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學(xué)問(wèn)藏在方言里作文800字（精選33篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的學(xué)問(wèn)藏在方言里作文800字（精選33篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)問(wèn)藏在方言里作文 篇1
語(yǔ)言是人類(lèi)文化的載體，是人類(lèi)智慧的結(jié)晶。當(dāng)然最基礎(chǔ)的中國(guó)話在不同地域、不同的人文風(fēng)情的洗禮下也呈現(xiàn)出了各具風(fēng)韻的方言。方言是一個(gè)城市的標(biāo)識(shí)，一個(gè)城市的性格。
最地道的成都話上哪兒去找呢？當(dāng)然就是河邊的露天茶館了。在成都，只要有河的地方，就有大大小小的茶館。那里是老年人休閑的天堂。走近它，似乎生活的快車(chē)道就會(huì)靠邊，速度會(huì)自然慢下來(lái)。一張張方桌、一把把竹椅、一只只鳥(niǎo)籠……鳥(niǎo)語(yǔ)與人們的交談聲揉在一起，仔細(xì)傾聽(tīng)，有一種道不出的靜謐。一個(gè)人正拿著電話似乎在邀請(qǐng)朋友，“哎呀！來(lái)嘛，說(shuō)好了得嘛，不要甩我們死耗子哈……”旁邊的一個(gè)老人正左手端著茶盞，右手拿著茶蓋，并用嘴將漂浮著的茉莉花瓣吹去，說(shuō)道：“嗯，這個(gè)茶安逸、巴適……”這是成都人對(duì)閑適生活的極致追求。
在彩旗招展，人聲鼎沸的球館中能聽(tīng)見(jiàn)成都話，“成都隊(duì)加油！我們給你扎起！”球隊(duì)在球迷地鼓勵(lì)下，越戰(zhàn)越勇，這是成都人的拼搏奮進(jìn)。
在突如其來(lái)的“5.12”地震中，一輛輛綠色的熊貓出租車(chē)，自發(fā)地前往災(zāi)區(qū)。在汽車(chē)電臺(tái)中，嘶啞地吼著：“不要做生意了，走！跟我去救人！”網(wǎng)友也呼吁著“汶川雄起！四川雄起！”這是成都人的團(tuán)結(jié)互助。
悠閑舒適、拼搏奮進(jìn)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)……這些成都人的性格都淋漓盡致的展現(xiàn)在成都方言中。方言是有性格的'，它能體現(xiàn)一個(gè)城市的文化精神。
當(dāng)人們的交談中，我們不難發(fā)現(xiàn)一些有趣的對(duì)話，“哎呀！你這口音是西安人吧！”沒(méi)錯(cuò)，方言就是一張名片。
浙江話，一種美得如歌似舞，平靜而婉轉(zhuǎn)的方言。還未見(jiàn)西湖的美，就已從方言中感受到了。
重慶話，一種潑辣的方言。只要仔細(xì)聆聽(tīng)，仿佛就能看見(jiàn)一群人圍著一張桌子，左手舉著啤酒杯，右手拿著筷子，在火鍋與碗中“來(lái)來(lái)往往”的場(chǎng)景。
北京話，十分富有音韻，字正腔圓，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的飄來(lái)一股久遠(yuǎn)而古老的京城氣息。
方言，城市的個(gè)性，城市的活力，而它的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。成都方言在正規(guī)場(chǎng)合被認(rèn)為是不禮貌的，更多時(shí)候需要普通話交流。需要口口相傳的成都方言，在一代一代傳承中逐漸消失！
方言，城市的標(biāo)識(shí)，城市的靈魂，不要讓方言成為我們需搶救的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，讓我們?nèi)?ài)、去傳承屬于我們的方言，成都話吧！
學(xué)問(wèn)藏在方言里作文 篇2
方言，有著獨(dú)特的世界。
那些積淀了千千萬(wàn)萬(wàn)人智慧的方言，至今仍在閃閃發(fā)亮。我是從小在方言的教育中長(zhǎng)大的，那些從古流傳下來(lái)的方言，仍然如水般流淌。
方言，那么質(zhì)樸，那么古老，作為語(yǔ)言的一種，估計(jì)是最自然、最古樸的了。許多方言，來(lái)自農(nóng)民每天的生活實(shí)踐，來(lái)自經(jīng)驗(yàn)，來(lái)自頑強(qiáng)的生命力。
殺渴
對(duì)，就是“殺”，用“殺”字來(lái)形容解渴，真的一般人實(shí)在無(wú)法想象。不過(guò)，你想啊，在烈日高照的田頭，太陽(yáng)毒辣地拍打著農(nóng)人的脊背，一畝田走下來(lái)，那種渴望水的急切心態(tài)，想把“渴”千刀萬(wàn)剮，才解心中煩躁，而后，把家里煮好的一大碗大麥茶狂飲而盡。清香四溢的.大麥茶如同千軍萬(wàn)馬一般攻占全身的每一個(gè)細(xì)胞，每一寸肌膚，連毛孔的一張一翕都聽(tīng)得見(jiàn)，仿佛戰(zhàn)馬嘶鳴，軍士齊心吶喊。喝完后，用袖子往嘴上一抹，然后深情地說(shuō)一句“快活死了”，直呼“殺渴”“殺渴”。接著，一兩個(gè)飽嗝，從胃的底部翻騰而出，算是鳴金收兵，“殺渴”一仗，凱歌高奏。
“殺渴”一詞可算是方言語(yǔ)言之最了。每每想起這個(gè)詞，細(xì)細(xì)咀嚼，總覺(jué)意味無(wú)窮，任何文壇高手，都無(wú)法創(chuàng)造。
田間，地頭，日頭，真感受，才是語(yǔ)言產(chǎn)生的真正土壤。
苦錢(qián)
農(nóng)民的生活艱苦，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，可未必真正體驗(yàn)過(guò)，雖然現(xiàn)在物質(zhì)生活水平提高了很多。但“苦錢(qián)”這兩個(gè)充滿汗臭和淚水的詞，仍然堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái)。
苦錢(qián)，有賺錢(qián)的意思，也有對(duì)錢(qián)的形容。那種對(duì)錢(qián)的最樸素最直白的渴望，那種對(duì)賺錢(qián)時(shí)一切的辛酸苦痛，那種對(duì)一分分錢(qián)都用手帕包好的珍惜，那種為一把青菜都要討價(jià)還價(jià)一毛錢(qián)的態(tài)度……一個(gè)“苦”字盡在其中。
從錢(qián)入手到錢(qián)花出去，包含了太多太多說(shuō)不出來(lái)的辛酸，于是就選擇了五味雜陳最痛苦的一個(gè)“苦”字來(lái)概括�？噱X(qián)，苦錢(qián)，那種辛酸苦楚又有幾人能理解，那種微言大義的語(yǔ)言，又有誰(shuí)能清清楚楚地講出，除非，你親身經(jīng)歷過(guò)。
方言，也是語(yǔ)言，它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。
可今天——也許，不太遠(yuǎn)的明天，它會(huì)離我們而去。形成它，千辛萬(wàn)苦；丟失它，輕而易舉。
我們，能讓方言重返青春?jiǎn)幔?/p>
方言的世界，只屬于過(guò)去嗎？今天、未來(lái)，還會(huì)來(lái)有方言的世界嗎？
學(xué)問(wèn)藏在方言里作文 篇3
落葉終歸根，飛花亦有情。年少不解游子愁，漂游四方；然倏地一句家鄉(xiāng)方言，那么親切，那么熟悉，那是回響在心底的最深切的悸動(dòng)——無(wú)論多遠(yuǎn)，有方言處便是老家。
鎮(zhèn)巴方言聽(tīng)來(lái)其實(shí)頗有些趣味的，若是讓一個(gè)只會(huì)普通話的人聽(tīng)，那便會(huì)感到啼笑皆非。
鎮(zhèn)巴縣屬陜南，一道天險(xiǎn)秦嶺隔斷了與陜北的聯(lián)系，卻也與緊緊相接的四川巴蜀有了不解之緣。四川話里有句罵人的語(yǔ)言 “瓜娃子”，而我們鎮(zhèn)巴話里也有類(lèi)似方言 “瓜包子”�！肮稀币馑际切稳萑擞掴g，垂讀四聲，包子似圓胖，你看一個(gè)做蠢事的人是不是很如“瓜包子”一般呢？
說(shuō)起“瓜包子”，瞬間又讓人聯(lián)想起一個(gè)動(dòng)作，“一鋪趴”，又是個(gè)十分生動(dòng)形象的.動(dòng)作詞語(yǔ)，突然一下被絆倒，是不是如鋪蓋緊貼的地面上呢？不過(guò)那滋味可不好受。
方言當(dāng)然不凈是些罵人愚蠢之類(lèi)的，鎮(zhèn)巴民風(fēng)淳樸，實(shí)誠(chéng)好客，對(duì)詭辯狡猾之人當(dāng)是恨之入骨。一聲“鬼明日眼”將狡猾之人打下地獄�！肮怼保苏勚畡t色變，是奸惡之代表；“明”，鬼怎么會(huì)明呢，這反語(yǔ)太巧妙；“日”，意味巧妙，強(qiáng)光閃了，閃了什么呢，緊跟一個(gè)“眼”字，閃了眼。奸詐之人是不是善用花言巧語(yǔ)將老實(shí)人騙得雙眼冒光呢？我深感方言文字游戲的巧妙，細(xì)細(xì)研之，滿是趣味。
一個(gè)人從呱呱墜地時(shí)起，便與地域性的文化訂下了“靈魂契約”，一方之言，浸潤(rùn)的是一方地域特有的價(jià)值觀念與人文情懷，是塑造人性人格的初始環(huán)境。
當(dāng)你用地方腔調(diào)念起這些方言土語(yǔ)，在內(nèi)心深處便勾出無(wú)限故鄉(xiāng)情愫。所以方言是久居異地陌客的深情寄托，是祖輩淚光閃耀出的家國(guó)情懷。我感激，這些地方文化底蘊(yùn)時(shí)常浸潤(rùn)我心，平淡卻深情。一個(gè)人的時(shí)候，心中所念的鄉(xiāng)愁，蹦到嗓眼，依舊是那隱于靈魂之下的珠璣方言。
方言，多么靈妙的詞。一句方言，一種恰好的溫度，一次不失情感的故事，一聲義不容辭的責(zé)任，是一個(gè)人最終的歸宿啊！
汪涵曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們必須要會(huì)兩種語(yǔ)言，一種普通話，一種自己家鄉(xiāng)的方言�！钡肝覀兊姆窖圆灰�。不然，天涯鄉(xiāng)愁又如何安放呢？
學(xué)問(wèn)藏在方言里作文 篇4
曾幾何時(shí)，那些文豪巨匠們筆走龍蛇，留下了一部部偉大的著作；曾幾何時(shí)，中國(guó)人民的鮮血染紅江河，抒寫(xiě)了一曲曲保家衛(wèi)國(guó)的壯麗凱歌。那么多經(jīng)久不衰的文化、精神，曾在一個(gè)個(gè)中華兒女的心中深深地埋下種子，生根發(fā)芽，繁衍不息。然而，今天，一切都怎么了？
當(dāng)人們?nèi)兆右惶焯旌闷饋?lái)，當(dāng)各種各樣的娛樂(lè)形式充斥了一條條街，當(dāng)人們開(kāi)始學(xué)會(huì)享樂(lè)性消費(fèi)之時(shí)，也就漸漸忘卻了一種純粹;當(dāng)情歌滿街淹沒(méi)人心房之時(shí)，人們似乎歪曲了過(guò)去那曾經(jīng)叫人振奮不已的革命老歌；當(dāng)雜七雜八的娛樂(lè)雜志被人們?nèi)绔@至寶地捧在手中時(shí)，他們也似乎不再推崇深刻的魯迅、堅(jiān)強(qiáng)的保爾；當(dāng)有的人為了錢(qián)向日本人不斷獻(xiàn)媚時(shí)，他們是否忘了自己是一個(gè)中國(guó)人，是一個(gè)曾經(jīng)飽受日寇欺凌之苦的中國(guó)人的后代！
我們，要的，到底是什么？
我們，到底，應(yīng)該追求些什么？
文化是一個(gè)民族的靈魂。它引領(lǐng)著這個(gè)民族精神振奮地向前走。它是動(dòng)力，是這個(gè)民族立于不敗之地的基礎(chǔ)。中國(guó)文化，上下五千年，精神財(cái)富傳承至今，像金子一樣閃閃發(fā)光。而當(dāng)那些淺薄的文化在人們當(dāng)中廣為流傳的時(shí)候，那種純粹有如玉石一般美好與珍貴已悄然不在。
前幾天偶爾翻到沈從文的《邊城》，極薄的'一本小冊(cè)子，當(dāng)初在課本中讀到它的選段，不覺(jué)得怎樣，而今重新品味，卻覺(jué)得心中有種抑郁的酸楚。盡管邊城已經(jīng)過(guò)太了很多年，現(xiàn)在讀來(lái)仍有心靈相通之感。它將人物刻畫(huà)得淋漓盡致。內(nèi)行人都說(shuō)心理描寫(xiě)最難,可在這里卻恰到好處，叫人信服，令人感動(dòng)。而這種感動(dòng)是無(wú)法在那些庸俗的一本本愛(ài)情小說(shuō)中感受到的。許多人以津津樂(lè)道網(wǎng)絡(luò)文學(xué)為榮，他們卻不知道自己已陷人了一種誤區(qū)。那不是真正的文學(xué)。我們應(yīng)該推崇那些經(jīng)典之作，因其不俗，所以會(huì)使人變得深刻，因其不流行，才會(huì)使人變得成熟與有個(gè)性。
總之，我們要反思。反思自己真正給予自己的，是哪些生命的禮物。那些無(wú)聊的市井文化，只能當(dāng)做疲憊時(shí)的小小消遣。在閱讀魯迅之佘，偶爾看看周迅，在閱讀艾青之余等候真正的愛(ài)情。在日本人面前昂首酷酷地走過(guò)去吧，在心中對(duì)自己說(shuō):他們，不敢惹咱們。
學(xué)問(wèn)藏在方言里作文 篇5
河南，是我的家鄉(xiāng)，是個(gè)溫暖而又寧?kù)o的地方，它不大，但是很溫馨，不小，卻能遮風(fēng)擋雨。在河南，有一種做法，叫谷堆;有一種吃法，叫吸溜;有一種穿法，叫赤碼肚;有一種不服，叫咋桌;有一種可以，叫中;有一種游戲，叫接竹竿;有一種人，叫俺。
河南方言，言簡(jiǎn)意賅，直白爽快。有這么一個(gè)段子，乙到甲家串門(mén)，乙敲門(mén)后，甲便問(wèn)：“你是誰(shuí)啊?”乙答：“是我啊�！奔子謫�(wèn)：“干什么?”乙又答：“給你來(lái)送禮來(lái)了�！边@些如果用河南話，只需用幾個(gè)子就搞定：“誰(shuí)”“我”“抓(咋)”“串門(mén)兒”。
其實(shí)作為河南人，能夠說(shuō)方言是習(xí)慣，這是自信�，F(xiàn)在流行的河南方言就是“中啊”“中不中”，來(lái)表示可以，行不行的意思。這些詞語(yǔ)在平常不會(huì)注意它的寫(xiě)法，但要寫(xiě)出來(lái)就會(huì)有一點(diǎn)的別扭，因?yàn)檫@不是嘗寫(xiě)的字，就比如說(shuō)：恁，表示你的意思。估計(jì)許多人還不知道我們河南話曾經(jīng)在古代某個(gè)朝代上被皇帝所推廣成全國(guó)通用語(yǔ)言。河南話也是古代的.官話吧，現(xiàn)在還保留著古代的韻味氣息呢。
比如說(shuō)北京人教河南人唱歌。北京人唱道：“太陽(yáng)啊，我偉大的母親，你每天從東方升起，又從西方落下!”還沒(méi)有唱完，河南人搶說(shuō)：“恁累不累，看俺們咋唱�！焙幽先私酉聛�(lái)唱道：“日頭啊!俺哩娘，你見(jiàn)天從東邊日溜上去，從西邊吐嚕下來(lái)，你使哩慌不使哩慌啊?”
