凈，好像要迎接這美麗的春天。，正說著，”啪啪啪 啪啪啪……“一陣 激昂的掌聲傳來，穿過我的心靈，溫暖我的全身，讓我陶醉。
老師微笑著說：”黨藝馨同學沒說完同學們都鼓掌了，真棒呀！“頓時，心中涌起了一種從來沒有過的喜悅。
從那次以后，我明白了掌聲的重要。當別人成功時，我也會獻上掌聲對他們表示祝賀。當別人膽小缺少信心時，我也會為他們獻上掌聲。
大膽的鼓掌吧！為了別人，也為了自己！
掌聲
每年元月1號我都要在電視上觀看維也納新年音樂會，那漂亮的金色大廳，或激昂或舒緩的樂曲，以及舞蹈家優(yōu)美的舞姿都深深地吸引著我。每每這個時候我都會陶醉其中，似乎自己也融入到 音樂所描寫的情景之中。還有那會場的氣氛也使我為之感嘆，每首樂曲結(jié)束，所有的觀眾都要報以熱烈的掌聲，之后他們有會以熱烈的掌聲邀請指揮家出場。音樂會每年都有加演曲目，最后一首往往是 《拉德斯基進行曲》，觀眾都會隨著樂曲主動擊掌，之后又在指揮家的指揮下鼓掌，那掌聲高低有序，錯落有致，使觀眾和臺上的演奏家們?nèi)跒橐惑w，整個音樂會給人一種美的享受，就連看電視的我也 覺得是一種享受。我覺得觀眾的熱情感染著演奏家們，使他們更加投入地演繹著一首首樂曲。這就是掌聲的魅力。
12月31號我也在電視上觀看了咱們國家的新年聯(lián)歡會，看得出這臺晚會從導演到舞臺設(shè)計，再到燈光、主持人、演員都付出了極大的辛苦，真是用心良苦。但是，我?guī)状温牭街鞒秩嗽诤陀^眾要掌 聲——”表演得好不好？能不能給點掌聲。“”讓我們用熱烈的掌聲邀請＊＊＊上場“”把掌聲送給這些演員“等等。當然在整個晚會中也有觀眾主動鼓掌的，但總感覺不那么熱情。不知是我們的晚會太多 了，觀眾不稀罕了，還是我們的觀眾素質(zhì)有待提高？反正我感覺不舒服。
這些冷漠影響到了孩子們。學校里有學生受表彰，學生也不會主動鼓掌，即使有掌聲也不熱烈。新年聯(lián)歡會上有同學表演完節(jié)目，掌聲也是稀稀拉拉的。
我們常常埋怨孩子們不懂得感激，不會關(guān)心人，可是我們的家長，我們成人又做得怎樣呢？ 學會感恩，學會欣賞，我們成人首先應(yīng)該做到。
掌聲
上小學的時候，我們班有位叫薛琳的同學。班主任李老師是她的姑姑，雖是姑姑，但薛琳也沒占著里老師的權(quán)力顯威風。她很文靜，因為她媽媽在他很小的時候就去世了，她一直都沒見著媽媽，就 連媽媽的照片都沒有，有時候他在家傷心時，就抱著媽媽的衣服哭，李老師和我都很關(guān)心她。
有一次下課，我和任思雪、楊琳、何黎一起玩兒跳皮筋，過了一會兒，任思雪看見薛琳在班里哭，我們停止了游戲，跑向薛琳的位置 �！蔽�！你哭什么？有心事嗎？“何黎問。薛琳沒有回答，而 是抱頭又哭了。上課了，我一直回頭看薛琳，王老師注意到了我，于是問：何曉雪，你一直回頭干嘛？”“哦！沒事。”我吞吞吐吐的說�！皼]什么你還回頭干什么�！蔽业拖铝祟^。
有一天，王老師布置了一篇日記，題目是《我的媽媽》。放學后，我看見薛琳走了一條沒人走的小路，我并不知道薛琳該怎樣寫。第二天，王老師在班上讀了薛琳的日記還表揚了她。當王老師讓她 介紹她的媽媽時，她哭了。王老師是新老師，還不知道她的情況。這時，大家都熱烈的給她鼓掌，她猶豫了一會，走上講臺，開始介紹她心目中的媽媽，她介紹完后，大家有一次給她鼓掌。
自那以后，薛琳就跟變了個人似的，又活潑又開朗，又開始重信用微笑面對生活！
掌聲
時光如梭，我們在一次次的磨煉中，走上了雪白的跑道，當響亮清脆的掌聲響起時，你心里是否洋溢著幸福？
記得在二年級的時候，是掌聲的力量給了我鼓舞，讓我不再自卑，不在自暴自棄。
