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怎么批改學(xué)生作文
怎么批改學(xué)生作文每當(dāng)和同事們談?wù)Z文教學(xué)，都聽(tīng)到類(lèi)似的牢騷;學(xué)生最怕最作文，最難教的也是作文;改作文最難，費(fèi)時(shí)多，收效少;沒(méi)有中心，內(nèi)容空洞，語(yǔ)病多，真不知怎樣改，怎樣評(píng)。近幾年，我對(duì)作文評(píng)改作了一探索，收效較好�，F(xiàn)介紹一下，供同事們參考。
一、分項(xiàng)評(píng)分
評(píng)估一篇作文的質(zhì)量，無(wú)非從這幾方面看：立意，選材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)、書(shū)寫(xiě)。過(guò)去，我給作文評(píng)分都是給個(gè)總分。學(xué)生拿到評(píng)改后的作文，往往不知那方面好，那方面差，好到什么程度，差到什么程度，無(wú)法判斷，也不知今后應(yīng)向那方面努力。那時(shí)，很少有學(xué)生向我請(qǐng)教作文。后來(lái)我分項(xiàng)評(píng)分。作文前，我就寫(xiě)好作文每項(xiàng)的分?jǐn)?shù)，評(píng)改時(shí)，分項(xiàng)評(píng)分。學(xué)生看到每項(xiàng)分?jǐn)?shù)，就知道自己的習(xí)作好在那方面，差在那方面，今后要在那方面下功夫了。來(lái)請(qǐng)教的學(xué)生也多了，大部分學(xué)生都是問(wèn)該項(xiàng)失分的原因及修改的方法。這樣一來(lái)，學(xué)生的作文質(zhì)量就慢慢提高了。
二、更新評(píng)語(yǔ)
語(yǔ)文教師的工作負(fù)責(zé)很重，對(duì)學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)往往是提綱率領(lǐng)式的寥寥數(shù)語(yǔ)。中心明確或不明確，材料典型或不典型，條理清楚或不清楚，語(yǔ)言通順或不通順。這些平淡或概念化的評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生既無(wú)動(dòng)力，也沒(méi)有壓力，不能引起學(xué)生對(duì)作文的重視和興趣。如果我們能更新一下評(píng)語(yǔ)，即對(duì)智力評(píng)價(jià)，也對(duì)非智力評(píng)價(jià)，效果會(huì)更好。
我是這樣寫(xiě)學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)的。對(duì)勤奮刻苦的學(xué)生的好作文，除了對(duì)的智力評(píng)價(jià)(分?jǐn)?shù)、評(píng)語(yǔ))外，我加上幾句，你很勤奮、刻苦，作文造詣也較深，再繼續(xù)努力，你會(huì)寫(xiě)出境界更新更高的文章。對(duì)中等生的中等作文，我寫(xiě)上，你很虛心好學(xué)，很有潛力，只要再加把勁，多問(wèn)多寫(xiě)，你完全有能力走在他人的前面。對(duì)差生的沒(méi)有中心，沒(méi)有條理，通篇病句的作文，我不給分，也不寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，只寫(xiě)些鼓勵(lì)的話。去年，我班有一位姓譚的學(xué)生，又高又大，初二他很寫(xiě)作文，考試作文常留空白。上初三后，我布置的第一篇作文《我最尊敬的一個(gè)人》，并強(qiáng)調(diào)人人要交。他的作文只寫(xiě)100字左右�？梢哉f(shuō)這100字左右的文章，沒(méi)有一句是沒(méi)有語(yǔ)病或錯(cuò)別字的。看了這樣的作文，我不給分，也批評(píng)他，只寫(xiě)下這樣一段話：這樣的學(xué)識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，怎能在不斷向前發(fā)展的社會(huì)立足呢?你是個(gè)聰明活潑的學(xué)生，只要你肯靜下心來(lái)，虛心地學(xué)，認(rèn)真地寫(xiě)，我相信你一定能寫(xiě)出好文章來(lái)。
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