實用的小學想象作文匯編九篇
無論是在學校還是在社會中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編精心整理的小學想象作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學想象作文 篇1
今天，上了一下午的課，老師還留了不少的作業(yè)，回到家，我就寫啊寫，不知怎么的，我竟睡著了，睡夢中，我來到了另一個世界。
那個世界有各種各樣的糖果，所以叫糖果世界，這里沒有學校，沒有老師，沒有作業(yè)，那里的孩子每天都自由自在，開開心心。
在糖果世界里，我認識了一個叫小海的朋友，他讓我住在他家里，他們的床是果凍做的`，車子是用餅干做的，我們騎著軟糖自行車，在巧克力路上駕駛。
我們又來到了糖果廣場的游泳池，是用汽水做的，小海不會游泳，所以用一個空心軟糖做游泳圈。
我們游完泳時，天上忽然下起了冰激凌雪，我和小海一邊打雪仗一邊吃冰激凌，真爽！我玩到了晚上才和小�；丶�，因為太累了，我倒在果凍床上便呼呼大睡。
在睡夢中，我聽到一個聲音“這孩子怎么睡著了？”我被驚醒了，揉了揉眼睛，媽媽正拿著我的作業(yè)本對我瞪眼呢！
小學想象作文 篇2
20xx年，我們已經(jīng)可以隨便住在哪個星球上了，我和爸爸、媽媽住到了木星上，那里有三大部分組成：歡樂城、海洋國和水果園。
我們先住進了歡樂城，哇，大地是超大彈簧床，我們一蹦，一跳，一蹦，一跳，真有趣，我在彈簧床上學小兔跳，媽呀，我竟然蹦到天上，“啊 ”我張大了嘴，結果等我落下來時，嘴邊貼滿了奶油，細細一嘗，嘿，好好吃耶！原來天是蛋糕做的！來到 “一家三口”樂園，媽媽進了“蔬菜門”去學炒菜，等回到地球上讓我看看媽媽學做的“木星蔬菜”。爸爸進了口腔牙科醫(yī)生門”，因為爸爸整天嚷著，不是嘴巴那里痛，就是這里癢，現(xiàn)在可好了，再也不用捂耳朵了聽他嘮叨了。我嘛，進了“書�！�，啥叫書海呢？就是書的.海洋，我可以整天坐在那里看書，看也看不完，因為你看完一本書，機器人又會拿來十本新書。我們就這樣在歡樂城住了兩年。
然后我們來到海洋國，哇 ，好奇怪，一個蝦士兵說了聲：“歡迎光臨鄙國！”就塞給我們每人一大串河蚌珍珠走了，我們定睛一看，好大的珍珠，我發(fā)傻了，大喊一聲:di di du di di”這時，鑼鼓，鞭炮聲聲響起，把龍王給招來了，后面還跟著三公主呢...... 接著我們來到水果園，哇，水果房子好氣派！水果們都邀請我們住進“水果別墅”，那里真是太漂亮了，香蕉沙發(fā)，蘋果桌子，西瓜搖椅，還有石榴燈呢！水果園的菜更是豐富多彩，我們在那里常吃的菜就有什么水果鬼臉，水果補身子啦，等等......我一口氣還說不完呢！還有水果玩具，最好玩的是石榴云梯和香蕉滑梯，如果你爬云梯累了，只要回答一個問題，就能吃到一個小石榴，如果你滑滑梯想多滑幾次，只要稍微用一點力氣，等你滑到快要結束的時候……
小學想象作文 篇3
未來的20xx年有一種神奇的鋼筆，這種鋼筆是我經(jīng)過現(xiàn)代高科技研發(fā)而成的新產(chǎn)品。這種筆的墨水是高級墨水。
這種筆的墨水，為什么說他是高級墨水呢？因為這種筆的墨水里有著魔筆的筆芯，鋼筆的.墨水，紅油筆的筆芯，可擦筆的筆芯和不可擦油筆的筆芯，墨油筆的筆芯和黑鋼筆的墨水。這種筆你覺得好不好呢？