別看河南話聽(tīng)著挺有趣的，但它也曾被質(zhì)疑過(guò)，它也需要?dú)q月的沉淀洗刷自己，讓留下來(lái)。口音可是每一個(gè)人特有的，在路上碰到有人講“我嘞個(gè)娘親”，一聽(tīng)便知道了，那是我家鄉(xiāng)的土味方言。方言里包括著鄉(xiāng)情，但更多夾雜的是文化�，F(xiàn)在越來(lái)越多的傳統(tǒng)文化漸漸消失，雖然國(guó)家已經(jīng)規(guī)定了一些傳統(tǒng)節(jié)日放假一天，但只是希望這些能夠起到保護(hù)作用，而不是在純粹的放假。
在我看來(lái)，保護(hù)不是挽救我們傳統(tǒng)文化的根本辦法，而更在于發(fā)展。在于人們對(duì)待傳統(tǒng)文化的態(tài)度!只有發(fā)展了才更有生命力，只有發(fā)展了才能長(zhǎng)久不衰。傳統(tǒng)文化不會(huì)因?yàn)閭�(gè)人的保護(hù)和發(fā)展而繁榮，這需要每個(gè)人的力量。就像河南人一樣，把文化化作習(xí)慣，把傳統(tǒng)作為口頭語(yǔ)，每個(gè)人一起，我相信傳統(tǒng)文化會(huì)永久留存，在現(xiàn)代文化碰撞中微笑前進(jìn)。中不中?中。為啥?因?yàn)椤鞍呈呛幽先�，俺驕傲”�?/p>
學(xué)問(wèn)藏在方言里作文 篇6
俗話說(shuō)一方水土養(yǎng)一方人，那么語(yǔ)言也養(yǎng)育了不同地方的人。方言是各地區(qū)最具象征性的文化，并且是全世界最珍貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一……
原本，在我看來(lái)，教書(shū)這個(gè)行業(yè)應(yīng)該是人人會(huì)講普通話，不然，一個(gè)外地學(xué)生怎樣聽(tīng)懂呢？但是，事實(shí)恰恰相反，講方言的大有人在，其中我遇到了一位有趣的“本地人”。
前不久中考改革，地理與生物在八年級(jí)的時(shí)候就要考。因此，我校的生物老師不夠用，我班的老師又被調(diào)走。無(wú)奈之下，就從初三部調(diào)來(lái)了一位生物老師。他第一天剛來(lái)我們班時(shí)，頭發(fā)比較稀疏，個(gè)子高高的，身材偏瘦。然而，他嚴(yán)肅的表情令我們對(duì)他產(chǎn)生反感，沒(méi)打算聽(tīng)他講課。
那天課上，他用兇狠的目光掃視全班，然后用滿意的語(yǔ)氣說(shuō)：“海子們（孩子們）今天開(kāi)始我就是你們的生物老師�！痹捯魟偮�，班上就有些騷動(dòng)。我那不是本地人的同桌迷糊地問(wèn)了一句：“海帶？”這下，全班哄堂大笑。老師拍拍桌子，示意我們安靜。
本節(jié)課講什么線形動(dòng)物，條形動(dòng)物，書(shū)上的那些蟲(chóng)圖片本來(lái)就讓人害怕，再加上老師那音重的方言，我更是頭昏欲睡。右手艱難的支撐著沉重的`頭部，上下眼皮正在打架，突然一個(gè)詞傳來(lái)“有扣（口）無(wú)屁屁�！币粫r(shí)間，我睡意全無(wú)，跟著大伙開(kāi)心地笑著�？衫蠋熛窈敛辉谝馊蕴咸喜唤^講著新知識(shí)，而且他的臉上盡是幸福的笑容。被我們吵醒的同桌小聲問(wèn)我：“發(fā)生了什么？那個(gè)‘扣’是啥？”我笑得更是合不擾嘴，只風(fēng)趣地回答了一句：“不正不是扣字！”整節(jié)課，班上充滿了快活的氣氛。
“�！毕抡n了，我們正等待老師一聲令下沖向食堂。結(jié)果，他一句“掐飯”，我們就傻眼了。大約因?yàn)槟莻�(gè)詞，我們?nèi)嗑共恢蠋熯�布置了作業(yè)。第二天上午上課時(shí)，他輕輕地來(lái)到班上，生氣地說(shuō)：“生物課代表呢？作孽（業(yè)）也不知搜（收）嗎？”生物課代表一臉無(wú)辜，他回答道：“老師，你沒(méi)布置�。∧阏f(shuō)了一句掐飯就走了�！边@時(shí)，老師表情才稍微好看些，他說(shuō)：“那是江西話，吃飯。我說(shuō)作業(yè)的時(shí)候都不長(zhǎng)耳朵，這一次就算了。”緊接著，他繼續(xù)他的授課之旅。
這就是我的初中生物老師，現(xiàn)在回想，少了他的方言，我總感覺(jué)少了什么呢！
學(xué)問(wèn)藏在方言里作文 篇7
他，是一個(gè)地道的農(nóng)村人，一輩子沒(méi)讀過(guò)什么書(shū)。然而，他卻是我受益終生的“講方言的老師”。他不是別人，就是我的外公。
在我改變對(duì)外公的看法之前，我只把他當(dāng)作長(zhǎng)輩，小時(shí)候的印象里也大部分都是外婆，和他，我基本上沒(méi)什么話可講。通過(guò)那一件事，我才對(duì)他肅然起敬。
外公可以說(shuō)是家里最節(jié)省的人，家里的每一份開(kāi)支都要經(jīng)過(guò)他同意，有時(shí)候開(kāi)支大了他甚至?xí)R花錢(qián)的那個(gè)人。媽媽回憶小時(shí)候：“你外公啊，從來(lái)不給我零花錢(qián)，只允許我每天從家里帶吃的去學(xué)校，雖然是這樣，我看著其他同學(xué)兜里的零花錢(qián)，都羨慕得不得了！”外公確實(shí)節(jié)省，但他卻節(jié)省得有骨氣。
那是外公把自己種好的菜到市集上去賣(mài)，我真慶幸自己當(dāng)時(shí)也在，讓他這個(gè)“講方言的老師”給我上了一堂難忘的課。“唉——小伙子，你還沒(méi)找錢(qián)呢！”外公急忙叫住一位給了錢(qián)就走的年輕人，慌忙地在錢(qián)包里翻找著。年輕人聳了聳肩，不以為然地說(shuō)：“沒(méi)事，那點(diǎn)錢(qián)我不在乎，就當(dāng)我給你了！”“不行！”外公顧不得手下的菜，快步上前攔住了年輕人，硬是把錢(qián)塞給了年輕人，用濃重的土話說(shuō)：“我是窮，但我窮得有骨氣，這些錢(qián)，你必須拿走！”年輕人被外公嚇了一跳，他從前所遇到的鄉(xiāng)巴佬可都是巴不得多得一點(diǎn)錢(qián)的！
外公的這段土話真的給我上了一課，沒(méi)想到一向節(jié)省的外公還有這樣的一面，沒(méi)錯(cuò)，他只是個(gè)農(nóng)民，也只會(huì)講土話，但他卻懂得許多人所不懂的道理。他懂得尊重別人，也需要?jiǎng)e人的尊重，他懂得節(jié)省，因?yàn)樗鹬刈约旱膭趧?dòng)成果……是的.，他沒(méi)讀過(guò)書(shū)，卻比我們更懂得這些道理，我們每天都從課本上學(xué)到這些道理，但真的有去領(lǐng)悟它們嗎？
也許只有真正經(jīng)歷過(guò)才能體會(huì)到吧！中國(guó)舊時(shí)候的那些農(nóng)民，哪一個(gè)不理解“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的艱辛？
從小到大，我接觸過(guò)很多老師，但他們都只教我書(shū)本上的知識(shí)，一些死記硬背的大道理，而只有這個(gè)“講方言的老師”，教給我真正的人生道理，也許這就是為什么我對(duì)這一課印象這么深了吧！
他是我的老師，只會(huì)講方言的老師。
學(xué)問(wèn)藏在方言里作文 篇8
即使迷路在漫漫長(zhǎng)夜，總有人抬頭望天；即使摔倒在水泥沙路，總有人耐心觀察螞蟻的世事變遷；即使在苦悶的高中度日如年，也有人能讓我笑出聲來(lái)，這就是我們敬愛(ài)的語(yǔ)文老師。
語(yǔ)文老師姓馬，但我們不叫他“馬老師”或“語(yǔ)文老師”而是用一個(gè)高度概括性的詞語(yǔ)來(lái)代稱他：“出處！”
我們的“出處”身形偏瘦削，鼻梁上頂著一副“歷史久遠(yuǎn)”的眼鏡，年齡似乎五十歲吧，白發(fā)可是少得很。一幅書(shū)生樣，步履穩(wěn)健，走路生風(fēng)，在路上遇到會(huì)以為是去參加科舉的秀才，實(shí)在是因?yàn)閺膬?nèi)飄出一陣墨香。
言歸正傳，為什么我們將他喚作“出處”呢？這里用的可不是“英雄不問(wèn)出處”的這個(gè)“典”，而是我們親身經(jīng)歷并總結(jié)歸納出來(lái)的。
話說(shuō)那是一個(gè)晚飯后，還未被“賜名”的語(yǔ)文老師正在逐個(gè)檢查他昨天布置的作業(yè)。檢查到一組后面時(shí)，一個(gè)聲音飄入了我的耳際：“你在做莫（什）事（么）��？”我迅速被這句火藥味很濃的`話勾到了后面�！澳氵�草（抄）什么答案啊！你給我出處（去）。”這時(shí)大家還不同情也不關(guān)心被罵的是誰(shuí)了，只因語(yǔ)文老師的一句“出處”哄堂大笑，而語(yǔ)文老師卻沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，還在繼續(xù)數(shù)落那位同學(xué)：“恩（你）不要草（抄）了，恩（你）出處（去）！”全班再次在笑聲中“淪陷”了。
自此四天之內(nèi)，同學(xué)們茶余飯后常掛在嘴邊的都是這句“出處”，為了避免語(yǔ)文老師的尷尬，一般都是避著他的。自此次“出處”事件后我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)處處有笑點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)都新鮮��！“佚之狐言于鄭伯銳（曰）”，“現(xiàn)在大家齊豆（讀）”等等。使我們對(duì)語(yǔ)文的興趣陡增啊。為了不漏掉他的一些經(jīng)典詞匯，每節(jié)語(yǔ)文課都聚精會(huì)神地聽(tīng)著，聽(tīng)課的同時(shí)也注意著他的發(fā)音，到精彩的地方同學(xué)們的笑聲會(huì)提醒你。這樣的語(yǔ)文課誰(shuí)不樂(lè)意聽(tīng)呢？
有的同學(xué)認(rèn)為這是語(yǔ)文老師的不足，但我們通過(guò)班主任了解到，語(yǔ)文老師小學(xué)中學(xué)時(shí)老師都講方言，不存在講普通話的“城里人”，也不講拼音什么的，所以語(yǔ)文老師一口流利的偏方言式普通話全靠自學(xué)，這不由得使我們對(duì)語(yǔ)文老師的敬重又上了一層。
講方言的語(yǔ)文老師，為你點(diǎn)贊。
學(xué)問(wèn)藏在方言里作文 篇9
李商隱曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！崩蠋熆偸遣晦o勞苦的教育我們知識(shí)和做人的道理，到最后送走了一代又一代的學(xué)生，但是自己卻沒(méi)有得到一點(diǎn)兒好處。
教過(guò)我的老師不計(jì)其數(shù)，但我只記得曾經(jīng)有一位講方言的老師。她姓吳，我們就叫他吳老師。我們?cè)?jīng)問(wèn)過(guò)老師說(shuō)的是哪里的方言，可她卻笑咪咪的告訴我們她說(shuō)的是普通話。從此我們就流傳著一句“佳話”：吳老師讓普通話從此不再普通！
