五年級(jí)上作文題目

這幾天，許多家長(zhǎng)問(wèn)我，海淀期中作文該怎么寫?如何審題才不偏題離題?怎樣做到有血有肉，讓人眼前一亮?怎樣讓學(xué)生觸類旁通，真正具備寫作能力?

基于此，我將圍繞這個(gè)題目，通過(guò)解題與內(nèi)容的分析，談一談此題目對(duì)學(xué)生的借鑒意義。

作文題目：甘當(dāng)綠葉

一、審題：

解題的方法和要領(lǐng)：

1、注意動(dòng)詞與文章情節(jié)的對(duì)應(yīng)關(guān)系

例如“甘當(dāng)綠葉”中，有一個(gè)“當(dāng)”字，就應(yīng)該明白文章必須有“當(dāng)”的相應(yīng)情節(jié)。再如“藏在心底的愛(ài)”，寫作時(shí)，諸多學(xué)生都能寫出心底的愛(ài)，卻忘了將一個(gè)“藏”字化為相關(guān)的情節(jié)，從而導(dǎo)致偏題。審題中，動(dòng)詞化為對(duì)應(yīng)情節(jié)非常重要。

2、主語(yǔ)的確定與角度的選擇

“甘當(dāng)綠葉”是命題作文，并沒(méi)有主語(yǔ)方面的限制，因此，既可寫自己，也可寫他人“甘當(dāng)綠葉”的情節(jié)。再如，“那一次，我懂得了”，主語(yǔ)很明顯是我，而文章也要圍繞“我懂得”前后發(fā)生的事情來(lái)展開(kāi)。把握好主語(yǔ)，對(duì)把握文章的敘事重點(diǎn)很關(guān)鍵。

3、審清題目的限制語(yǔ)

在題目中，修飾語(yǔ)往往是限制語(yǔ)。例如“甘當(dāng)綠葉”中的“甘”字，是用來(lái)修飾動(dòng)詞“當(dāng)”的，所以，應(yīng)重點(diǎn)把握�！案省闭f(shuō)明是心甘情愿，甚至可以說(shuō)，是在做綠葉時(shí)還感覺(jué)到一種快樂(lè)與幸福。把握好這一點(diǎn)，就知道重點(diǎn)應(yīng)放在自己當(dāng)綠葉的事情以及自己當(dāng)綠葉的快樂(lè)感受上。如果學(xué)生把握不住這個(gè)限制語(yǔ)，而將題目寫成自己從不愿當(dāng)綠葉到當(dāng)愿意當(dāng)綠葉的過(guò)程，就是把握限制語(yǔ)有誤。再如，“記住這一天”，題目中的“這”是修飾限定“一天”的，所以應(yīng)該重點(diǎn)理解�！斑@”不是“那”，如果這篇文章一開(kāi)始就以回顧的方式來(lái)寫，這篇文章就寫成“那一天”了。審題時(shí)，一定要深刻認(rèn)識(shí)到限制語(yǔ)的重要性。

4、注意是否有隱語(yǔ)

“甘當(dāng)綠葉”中明顯有隱語(yǔ)，其完整表達(dá)是“甘當(dāng)綠葉襯紅花”。因有隱語(yǔ)，所以敘事中必須言及當(dāng)綠葉的一方如何使紅花一方更好。甚至，在更好方面應(yīng)該有相應(yīng)情節(jié)的體現(xiàn)。在考試中，諸多作文題目都有隱語(yǔ)，多揣摩一下自己就能明白。例如：“這一次，我懂得了”，“懂得了”就隱含先前自己不懂，因此文章需要寫從不懂到懂的過(guò)程。再如“又一次”，“又一次”就說(shuō)明有先前的一次，只是重點(diǎn)放在第二次而已，若第一次未有相應(yīng)內(nèi)容的呈現(xiàn)，則文章內(nèi)容就缺失，可算偏題。

以上四點(diǎn)，是審題的要訣，只要仔細(xì)揣摩，加以對(duì)應(yīng)，命題作文的審題大關(guān)就通過(guò)了!

二、尋找寫作角度

寫作前，先將思路拓寬，可從下邊兩個(gè)方面來(lái)處理。

（一）從文章的主語(yǔ)入手

“甘當(dāng)綠葉”并未限定主語(yǔ)，因此，主語(yǔ)可以是自己，也可以是他人。例如，寫(母親、父親、親戚、朋友等等)，當(dāng)然，也可寫他家發(fā)生的故事，以小說(shuō)的方式去呈現(xiàn)也可。

（二）放到不同領(lǐng)域

1、家庭：可以寫成長(zhǎng)過(guò)程中，你與親人之間的若干次比賽，你總成為最后的將軍，而你的親人，卻樂(lè)呵呵的當(dāng)你的綠葉。從這方面，可以寫一篇對(duì)親情或成長(zhǎng)領(lǐng)悟的文章。

2、班級(jí)：可以寫為達(dá)成某個(gè)目標(biāo)，需要讓你或他人去當(dāng)綠葉。比如，合唱，比如拔河中的拉拉隊(duì)，比如表演節(jié)目中的配角等。重在體現(xiàn)對(duì)一個(gè)班級(jí)榮譽(yù)感的理解，以及個(gè)人對(duì)生活的體會(huì)。