你考試的時候帶上它，做作業(yè)的時候用上它。你寫作業(yè)的時候，就切換成鋼筆狀態(tài)，如果你一不小心寫錯了，就可以切換成魔筆狀態(tài)，然后，再切換成油筆狀態(tài)，最后，切換成紅油筆狀態(tài)，再把作業(yè)和筆一起交給老師或家長就可以批改作業(yè)了。
呵呵，這就是我設計的未來的神奇的鋼筆！相信會讓你高興的使用哦！
小學想象作文 篇4
心靈，原本是個富庶的地方。盛產(chǎn)快樂和向往。
曾看得見綴滿幸福的天空有星星閃耀。還記得踮起腳尖手遮涼棚時那眺望遠方的心跳聲像號角一樣。然而歲月用無情的輪把那些視為珍貴的東西碾軋得皺巴巴的，怎么抻也抻不平。人被快節(jié)奏的生活擠上了快車道，無論你愿不愿意都會被挾持著一路狂奔，令人眩暈，窒息。走到一半才發(fā)現(xiàn)那不是你要去的方向。
渴望找一處濃蔭，執(zhí)一扇，靠墻坐下，閉上眼睛，緩緩地體會被人忽略時的心痛，靜靜地寬容那些該與不該的掙扎和糾結。把被羈押的心靈放逐。讓她飛向遠方直至蒼穹。讓一切紛爭化作一場雨落下，而我依然能在黃昏時看得見那道美麗的彩虹。
或許借一副肩膀，輕輕地靠一靠，說一說心事，你聽得懂，我聽得懂，風兒也聽得懂。不關風月只是些昨天的回味，明天的憧憬。作一次心靈的'放逐，讓她像展翅的蝴蝶一樣，飛旋在清香撲鼻的花園，而我能在它躲進花叢中也一眼就找到它的身影。
更或許赤著腳，漫步于江灘，任由浪花拍打著心靈，寄一行字讓雁兒捎上。帶給誰？而我把自己折成小船的摸樣，隨波飄飄蕩蕩，也許聽得見咿呀的搖櫓聲，還有那斷了弦的琴音...
小學想象作文 篇5
今天，外面的天氣格外的冷，一張嘴就能看見白色的哈氣。姥姥和姥爺帶我去公園打冰爬犁。
公園里的`人特別多，有兒童、青年人，還有老年人。每個人的臉上都洋溢著開心的笑容。我們好不容易排到了一個爬犁。我坐在爬犁上滑得飛快，姥姥她們都追不上我。輪到姥姥滑了，她坐在上面不動。于是，我和姥爺就使勁推她，累得我滿頭大汗才給姥姥推走。姥爺可不像姥姥
那么笨，姥爺也滑得飛快。 我們?nèi)齻�人玩得可開心了，不知不覺已經(jīng)到了回家的時間了。
小學想象作文 篇6
有一天，高大大和矮小小兄弟倆為了一件小事鬧得不可開交，為什么呢？原來這兄弟倆是雙胞胎，個子都差不多，可是誰也不服誰，非要分出個高矮大小不可。高大大傲慢地對矮小小說：“媽媽幫我取名高大大，而給你取名矮小小，這就說明我比你高，比你大，所以你應該稱我叫大哥。”矮小小不服氣地說：“你憑什么這么說？難道光憑名字就能分出高矮大小了嗎？說不定你比我小呢？”兩人為這事爭論不休，吵得面紅耳赤，后來他倆決定照鏡子比大小。
于是它們分別來到兩面哈哈鏡前，矮小小來到凹鏡前，鏡子里出現(xiàn)了一個體壯如虎的矮小小，高大威猛，威風凜凜。而高大大來到凸鏡前，鏡子里卻看見一個小如老鼠的高大大，矮小瘦弱，小巧玲瓏。
矮小小得意洋洋地叼著煙，昂首挺胸地說：“你看結果，現(xiàn)在一目了然了吧！你服不服氣？”高大大無言以對，垂頭喪氣地坐在了地上。
從不同的角度看同樣的問題，所得的結果也不同。矮小小可不知道如果它倆互換鏡子再照一下，現(xiàn)在得意的可該是高大大了。唉，都是哈哈鏡惹的.禍啊。所以我們看待事物要全面，才能得到正確的答案。
小學想象作文 篇7
1.小學語文寫作教學中培養(yǎng)學生想象能力的意義
1.1形成學生的寫作個性