吳老師的“普通話”還鬧出了很多笑話呢！記得有一年夏天，吳老師正在給我們上語(yǔ)文課，來(lái)了一位新轉(zhuǎn)來(lái)的同學(xué)，老師想讓他做一下自我介紹，就說(shuō)：“清（請(qǐng)）這微（位）同校（學(xué)）（做一下自我）介紹。”他反問(wèn)道：“老師您讓我介紹什么呀？”全班鴉雀無(wú)聲，1秒鐘后，卻傳來(lái)了鴉雀無(wú)聲的笑聲�？删褪且�?yàn)橛羞@樣的一位老師，我們?nèi)於笺逶≡谥腔鄣年?yáng)光里，而且成績(jī)就像雨后的竹筍一樣蒸蒸日上。
可是，好景不長(zhǎng)。
一年后，吳老師用他那特殊的普通話公布了至今已來(lái)我們聽(tīng)到的最壞的一個(gè)消息。原來(lái)吳老師就要走了，她只是來(lái)我們學(xué)校進(jìn)修的'，時(shí)間是一年。而現(xiàn)在，一年如水般的過(guò)去了，我們也要和老師說(shuō)再見(jiàn)了。
在這一年中，我們伴隨著吳老師的“普通話”茁壯成長(zhǎng)，快樂(lè)并努力著。在最后一次期末考試中，我們獲得了年級(jí)第一的好成績(jī)，這和吳老師的新老師分不開(kāi)的，正是因?yàn)槔蠋熃o了我們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們才能有如此大的進(jìn)步。我們都非常舍不得老師走，于是為老師舉行了一個(gè)“送別儀式”，并拍下了一張張難忘的“全家�！�。誰(shuí)也沒(méi)有哭，我們都面帶微笑地望著老師那滄桑的背影消失在遠(yuǎn)方……
吳老師，您是園丁，細(xì)心呵護(hù)著我們心靈的花朵。花語(yǔ)就是：愛(ài)與奉獻(xiàn)。我相信在以后的日子里，我會(huì)伴隨著吳老師的“普通話”度過(guò)最難忘的時(shí)間。
學(xué)問(wèn)藏在方言里作文 篇10
撇開(kāi)方言的相對(duì)獨(dú)立性不說(shuō)，單從當(dāng)代人對(duì)方言的主觀態(tài)度上看，不同的態(tài)度直接影響方言的取舍存留及其未來(lái)趨向�？傊畞�(lái)說(shuō)，隨著時(shí)間的推移，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們交往空間的擴(kuò)大，不同區(qū)域間文化的碰撞、融合，特別是隨著普通話的推廣應(yīng)用，方言必然會(huì)漸漸淡出人們的.口頭表達(dá)。但由于一代又一代土生土長(zhǎng)的人對(duì)它的不自覺(jué)應(yīng)用，一些方言因其獨(dú)特的生命力，還會(huì)在一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，在其生存的故土仍會(huì)被一代代傳承下來(lái)。為此，在進(jìn)行新農(nóng)村先進(jìn)文化建設(shè)中，對(duì)待方言，我們應(yīng)當(dāng)抱之以如下態(tài)度。
首先，不論是當(dāng)?shù)厝诉�是外地人，都必須尊重和正視歷史業(yè)已形成的方言及其詞匯。就是說(shuō)，在普通話還沒(méi)有完全占據(jù)統(tǒng)治地位的今天，我們不能因?yàn)榉窖缘睦^續(xù)使用而甚感羞愧，他人也不應(yīng)當(dāng)就此而予以指責(zé)，要給那些還在繼續(xù)使用方言的人們表示一定的理解。但對(duì)于講方言者來(lái)說(shuō)，必須認(rèn)識(shí)到方言在對(duì)外交往中的局限性。
其次，對(duì)那些具有一定歷史淵源、形象生動(dòng)、使用頻率很高的方言詞匯，讓它們?cè)跉v史的長(zhǎng)河中任其自然流淌，其命運(yùn)任由時(shí)間自由裁決。因?yàn)檫@些在當(dāng)下詞匯能夠?yàn)楦蠓秶鷥?nèi)的人們所理解和認(rèn)同。例如：?jiǎn)A飯、舀水、解手、撼上等詞匯。對(duì)它們既不擴(kuò)大宣傳，也不人為消滅。
再次、要有意識(shí)的加速對(duì)多數(shù)怪癖方言和詞匯的淡出。雖然方言及其詞匯體現(xiàn)著一定區(qū)域的文化傳承，但它畢竟給大范圍的交流帶來(lái)了不便。因此，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代漢語(yǔ)教育、強(qiáng)化對(duì)普通老百姓的普通話推廣，以提高他們對(duì)方言有限性的認(rèn)識(shí)。
第四，特別是對(duì)于那些有損于社會(huì)進(jìn)步和語(yǔ)言文明的詞匯，有損于地方文化形象的粗野詞匯，通過(guò)“講文明、樹(shù)新風(fēng)”等先進(jìn)文化建設(shè)活動(dòng)，達(dá)到擠壓其生存空間之目的，以求盡可能早的將其趕出口頭語(yǔ)言的舞臺(tái)。
學(xué)問(wèn)藏在方言里作文 篇11
六年級(jí)時(shí)，學(xué)校來(lái)了一個(gè)高高大大，白白凈凈的實(shí)習(xí)老師。
他愛(ài)笑。第一次上課，孫明陽(yáng)突然笑的彎了腰。我捅她一下：“吃鼻涕泡了，美成那樣！”她笑得上氣不接下氣：“哈……哈哈，你看小實(shí)習(xí)老師，嘴都快咧到耳跟了！”“哄”的一下，同學(xué)們都笑了。我一看，可不，小實(shí)習(xí)老師露著一嘴小白牙，笑的像動(dòng)畫(huà)片里的一朵太陽(yáng)花似的。他看我們這笑成一團(tuán)，臉一下子紅了。
他用手捂著嘴，很小聲的咳嗽了一聲，隊(duì)伍肅靜了下來(lái)：“大……大家好，”停了一下，他直了直身子：“大家好，俺，啊，不！我姓李，”“山東的��！”調(diào)皮大王祁志鵬突然說(shuō)了一句�！肮�！”大家再次笑歡了，他也跟著笑：“對(duì)，我老家是山東的，以后將由我負(fù)責(zé)大家的體育課�！闭f(shuō)完，他如釋重負(fù)的吁了一口氣。
下課了，祁志鵬一把拉住他“老師，打籃球！”他一聽(tīng)來(lái)了精神“走！”十分鐘不到，男生徹底被震住了，“扣籃王！”“三分王！”“哎呀媽呀，太歷害了！”下邊歡呼聲不斷。上課了，一幫男生簇?fù)碇咴谥虚g，像個(gè)得勝的將軍。
以后，只要是課間，就看見(jiàn)他領(lǐng)著一幫半大小子，玩的`灰頭土臉的�！氨阋肆诉@幫男生了，”孫明陽(yáng)說(shuō)。
一天，祁志鵬神秘兮兮的跟女生說(shuō)：“李老師那天給我們跳街舞來(lái)呢！”女生不干了“李老師，你會(huì)跳街舞？”“會(huì)點(diǎn)，”“不公平，只給男生跳！”他一聽(tīng)，臉馬上紅了，“跳！”“跳！”一幫人開(kāi)始哄他�！昂冒�，跳就跳！”說(shuō)著，就擺開(kāi)了姿勢(shì)。動(dòng)作協(xié)調(diào)，剛勁有力，最后，一個(gè)急速旋轉(zhuǎn)，以一個(gè)漂亮的造型停了下來(lái)。只不過(guò)，等等，鞋呢？噢，原來(lái)剛才轉(zhuǎn)的時(shí)候給甩了出去，一下子打到了祁志鵬，祁志鵬倒是機(jī)靈，一下子就抱住了，此刻，正瞅著這“天外飛鞋”發(fā)愣呢。
轉(zhuǎn)眼，他該走了，站在隊(duì)列前，他深深的吸了一口氣“要走了，俺……！”說(shuō)著，說(shuō)不下去了。
現(xiàn)在，我還經(jīng)常想起那個(gè)愛(ài)笑，愛(ài)臉紅的小實(shí)習(xí)老師。
學(xué)問(wèn)藏在方言里作文 篇12
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚識(shí)干�！泵恳晃焕蠋煻枷裣灎T一樣，無(wú)私奉獻(xiàn)，犧牲自己而為我們照亮通往成功的道路；每一位老師都像園丁，任勞任怨，辛勤的培育著祖國(guó)的花朵。
但老師也不是十全十美的，他們偶爾也會(huì)出錯(cuò)，也有缺陷，可我們不能因?yàn)檫@而不尊敬他，對(duì)于他的話而充耳不聞。
我在小學(xué)五年級(jí)時(shí)，就遇到這樣一位老師。那年，我們班的數(shù)學(xué)老師被調(diào)走了，新來(lái)的李老師就帶我們班的數(shù)學(xué)課。他個(gè)頭不高，相貌平平，來(lái)自湖南。大家都看好高大的老師，認(rèn)為那才出眾，才厲害，對(duì)李老師完全不當(dāng)回事兒。上第一堂課時(shí)，大家嬉笑打鬧著，根本不顧老師怎樣拍著講臺(tái)喊“安靜”。因?yàn)樗f(shuō)話發(fā)音很不準(zhǔn)，音調(diào)也不全，簡(jiǎn)直就是地道的湖南口音，大家都笑話他連普通話都不會(huì)講，甚至有些同學(xué)還在背后學(xué)他說(shuō)話，叫他“鄉(xiāng)巴佬”�？珊髞�(lái)，“鄉(xiāng)巴佬”卻深得大家愛(ài)戴與尊敬，他的課上，沒(méi)人會(huì)胡鬧。
為什么呢？是這樣的，一次中午，我們意外發(fā)現(xiàn)李老師沒(méi)有休息，在辦公室外研究數(shù)學(xué)呢，我們看了都很感動(dòng)。李老師對(duì)同學(xué)們的嘲笑并不生氣，反而還大家正確發(fā)音是怎樣的，大家都漸漸改變了對(duì)李老師的看法。直到后來(lái)我們知道他為了不影響我們班的`數(shù)學(xué)課堂效率，在節(jié)假日出去參加普通話考級(jí)，大家更是震撼不已。數(shù)學(xué)課上，大家都自覺(jué)了很多，紀(jì)律也好了，一個(gè)個(gè)都專(zhuān)心致志的聽(tīng)講。
李老師他真的是個(gè)有責(zé)任心的好老師，他告訴大家不要對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感，把它看作一種享受就會(huì)愛(ài)上學(xué)習(xí)，會(huì)輕松很多的！課堂上，他是我們的長(zhǎng)輩，是我們汲取知識(shí)的來(lái)源折；課下，他就像我們的好兄長(zhǎng)，為我們解決問(wèn)題。
每一位老師都是偉大的，都是我們尊敬的，不論其有什么樣的缺陷，他始終都是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。就像我的這位講方言的老師，他也能用自己的毅力與責(zé)任心獲得同學(xué)們的愛(ài)戴！
“三尺講臺(tái)迎冬夏，一腔熱血灑春秋�！痹诖�，我想說(shuō)一聲：“李老師，謝謝您，您辛苦啦！”
學(xué)問(wèn)藏在方言里作文 篇13
重慶城依山而建，人謂“山城”；冬春雨輕霧重，又號(hào)“霧都”。但若拋開(kāi)這些稱號(hào)，方言則成了重慶的一道亮麗的風(fēng)景線。重慶方言以直白易懂，靈活多樣，短小精悍，形象生動(dòng)而著稱。使語(yǔ)言交流不但幽默風(fēng)趣，而且含蓄生動(dòng)，顯現(xiàn)出特殊的美感和魅力。
“掐沒(méi)得�！币魂囀煜さ穆曇魪倪h(yuǎn)處傳來(lái)。我回頭一瞧，原來(lái)是表弟，我連忙回答：“摸掐，屋頭來(lái)客老，喊我買(mǎi)酒。不忙擺老，我還會(huì)切嘞。”咚咚咚，一陣短促的敲門(mén)聲。“開(kāi)起累，你個(gè)傻娃，我忙得很，莫添亂老。”媽媽像開(kāi)槍打子彈一般說(shuō)到。我敢忙進(jìn)屋，把酒放在了桌上，只見(jiàn)小姑她們都在為這頓團(tuán)圓飯忙活著。我趁著大家都在忙活，偷偷躲在陽(yáng)臺(tái)吃薯片，可真是浮生偷得半日閑。誰(shuí)知被妹妹發(fā)現(xiàn)了，她大聲吼道：“你個(gè)撇娃�！钡晃壹皶r(shí)阻止，可是犧牲了我的薯片。我失落的回到客廳，唉聲嘆氣的，忽然，我眼前一亮，深深地被桌上的紅燒排骨吸引了。
