初中的作文4篇(通用)
在日常學習、工作和生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編幫大家整理的初中的作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中的作文 篇1
有人愛的感覺是怎么樣的？是不是很幸福，很快樂？就像吃了蜂蜜一樣甜，回味無窮！有人管的感覺是怎么樣的？是不是很無奈，很討厭？就像被關(guān)在籠子里的小鳥一樣，不能自由自在！小時候的我們，有父母他們愛，那時的我們，就像活在蜜罐里一樣，甜蜜蜜的。小時候的我們，也有父母他們管，那時的我們，就像被關(guān)在籠子里的小鳥一樣，沒有了自由，心情十分沮喪。有人愛和有人管，這兩個選擇，我毫不猶豫選擇有人愛，但那是小時候的我。現(xiàn)在的我，我會兩個都選擇，因為我覺得缺少哪樣都不行，因為“酸甜苦辣咸”不同的滋味，嘗過了才知道。
有人愛，那是一種幸福的滋味！小時候的我，認為只要有愛就行了，其他的一切都可以不要。直到我慢慢長大，我知道了更多的知識，才知道一味的愛有時候是不可以的。那是我在網(wǎng)絡(luò)上看到的'一個動漫：里面的主人公是個小孩子，他不喜歡學習，他喜歡玩游戲。他的父母愛他，所以由著他胡來。他后來，一點知識都懶得去學，對游戲越來越沉迷。他的父母一開始以為對孩子只要愛他，他想要什么就什么，可誰曾想這是在害他們的孩子。那個小孩子后來長大，一事無成，他的父母知道錯了，可已經(jīng)晚了。
有時候，有人愛是一種幸福的滋味，但也有時候，有人愛是一種一味地依賴。因此有人管也是一種好事兒。
有人管，是一種可怕的無自由。有一段時間的我，認為父母就應(yīng)該管我，一心一意地讓我干這干那，因為我認為那樣子，我會有很好的將來。直到我慢慢長大，我知道了更多的知識，才知道一味的管有時候也是不可以的。同樣，我也是在網(wǎng)絡(luò)上看到的一個視頻：故事里主人公是一個女孩，她的父母一直希望她的女兒有個很好的將來。他們認為努力學習，拼命地學習，就能考上好學校，過上好日子。對！沒錯！只要考上了好學校，興許能過上好日子�？墒牵说耐瓴粦�(yīng)該是一味地學習，還應(yīng)該有快樂。她的父母就一直管著她，今天上這補習，明天上那補習，她的生活每分每秒好像離不開學習。后來，那個女孩因為父母給予的期望太大，壓力也就隨之而大，精神有點失常。她的父母同樣，最后也后悔，可是同樣也晚了。
我個人覺得，小時候有人愛和有人管，應(yīng)該都要。我們小時候在有人愛中被有人管，在有人管中被有人愛，這才好！
初中的作文 篇2
我有些慌張的推開了教室門，往里一看才長唏噓了一口氣：“還好，總算沒遲到！”說著我找到我的位子便坐下來了，準備拿出地理書大致翻看一遍因為馬上我們就要開始考地理了！
突然，我一抬頭發(fā)現(xiàn)黑板上畫著一大大的世界地圖，上面還清晰地標注出了赤道，南北回歸線更甚的是連各個洋流都寫了出來像什么：千島寒流，日本暖流，西風漂流……
“這不就是海水運動的最好詮釋嗎？”我淡淡一笑，海水運動這一節(jié)是整個上學期地理書中最繁瑣的一章，有許多多的寒流，洋流要背要記�？隙ㄓ性S多同學沒下功夫去記，自然搞出了這幅圖！
教室的門，突然被輕輕推開了。教我語文的劉老師捧著一大卷試卷走了進來。劉老師是一位很有素養(yǎng)和文化的老師平日里上語文課都是激情四溢，飽含深情而且常常引出一些課外知識給我們“充電”。劉老師的動作很麻利，絲毫不拖泥帶水很快便將試卷發(fā)完了。她開始在教室里來回走動以便“監(jiān)察”我們有沒有做小動作。
劉老的.目光突然落在黑板上之上，她淡淡的走到講臺前溫和地說道：“黑板上的圖是誰畫的，趕快將它擦掉哦！”“呵呵” “嘻嘻” “哈哈”回應(yīng)劉老師的是零零星星的嬉笑聲。
劉老師并不生氣，目光移向坐在前排的我：“姜韜，這是誰畫的？”我心中苦笑我剛來哪里知道是誰畫的，我正想開口說我不我知道突然發(fā)現(xiàn)大家都一臉緊張的看著我。我搖了搖頭道：“老師，我剛到不知道誰畫的？”大伙這才淡淡一笑，個個恍然大悟的樣子心中估計這樣想到：姜韜，剛來呀能跟老師吐露出什么呢？
劉老師微微點了點頭又一次和顏悅色地向我們問道：“是哪位同學畫的？趕快把它擦掉，我不會追究他責任的！”安靜，考場似一潭秋水那般仿佛一根針落下也能掀起萬丈波濤。劉老師嘆了一口氣，臉色一板拿起黑板擦將那圖給擦掉了。
“沒想到堂堂第一考場的學生也會不講誠實！”劉老師不屑的說道，頓了頓又拿起粉筆在黑板上寫著四個大字：誠實做人！便又開始監(jiān)考了。