教師在小學語文寫作教學中應注意培養(yǎng)學生的想象能力，這樣可以促使學生形成獨特的寫作風格和寫作個性，促進學生的個性化和全面發(fā)展。個性化教學也是目前教育的重點內(nèi)容，是學生獲得更大發(fā)展空間的必要條件。學生的想象能力是獨特、個性和不能被替代的，因此，學生形成的寫作風格和寫作個性也是獨一無二的，想象能力是促進學生寫作個性和寫作風格形成的重要條件。
1.2提升學生的寫作能力
學生寫作能力的形成需要一定的過程，而想象能力是促使學生寫作能力提高的催化劑和動力源泉。學生想象能力是基于對現(xiàn)實生活的體會和感悟得到的，語文寫作也要求學生將自己的生活感悟和體會融入到寫作中，因此想象能力的培養(yǎng)對于學生寫作能力的提高意義重大。
2.小學語文寫作教學中學生想象能力的培養(yǎng)策略
2.1為學生營建積極活躍的小學語文寫作課堂氛圍
教師在對學生進行想象能力的培養(yǎng)時，首先需要為學生營建一個積極活躍和自由的課堂環(huán)境，促使學生在課堂中發(fā)揮自己的奇思妙想和創(chuàng)造性，并能夠大膽的以現(xiàn)實為基礎進行想象和思維的自由發(fā)揮。教師在進行語文寫作教學時，要注意加強與學生的交流和溝通，拉近師生之間的距離，了解學生的學習需要和知識能力水平，找到學生的興趣點，并以此為切入點，進行有效的教學。教師要給予學生一定的學習空間和思考空間，鼓勵學生自由思考，學生能夠在積極活躍的環(huán)境中進行有效的學習和想象能力的培養(yǎng)。例如：教師在講解完《刻舟求劍》這一課后，鼓勵學生自由組合交流，發(fā)揮想象，假如你在江中遇見了這個丟劍的`人尋劍，會怎樣告訴他這個道理。
2.2豐富學生想象能力培養(yǎng)的基礎
學生想象能力的培養(yǎng)需要建立在一定的基礎之上，有了根據(jù)思維發(fā)展才會有動力和根基。一個方面，學生在進行寫作時要以生活體驗為想象基礎。學生可以結合自己的生活體驗，在家生合理的聯(lián)想和想象，就能夠迸發(fā)出想象的火花。生活中每天都會發(fā)生不同的事情，生活中也有著各種各樣的事物，教師要積極引導學生留心觀察生活中的事情和不同的事物，在豐富學生的生活體驗的過程中，幫助學生形成想象基礎，進而促使學生形成較強的想象能力。例如，教師可以引導學生觀察公園里花壇上的各種花朵，通過看它們在風中搖擺的形態(tài)，想象一下花兒們在談論著什么，它們之間發(fā)生了什么樣的故事，并根據(jù)自己的想象寫成作文。另一方面，學生可以以科學知識作為想象基礎�？茖W知識總是被蒙上神秘的面紗，總是讓人心馳神往。教師可以利用學生對科學知識具有較強的好奇心這一特點，培養(yǎng)學生的想象能力。教師可以引導學生閱讀科普文章、科普視頻以及參觀科技館等，豐富學生的科學文化知識，提供學生想象的基礎。隨著學生對科學知識認識的加深，學生就能夠初步形成基于靠科學知識的想象能力，教師再給予學生正確的引導，學生的想象能力就能得到培養(yǎng)和提高。例如，教師可以擬定作文主題《未來的房子》，讓學生根據(jù)自己的知識，充分發(fā)揮想象能力，描繪出我們未來的房子具有的特殊功能。
2.3進行科學的想象能力培養(yǎng)訓練