我最喜歡吃獨(dú)食了，還沒(méi)等開(kāi)飯，我就開(kāi)始享受美味了……
不知媽媽什么時(shí)候出現(xiàn)了，結(jié)果可想而知了。父母?jìng)冋叧赃厰[龍門(mén)陣時(shí)，妹妹突然哭了起來(lái)，媽媽破口大罵：“仙人板板，你在干哈子”。妹妹正哭得起勁時(shí)，突然轉(zhuǎn)身夾了一塊紅燒排骨，這讓大家很意外，開(kāi)始是一愣，后來(lái)便狂笑不止——本來(lái)大家不知她如何收?qǐng)�，沒(méi)想到……正當(dāng)我笑得合不攏嘴時(shí)，小姑喊道：“不行老，我要包席老，你妹妹恩是小娃兒，上一刻說(shuō)的，累一刻都變卦老。”我開(kāi)始還不解的望望媽媽?zhuān)液芸旎腥淮笪�。給大家透露一下，其實(shí)包席就是噴飯啦！
關(guān)于重慶方言，我記得一個(gè)恨有趣的笑話，其實(shí)這個(gè)笑話就是與“開(kāi)槍”有關(guān)，你可別驚訝，這個(gè)開(kāi)槍可不是真的'開(kāi)槍?zhuān)皇侵貞c人所說(shuō)的說(shuō)話。其實(shí)每個(gè)地區(qū)的方言都是一張無(wú)形的名片，它會(huì)讓大家的生活更融洽，更和諧。俗話說(shuō)一方一俗，其實(shí)就是造就我們豐富多彩的文化生活的原因。重慶方言不僅詼諧幽默，又具有濃厚的麻辣風(fēng)味，就像重慶人的性格一般，火辣又奔放。
學(xué)問(wèn)藏在方言里作文 篇14
在我的心目中，老師是衣冠楚楚的，是端莊嚴(yán)肅的，是舉止優(yōu)雅的。然而，我卻遇到了一位“與眾不同的老師”。就是她——這個(gè)名字聽(tīng)起來(lái)雖然很土，但老師本人卻一點(diǎn)也不土。她已經(jīng)四十多歲了，但整天穿一些令人驚訝的奇裝異服。平時(shí)上課，她常穿一條加長(zhǎng)版的短裙，一件長(zhǎng)羽絨服緊緊地包著裙子，腳穿一雙黑色的長(zhǎng)靴。她的這身裝扮確實(shí)把我們嚇到了。下午大課間時(shí)，王老師就脫下這身衣服，換上更加驚人的運(yùn)動(dòng)服，當(dāng)她站在操場(chǎng)上時(shí)，便成為了全場(chǎng)人的焦點(diǎn)，原因就在她的褲子上，按照常理來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)褲應(yīng)該是寬寬松松的，而她的褲子卻是上面松，下面緊，就像雜擠團(tuán)的.小丑。我們?nèi)嗪逄么笮�，而老師卻不以為然，依然威風(fēng)凜凜地走著。哎，我真佩服他的勇氣。
這只不過(guò)是王老師的一個(gè)“與眾不同”的地方，接下來(lái)就是更重要的一點(diǎn)。
既然是老師，就應(yīng)當(dāng)以一口流利的普通話來(lái)教育學(xué)生。而老師說(shuō)話卻一點(diǎn)也不標(biāo)準(zhǔn)，她完全把方言與普通話結(jié)合在一起，有時(shí)候就干脆講方言了。我記憶猶新的是：上語(yǔ)文課，老師教了我們一首古詩(shī)，名字叫做《次北固山下》，老師首先叫同學(xué)在黑板上默一遍，然后解釋全文，并且讓學(xué)生問(wèn)不懂的問(wèn)題。最后，快下課了，老師起頭，讓我們朗讀。老師雙手捧書(shū)，說(shuō)：“次北固股山下，預(yù)-備-齊�！薄肮�，哈哈！”我們笑得前俯后仰，幾乎說(shuō)不出話來(lái)�！笔裁矗裁�，次白骨山下！”我捂著肚子對(duì)同桌說(shuō)道。笑了一陣后，我們見(jiàn)老師沉默不語(yǔ)，便乖巧地齊讀起詩(shī)來(lái)。
還有一次，上班會(huì)課，老師長(zhǎng)篇大論地教育我們，要多做事，看見(jiàn)紙屑要撿起來(lái)，要多為班級(jí)作貢獻(xiàn)，要做一個(gè)能人。我們?nèi)嘁黄鹫f(shuō)：“嗯？”老師也十分奇怪，說(shuō)：“怎么了？”“為什么要做“男”人呀？”“是“能”人�！崩蠋煵缓靡馑嫉卣f(shuō)。
這就是我的老師，一個(gè)不拘小節(jié)的老師，一個(gè)講方言的老師。
學(xué)問(wèn)藏在方言里作文 篇15
“誒，好好好，慢著點(diǎn)兒的……”走在大街上，隨處可以聽(tīng)到文登方言，一種樸實(shí)的親切感撲面而來(lái)。這，是我的家鄉(xiāng)話，也是最親切最熟悉的語(yǔ)言之一。每當(dāng)這些方言縈繞在耳畔，心中的熱愛(ài)便一次又一次油然而生。
文登這座小城，著實(shí)不大，但有亭臺(tái)樓閣的朦朧煙雨，轉(zhuǎn)角長(zhǎng)廊的淡淡回風(fēng)，更有文化中引人注目的特色方言，成為搖曳在心頭永不散去的記憶。
印象中第一次仔細(xì)聽(tīng)文登話是街坊鄰居的問(wèn)候：“你是沒(méi)吃晌？”“誒，吃了。”隨后便是一陣攀談。當(dāng)時(shí)不解風(fēng)情的我撲哧笑了，這是什么話？從音調(diào)到節(jié)奏都是那么“土味”，但“土味”之中還有那么一點(diǎn)讓我熱愛(ài)的風(fēng)情和熱情。
自那以后，“土味”方言徹底進(jìn)入了我的生活。某個(gè)周末，我路過(guò)一家路邊攤，那上面插著的糖葫蘆一個(gè)個(gè)又大又紅，表面鍍上的糖在陽(yáng)光下幾乎反光，當(dāng)真像是冰塔！我剛準(zhǔn)備過(guò)去，瞟見(jiàn)賣(mài)糖葫蘆的老人——皮膚黝黑粗糙，臉上手上的褶皺像是沒(méi)被熨燙過(guò)的衣服，我不禁懷疑他的.可信度。我悻悻地被食欲驅(qū)趕過(guò)去�！岸嗌馘X(qián)？”我盯著他的眼睛。“俺這也不貴，小姑娘要幾根？反正一根三塊，兩根五塊！”說(shuō)完，樸實(shí)的笑容浮現(xiàn)在他臉上。
不知為何，從他發(fā)聲的那一刻起，我的心就好像突然有了著落，一股暖流涌上心頭。原本心中的這樣那樣的擔(dān)憂全部消失了，那一刻，我才知道，家鄉(xiāng)話在我心里已經(jīng)生根發(fā)芽了，我對(duì)它的熱愛(ài)早已萌動(dòng)。
后來(lái)，當(dāng)我在外旅游時(shí)，聽(tīng)到家鄉(xiāng)話，聽(tīng)到這“土味”的文登方言，便像回了家似的，那種熟悉感是其他事物如何都換不回來(lái)的��！
文登方言可能并不聞名于世，但這也是文化的一大重要部分，是成百上千年歷史的沉淀。縱使“土味”，里面包含的也是文登人民的熱情好客，我愛(ài)這“土味”方言。
無(wú)論何時(shí)何地，希望文登方言能真正扎根于我心底，能作為一種文化的傳承讓我對(duì)它始終保持一顆熾熱的心。今天你問(wèn)候“吃了么？”了嗎？
學(xué)問(wèn)藏在方言里作文 篇16
生命之中總會(huì)有一些記憶深埋心底，盡管時(shí)間飛逝，它們也不會(huì)因此消了顏色，褪了芬芳，反而會(huì)在時(shí)間的沖洗下越發(fā)鮮艷，成為那親切的懷戀。
方言是我來(lái)到世上最先接觸到的文化，它保留了家鄉(xiāng)獨(dú)特的民俗傳統(tǒng)，成為了漂泊他鄉(xiāng)的游人溫暖的精神指引和心靈皈依。
我的記憶中，方言代表了親情和溫暖，更蘊(yùn)含著做人的道理，如今我離開(kāi)了出生的家鄉(xiāng)，方言與我的紐帶卻依然還在，并且永遠(yuǎn)存在。
“七瓦！”我一聽(tīng)便知道是來(lái)自奶奶純地道的溫州話，它的意思是“吃飯！”，我狂奔到飯桌，看著桌上有：油淋淋的紅燒肉、綠油油的花菜、噴香噴香的烤魚(yú)豆腐，爬上椅子，伸手抓起一塊豆腐，正要遞到嘴中，“啪”，一下子，被爸爸打掉了，“非埃此！”爸爸豎起眉毛，把我從椅子上拉下來(lái)�，F(xiàn)在想起，當(dāng)時(shí)家里的客人大約有五六個(gè)，客人還沒(méi)上桌，主人就先開(kāi)始吃了，的'確，成何體統(tǒng)。方言的意思是“不許吃”，幼小的我從未見(jiàn)過(guò)父親生氣，低著頭紅著臉，跑得離桌子遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。從那以后，我決不會(huì)比客人先動(dòng)筷子，這是爸爸用方言教會(huì)我的道理，回想起它，腦子里便冒出的是那句來(lái)自方言的道理，亦是做人的道理。
不知為何，在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的土地上，聽(tīng)見(jiàn)幾句方言，或是看見(jiàn)家鄉(xiāng)的車(chē)牌，就會(huì)感到無(wú)比的親切�；蚴呛屠相l(xiāng)談上幾句天，就會(huì)感到一陣溫暖和輕松。
可是如今，我記憶中的方言越來(lái)越淡，家中言語(yǔ)的幾乎都是普通話，也因?yàn)楦俚拇螖?shù)回老家，方言幾乎都用不上了。所以，我提倡，我們的生命多多充滿方言，它會(huì)使我們的生活更有色彩。
記憶中的方言，不盡充滿了溫暖，還有一種對(duì)我的要求，教我一些做人的道理。記憶中的方言，是奶奶教會(huì)我的，是爸爸教我運(yùn)用的，是媽媽讓我愛(ài)上的。方言，不只是一種語(yǔ)言，更是一種家人之間的交流，心靈的碰撞。
學(xué)問(wèn)藏在方言里作文 篇17
方言，這個(gè)鮮少出現(xiàn)在我們生活中的詞匯，卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我們之間飄蕩。在這個(gè)文明與科技飛速發(fā)展的城市，有許多的文化遺產(chǎn)得意保留，可那些存在于我們生活中的傳承又由誰(shuí)來(lái)保護(hù)呢？
還記得那片松樹(shù)林，還記得樹(shù)下那張質(zhì)樸的躺椅，還記得躺椅上那位慈眉善目的老人，還記得那掌心傳來(lái)的溫度……一切的一切，仿佛昨日之景，歷歷在目。
一場(chǎng)春雨，淋濕了一切，洗凈了一切。雨過(guò)初晴，清新的空氣帶著大自然獨(dú)有的芳香在林間彌漫，草地上淺淺的水洼，倒映出地面上被雨水重生而落的葉片，連上面細(xì)細(xì)的紋路都格外清晰，溫暖的陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的縫隙灑下斑駁的樹(shù)影，林間小道上，一個(gè)充滿稚氣的孩童邁著蹣跚的步伐奔跑，玩鬧著，衣服略過(guò)樹(shù)枝，雨水滴滴答答地落下，濺濕了衣衫，孩笑聲回蕩在林間。一旁的躺椅上，老人“呵呵”地笑著，嘴里的上海方言不時(shí)念叨著“跑慢點(diǎn)兒，當(dāng)心，當(dāng)心！”“奶奶，奶奶，”同樣是正宗的上海話，帶著孩子特有的奶聲奶氣，跑到老人跟前，將手中不知名的`野花遞給老人，“講故事嘛，奶奶！”孩子抱著老人的胳膊撒嬌道�！昂�，好，好�！崩先嗣寄亢Φ貞�(yīng)著，伸手將孩子抱在腿上，手并不寬厚，卻如陽(yáng)光般溫暖，給人以踏實(shí)的安全感。熟悉親切的上海方言，慈祥和藹的老人，溫暖踏實(shí)的手掌，稚氣童真的孩子，青蔥茂盛的樹(shù)林和著泥土的芬芳繪成了一副春的畫(huà)卷。
