跨越高中作文

　　從“看圖說話”到“每日一記”，從“流水賬”到“條理清晰，層次分明”，從100字到1000字……這是我學習寫作的過程，也是我不斷提高寫作水平的過程。

　　以前，我的作文水平很一般，我并不討厭寫作，反而對這種用筆記錄心情的方式很感興趣。但在一次次翻看分數(shù)后的失望情緒中，我漸漸對自己產(chǎn)生懷疑，對寫作失去了熱情。開學不久，學校文學社招收新成員，看到同學們爭先恐后的報名，興高采烈的填表，激情洋溢的演講，我望而卻步了。那是一個文學精英薈萃的地方，而自己算什么呢？我心底里很羨慕那些進入文學社的同學，可對于我這個失敗者來說有什么資格去羨慕呢？更多的是為自己的無能嘆息吧。

　　又到了一周一次的作文課，在老師講解完關(guān)于寫作的章法和技巧后，老師選出了這次作文的優(yōu)秀習作在全班朗讀。范文的作者是一個班上很內(nèi)向甚至有些孤僻的男生，他走上講臺后，先是重重的吐了口氣，然后開始朗讀他的作品。他寫的人物是自己的母親，寫母親為了供自己上學艱辛勞作，一致積勞成疾。他準確地刻畫了為母親貼膏藥時顫抖的雙手及仿佛覆了層薄霧的雙眼。他在朗讀習作時，眼中充滿了淚水，聲音變得哽咽，那是兒子對母親的疼愛啊。回應他的是同學們熱烈的掌聲。我似乎感悟到：他是在用自己的生命去學習，用真情在寫作。那么自己呢？我打開習作本，希望能從中找到自己的真情流露，但我卻失望了。我頹然的合上習作本，忽然間明白，作文的模式可以改，詞藻可以練，唯有感情是必須靠自己去細細體味的。

　　放學回家后，我就積極開始為我的下一篇習作搜集材料，我仿佛找回了那充滿寫作熱情的我，或許是更勝以前的我。這次作文訓練的主題是寫人的記敘文，如果說融入情感是作文的靈魂的話，那么在我心里：“情感+觸動+溫暖+幸福=爺爺”。我的腦海中立刻閃出爺爺慈祥憨厚的笑臉，彎彎的眉毛，臉上那一道道被歲月碾過的痕跡。在確定中心人物后，我開始回憶能凸顯爺爺個性并使我感觸良多的故事。也許是對爺爺太了解，也許是找回了對寫作的熱情，我這次作文寫得很順手，有一種熟練駕馭寫作的感覺。作文完成了，我的心中沒有以往那種對作文評判分數(shù)的焦急和期待，更多的是對這次寫作的釋然。我知道我的寫作之路將重新起航。

　　這篇習作取得了巨大的成功。當我在作文課上讀完為爺爺而寫的《家有一寶》后，我開心地笑了。同學們向我投來了贊許的目光，好友對我報以驚訝的微笑，老師鼓勵我將這篇習作投給校報發(fā)表。我成功了，我為自己高興，為自己能在文學天地里跨出第一步而自豪。

　　現(xiàn)在的我信心滿滿，我會堅持寫作，讓融入真情實感的文字在我的筆尖流淌。我知道，面對陽光，陰影總是在我們身后。

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