很快，鈴聲響了我們紛紛叫了試卷而劉老師也拿著卷子出了教室。幾名同學滿臉堆笑的在“誠實做人：四個字旁加了幾個字：“是傻蛋！”頓時整個考場上傳來了哄堂大笑，都笑得很開心，很開心。我嘴角抽搐了幾下不知是笑還是悲……。
初中的作文 篇3
夜風徐徐撫過這片土地，撫過這片土地上的萬物。它帶走的，是無數(shù)的小蒲公英種子。與它們說再見的，是一棵北方常見的樹——胡楊。唯一帶點特色的，那就只有這片特色的土地了，這是一方凈土。
皎潔的月光，早已化成朝陽翩飛而走的蝴蝶。
陽光開始普照著。初醒的萬物漸漸活動開來，樹下的甲蟲，在樹干與樹根之間徘徊嬉笑；樹下的小草，在微風與大地之間翻滾游玩……一群小蒲公英種子們，勞記了媽媽的話，背上了行囊，面向著那讓它們敬畏的南方胡楊。
陽光依舊普照著，無論樹邊的小溪怎么流淌，無論樹邊的鮮花怎么綻放，無論樹遠處的人家怎么升起裊裊炊煙，不變的是南方胡楊堅定的姿態(tài)。
陽光仍然普照著，可是昨夜溫柔的晚風如今不知何去。遠處的云煙氤氳，已演變成了閃電清晰。不是有普照的'陽光嗎？不，它已被陰霾所吞沒。胡楊樹極力張開手臂，來護住樹下的生靈，甲蟲鉆入了泥里，小草深深抓住大地，只有蒲公英們，緊緊地依偎在樹的露土之根的細縫來逃避這一切。
陽光繼續(xù)普照著。但是它變得暴躁起來了，也許是因為狂風將它弄怒的，盡管狂風已刮去北邊了。陽光愈發(fā)毒辣。小溪不再流淌，它似乎想到每一塊鵝卵石之下來陰涼一下。鮮花不再綻放，它虔誠地祈禱希望雨神將卑賤之淚灑在它蔫巴的花朵上。炊煙不再升起，它多想鉆到蒲扇搖過之處，感受涼風的吹拂，胡楊將手臂撐到最大。來擋住烈陽的侵蝕，小蒲公英們又一次依偎在它的身旁，又一次逃避。
第二天，陽光普照。晨間留在胡楊樹葉上的水珠。是一切樹下生物的救命之食，當小蒲公英種子清空完這一頓時，不少殘葉與斷枝落在它們的身旁。胡楊艱難地撐起腰，將僵硬的手臂縮回。它的不變英姿與觸人咳嗽聲，觸動了每一個小蒲公英種子，它們深深地向庇護之所鞠了一躬，再一次背上行囊，裝著不同表現(xiàn)而相同情感的背包，是一切胡楊的寄托。
遠去的種子們，雖然不知道下一站在何方，但還是很深情地揮了揮手，對似再生父母的南方胡楊，揮了揮手……
陽光穿過我的斗笠，照在發(fā)間。那適宜的溫度濾過我的每一寸的心田。我能感覺，這就像在胡楊樹下，只有穿過它葉間的陽光，才是最和煦，最溫馨的。閉上雙眼之時，這感受就像陽光從樹葉射出一般。與其說這樹是一縷陽光，不如說是一顆太陽，它比天上的那顆小得多，但卻最有母性，是樹下萬物的母親，是樹下萬物的靈魂鍛造者，是樹下永不干綢的文化之源。
初中的作文 篇4
生活翻開了新的一頁。令人向往初中的生活接納了我。我也開始融入了這個大家庭中。先熟悉熟悉對你們來說陌生的我吧。
我叫王鈺萍，英文名叫amy，我是雙子座的，性別女，血型是最長見的o型。雖然性格活潑開朗，但面對陌生的人還是會害羞的。想舉手可是又很難克服自己心中的那道障礙。當自己克服時，自己的話又以被回答。
我很喜歡聽歌，卻又更喜歡唱歌。我多么希望能有一天會有人傾聽我用心唱歌。我很討厭自以為是，不聽話，又不講衛(wèi)生的人。受不了他們天天在我的身邊繞來繞去。我最喜歡的課程就非英語莫屬了。我至今還對上小學的第一節(jié)英語課記憶猶新。是小學的英語老師讓我深深地愛上英語，瘋狂地愛上了英語。從五年級開始，就和好多同學跟著老師學新概念，直到畢業(yè)的那個暑假，我才依依不舍地結(jié)束了那段快樂時光。
在初中，我想做個沉默的女孩，卻依舊無法掩蓋住心中的熱情。正如老師所說的，o型血的'人是最熱情的。我知道自己的字寫得不好，因為小學時，我模仿了太多同學的字，是自己的一篇作文像是十幾個人寫的一樣。盡管我怎么努力，字還是龍飛鳳舞一般。
小學，老師和同學們給我的印象太深刻了，畢竟是連續(xù)六年般的親人關(guān)系，相信您剛畢業(yè)時也是有這么樣的一段漫長的試應(yīng)期吧！
身邊的人，我對他們都還不了解。不知道他們成績怎么樣。但我想上這個班的，一定都不賴吧！面對這么多的未知數(shù)，心里難免會有好奇心，卻不知從何下手去解開這一道道謎團
在小學，我就一直希望自己能像班長一樣，站在講臺上，管理著全班，誰不聽話就在本子上寫下他的大名，多威風！開學時，我就相信著自己可以憑自己的本事站上這個職位。
這就是我，一個對外界充滿好奇，藏不住熱情的我！
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