（精選）小學(xué)游記作文

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編為大家收集的小學(xué)游記作文4篇，歡迎大家分享。

小學(xué)游記作文 篇1

　　作為一名現(xiàn)代的小學(xué)生，我們可不能落伍了！雖然我們不能做個學(xué)富五車，才高八斗的人。但我們最起碼也可以做一個彬彬有禮的人。書是人類的良師益友，我們應(yīng)該好讀書。

　　最近，我非常瘋狂地愛上了這本書 ———《西游記》。這本書我已經(jīng)讀了五遍了！這里面的每一個情節(jié)和細(xì)節(jié)我都能倒背如流了。

　　這本書主要講了東土大唐的唐三藏和他的三個徒弟一路上經(jīng)歷了許多千難萬險，盡管前面有多少困難等著他們，他們還是好不懼怕，毅然決然地走過了這段艱苦的.歷程�；侍觳回�(fù)有心人，他們師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難，終于取得了真經(jīng)。這本吳承恩寫的經(jīng)典名著可以使我們的感情變得豐富、細(xì)膩、堅定，使我們的精神變得深刻、睿智、博大，是我們窺視人類精神、汲取人類文化精髓、提升自身文化修養(yǎng)的最基本的途徑，為我們的成長打下寶貴的精神基礎(chǔ)。

　　我和小說的主人公唐三藏、孫悟空等遇到困難，不退縮的精神比起來簡直就是天差異別嘛！令我慚愧不已。我仿佛乘著時光機(jī)來到了五年級那時的我。我手拿著一枝筆，在手上不停地轉(zhuǎn)著，一看就知道我遇到了難題，面對這一大堆復(fù)雜的數(shù)學(xué)題我不知該從何下筆。我絞盡腦汁地想，可是怎么也想不出來。沒辦法，我只能把可憐的作業(yè)本隨手一扔根本就不搭理他。我只會等待著命運的降臨，等待著老師的答案，不動腦筋，糊里糊涂地把答案填了上去。唉，說起來可真慚愧��！我就遇到了芝麻那樣大小的事就退縮了，而他們師徒四人遇到了如同巨浪大的困難都沒退縮，我是不是也也太沒用了？其實他們也有過后悔，也有過反悔的念頭，但他們卻努力地走過了這平凡人不能走過的路程。我發(fā)誓要向這四人學(xué)習(xí)，做個嶄新的我。

　　只要我們有耐心，并且懷著一種敬畏之心輕輕地擦去時間留給他們的那些飛灰與塵埃，神燈的光芒就會愈加明亮。

小學(xué)游記作文 篇2

　　古人云：上有天堂，下有蘇杭。我懷著無比激動的心情，來到充滿憧憬、美麗幻想的西湖！

　　我默默地吟誦著古人描寫西湖的詩句，忽然想到一句：晴西湖不如雨西湖，雨西湖不如雪西湖。雖然我來西湖時是盛夏，但景色毫不遜色于雪中西湖，正在浮想聯(lián)翩，卻不知西湖已近在眼前。

　　走到西湖邊，看到湖邊開著旺盛的荷花，首先閃現(xiàn)在腦海里的是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅�！敝灰娨淮卮睾苫▼善G無比，被荷葉緊緊擁著，最引人注目的還是那白里透紅，紅白相間的荷花了，那可真是“出污泥而不染，濯清漣而不妖。”荷葉上還托著清晨尚未散去的露珠，晶瑩剔透的，活像一個個用水做的小精靈，把荷花襯托得更加亭亭玉立。這場面，簡直就是一副美麗的風(fēng)景畫。

　　再向前走，威嚴(yán)矗立的雷峰塔就顯現(xiàn)在眼前，它見證了無數(shù)美妙故事，斷橋上的白娘子和許仙就是一個動人心弦的傳說。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，是壯觀宏偉的岳廟，精忠報國，一心為民的英雄—岳飛，不也正是長眠在西湖邊嗎？西湖，見證了多少驚心動魄的故事，經(jīng)歷了多少飽經(jīng)風(fēng)霜的`年代，想到這里，我發(fā)覺西湖不僅僅是一個觀光景點，它更是一個歷史古跡，是位見證奇跡的老人，一位能把我們引導(dǎo)到正確道路的良師。