一次數(shù)學課上，一向靦腆的我在老師問問題的時候，居然舉手了。更讓我意外的是，老師還特意找我回答，我由于內(nèi)向和害怕答錯一時語塞，臉漲得通紅，小聲地說了出來，老師很高興，“大點聲，給 你這個圖片。”我稍有慌亂，撞上了老師期待的明眸，我不知哪來的勇氣，一口氣大聲地又說了一遍，心里喜憂參半，怕自己會說錯，老師看到我的小小表現(xiàn)，滿意地將那個好看的小圖片給了我。我坐 下時，竟有稀稀落落的掌聲向我投來，我很感激老師給我的這次機會，還感動那次同學們自發(fā)的掌聲，雖然這節(jié)課早已過去，但我在課堂上散發(fā)了自己的光芒，永遠難忘記，幸福在我心頭蕩漾……
從那次開始，我喜歡上了展示自己，喜歡聽掌聲在心靈的觸動。掌聲有很多含義，但掌聲都是不見其人但聞其聲，那是一顆顆炙熱的心，充溢著鼓勵的神妙。
聽說雄鷹成長要經(jīng)過弱肉強食的爭奪才會飛翔于青山綠水間，成為鳥中強者。同理，人也是如此，我們的生命如婉轉(zhuǎn)悠揚的樂曲般行去流水，人生路茫茫，也是坎坷不平的，到頭來，我們會發(fā)現(xiàn)自己已 逐漸成熟，光輝的掌聲響徹云霄，為自己慶賀吧，無論成功與否，都要勇于去奪取睿智的桂冠！
掌聲的力量給我插上翅膀，沉淀著我心里的勇氣，厚積薄發(fā)，我現(xiàn)在就是向做雄鷹的目標出發(fā)！
掌聲
啪啪啪，啪啪啪……一陣熱烈的掌聲飛出四（10）班教室，孩子們喜笑顏開，都把目光投向了支卉……
原來他們剛剛從我手中接過一本《弟子規(guī)》——是支卉的媽媽從上海出差回來帶給每個孩子的讀本。
兩三個星期前，支卉媽發(fā)信息告訴我，說她出差回來給班里每個孩子帶了一本《弟子規(guī)》，希望我?guī)ьI(lǐng)孩子們再次學習學習。二年級時我曾帶孩子們背誦過《弟子規(guī)》，后來學校又把《弟子規(guī)》以圖文 結(jié)合的形式張貼到了整個年級教室的墻外，讓全體同學耳濡目染。上了四年級，孩子們的理解能力大大增強，我正計劃把教材學完之后，帶孩子們再接觸一些經(jīng)典古文呢，沒想到家長們也想到了這些。
這些日子我一直在想著找個合適機會，讓支卉媽來給孩子們講幾句鼓勵、期盼的話，順便把書發(fā)到每個孩子手中，讓孩子們心中都留下深刻印象�？墒钦s上甲流防控形勢嚴峻，單位嚴禁校外人員進入 學校。
今天早讀后，當我從支卉手中接過她媽捎給孩子們的書時，我很高興地說：“孩子們，支卉的媽媽到上海出差，回來時給我們每個同學帶了一個特殊的禮物——一本《弟子規(guī)》�！痹捯魟偮洌⒆觽兌� 咧嘴笑了，教室里頓時爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲，同時，目光刷地一下都投向了支卉。
“孩子們，從你們的笑臉和掌聲中，老師知道你們懂得了感激，你們一定不要辜負了家長對我們的期盼啊！從一年級起到現(xiàn)在，很多家長為全班孩子的學習做了很多貢獻，比如，為你們復印口算題、練 習題、要背誦的資料等等，老師感謝他們，你們也要理解家長們的苦心……”我的話還沒完，孩子們的掌聲再次響起。
掌聲中，我想起家長們?yōu)榘嗉壦泻⒆幼鲞^的點點滴滴，以及對我工作的支持和深度理解�！坝孜嵊滓约叭酥住�，我們班的家長們一直令我非常自豪。不由自主，我的掌聲也隨著孩子們一同響起 來……
掌聲
在很多場合，我為別人鼓過掌，別人也為我鼓過掌。山呼海嘯般的掌聲一響起，不免有些許激動、自豪涌上心頭。掌聲，傳達了一種感情：贊美、祝福、欣賞……很多掌聲我已經(jīng)忘卻，只記得課堂上的 那次掌聲，想起時還有些微微激動。
記得那天，老師在講《跨越百年的美麗》的第二課時。通過第一課時的學習，我們已經(jīng)初步了解了課文，只剩下展示任務(wù)了。老師在黑板上寫下了五個任務(wù)，我們小展了幾道簡單的題，組長便上前領(lǐng)任 務(wù)了。計劃趕不上變化，我們本想展示段意，沒想到組長領(lǐng)了個“理解含義深刻的句子”回來。我們都一籌莫展，只有于濤胸有成竹。他微微一笑，走到組長面前，自信地說：“讓我去展示吧，我能行 ！”于是——老將出馬了。
