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小學(xué)作文輔導(dǎo)技巧
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，許多人都寫過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)作文輔導(dǎo)技巧，僅供參考，歡迎大家閱讀。
確定比喻意義
比喻，就是打比方，是一種常用的修辭方法。這種修辭方法有助于形象地說明問題。我們平時見到的作文題中，有很多運用了這種修辭方法。因此，弄清文題的喻意，就顯得非常重要。例如，文題“難忘的一幕”，其中的“一幕”本該是指舞臺上的演出。但它具有比喻意義，可以用來說明生活中的一瞥、一個鏡頭、一個場面等。因此，在作文前，必須先確定好它的比喻意義，以增加文章的內(nèi)涵。
精彩習(xí)作
難忘的一幕
那是去年的事了。一個星期天的中午，奶奶帶我上街去玩，回家的時候，我們在人民南路公共汽車站等車。
“啪”的一聲，一位叔叔吐了口痰。濃濃的痰絲掛在路邊的花壇上，大家看了都覺得很不順眼。這時，走來一位值勤的老奶奶，她說：“小伙子，你違反了城市衛(wèi)生管理規(guī)定，請把你吐的痰擦干凈，還要罰款5元。”那個叔叔脖子一歪，說：“誰吐痰了?你看見我吐痰了?”老奶奶耐心地說：“大家都看見了!”那位叔叔卻怎么也不承認(rèn)，還和老奶奶吵了起來。忽然，吵聲停住了，我順著大家的目光望去，只見一位小男孩正用一張紙仔細(xì)地擦著痰跡。他大約四五歲，臉蛋紅撲撲的，穿著草綠色的軍裝，腰上還別了一支玩具小手-槍。人們都愣住了。小男孩擦完后，穿過慢車道，把紙丟進果皮箱里。然后，他走到老奶奶面前，一字一頓地說：“老奶奶，我沒有錢，我把這支槍給你行嗎?” 老奶奶撫摩著他的頭說：“乖孩子，你又沒有吐痰，為什么要你的玩具槍呢?” 小男孩說：“是我爸爸吐了痰，我替他交錢�！�
那個叔叔的臉“刷”地一下紅了，急忙從西服口袋里掏出五元錢，塞到老奶奶手里，轉(zhuǎn)身拉著小男孩匆匆離去，消失在人群中……
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①小作者在作文中反映的這“一幕”，是現(xiàn)實生活中的一個真實的鏡頭，是在一個特定的場合發(fā)生的一件使人可氣、又令人深思的事，把握住了文題的喻意，很好。
�、谠谶@“一幕”里，反映了一個“父子交鋒”的場面——粗俗的爸爸在童心如水的孩子面前無地自容，緊湊、生動，揭示了問題，使這“一幕”，顯得有內(nèi)容、有價值。
2、材料作文
以上我們談的是關(guān)于命題作文的審題，希望小朋友們能夠很好地把握。在此，我們再簡要談一下關(guān)于材料作文的審題。對材料作文的審題，主要把握兩方面。我把它們總結(jié)為兩種方法。
1)“形影形不離” 法
這種方法，要求習(xí)作的中心與材料的思想內(nèi)容做到“形影不離”。例如，對一篇記敘文的改寫、擴寫、縮寫、補寫、續(xù)寫、仿寫等，都要弄清時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果這六要素，以及材料的中心思想。只有如此，才能寫好一篇合乎要求的文章。
精彩習(xí)作
擴寫《囫圇吞棗》
原文：
有個年輕人買了一堆水果，有梨也有棗，坐在路邊吃。有個老頭看見了，說：“小伙子，梨可不能多吃，這東西對牙齒雖然有好處，可是吃多了會傷脾。”
年輕人問：“那么棗呢?”
老頭說：“棗倒是補脾的，可惜傷牙齒，也不能多吃�！�
年輕人想了想說：“那好辦，我吃梨光用牙齒嚼，不咽到肚子里;那棗嗎，我就整個吞下去，不用牙齒嚼它。”
擴寫：
這是一個水果豐收的季節(jié)。熙熙攘攘的集市上，有紅彤彤的蘋果，黃澄澄的梨，紫里透紅的葡萄，燈籠似的柿子……商販們在大聲吆喝。叫賣著，熱鬧極了。
有個年輕人從集市口進來，他穿著一身青色長袍，頭上挽著一個發(fā)髻，一張瓜子臉上鑲嵌著一雙炯炯有神的眼睛，鼻梁高高的，在鼻子下有張不大的嘴。這年輕人手中提著一個布袋子，走路時一搖一擺的。他左挑右選，在一個梨攤上買了二斤梨;看看另一個攤上的棗也不錯，又買了幾斤棗。買完后，他便坐在路邊的樹底下津津有味地吃了起來。
不一會兒，他就吃掉了一斤梨和一半兒棗。這時，從遠處走過來一位年過六旬的老人，古銅色的臉上爬滿了皺紋，眼睛深深陷進眼眶里。他捋了捋白胡子，問年輕人：“小伙子，吃什么呢?”年輕人抬起頭望了望他，笑瞇瞇地說：“老人家，我在吃梨和棗。味道真不錯，您也來嘗嘗?”“噢，小伙子，我不吃。不過我可要提醒你，梨可不能多吃呀，這東西雖然對牙齒有好處，但吃多了會傷脾的!”老人誠懇地勸道。
年輕人迷惑不解，又問：“梨?zhèn)�，那么棗�?”
老頭沉思了一會兒，對他說：“棗雖不傷脾，但也不能多吃，它傷牙齒呢!”