時(shí)光飛逝，白駒過(guò)隙，松樹(shù)林仍在，而記憶中的上海方言卻越來(lái)越少了。在這個(gè)普通話遍地的大城市，方言的存在感越來(lái)越薄弱。其實(shí)有時(shí)候并非是方言生澀難懂，而是在大家心中，在這個(gè)人人都說(shuō)普通話的時(shí)代，方言，已成為與時(shí)尚脫節(jié)、俗氣的代名詞，可是我們都忘了，那是一種傳承，一種歷史，一字一句都有著上海的味道。
身為正宗的上海人，就應(yīng)該說(shuō)正宗的上海話。別人丟下的，我們撿起來(lái)，別人忘記的，我們會(huì)永遠(yuǎn)刻在心中！
學(xué)問(wèn)藏在方言里作文 篇18
“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”。鄉(xiāng)音也就是方言，讓身在異地的家鄉(xiāng)人聽(tīng)起來(lái)倍感親切，可是也會(huì)給我們帶來(lái)不少麻煩，我就深有體會(huì)。
我的爸爸媽媽都是安徽肥西人，全家都說(shuō)著純正地道的肥西方言，在他們的言傳下我儼然也成了個(gè)小肥西佬，比如把“一點(diǎn)點(diǎn)”說(shuō)成“一haohao”，“快些”說(shuō)成“sao些”……還拖上了肥西話特有的'腔調(diào)。沒(méi)想到這方言還給我惹了不少禍。
記得上幼兒園時(shí)，一次老師叫我去喊小班同學(xué)吃飯，我匆匆跑進(jìn)教室大聲說(shuō)：“小朋友們，qi飯了！”大家你望望我，我望望你，聽(tīng)不懂我在說(shuō)什么，老師翻譯過(guò)來(lái)后，同學(xué)們哄堂大笑，還怪聲怪氣地學(xué)我說(shuō)話，我面紅耳赤，任由同學(xué)們?nèi)⌒�。唉，都是方言惹的禍�?/p>
沒(méi)過(guò)多久，方言又給我惹禍了。一天媽媽同事的女兒來(lái)我家做客，吃飯前我?guī)ハ词�，就說(shuō)：“小妹妹，快去si吧！”沒(méi)想到小妹妹“哇”地大哭起來(lái)，還跟媽媽告狀說(shuō)：“姐姐罵我去死！”我莫名其妙，不知所措地站在那兒。媽媽笑得都直不起腰，解釋說(shuō)：“姐姐是叫你洗手，肥西話洗就是si�！泵妹闷铺闉樾�，可我恨不能找個(gè)地縫鉆進(jìn)去，唉！自己真老土。
從那以后我下決心一定要說(shuō)普通話，和方言說(shuō)再見(jiàn)，讓大家對(duì)我刮目相看。
上小學(xué)了，我就跟著老師認(rèn)真地學(xué)習(xí)拼音，爭(zhēng)取學(xué)好普通話，可是不爭(zhēng)氣的我一張口就把后鼻音發(fā)成了前鼻音，還zh 、ch 、sh 、z、 c、 s不分，學(xué)習(xí)十分困難。陳老師就利用休息時(shí)間不厭其煩地一個(gè)音一個(gè)音教我，鼓勵(lì)我不灰心不放棄。終于攻克了拼音大難關(guān)，為說(shuō)好普通話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我還聽(tīng)電視新聞，利用各種機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)普通話。
功夫不負(fù)有心人，方言給我惹的禍呀那可都是過(guò)去的事了，現(xiàn)在我已經(jīng)說(shuō)得一口流利的普通話了。告訴你吧，我還經(jīng)常參加學(xué)校的詩(shī)朗誦和演講比賽呢，還得到一等獎(jiǎng)的好成績(jī)呢！更可喜的是，在我的強(qiáng)烈要求下，爸爸媽媽也說(shuō)普通話了。不相信呀，那快來(lái)我家做客吧，看你還聽(tīng)不聽(tīng)出來(lái)我們是肥西佬了！
學(xué)問(wèn)藏在方言里作文 篇19
新學(xué)期開(kāi)始了，新學(xué)期新氣象，迎來(lái)了新同學(xué)，新老師。不知為什么，教室里早已炸開(kāi)了鍋，原來(lái)，他們是在討論我們的新老師。是啊，我們的新老師會(huì)是一個(gè)什么樣的人呢？
叮零零上課鈴聲響了，從外面走來(lái)了一個(gè)穿一身運(yùn)動(dòng)服的男士，想必他便是我們的老師了。
大嘎好！首先嗯向大嘎作個(gè)自我在紹，嗯姓牛，叫牛偉。說(shuō)完，他便在黑板上寫(xiě)下了劉偉二字。同學(xué)們都忍俊不禁，原來(lái)他姓劉��！從現(xiàn)在開(kāi)始，嗯就是你們的`語(yǔ)文老司兼班主嫩了，你們可以叫嗯牛老司。聽(tīng)完這些，大家更是捂著肚子笑得上氣不接下氣，不用感到夸張，相信如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)的話，也一定會(huì)和我們一樣的，因?yàn)檫@個(gè)老師滿嘴的方言！因?yàn)檫@樣，同學(xué)們都在私底下管他叫牛老師。牛老師真牛！
劉老師的語(yǔ)言很有個(gè)性，我們都愛(ài)學(xué)他說(shuō)話和翻譯他所說(shuō)的話。一天，劉老師對(duì)大家說(shuō)：同學(xué)們，嗯曉得，嗯責(zé)夠人說(shuō)話浪你們聽(tīng)不動(dòng)。著不古，責(zé)口音跟了嗯三十多年了，一時(shí)還給不了。但是，你們放心，嗯正在努咧的瞎鞋仆東話，嗯責(zé)口音一定會(huì)給的！這幾句話翻譯過(guò)來(lái)就是：同學(xué)們，我知道，我這個(gè)人說(shuō)話讓你們聽(tīng)不懂。只不過(guò)，這口音跟了我三十多年了，一時(shí)還改不了。但是，你們放心，我正在努力的學(xué)習(xí)普通話，我著口音一定會(huì)改的！
劉老師好像下定了決心要學(xué)習(xí)普通話了，走過(guò)辦公室總會(huì)聽(tīng)到劉老師練習(xí)普通話的聲音。其實(shí)，和劉老師相處久了，我們都很喜歡他和他的方言，如果他哪天改了這口音，不僅我們不適應(yīng)，而且課堂上的一陣陣笑聲說(shuō)不定就會(huì)再也沒(méi)有了，翻譯方言的樂(lè)趣也會(huì)從此消失了，還有，我們就再也不能叫劉老師牛老師了。少了這些，我們的學(xué)習(xí)生活還有什么樂(lè)趣呢？于是我們寫(xiě)了一個(gè)紙條放在了劉老師的辦公桌上，求劉老師不要再練習(xí)普通話了，我們都喜歡講方言的劉老師。
劉老師，我們都喜歡你和你的方言！
學(xué)問(wèn)藏在方言里作文 篇20
我向來(lái)是不太愛(ài)講江山話的，倒不是覺(jué)得過(guò)時(shí)，或者說(shuō)過(guò)時(shí)只是一個(gè)次要因素，主要還是因?yàn)橹v不好，在外地待到八九歲才回到老家重新拾起的這門(mén)語(yǔ)言對(duì)初學(xué)者甚是不友好，每次開(kāi)口都像英語(yǔ)課上被老師叫起來(lái)念單詞一樣，磕磕巴巴，別別扭扭，可謂說(shuō)者不適，聽(tīng)者皺眉，長(zhǎng)輩偶爾倒也會(huì)調(diào)笑著糾正，可這在一個(gè)十一二歲的孩子看來(lái)，簡(jiǎn)直是在戲弄她的尊嚴(yán)了，越糾正越反感，久而久之，等真正想說(shuō)時(shí)也只能徒勞地張張口，憋不出一星半點(diǎn)的語(yǔ)句了。
有時(shí)我覺(jué)得這也不單是我的個(gè)人原因，家鄉(xiāng)話在日常生活中被使用的太少了，學(xué)校里更是白紙黑字地寫(xiě)著“說(shuō)普通話”，而且它似乎也不怎么被重視，家住廣東的表哥，每每唱粵語(yǔ)歌唱得眉飛色舞，那是他人母語(yǔ)的溫婉之處，他人母語(yǔ)的價(jià)值所在，可這江山話卻似乎天生欠“柔”，講出來(lái)那叫一個(gè)“鏗鏘有力”——像吵架，不好聽(tīng)，真不好聽(tīng)。
可也到底難以忘記它的好。那些夜里，和父母躺在床上準(zhǔn)備入睡，聽(tīng)他們用鄉(xiāng)音低聲交談，斷斷續(xù)續(xù)的聲音在空氣里搖搖晃晃，抱著我的那個(gè)懷抱會(huì)因此顫動(dòng)，那是說(shuō)話時(shí)胸腔的振動(dòng)吧，半夢(mèng)半醒之間我這樣想到，又覺(jué)得意外的像一曲節(jié)奏獨(dú)特的搖籃曲，哄著一個(gè)或是三個(gè)游子入睡。舅舅給兒子取名叫“毛俊哲”，與江山話的“眼睛”同音，每年回家少不了要被七大姑八大姨調(diào)侃，我們叫起小表弟的名字時(shí)也總?cè)炭〔唤�，個(gè)中有趣，想必不足為外人道也。初中時(shí)搞怪在早讀課將文言文用江山話大聲朗讀，意外的得勁，到高中后了解到江山話與古語(yǔ)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，不由感嘆自己曾經(jīng)玩笑般的舉動(dòng)倒還真有幾分科學(xué)依據(jù)，像是無(wú)意間與古人來(lái)了場(chǎng)對(duì)話，說(shuō)不清的緣分。
到了這些時(shí)候，語(yǔ)言已經(jīng)不再僅僅是聲音的表現(xiàn)了吧，它更像是由記憶與情感堆砌成的一個(gè)“家”。所謂“老鄉(xiāng)見(jiàn)老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪”也不過(guò)如是——令我感動(dòng)的`不是面前的人，而是透過(guò)這人我隱約看到的那條河，那棵樹(shù)，那座屋子，那些人。
那么又何必拘泥于發(fā)音本身呢？縱然我不能流暢的說(shuō)出我的家鄉(xiāng)話，但我會(huì)在說(shuō)“子曰：……”的時(shí)候給我的朋友得意洋洋地介紹，這個(gè)“曰”和我家鄉(xiāng)話同音呢。是，或許幾代之后，我們說(shuō)不出正宗的家鄉(xiāng)話了，但我們可以用普通話鏗鏘有力地讀出文言文，在那更廣大的空間里，寄放我們的鄉(xiāng)愁，這難道不也是另一種形式上的“鄉(xiāng)音”嗎？
方言正在消失……誰(shuí)又說(shuō)得清，這“消失”不是像水匯入海那樣，融于我們的生活之中？
學(xué)問(wèn)藏在方言里作文 篇21
一次語(yǔ)文課上，老師一改常規(guī)，給我們上了一節(jié)不一樣的語(yǔ)文課。
如同以前一樣，我們那一天上古詩(shī)詞欣賞，照例老師都會(huì)請(qǐng)同學(xué)朗讀詩(shī)詞，但這一次老師卻說(shuō)：“有哪位同學(xué)會(huì)說(shuō)廣州話？我想請(qǐng)一位同學(xué)用廣州話來(lái)讀一下這首詩(shī)�！�
頓時(shí)，教室一下子熱開(kāi)了鍋，同學(xué)們有的激動(dòng)萬(wàn)分，有的在互相討論，研究老師究竟有何用意。起初同學(xué)們還有些害羞，不敢讀，但在老師的鼓勵(lì)下，還是有人舉手了。