　　西湖的游覽是那么的短暫，還沒有來得及了解，就要匆匆離別。夏末襲西湖，西湖美如畫，如若仙女至，必在此安家，西湖的美麗令人神往，令人陶醉。我愛西湖，更愛西湖上美麗的故事、傳說，西湖的美永留心間！

小學(xué)游記作文 篇3

　　這個五一勞動節(jié)假期，我們要去大陳島玩三天。說是三天，其實真正的只有一天，其余兩天都在在路上。大陳島位于臺州市椒江區(qū)，從杭州出發(fā)，開車五小時，在碼頭吃飯，等待渡船4小時，然后在船上搖搖晃晃2小時，這樣早上6點杭州出發(fā)，到踏上大陳島的那一刻，已經(jīng)是夕陽西下了。這樣一天就折騰完了。

　　我們這次已經(jīng)是第二次來大陳島了，這次一同前往的仍然是假期旅游小分隊，除我家之外，還有其他五個家庭，其中也包括張翌博和徐文豪他們家哦！

　　這大陳島三日游， 哦不！是一日游， 我們早上爬山、觀海，徒步，下午釣魚，晚上去海灘撿貝殼，玩得不亦樂乎。但讓我印象最深的是下午的出海釣魚哦！

　　本來，這釣魚活動我是不想去的，但是媽媽一再要求、誘惑。搞得我不好意思不去，也舍不得失去這難得的機(jī)會，海釣?zāi)�！我們一�?8人，另外三老人就真的不去咯， 一起上了漁船，船離開碼頭大約半小時后停下、熄火。眼看著大人們都拿起了魚竿，只聽“刷”地一聲，拋線入海，便坐船頭靜等魚兒上鉤�？墒堑攘藢⒔�半小時， 期間只有船老大“呼呼！”地釣了幾條魚，我們一行這么多人都沒有收獲。只聽船老大說， 這個魚叫“老虎魚”，全身像老虎的毛色一般，鰭上有尖刺，我仔細(xì)看了一下鉤在魚鉤上的魚兒，個兒很小，但是全身顯示出了“憤怒”的樣子，我們都說魚兒很生氣，哈哈！船老大看我們都沒收獲，很及時了起錨換地方，在另外那個海域，船剛下錨停穩(wěn)，我們小朋友們也加入釣魚行列，每人都拿了一根繩子，上面掛上魚鉤，船老大說這個就是繩掉，不需要魚竿的，一樣有效果。萬萬沒想到，我成了第一個釣上魚的人（除專業(yè)的船老大之外），那時候別提有多高興了，興奮極了！接著，一條又一條魚被我裝進(jìn)了水桶中，魚兒生氣也沒有用��！我一共釣了四條，孩子中間，我最多，最少的一條都沒有成功呢！真是大豐收啊！幸虧出來的'時候，我媽媽堅持，不然就沒有這么奇妙的經(jīng)歷咯！

　　第二天，不知怎的，離開大陳島依然是戀戀不舍，雖然已經(jīng)是第二次了.再見了，大陳島！我一定還會回來的，老虎魚等著我!

小學(xué)游記作文 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生參與交流的意識。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作評改，從中學(xué)到評改的方法。

　　3、再次感受、體驗甚至掌握“游記”的最基本的習(xí)作要點。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師引：古語云“讀萬卷書，行萬里路”。近年來，隨著生活水平的提高，同學(xué)們外出旅游的機(jī)會也多了。游覽中所見到的社會生活、風(fēng)土人情、山川景物、名勝古跡等，都給我們留下了深刻的印象。上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)用筆記錄下了自己游覽中的所見所聞，表達(dá)了自己的思想感情。