年輕人想了想說：“老人家，那好辦。我吃梨可以用牙齒嚼，不用咽下去，這樣就不會傷脾;棗嗎，我可以整個吞下去，不用牙齒去嚼它。這樣，既不會傷脾也不會傷牙齒�！�
老人連連擺手說：“使不得，使不得，水果可不是這么個吃法。萬事總有個規(guī)律，如果照你說的做，弄不好會吃出毛病來的。”
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�、僭牟坏�200字，這篇擴寫文500多字，約是原文的三倍。
�、谧髡吒鶕�(jù)原文的內(nèi)容，想象了當(dāng)時的環(huán)境和兩個人的外貌、語言、神態(tài)，描述生動、具體。
�、哿�(xí)作在突出原文中心的同時，做到了前后一致，可謂“形影不離”。
2)“絲絲入扣” 法
這種方法，要求習(xí)作處處體現(xiàn)文題對作文形式的要求，做到“絲絲入扣”。材料作文中，有的要求把原材料改變文體，有的要求改變?nèi)朔Q，有的要求改變記敘的順序，等等。審題時，要注意作文要求的每一個細(xì)節(jié)，必須“絲絲入扣”，全部吻合，否則很容易犯跑題的毛玻
精彩習(xí)作
改寫《贈汪倫》
原詩：
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
改寫：
今天，天氣格外晴朗，藍藍的天空上飄著一朵朵白云，太陽高掛在天空，一切都顯得那么美好。
昨晚，我和好友汪倫飲酒唱歌，促膝談到深夜。要知道，我們可是多年的至交啊!但涇縣不是我久留之地，我定于今天辭行。為此，我已于前一天訂好了船，并再三囑咐汪倫不要來送我，以免傷感。
我上了船，剛要開船，忽然聽到岸上傳來有節(jié)奏的歌聲。我回過頭一看，只見汪倫正站在桃花潭邊，為我放歌送行。啊，昨天晚上不是說好不讓他送我嗎?汪倫對我的情誼，真是比桃花潭的水還深哪!
我眼含熱淚，揮手向汪倫告別。唉，今日離別，不知我倆何時再能相見。
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�、倭�(xí)作以第一人稱的方式，將原詩改寫成了一篇完整的記敘文。
②改寫后的文章主題與原詩吻合，可謂“絲絲入扣”。
�、弁ㄟ^合理的想象豐富原詩內(nèi)容，增強了文章的可讀性。
兩個原則
1、真實才能動情。真正能打動讀者的，還是那些你親身經(jīng)歷有真情實感的身邊小事;
2、妙語才能煽情。只有風(fēng)趣幽默，生動活潑的語言才能讓讀者眼前一亮，讀之使人不斷點頭默嘆。
三字要求
1、穩(wěn)：寫好事，力求能夠按照記敘文的六要素把事情交代清楚，開頭結(jié)尾注意點題，結(jié)尾處要點明中心，穩(wěn)定的發(fā)揮好自己的寫作水平。特別是寫作能力較好的同學(xué)，不要強求自己必須寫出“驚世之作”來，考試作文能夠發(fā)揮自己80%的寫作水平就很了不起了。
2、細(xì)：不要像電視劇情介紹那樣的簡單敘述，中間要加入環(huán)境描寫、人物外貌、動作、語言、心理描寫，能力好的同學(xué)再來些遠近相襯、動靜相映、側(cè)面烘托、環(huán)境渲染、五覺描寫，是文章細(xì)膩、動人。
3、精：對于一般的同學(xué)來說，“精”體現(xiàn)在：
(1)選擇自己最拿手的內(nèi)容;
(2)寫出自己最好的字;
(3)采用自己最順手的結(jié)構(gòu)(總分結(jié)構(gòu)或順敘方式)，力求發(fā)揮好自己的水平。
對于寫作能力較好的同學(xué)來說，“精”應(yīng)體現(xiàn)在：
(1)選擇較有新意的、又是自己有把握寫好的內(nèi)容;
(2)有漂亮的書寫;
(3)精心的安排好開頭和結(jié)尾，適當(dāng)?shù)牟捎玫箶�、襯托、聯(lián)想、象征、描寫、抒情、以小見大、欲揚先抑、渲染氣氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式結(jié)構(gòu)文章;
(4)采用適當(dāng)?shù)男揶o手法，特別是運用比喻、反復(fù)、排比、反問等手法，恰當(dāng)?shù)倪\用成語、引用格言名句，增添文采。
四個流程(保住基本分)
1、審清題意：千萬注意，題意審不好，來個文不對題，哪就……應(yīng)該先花2-3分鐘看看作文題，然后在開始答基礎(chǔ)知識題目。
2、立好中心：至少指導(dǎo)自己想說什么，是喜歡、是厭惡?是感動、是反對?是快樂，是痛苦?是哲理、是深情?是贊揚、是批評?…………用一句話把它寫在草稿紙上。
式、聯(lián)想做夢式、決心號召式(名鞋);
(3)名言名句名作的恰好點綴(鉆石喲);
(4)用景物描寫渲染氣氛(如夢的紗巾)。
六個大忌(莫丟冤枉分)
一忌潦草涂改：書寫要端正，千萬別連文題都改，只改明顯的錯別字，將錯就錯，能夠不改的就不改。
二忌過短過長：字?jǐn)?shù)一定要足，字?jǐn)?shù)不足，寫得再好也很難及格;字?jǐn)?shù)不能太多，不要超出試卷中的作文紙，萬般無奈之下，也只能在2行以內(nèi)。
三忌開頭議論：還不如開門見山、直接點題開頭的好，能來點環(huán)境描寫，就先來點描寫。
四忌分段太少：4-6段為好，千萬別少于3段。
五忌文不對題：不說也知道會有什么后果。
六忌選材太俗：別總是玩呀、救落水兒童呀、貓啊狗啊……
七隆重忌一點，千萬別把人寫死了，也不能把人寫成癌癥。
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