那位同學(xué)站了起來(lái)，看了一下那首詩(shī)，默默在心中讀了一下，便用廣州話深情朗誦了出來(lái)：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回……”同學(xué)們先是因?yàn)橛X(jué)得新鮮，不習(xí)慣，發(fā)出了些嬉笑聲，但不久后就被朗誦同學(xué)使用粵語(yǔ)朗讀的獨(dú)特韻味吸引。當(dāng)同學(xué)讀完后，教室響起了熱烈的掌聲。
這時(shí)，老師向我們解釋了她的用意：“據(jù)說(shuō)廣州話是一種古語(yǔ)，古人很有可能是用這種語(yǔ)言講話的。因此我想叫同學(xué)用廣州話讀一讀，看看是不是比普通話更押韻。”同學(xué)們仔細(xì)回顧了剛才的朗讀，發(fā)現(xiàn)果然如此。
正當(dāng)同學(xué)們驚嘆廣州話的神奇時(shí)，一位來(lái)自汕頭的同學(xué)舉起手來(lái)：“老師，我想用潮汕話來(lái)讀一下�！崩蠋燑c(diǎn)了點(diǎn)頭，那位同學(xué)便站了起來(lái)，用一口不太流利的潮汕話朗誦。
教室里的氣氛更加活躍了，大家紛紛一邊笑一邊聽(tīng)他的朗誦。細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，潮汕語(yǔ)似乎比普通話與廣州話更加押韻，原來(lái)潮汕語(yǔ)也是古語(yǔ)的一種。
原本是詩(shī)歌賞析的語(yǔ)文課一下變成了不同地區(qū)文化的.一種展現(xiàn)。老師說(shuō)：“這就是語(yǔ)文的魅力，不同的語(yǔ)言讀相同的一篇詩(shī)歌有著截然不同的韻味，這也是中華文化多樣性的體現(xiàn)�！�
其實(shí)，廣州在前幾年為了能普及普通話，提高市民的普通話水平，要求在學(xué)校里，老師上課與學(xué)生回答問(wèn)題必須用普通話。這一規(guī)定實(shí)施后，從學(xué)生一代開(kāi)始，廣州人說(shuō)普通話的水平日漸提高，但新的問(wèn)題也隨之而來(lái)——廣州人慢慢不會(huì)說(shuō)廣州話了。
廣州作為一個(gè)有著2000多年歷史的古城，擁有自己獨(dú)具一家的嶺南文化，其中粵語(yǔ)就是其代表之一。但如今隨著普通話的普及，學(xué)生們都講普通話，很少講廣州話，這對(duì)廣州話的發(fā)展是極其不利的。普及普通話是應(yīng)該的，但在此同時(shí)，也應(yīng)保護(hù)好廣州話。因?yàn)閹X南文化也是中華文化的一部分，保護(hù)廣州話就是保護(hù)了嶺南文化的獨(dú)特性與完整性，這才能保護(hù)中華文化的多樣性。
弘揚(yáng)中華文化應(yīng)該是在主體文化與各種地域性特色的文化共存，而非僅僅發(fā)揚(yáng)主體而排斥或同化地域文化。
學(xué)問(wèn)藏在方言里作文 篇22
文化與語(yǔ)言是相互制約相互影響的，語(yǔ)言是記錄文化的符號(hào)系統(tǒng)，是人類(lèi)社會(huì)最重要的交際和思維工具，通過(guò)語(yǔ)言把文明成果，知識(shí)，技能鞏固保存下來(lái)并傳播開(kāi)去，同時(shí)語(yǔ)言也是一種特殊的文化現(xiàn)象，我們通過(guò)語(yǔ)言研究來(lái)揭示積淀的文化，特別是沒(méi)有被言語(yǔ)作品記錄下來(lái)的文化，這也即是我們所說(shuō)的文化中有語(yǔ)言，語(yǔ)言中也文化。
我國(guó)文化博大精深，有著廣泛的內(nèi)容，涉及各個(gè)方面，因此語(yǔ)言就有著非常重要的地位。語(yǔ)言研究一直以來(lái)都是一個(gè)重要的話題，各民族間是通過(guò)語(yǔ)言系統(tǒng)相互聯(lián)系在一起的。對(duì)一種語(yǔ)言的調(diào)查我們一般都是通過(guò)此語(yǔ)言在各個(gè)地方的使用來(lái)分析它的文化現(xiàn)象。以方言文化為例，近年來(lái)，國(guó)家正在大力推廣普通話，方言文化似乎漸漸的被人們忽視了；也隨著人們交際的日益廣泛，方言確實(shí)存在逐漸消亡的趨勢(shì)。雖然方言只是在一定地域中通行，但其本身也是一種完整的系統(tǒng)。它們都具有語(yǔ)音結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，詞匯結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，能夠滿足本地區(qū)社會(huì)交際的需要。方言作為語(yǔ)言文化的一部分，有著自身的特點(diǎn)和意義。方言文化因地域等各種因素不同，各地域方言大放光彩，猶如滿漢全席“各味俱全”。方言是文化的重要表現(xiàn)，并成為區(qū)域文化的密碼，它是人文沉淀的產(chǎn)物，是文化認(rèn)同和身份確認(rèn)的重要標(biāo)簽。它的發(fā)展影響著整個(gè)文化的發(fā)展，所以對(duì)方言的研究可以讓我們更加了解各地的文化。
當(dāng)然，方言在學(xué)校也是一種促進(jìn)同學(xué)間相互交流的工具，在大學(xué)里，有來(lái)自五湖四海的'同學(xué)就有著不同的方言。對(duì)方言進(jìn)行調(diào)查，可以了解方言在當(dāng)前大學(xué)中的使用以及它所揭示的文化現(xiàn)象。此次調(diào)查主要是采用問(wèn)卷調(diào)查方法，通過(guò)問(wèn)卷分析發(fā)現(xiàn)，備受大家喜愛(ài)的東北話，具有很大的影響力，學(xué)校中四川方言學(xué)生占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，此外山東話、吳方言等在學(xué)校中所占比例也相對(duì)較大。這些現(xiàn)象說(shuō)明了方言在我們的日常生活中使用頻率很高，已經(jīng)成為了人與人間交流的一個(gè)重要工具，同時(shí)這也反映了在我們的生活中存在不同的文化現(xiàn)象。
方言不僅是區(qū)分每個(gè)地區(qū)的一種標(biāo)志，更是作為中國(guó)多元化地域文化的承載者，也是含義最深刻的語(yǔ)態(tài)。我們要調(diào)查或者研究一種文化現(xiàn)象，就要了解和語(yǔ)言之間的關(guān)系，語(yǔ)言決定文化，并且反映文化。因此，在推廣普通話的同時(shí)，我們也應(yīng)該注意保護(hù)好方言文化，使之促進(jìn)我國(guó)文化的多樣化發(fā)展
學(xué)問(wèn)藏在方言里作文 篇23
陽(yáng)光像醇酒，淺淺的斟在每一朵杯形的小野花上。正值初春，當(dāng)然要好好享受一下這美妙的氣候。忽然，我的心思被幾個(gè)小朋友吸引了。
他們大概七八歲的樣子，但吸引我的并不是這個(gè)，而是他們說(shuō)話時(shí)，用的都是普通話。在我們這個(gè)偏僻的小城里，除了外來(lái)人口和教師上課時(shí)用普通話，平時(shí)說(shuō)的都是方言。在我心中，每一種方言都是神圣美好而不可代替的。我一度以我會(huì)方言而驕傲。但是他們還這么小，就開(kāi)始接受普通話的熏陶，會(huì)不會(huì)有朝一日會(huì)忘了這伴他們成長(zhǎng)的語(yǔ)言。
我們國(guó)家現(xiàn)在正在推廣普通話沒(méi)錯(cuò)，但這并不代表要用其它語(yǔ)言消亡，這樣嚴(yán)重的代價(jià)來(lái)?yè)Q取啊！
張曉風(fēng)曾在《我在》中寫(xiě)道：“山在。樹(shù)在。歲月在。大地在。我在。你還要怎樣更好的世界？”我想說(shuō)：“山在。樹(shù)在。方言在。普通話在。讓他們和平相處不好嗎？為何要為了追趕時(shí)尚，一味的傳播普通話呢？”
我喜歡方言，我喜歡“言子”“耙耳朵”“幺妹”這些詞匯。它們匯聚了地方人民幾代人民的智慧，伴隨著我們一步步成長(zhǎng)。如果有一天它們不再來(lái)，而是換成了“語(yǔ)言”“妹妹”這樣平淡的字眼，那么有多少人，多少是，多少物會(huì)瘋掉。
也許現(xiàn)在方言正處于快要消逝的趨勢(shì)中，也許只是我多心了。但是這種現(xiàn)象卻不能被忽略：地方小孩為何滿口都是普通話，屬于他們的方言卻一字不吐？
記得甲午，記得五四。我們大張旗鼓地破壞自己的文化，踐踏祖宗的智慧，并把這一切視為一種優(yōu)秀傳統(tǒng)，把破壞者尊為英雄，數(shù)為榜樣，一代代破壞下去。那我們現(xiàn)在是否也正是這樣：大張旗鼓的破壞屬于我們的地方語(yǔ)言，四處宣揚(yáng)普通話，把說(shuō)得一口流利的普通話作為驕傲的資本，對(duì)于滿口方言的人有一種深深的不屑？
如何拯救方言，如何拯救我們的'精神樂(lè)園？我想這并非僅僅是專(zhuān)家學(xué)者的事，更是我們所有人的事。國(guó)家推廣普通話，我們不排斥，但這并不代表這是我們語(yǔ)言的全部。就像我國(guó)的法制一樣，以《憲法》為主體，其他法律為枝干，最后開(kāi)出法治社會(huì)的花朵。我們可以以我們一出身就伴隨的方言為主體，用普通話陶冶情操，如果你想，還可以學(xué)習(xí)高貴優(yōu)雅的希臘語(yǔ)提升氣質(zhì)，學(xué)習(xí)法語(yǔ)作為興趣愛(ài)好。但切記，不能忘本！
酒不醉人人自醉，不要到最后才發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)你無(wú)所謂卻離不開(kāi)的東西，正在慢慢的消逝。就像一籠煙，風(fēng)一吹，就散了。
學(xué)問(wèn)藏在方言里作文 篇24
方言，是每個(gè)地方特有的語(yǔ)言。代表的是地域特色，傳承的是地域文化。
這天，我和爸爸媽媽回奶奶家，因?yàn)榘职职谚�匙忘在了車(chē)上，趁爸爸回車(chē)上取鑰匙的空隙，我和媽媽就在奶奶家附近閑逛。突然，我看到鄰居家的菜園子里立了塊牌子，上面寫(xiě)著：“地下放藥，請(qǐng)注意狗毛吃�！蔽乙粫r(shí)犯了傻，這是什么意思？“狗毛”難道還能吃嗎？于是我馬上叫媽媽過(guò)來(lái)看。媽媽一看愣了一愣，然后哈哈大笑起來(lái)。我就像丈二和尚摸不到頭腦，傻傻地看著媽媽。媽媽邊笑邊解釋給我聽(tīng)，說(shuō)這是寧波方言“狗不要吃”的意思，并且用寧波方言念了一遍給我聽(tīng)。這下輪到我笑得直不起腰了，“狗毛吃”真是太搞笑了。
但是，笑完以后我卻在想一件事，為什么寫(xiě)牌子的人不用普通話？就像在我們家奶奶寧波話很正宗，可說(shuō)起普通話來(lái)卻是靈橋牌的；而我作為一個(gè)寧波人，聽(tīng)得懂寧波話，卻不會(huì)說(shuō)；媽媽是處在我們中間的.，普通話說(shuō)得多，寧波話會(huì)說(shuō)但平時(shí)說(shuō)得少，有些地道的也已經(jīng)不會(huì)說(shuō)了。感覺(jué)一代代下來(lái)，寧波話會(huì)說(shuō)的越來(lái)越少了。我在想，等我的孩子那一代，是不是連寧波話都聽(tīng)不懂了呢？我有點(diǎn)擔(dān)心。