小學語文作文教學過程中，教師在培養(yǎng)學生的想象能力時，需要對學生進行針對性的寫作訓練，鍛煉和提高學生的想象能力和語文思維。首先，教師可以引導學生對已學文章進行續(xù)寫。續(xù)寫文章要求學生首先要對原文有清楚地理解和認識，在此基礎之上學生要發(fā)揮自己的想象將文章進行續(xù)寫。學生在學習完課文知識后，對原文的認識會形成一定的思維定勢，要求學生續(xù)寫文章就是要學生打破思維定勢，發(fā)揮想象構思成完整的故事。其次，教師可以引導學生對文章進行擴寫。擴寫文章要求學生發(fā)揮想象能力，活躍思維，充實和豐富原來的文章。學生在擴寫時可以將新的元素融入文字，并且是在合理的想象后寫出作品，有利于培養(yǎng)學生的想象能力。
3.總結
教師在小學語文作文教學中要為學生營建良好的寫作環(huán)境，豐富學生的想象基礎并對學生進行有效地想象能力培養(yǎng)和訓練，提高學生的寫作有效性和語文寫作教學的高效性。
小學想象作文 篇8
我是一朵小菊花，一不留神誕生在這個世界上，我也是大自然中的一員了，對世界充滿好奇和向往。
我細細嫩嫩的根，深深扎進大地媽媽的懷抱。我吸取大地媽媽的乳汁長成一朵漂亮的小菊花。我一層層漂亮的衣裳是九月的秋姑娘送給我的見面禮，嫩綠的葉子和綠綠的葉莖是我的護身符，在秋天的陽光下顯的格外漂亮。
我家住在田野一角。那里空氣清新，風景優(yōu)美，秋高氣爽，我認為我很快樂。因為我有許多朋友，金黃的麥子、小鈴鐺似的婆婆花……田邊、墻角有我的朋友，我跟他們招招手。忽然，小蜜蜂來作客了，小蝴蝶也來找我玩了，我跟它們一起嬉戲……太陽公公總是把陽光灑向我，月亮婆婆把安靜的睡眠帶給我，我給她打了個招呼就睡覺了。蛐蛐唱搖籃曲給我聽，風伯伯是我的搖籃，輕輕的`吹拂我進入甜甜的夢香。太陽公公像往常一樣叫醒我，我打了個哈欠，伸了個懶腰，環(huán)視著四周，一切恢復的像往常一樣，小蜜蜂來采蜜了。
冬伯伯把雪花吹來了，大雪從天空中飄下來，這個冬天好冷啊!我美麗的衣裳干枯了，我一下子鉆進大地媽媽溫暖的懷抱，準備舒舒服服過一個寒冷嚴冬，媽媽為我唱搖籃曲……
第二年春天，春姑娘輕輕呼喚我，我一下子鉆出了媽媽的懷抱，一下子恢復了往年……
小學想象作文 篇9
在陽光明媚的一天，小明他們?nèi)胰ズ＿呌瓮妗淼胶＿�，小明聽說把愿望寫在漂流瓶中，就會實現(xiàn)。小明拿起粗大的筆，輕輕地拿出綠色的紙張，害怕會把紙撕破。上面寫著：現(xiàn)在地球慢慢被沙漠吞噬，我希望人們節(jié)約資源，讓地球碧水藍天。我希望人們珍愛生靈，讓大地生機勃勃。我希望人們保護生態(tài)，讓世界鮮艷多彩。之后小明他把紙塞進我的肚子里，用蓋子子堵住的我的嘴巴。
我就是那只小小的漂流瓶。小明把我扔向大海，對我說道：“漂流瓶，請你幫我看一看一千年后的未來是不是和我的愿望一樣�！甭牭竭@話，我就下定決心了，我一定要去未來的河流看看一千年后的未來。
我漂哇漂，突然一只鯊魚跳出了海面，張開嘴巴想吃了我。我連忙對鯊魚說：“你聽我說，如果我說完了，你還想吃我，那就吃了我吧。”鯊魚看了我一眼：“那好吧，看看你耍什么花招。”我把小明的`愿望說出來了。威風凜凜的鯊魚竟然哭了，我問鯊魚：“你還想吃了我嗎？�！滨忯~回答我說：“太感魚了，你走吧，我不吃你了�！�
于是，我繼續(xù)在海上漂著，這時一只海怪出現(xiàn)在我的面前，嚇得我直冒汵汗。海怪伸出觸手抓住我，我立馬反應過來。又把小明的愿望說出來。海怪也哭了，它說帶我去未來的河流。
到了末來的河，我對海怪告別了。我去了一千年后的未來�？匆姽缓托∶鞯脑竿荒Ｒ粯�，果然，碧水藍天，生機勃勃，鮮艷多彩。我這才心落意足的離開了。
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