“請大家把目光快、靜、齊的聚集到我們組的展板上�！庇跐榱恋穆曇繇懥似饋�，我們組展示的是‘理解含義深刻的句子’……她本可以躺在任何一項打獎或任何一個榮譽上盡情享受，可她視名利如 糞土……這句話從中揭示了跨越百年的美麗不僅僅是居里夫人美麗、端莊的形象，更是他她所體現(xiàn)的科學精神和人生態(tài)度�！啊迸九九尽罢坡曧懫鹆耍瑸橛跐粴夂浅�、完美無缺的精彩展示。
這時，王涵楚站了起來：”我不太理解第四段最后那四個‘變成’的含義，誰來解釋一下�！叭f籟俱寂。大家你看看我，我看看你，誰也沒有想到這個問題。駢老師也一臉期待地看著大家，顯然這是個 重點。我”啪“地拍了一下桌子，興奮使我猛地站了起來。我昨晚預(yù)習時想到了這個問題，也有了自己的答案。就當大家被我發(fā)出的聲響吸引，把目光投向我時。我卻因為一時緊張，全忘了。我開始瘋 狂的在我的記憶宮殿中翻箱倒柜起來。找了大半天，還是一無所獲。就當我想尷尬的坐下時，我看到了駢老師鼓勵的眼神，終于想了起來：”這種變，不是一般的變成，而是一種人生價值的提升，生命 境界的飛躍。四個變成概括居里夫人奮斗的一生和不朽的功績�！�
掌聲又一次雷動，經(jīng)久不息。因為這次掌聲，這堂課成為了我特殊的回憶。它無疑會是我記憶中最美麗的篇章，它一定會是我最喜歡的一堂課。
掌聲
教室里響起了一陣熱烈的掌聲，這掌聲是全班同學學生內(nèi)心對一位同學真誠的鼓勵和肯定！
我們班有一對雙胞胎姐弟倆，姐姐叫李明，弟弟叫李陽。
這熱烈的掌聲就是送給弟弟李陽的。
咱們先看看李陽這個孩子——他不大但、不自信，說話聲音小，讓他說一句話很難，需要老師鼓勵幾次才會說出來，真是”金口難開“；上課從來沒主動舉過手；下課喜歡自己活動，很少和小朋友 交流，大多數(shù)時間是在座位上拿著兩只鉛筆玩pk，邊玩邊自言自語，玩得有滋有味，樂在其中……
針對他這種情況，我們的任課老師都盡量給他創(chuàng)造表現(xiàn)的機會。我和紅霞老師更是如此——找個合適的理由就讓他回答問題，以此來鍛煉他的膽量和表達能力，提高他的學習的興趣。每個問題都要 讓他回答兩遍、三遍，同學們才能勉強聽得清楚，每當大家都聽見時，我們就帶領(lǐng)同學們?yōu)樗恼�，鼓勵他繼續(xù)努力。這時他也是喜滋滋的！但是再一次叫到他時，還要說幾句鼓勵的話才能完成任務(wù)！ 有時心里真替他著急，姐姐李明睜著大大的眼睛看著弟弟，替他著急，有時嘴巴一動一動的，好像是在教弟弟，恨不得要代替弟弟來回答。
這次的”珍惜時間，勤奮學習“主題活動，我們?yōu)槁鋵嵶屆恳粋�孩子都得到鍛煉、都得到鍛煉這一目標，在布置任務(wù)時，紅霞老師讓孩子每人找一句有關(guān)時間的成語、一句名人名言，讓家長講清成 語和名言的意思，并背熟！經(jīng)過幾次演練，絕大多數(shù)孩子都能背下來，并且聲音洪亮。只有個別幾個孩子記不住，其中就有李陽，每次進行到他時，李老師都要教他好幾遍，他能說成才往下進行。就在 最后一次演練時李陽說的不錯，我和李老師很滿意，可是正式驗收時卻出現(xiàn)了這樣一幕……
讓我們重放一下當時的鏡頭——
他前面李豪宇同學說完，該李陽了。我們有鼓勵的眼神看著她，可是李陽沒有站起來，眼睛怯怯的看著老師，說：”我忘了，想不起來了！“我走到他前面教了他一遍”浪費時間，就是浪費生命！ “，他在搖頭；再教一遍，他還搖頭……（我知道他不是不會，而是膽怯。）
他一直不說，我示意喬佳輝繼續(xù)。下面的同學進行著，紅霞老師又走到李陽身邊，繼續(xù)教他、鼓勵他。李陽學會了，全班同學的”名言集錦“也進行完了，李老師說：”李陽，你再來一次，一定行 ！“李陽站起來，小聲兒地說了一遍，我和李老師幾乎異口同聲：再大聲說一遍！
李陽大聲（對他來說）說：”浪費時間，就是浪費生命！“
”嘩……“全班同學的掌聲送給了李陽，主任和我們兩位老師也用力鼓起掌來！
看得出來，李陽也很高興。但愿我們的李陽從此能陽光起來！
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