這個(gè)擔(dān)心不僅體現(xiàn)在家里，還有在學(xué)校，同學(xué)們都不說(shuō)寧波話，雖然有可能是他們沒(méi)在學(xué)校說(shuō)寧波話，但我周邊的朋友也沒(méi)有一個(gè)在說(shuō)的。所以作為一個(gè)寧波人，我真的很擔(dān)心有一天寧波話會(huì)“滅絕”。
雖然，現(xiàn)在推廣普通話，但我覺(jué)得方言不能遺忘，就像中國(guó)傳統(tǒng)文化不能被我們遺忘一樣。我們要盡自己所能保護(hù)方言，保護(hù)中國(guó)傳統(tǒng)文化�？赡芪夷茏龅牟欢�，但我會(huì)努力的！“狗毛吃”我們也要“毛忘”傳統(tǒng)。
學(xué)問(wèn)藏在方言里作文 篇25
方言，通俗點(diǎn)說(shuō)就是土話。我們中國(guó)有很多種方言，每個(gè)地區(qū)基本上都有自己的方言，而且有些方言還特別難懂呢！比如我們衢州市的江山方言。
我從進(jìn)幼兒園開(kāi)始知道現(xiàn)在，在學(xué)校里講的都是普通話，在家里和爸爸媽媽說(shuō)的也都是普通話，所以我對(duì)我們衢州的方言一竅不通。我爸爸就常說(shuō)，我應(yīng)該學(xué)學(xué)我們老家的土話，這可是祖先傳下來(lái)的文化呢！我們中國(guó)所有的方言種類(lèi)，也是中華文化的.組成部分。受爸爸這些話的影響，這個(gè)寒假我就學(xué)習(xí)了老家的方言�，F(xiàn)在，我已經(jīng)完全能聽(tīng)懂我們老家的土話了，還會(huì)說(shuō)上幾句呢！
在學(xué)習(xí)方言的過(guò)程中，我還鬧出了不少的笑話。記得有一次吃午飯，我問(wèn)我那不會(huì)講普通話的大伯：“你要吃點(diǎn)什么？”他回答我說(shuō)，不要。可是不要的讀音是“fan”，我聽(tīng)成是“飯”了，所以我就給他盛了一碗飯。只聽(tīng)大伯又說(shuō)：“fan”，我以為是飯盛得太少了呢，就端著碗去廚房多添了一點(diǎn)來(lái)，大伯見(jiàn)狀，只聽(tīng)他一連說(shuō)了好幾聲“fan，fan，fan”，我心想盛得已經(jīng)不少了呀，可是他為什么還要叫“飯”呢？正在我納悶時(shí)，奶奶走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“在我們的土話里，fan就是不要的意思，并不是飯的意思，看來(lái)你還得好好學(xué)習(xí)土話��！”這事傳到了我哥哥的耳朵里，他哈哈大笑，笑話我連這么簡(jiǎn)單的土話都聽(tīng)不懂！
這件事以后，我就暗下決心，一定要學(xué)會(huì)我們家鄉(xiāng)的方言，哪怕是先能聽(tīng)得懂。雖然很難學(xué)，但是我想我們這一代人，尤其是城市里長(zhǎng)大的孩子沒(méi)有多少人會(huì)方言了，我一定要學(xué)，不能讓土話消失，要繼承這一文化。
你看，我現(xiàn)在雖然沒(méi)有完全學(xué)會(huì)，畢竟學(xué)習(xí)方言也不是一朝一夕能完成的，可是我也可以說(shuō)一些了，也可以和他們對(duì)一下話了，現(xiàn)在我再也不會(huì)鬧出那樣的笑話了！
學(xué)問(wèn)藏在方言里作文 篇26
海南省的西北部，有一個(gè)僅有面積1317平方公里、40萬(wàn)人口的小縣叫臨高縣，全縣通講一種方言“臨高話”，這種語(yǔ)言比較獨(dú)特，至今語(yǔ)言專(zhuān)家也沒(méi)弄清是從屬何種語(yǔ)系。
臨高方言只有口頭語(yǔ)，沒(méi)有反映本語(yǔ)言的文字。長(zhǎng)期以來(lái)，一直使用漢字。用臨高方言讀書(shū)（漢文字），語(yǔ)音跟普通話差不多，懂普通話的人一般都能聽(tīng)懂，如普通話的“你去哪里”，臨高方言改為“nikinali”，所以外地到臨高工作的同志說(shuō)，臨高話一半是本地話，一半是普通話。
從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)看，一般把形容詞、副詞置于名詞、動(dòng)詞之后，構(gòu)成倒裝的語(yǔ)法形式。主要是定語(yǔ)與中心詞倒裝。
也有少量狀語(yǔ)與中心詞倒裝，臨高方言和諧、含蓄、風(fēng)趣，容易引起共鳴。這種通俗樸實(shí)的語(yǔ)言，扎根于群眾中，有強(qiáng)大的生命力。它對(duì)交流思想，溝通感情，傳播信息，都起著積極的作用。但這種臨高方言的.語(yǔ)系歸屬，一直到現(xiàn)在仍是眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。有人說(shuō)，它是“西江黎話”（《瓊臺(tái)志》）；有人認(rèn)為，“它可能是泰漢語(yǔ)的混合物”（德國(guó)史圖博《海南島民族志》）；有人還說(shuō)，“與緬甸語(yǔ)頗相似”（陳明樞《海南島志》）。但根據(jù)1957年中國(guó)科學(xué)院少數(shù)民族語(yǔ)言調(diào)查分隊(duì)和1980年中央民族學(xué)院民族語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)教育工作者和廣東省民族研究所等單位組成的民族識(shí)別調(diào)查工作組的調(diào)查，初步結(jié)論是，臨高方言不是黎話，也不是“黎、泰和漢語(yǔ)的混合物”，而是具有“古越語(yǔ)的成份”，“屬于漢藏語(yǔ)系峒泰語(yǔ)族壯泰語(yǔ)支的一種語(yǔ)言”，“與壯語(yǔ)十分接近”。
學(xué)問(wèn)藏在方言里作文 篇27
身為真正的桐鄉(xiāng)人，我卻不會(huì)說(shuō)當(dāng)?shù)胤窖�，這令我有些慚愧。
前幾天，媽媽帶我參加了社區(qū)的“方言學(xué)堂”活動(dòng)。
剛開(kāi)始，老師點(diǎn)開(kāi)了一首我們最熟悉的“家屬歌”，大家興致勃勃地跟著唱（普通話）。接著，老師給我們看了一張表格，上面寫(xiě)著家庭成員稱呼的方言版，她指著黑板說(shuō)：“小朋友們，你們看，這是一張人物關(guān)系表，誰(shuí)會(huì)用方言來(lái)說(shuō)一說(shuō)？”一個(gè)男孩子高高舉起了手，慢吞吞地紅著臉說(shuō)道：“奶奶是‘娘娘’，姐姐是‘阿大’，爺爺是‘嗲嗲’……”“說(shuō)得不錯(cuò)�！崩蠋煼Q贊道，“這些比較簡(jiǎn)單，難不倒你們，接下來(lái)我們來(lái)學(xué)幾個(gè)難一點(diǎn)的。”老師微笑著指著“端蛋湯”這幾個(gè)字，說(shuō)：“‘得蛋燙�！燔脐浚銇�(lái)念一遍�！蔽乙�?yàn)樾睦锇l(fā)虛，怕自己那古怪的發(fā)音會(huì)引來(lái)哄堂大笑，便輕輕地?cái)D出一句：“得蛋燙�！惫�，引得旁邊幾位同學(xué)捧腹大笑。
老師正色道：“不要笑。普通話可以讓你走得很遠(yuǎn)，但是方言，可以教你不要忘記你從哪里出發(fā)；普通話讓你交流順暢，而方言可以讓你感受到無(wú)限的溫暖�！�
老師又叫了好幾位同學(xué)，大家的發(fā)音都不是很標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)一個(gè)詞，教室就“沸騰”一次。老師也笑著說(shuō)：“看來(lái)還是有很多同學(xué)不會(huì)說(shuō)，我們?cè)賮?lái)跟著念一念，玩耍——白相，時(shí)間——辰光……”我們學(xué)得非常投入，像是打開(kāi)了新的大門(mén)呢！
跟著方言，老師帶著我們回憶童年，重溫了“抓周”游戲。
回到家，我沖著爸爸喊：“明朝我要去白相！”爸爸吃驚極了，忙問(wèn)我哪兒學(xué)的�！昂俸伲氩坏桨�，今天我參加了方言活動(dòng)，當(dāng)然是老師教我的`！”我得意洋洋地笑道。
方言記錄了一個(gè)地方的風(fēng)土人情，描繪著每個(gè)地方的禮俗文化。我感受到了其中的樂(lè)趣，以后生活中，我要盡量使用方言。
學(xué)問(wèn)藏在方言里作文 篇28
“叮――”這上課鈴都打了，老師怎么還沒(méi)來(lái)�。⌒氯蔚娜握n老師第一天就遲到，可真沒(méi)給學(xué)生留個(gè)好印象。
閑著也是閑著，大家都談?wù)撝蠋�，正�?dāng)我們談得興起，講臺(tái)上的一聲“大家好”，吸引了我們的注意力，眼前的男士上身著西服，下身著運(yùn)動(dòng)褲，著裝別具一格呀！想必他就是我們的老師吧！
“首先我要給大家道個(gè)歉，路上我的孩子壞了，我又回家換了一雙孩子�！薄皳Q孩子？”膽大的同學(xué)問(wèn)道，老師在黑板寫(xiě)下“鞋子”兩個(gè)字，同學(xué)們都忍俊不禁。“自我介紹一下，我姓黃，三橫一豎黃，從今天開(kāi)始，我就是你們的語(yǔ)文老斯了，你們可以叫我黃老斯�！甭�(tīng)完這些，大家更是捂臉拍肚子。
和王老師相處了一段時(shí)間，王老師對(duì)大家說(shuō)：“同學(xué)們，我們而互相熟悉了，我曉了，我這個(gè)人，有太斗的毛病，希望大家在子提哦山寫(xiě)出來(lái)�！边@句話翻譯出來(lái)就是：“同學(xué)們，我們也互相熟悉了，我知道，我這個(gè)人，有太多的毛病，希望大家在紙條上寫(xiě)出來(lái)。”其實(shí)不寫(xiě)也知道，十有八九是方言的問(wèn)題。
王老師好像下了決心，走過(guò)辦公室總會(huì)傳來(lái)王老師朗讀課文來(lái)練普通話的聲音。其實(shí)打心底，我們已經(jīng)適應(yīng)了王老師的`方言，若是他哪天改了這口音，課堂上的歡聲笑語(yǔ)說(shuō)不定就不翼而飛，翻譯方言的樂(lè)趣也會(huì)消失，少了這調(diào)味料，我們的學(xué)習(xí)生活還會(huì)有意思嗎？所以辦公桌上的信是我們放的，求王老師不要再練普通話了，我們喜歡會(huì)講方言的王老師。
就這樣，王老師依舊說(shuō)著他一口流利的方言，我們依舊聽(tīng)得津津有味。
學(xué)問(wèn)藏在方言里作文 篇29
星期六的清晨，媽媽要去買(mǎi)菜，就對(duì)爸爸說(shuō)：“今天早上煮雞蛋吃�！苯Y(jié)果爸爸聽(tīng)成了“早上煮稀飯吃”。因?yàn)椤爸箅u蛋”和“煮稀飯”讀音有點(diǎn)相似，所以鬧出了一番笑話。
媽媽出門(mén)后，爸爸就開(kāi)始淘米，然后把米放入電飯鍋里去煮。差不多過(guò)了十分鐘左右，稀飯就煮好了。又過(guò)了十分鐘，爸爸把電飯鍋打開(kāi)，稀飯涼一會(huì)更好吃。
媽媽買(mǎi)完菜回來(lái)，看見(jiàn)爸爸煮了一大鍋稀飯，頭都要?dú)庹耍笾职值亩湔f(shuō)：“你這耳朵有問(wèn)題�。 卑职直粙寢屃R得名其妙，像那丈二的和尚——摸不著頭腦，問(wèn)媽媽?zhuān)骸澳悴皇墙形抑笙。u）飯（蛋）嗎？”媽媽聽(tīng)了火冒三丈，捏著爸爸的耳朵更使勁了，大聲說(shuō)道：“我讓你煮雞蛋，你給我煮稀飯，交代給你辦的事都做不好，哎，怎么說(shuō)你呢�！卑职致�(tīng)了恍然大悟，伸長(zhǎng)舌頭做了個(gè)鬼臉，說(shuō)：“稀稀雞雞， 飯 飯 蛋蛋，跟我們老家的方言不是差不多嘛？”
