影響以自我為圓點(diǎn)擴(kuò)散作文

　　一個(gè)教師影響力不應(yīng)該是一種靜止的狀態(tài)，更應(yīng)該是一種可持續(xù)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，在改變自己的同時(shí)去影響更多的人，喚醒更多人，從思想到行為帶動(dòng)群體的發(fā)展。具體的說，我認(rèn)為應(yīng)該體現(xiàn)在四個(gè)方面：

　　首先是對(duì)自己的影響。一個(gè)教師如果不能改變自己，影響他人也就無從談起，這是影響他人的前提，這就要求教師首先要不斷完善自我。俗話說，打鐵還得自身硬。其次是對(duì)學(xué)生的影響。影響力教師的身份定位首先是教師，教師的本職工作就是站在講臺(tái)上，這是根本任務(wù)。再次是對(duì)其他教師的影響。帶動(dòng)群體發(fā)展，這是影響力教師與其他教師的區(qū)別，更應(yīng)該成為一種責(zé)任。這對(duì)影響力教師的要求就更高一些，要甘于奉獻(xiàn)，而不能保守。最后是對(duì)教育的影響。這是每一個(gè)教師都應(yīng)該具有的歷史使命，只要做好了以上幾個(gè)方面，我們就完成了這個(gè)使命。

　　要具備影響力，從自身的角度來說，教師應(yīng)該具有四個(gè)方面的職業(yè)素養(yǎng)：第一，知識(shí)的底子要厚。教師首先要改變的是自己，改變自己就要不斷的讀書學(xué)習(xí)，不斷的在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己，要和時(shí)間賽跑，要在有限的時(shí)間里多做有益的事。這應(yīng)該成為一個(gè)教師發(fā)展朝向的基本要求。第二，發(fā)展的眼光要遠(yuǎn)。每一個(gè)有了方向的教師，就不能缺少規(guī)劃，不能沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。不能被眼前的利益所束縛，要能從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展來看待自己的付出。第三，思想的基點(diǎn)要高。每一個(gè)教師朝向優(yōu)秀和卓越發(fā)展，都應(yīng)該對(duì)自我、對(duì)教育有根本性的思考，在讀書學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究中不斷提升思考的高度，逐漸形成自己的思想體系。第四，教育的視野要寬。一個(gè)教師要影響他人，必不可少的就要有一種大情懷，有寬廣的胸懷，而不是夜郎自大、固步自封。更要不斷拓寬自己的教育視野，對(duì)不同的教育理念、教育思想、甚至他人的個(gè)性要有一種包容和接納，最終和自己的教育思想融合。同樣，要能把自己的東西拿出來與他人分享，也要接納別人對(duì)自己的批評(píng)。

　　一個(gè)優(yōu)秀的教師要做到的，不是滿足于現(xiàn)在的成績(jī)，不是停滯不前，更需要銳意進(jìn)取，朝向更高的目標(biāo)行進(jìn)。在不斷的積淀和修煉后，教師發(fā)展的平臺(tái)就很重要了，這是為了讓這些優(yōu)秀教師的思想和價(jià)值呈現(xiàn)出來，去影響更多的人群。比如：自己的思想用文字呈現(xiàn)，就需要各種媒體平臺(tái)與讀者對(duì)話；自己的做法被相關(guān)的媒體報(bào)道，引起良好的反響的同時(shí)給更多人以啟迪；自己在不同大小的范圍內(nèi)有講座交流，能得到及時(shí)反饋并進(jìn)行自我的反思。此外，還要有一個(gè)志同道合的發(fā)展共同群體。這個(gè)群體在彼此了解的基礎(chǔ)上，會(huì)有更多的機(jī)會(huì)把自己的思想和實(shí)踐與他人進(jìn)行交流碰撞，從而影響更多的人群。哪怕是從改變身邊的一個(gè)人開始，這也是影響力教師的責(zé)任。借助媒體或者朋友提供的平臺(tái)，對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行有方向的、系統(tǒng)的梳理，在一定的或大或小的范圍內(nèi)進(jìn)行交流和分享，擁有有一顆奉獻(xiàn)的心，帶著一種對(duì)教育大情懷，不急于求成，在實(shí)踐中做好每一個(gè)細(xì)節(jié)。

　　外部環(huán)境和機(jī)制必然會(huì)對(duì)教師的內(nèi)驅(qū)力產(chǎn)生影響，而且不容小視。媒體的關(guān)注和評(píng)選毫無疑問會(huì)增加老師影響力的認(rèn)可度，他們可以讓教師的信念更加堅(jiān)定，讓教師有一種被認(rèn)同感。但一個(gè)真正愛自己工作并全心投入其中的教師，是很少關(guān)注外部環(huán)境和機(jī)制的。即便外部環(huán)境怎樣變幻，機(jī)制怎樣不合理，有內(nèi)驅(qū)力的老師總是能平靜的對(duì)待，他們不為外在的這些東西所束縛，總是按照自己既定的方向而努力。這是自我的認(rèn)同，是自我內(nèi)在因素的激發(fā)；這才能真正稱之為內(nèi)驅(qū)力，而不是因?yàn)橥庠诘恼T惑才這樣做的。正因?yàn)檫@樣，他們才會(huì)做得輕松，才會(huì)感到快樂，否則就會(huì)變得被動(dòng)。在《羅恩老師的奇跡教育》這本書里面有一句話很好：我們無力去改變教育體制，卻能與孩子一起創(chuàng)造奇跡。每一個(gè)有成長(zhǎng)愿望的教師要做的就是放下，放下才能有大自在。行動(dòng)從愛開始，愛從改變自己的心開始。

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