　　二、 教師引導(dǎo)學(xué)生互評

　　這節(jié)課我們將進(jìn)行作文講評。我們已經(jīng)把自己的文章進(jìn)行了修改，老師把大家的習(xí)作分成了A、B兩種，我們首先同桌共同來一起評A本，然后我們在共同評改B本。

　　1、回憶本次習(xí)作要求

　　師：本次習(xí)作要求是寫一篇游記，那么一篇游記最基本的要求是什么呢？（多媒體出示習(xí)作要求）

　　2、根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行互評。（多媒體出示評改導(dǎo)航）

　　師：那下面我們就按照習(xí)作要求，來對我們手頭的習(xí)作進(jìn)行評改。

　　第一項 擬定一個合適的題目

　　師：誰來記得一個合適的題目最起碼要符合的兩點要求是什么？ （能體現(xiàn)是一篇游記 能清楚地點明你游覽的是什么地方）

　　學(xué)生讀一讀手頭文章的題目，并且匯報。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)合格題目與不合格的題目寫出不同的評語。

　　這個過程老師巡視，發(fā)現(xiàn)寫得比較不錯的，讓他讀一讀，寫的不太好的，也指出來說一說。

　　第二項 按照游覽順序介紹，突出重點

　　師：下面就讓我們來看一看，你手頭的文章是否是按游覽的順序來寫的。請同學(xué)們?yōu)g覽手頭的習(xí)作，用直線勾畫出反映游覽順序的'語句。

　　師：誰認(rèn)為你手頭的文章是按照游覽順序來介紹的？讀一讀你們勾畫的語句。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生對游覽順序清楚和沒有按游覽順序來寫的不同文章進(jìn)行不同的評價。

　　學(xué)生讀一讀，教師要注意如果寫的不合適的一定要及時進(jìn)行指導(dǎo)。

　　師：一篇游記要按照游覽順序來寫，還要突出重點，快速瀏覽一下你手頭的文章是否做到了突出重點呢？

　　學(xué)生匯報，并指導(dǎo)學(xué)生寫出評語。

　　交流學(xué)生寫出的評語。

　　第三項抓住景物特點，寫具體、寫生動。

　　師：一篇好的游記不僅要做到符合習(xí)作要求，而且還要注意做到突出重點，要想突出重點，就要把事物的特點寫清楚。下邊讀一讀手頭文章，作者在突出重點介紹的景物時，有哪些好詞好句或者是好的段落值得我們學(xué)習(xí)？勾畫一下，并且寫出批注。

　　學(xué)生交流，并指導(dǎo)學(xué)生寫出評語。

　　對于學(xué)生出現(xiàn)的問題教師也要及時解決，并且也要相應(yīng)的指導(dǎo)學(xué)生給出合理化的建議。

　　第四項 開頭、結(jié)尾

　　師：除此之外，你認(rèn)為一篇好的游記，還需要注意什么呢？（開頭和結(jié)尾要和文章內(nèi)容是一致的。）

　　師：讀讀你評改的文章，哪一篇的開頭和結(jié)尾是值得借鑒的，哪一篇的開頭和結(jié)尾還有問題？（分別指名讀，并提示學(xué)生做好評改，有問題的給出建議）

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們再一次從頭到尾瀏覽一下你所評改的文章，還有沒有什么問題，如果可以自己解決的，就給出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh，如果不能解決的，可以提出來，我們大家共同解決。

　　三、課堂總結(jié)

　　1、師：這節(jié)課我們根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行了習(xí)作的評改，并且給與了相應(yīng)的評價以及建議。同學(xué)們都有哪些學(xué)習(xí)收獲呢？

　　2、多媒體出示優(yōu)秀的評改建議稿。

　　四、布置作業(yè)

　　課后請大家就根據(jù)剛才我們評改A本的方法，來評改B本，有什么問題及時提出來。并在小組內(nèi)交流，評選出“評改之星”，將其原稿和評改建議稿張貼在教室后面的“習(xí)作評改園地”里。

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