作為旁觀者的我，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，笑著對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽啊，你不講普通話，講方言，也不能全怪爸爸聽(tīng)錯(cuò)呀！”似乎是我的話起了作用，媽媽的臉色由陰轉(zhuǎn)晴。爸爸故意耷拉著腦袋，弱弱地說(shuō)：“親愛(ài)的老婆，對(duì)不起，是我聽(tīng)錯(cuò)了，下次我一定拉長(zhǎng)耳朵，比豬八戒的耳朵還長(zhǎng)，好好地聽(tīng)你的話，嘿嘿，百依百順！”媽媽“噗”地一聲笑了出來(lái)，含糊地對(duì)爸爸說(shuō)：“哈哈，我也有不對(duì)，以后一定少講方言。”這下好了，兩人一起認(rèn)錯(cuò)，最后我們一家人幸福地吃著溫暖的`稀飯，其樂(lè)融融。
所以，普通話對(duì)我們真的很重要，尤其是來(lái)自不同地方的人交流的時(shí)候。大家可不要再用“方言”鬧出像我們家一樣的笑話哦！
學(xué)問(wèn)藏在方言里作文 篇30
九月一日，我們又背著書(shū)包來(lái)到了熟悉的校園。景物依舊，只是多了群活潑可愛(ài)的新同學(xué)。他們夾雜著南腔北調(diào)、方言鄉(xiāng)音在家長(zhǎng)的牽引下快活地穿梭在校園里。望著他們笑盈盈的臉蛋，聽(tīng)著他們說(shuō)的方言，不禁讓我想起了我們初來(lái)太倉(cāng)時(shí)發(fā)生的一件事。
那年我剛上二年級(jí)，就跟著爸、媽來(lái)到了太倉(cāng)這個(gè)人杰地靈，物產(chǎn)豐富，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方。記得我們第一次同房東談租房時(shí)，因?yàn)榘职种v的普通話不標(biāo)準(zhǔn)，還鬧了一場(chǎng)誤會(huì)呢。事情是這樣的：爸爸看到一個(gè)招租店面上留有房東的`姓名和電話，就撥通了電話。巧的是房東叫史禮良。由于爸爸問(wèn)房?jī)r(jià)時(shí)帶著濃重的家鄉(xiāng)口音。房東誤把“史禮良，房租多少錢(qián)？”聽(tīng)成了“死你娘，房租多少錢(qián)？”當(dāng)時(shí)房東氣得只好在電話里說(shuō)：“你等在那里，我們當(dāng)面談?wù)�。”大約十五分鐘后，房東氣勢(shì)洶洶地過(guò)來(lái)了，劈頭就問(wèn)：“我什么時(shí)候得罪你了，為什么在電話里罵人？”我和媽媽一聽(tīng)便異口同聲地說(shuō)：“誰(shuí)罵你呀？”房東說(shuō)：“剛才有個(gè)男的打電話說(shuō)：‘死你娘的房租多少錢(qián)？’”爸爸聽(tīng)后連忙遞上一支煙，連聲說(shuō)：“對(duì)不起，同志。我普通話講得不標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)你原諒。”經(jīng)過(guò)我們?nèi)说囊环忉尯螅繓|才算原諒了我們。等房東離開(kāi)后，我氣呼呼地說(shuō)：“爸爸，你不會(huì)說(shuō)普通話，就讓我來(lái)說(shuō)好了，瞧，這么好的店鋪沒(méi)租成，多可惜。”由此看來(lái)，講好普通話真的是非常重要啊。
忽然，耳旁傳來(lái)幾句我熟悉的方言，循聲看到一位家長(zhǎng)正與孩子交談著。我多么希望新來(lái)我們學(xué)校的那些小同學(xué)，從現(xiàn)在起，認(rèn)真上好每一堂課，學(xué)好拼音字母，掌握發(fā)音部位。平時(shí)多讀一些拼音報(bào)上的文章，多鍛煉說(shuō)普通話的感覺(jué)。努力成為推廣普通話的文明小使者。
學(xué)問(wèn)藏在方言里作文 篇31
新學(xué)期，我們班轉(zhuǎn)來(lái)了一位外地的新同學(xué)。平時(shí)喜歡交友的我當(dāng)然不會(huì)放棄認(rèn)識(shí)新朋友的機(jī)會(huì)。中午，我走到他身邊，想和他聊天�！胺絼�！”我用方言招呼了他�！吧蹲�？”他一臉疑惑�！岸�，你說(shuō)什么？我想問(wèn)你喜歡打籃球嗎？”“啥子？”“傻子！”這次，我確信聽(tīng)明白了他的話，不禁勃然大怒，“你怎么可以隨便罵人呢？”說(shuō)完，我氣憤地走開(kāi)了，留下一臉愕然的他……
放學(xué)了，回到家里我一回想到這件事，心里十分不悅。爸爸看到我不高興的樣子，問(wèn)我：“靖靖，今天發(fā)生什么不愉快的事了？看你愁眉苦臉的樣兒�！庇魫灹艘幌挛�，終于可以倒倒苦水了，我就把和方劍的事情告訴了爸爸�！肮卑职中α似饋�(lái)，說(shuō)到：“你怎么不和他用普通話交流呢？都是方言惹的禍啊�！薄皩�(duì)呀，我們是說(shuō)方言了，剛開(kāi)學(xué)，不習(xí)慣說(shuō)普通話嘛？可，這又怎么惹禍了？”“我先和你說(shuō)個(gè)事，是我親耳所聞�！卑职诸D了頓說(shuō)到，“有一回，我跟隨我們廠領(lǐng)導(dǎo)去廣西搞調(diào)研，到了開(kāi)會(huì)的時(shí)間還有一位同志沒(méi)來(lái)，主持會(huì)議的人就說(shuō)了：‘時(shí)間過(guò)了，不等他了，我們?cè)撍馈?/p>
首先，讓我們歡迎浙江化工集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我們這里吊唁�！薄鞍�，怎么該死，還吊唁了？”“當(dāng)時(shí)，我們聽(tīng)到這樣的話，也很生氣，可其他在會(huì)場(chǎng)的廣西人一點(diǎn)沒(méi)都覺(jué)得驚訝。我就仔細(xì)一琢磨，明白了，這個(gè)‘該死’其實(shí)是‘開(kāi)始’的'意思，‘吊唁’就是指‘調(diào)研’了。你看，說(shuō)不好普通話凈鬧笑話，還會(huì)產(chǎn)生一些誤會(huì)，傷了和氣的。你就是誤會(huì)你的新同學(xué)了，他說(shuō)的啥子，就是什么的意思，而并非是傻子了�！薄芭叮沁@樣啊……”聽(tīng)了爸爸一席話，我恍然大悟。是我誤會(huì)了方劍，明天一定要用普通話和他解釋清楚了，哎，都是方言惹的禍啊……
學(xué)問(wèn)藏在方言里作文 篇32
新學(xué)期又多了一門(mén)有趣的物理課，因?yàn)槟切┯幸馑嫉奈锢韺?shí)驗(yàn)，更因?yàn)槟俏恢v方言的詼諧幽默的吳老師。
跟一些其他科目的老師相比，吳老師的外表不算年輕，但他沒(méi)有與年齡相符合的“穩(wěn)重”舉止，上課特別愛(ài)
講常州方言，時(shí)不時(shí)還愛(ài)做一些有趣的動(dòng)作來(lái)描述物理現(xiàn)象。
瞧，他的課又到了！
“懂活門(mén)耗——”隨著吳老師一聲土里土氣的常州方言的說(shuō)起，有趣兒的物理課開(kāi)始了�！耙稍�，哈尼開(kāi)始上課。”吳老師發(fā)話了�！爸谜n，都瓜柴寧珍嘀，支堂課重要答。”聽(tīng)了吳老師啰嗦的開(kāi)場(chǎng)白，這堂課總算開(kāi)始了。
“疑栽，我播都瓜看咽樣?xùn)|洗。”話畢，只見(jiàn)吳老師慢慢悠悠地從講臺(tái)里抽出一個(gè)半圓形的儀器，儀器的`一端還有一束激光，同學(xué)們的興致一下子就被這陌生的儀器給抓得牢牢的，在聽(tīng)課時(shí)也就分外專(zhuān)心了。在課快結(jié)束時(shí)，老師問(wèn)我們是否想知道這陌生儀器是什么，全班異口同聲地回答：“想——”吳老師暗笑兩聲，“這只不過(guò)是一個(gè)光反射規(guī)律驗(yàn)證器�！崩蠋熃K于講了一句普通話！“瞞瞞點(diǎn)，當(dāng)幸嚇一跳�！狈窖杂只貋�(lái)了。就這樣，我們?cè)谝宦曢L(zhǎng)長(zhǎng)的整齊的“啊——”中結(jié)束了這節(jié)課。
吳老師在下課后更愛(ài)講方言，一次，我從教室狂奔到操場(chǎng)上，準(zhǔn)備上我最期待的體育課，恰好遇到吳老師，只見(jiàn)他在小賣(mài)部門(mén)口用常州方言使勁喊：“撥我憑哄默水�！笨赏獾氐曛鞑欢窖�，給老師水也不是，面包也不是，最終鬧了一場(chǎng)笑話。
吳老師愛(ài)講方言，他曾說(shuō)，方言是一種特色，一種文學(xué)。由于他的愛(ài)講方言，使我們對(duì)他的課十分喜愛(ài)。
講方言，out也是一種美！
學(xué)問(wèn)藏在方言里作文 篇33
小的時(shí)候我特別不喜歡你媽媽講杭州話，杭州話十分力量根本不像普通話那樣字正腔圓，說(shuō)好多話根本沒(méi)有什么技巧，純粹就是胡說(shuō)八道，舉個(gè)例子普通話的“襪子”，在一個(gè)正宗的杭州人嘴里，就成了“媽兒——”而且后面還有一段既長(zhǎng)又難聽(tīng)的拖音，對(duì)于我這種急性子的人來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是無(wú)法忍受，可是媽媽似乎偏要與我作對(duì)似的，每到有老同學(xué)，或者家里的親戚來(lái)打電話，我媽就是講這話，我有好幾次問(wèn)她為什么，她只是笑著說(shuō)：“說(shuō)杭州話可以拉近親人與朋友之間的距離�！笨墒俏乙琅f似懂非懂，希望能夠理解這句話的真正含義。
我爸的老家在北方的山西，經(jīng)過(guò)了一天的路途之后，我們終于到了醫(yī)院，人家聽(tīng)了，大家便一起吃完飯?jiān)诓妥郎�，大姑二姑�?wèn)了我許多問(wèn)題，可是我一句都答不上來(lái)，我根本不懂他們?cè)谙胄┦裁�，只好由爸爸�?lái)，當(dāng)作我的'翻譯官，我才勉強(qiáng)聽(tīng)懂這些天文。還有一次我去鎮(zhèn)上買(mǎi)包子，到了包子店，沒(méi)有想到，那個(gè)賣(mài)包子的人也是在講方言，我猶豫是否要去買(mǎi)包子，但是最后我還是硬著頭皮去買(mǎi)，可是，我剛走上前就被老板說(shuō)的話給蒙了，我就無(wú)法反應(yīng)過(guò)來(lái)，最后老板說(shuō)了五六遍，反應(yīng)過(guò)來(lái)，原來(lái)他是問(wèn)我要菜包子還是肉包子啊！
我突然感覺(jué)自己好像曹文軒筆下的戲碼，剛剛來(lái)到北方是根本不懂他們的方言，又似乎很懷念家鄉(xiāng)的口音了，在這里，我感到的是一種陌生，一種不適應(yīng)，好像與他們不在一個(gè)頻道上，平時(shí)媽媽講的那些杭州話我都倍感親切，也慢慢接受了，正如雨果在《悲慘世界》中提到的黑話，便是一種法國(guó)流傳了400多年的語(yǔ)言，這一點(diǎn)讓雨果很感興趣，他正是以黑話為窺視孔，觀察整一個(gè)窮苦階層。
方言也是一門(mén)藝術(shù)，讓我們一起去接受他們，去了解他們吧！
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