3、同學(xué)：重在突出友情�？梢詫憣懰�人如何甘心為你做出犧牲，反之亦然。這個(gè)角度重在突出當(dāng)綠葉時(shí)的心甘情愿，由此引發(fā)對(duì)友情的深刻理解。可以從比賽，活動(dòng)，平時(shí)的考試等等小情節(jié)去把握。

4、特長(zhǎng)：可以從自己的特長(zhǎng)方面著想，如球類運(yùn)動(dòng)，繪畫，音樂(lè)，舞蹈，下棋等等方面去思考，看看是否在生活中也有這樣的“綠葉”�？梢杂纱艘�發(fā)對(duì)生活的體會(huì)。

5、奧運(yùn)或世博：從舞臺(tái)上的絢麗與舞臺(tái)背后更多人的努力付出去呈現(xiàn)。抓住諸多默默付出的情節(jié)，來(lái)引出，民族的紅花，藝術(shù)的紅花之所以能夠光彩奪目，需要許多綠葉默默的付出。

6、文學(xué)：從各種體裁的形成也可以寫點(diǎn)文章，但要求學(xué)生平時(shí)對(duì)文學(xué)史的積累比較厚重。例如，可以列舉唐詩(shī)的最終形成，是多少前代“綠葉”的探索而后使然，宋詞，元曲，小說(shuō)等等，也都如此。重點(diǎn)把握住綠葉與紅花的關(guān)系，將什么視為紅花，而在它的背后，什么事綠葉，用這樣的方式，可以寫出許多好文章來(lái)。但這種思維必須通過(guò)訓(xùn)練。

將一個(gè)題目放到不同領(lǐng)域中，領(lǐng)域眾多，涉及的內(nèi)容各異，自然就能解出無(wú)數(shù)可選擇的角度。用這種方法來(lái)解題，效果非常明顯。

二、內(nèi)涵的拓寬

內(nèi)涵拓寬的方式很多，此處只從一小方面來(lái)講述，權(quán)當(dāng)舉例。

利用相似點(diǎn)行文

試舉一兩個(gè)例子來(lái)解答。

例如，親情方面的“甘當(dāng)綠葉”

可以反一個(gè)角度寫寫自己甘為母親做綠葉，而后引入母親為你做綠葉的情節(jié)。將這兩個(gè)情節(jié)放在一起，然后再來(lái)談對(duì)綠葉的認(rèn)識(shí)，談對(duì)親情的理解。假如相似的從前記憶來(lái)拓寬，這是一種不錯(cuò)的拓寬方式。

再例如：友情方面的“甘當(dāng)綠葉”

寫朋友在參加某個(gè)比賽時(shí)，你為其心甘情愿的付出，而后加入先前朋友類似付出的情節(jié)，用這樣的方式，將兩個(gè)角度結(jié)合起來(lái)，就可以達(dá)到很好的擴(kuò)寬效果。

當(dāng)然，也可以借助家中花朵與綠葉的情節(jié)，再來(lái)引入相關(guān)生活中的情節(jié)，這樣文章的內(nèi)涵也能相應(yīng)拓寬。

寫文章有諸多方式可以去拓寬內(nèi)涵，重在使一篇文章敘事重點(diǎn)突出，這樣，文章在最后的感悟與理解才能自然而然。在拓寬內(nèi)涵方面，要注意，所拓寬部分是否扣緊了中心，對(duì)突出題目與自己要表達(dá)的中心是否有幫助，若有，則選用;若否，則去之。

三、給北京老師及初三學(xué)生的建議

為了讓學(xué)生考出好成績(jī)，諸多學(xué)校的教師，培訓(xùn)學(xué)校的教師都有自己的方式。但從大體上看，大多是訓(xùn)練開(kāi)篇，中間，結(jié)尾，訓(xùn)練一些旁枝末節(jié)的東西;教學(xué)的方式，只注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫某個(gè)題目，某篇文章，卻不能使學(xué)生學(xué)會(huì)寫一類文章，真正懂得寫作的思維，從而觸類旁通，自由創(chuàng)作。這種教學(xué)方式無(wú)疑是短視的，也是有害的。要真正做寫作教育，就必須細(xì)心去研究寫作的道理，讓學(xué)生真正去懂得寫作思維，這樣，學(xué)生面對(duì)任何考試，任何題目，都能游刃有余。

初三的學(xué)生，由于中考時(shí)間越來(lái)越近，心情也愈加急切。光靠寫幾篇范文，而后去中考中套用，也并非萬(wàn)全之策。目前還是初三第一學(xué)期，重在學(xué)習(xí)記敘文的寫作思路，用幾次課的時(shí)間去弄懂如何寫記敘文。用正確的方法來(lái)訓(xùn)練作文，用由淺入深的方式來(lái)理解作文，這樣，既能使中考成績(jī)極其優(yōu)異，又能使自己的寫作思維得到很好的拓寬，何樂(lè)而不為?

因家長(zhǎng)問(wèn)起，故寥寥數(shù)語(yǔ)，愿能解惑而已。

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