嘗試的作文錦集九篇

　　在我們平凡的日常里，大家對作文都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家收集的嘗試的作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

嘗試的作文 篇1

　　今天放學(xué)，好熱��！我買了個冰棍，想吃了它，解解暑。忽然想起家里有一個布丁呢！把冰棍和布丁放在一起，做個小美食，應(yīng)該很不錯吧！我咽了咽口水，把冰棍帶回了家。

　　首先，我想把冰棍和布丁溶在一起，可是，一上手就遇到了麻煩，冰棍硬梆梆的，怎么能和布丁溶在一起呢？我靈機一動，把冰棍溶了不就行了嗎？于是我把它放到微波爐里熱了30秒后，冰棍就像甜面醬一樣了。

　　可是麻煩又接著來，布丁太大了，我只好用小刀把它切成小塊兒，然后把它放進(jìn)了溶化的冰棍里，然后嘗了一口，��！這種味道我還是頭一次吃到，好好吃喔。

　　可是，我覺得它們的顏色不是很漂亮，就打算放點草莓醬，是不是會好吃一點、漂亮一點呢？我馬上舀了兩勺草莓醬，攪拌了幾下，它的確更漂亮了，我嘗了一口，又有了點草莓的味道，有點象西餐的小點心。

　　我又突發(fā)奇想，如果把媽媽做的`甜酒釀加進(jìn)去會是什么味道呢？我趕緊舀了兩勺加進(jìn)去，嘗了一下，沒有一點酒釀的味道，可是，吃到了一些糯米，覺得很有嚼勁，這個特別的味道讓我快樂的無法形容。

　　我趕緊把它端到書桌前，慢慢的享用著這世界上獨一無二的自制的美食，覺得這樣吃起來好幸福啊！

嘗試的作文 篇2

　　成長的過程中，我經(jīng)歷過很多很多的嘗試，它們猶如天上的繁星多的不可勝數(shù)。比如：嘗試自己吃飯，不要媽媽再用勺子一點一點的喂食；嘗試獨自上學(xué)，不要爸爸幫忙提著書包，牽著我的小手慢慢的走向?qū)W校；嘗試自己梳辮子，不要姐姐在我的頭上“亂折騰”等等。在那么多的星星中，有一顆是最閃亮的，讓我將它摘下來與你分享。

　　記得讀初二的時候，我們開始學(xué)物理這一科目。物理老師姓劉，大約35歲，是一個長相英俊的男老師，濃而密的眉毛像兩條彎彎的小船，一雙銅鈴般的炯炯有神的大眼睛，經(jīng)常笑瞇瞇的，好像每天都有很多開心的事情發(fā)生。一個高挺的鼻子，蓄了些胡子的嘴唇讓我想：物理老師應(yīng)該是個不修邊幅的人吧!

　　劉老師講課幽默風(fēng)趣，那些枯燥的物理知識從他的嘴里蹦出來，就像一個個寶貝被我們視若珍寶般的接受進(jìn)大腦里儲存起來。

　　巧的是，我和劉老師的家里的很近，大約不到三十米。那次是一個陽光明媚的星期六，天空一碧如洗，瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空有一群白色翅膀的鴿子“撲撲”翅膀飛過，好不自在。我在書房里埋頭做著大量的習(xí)題。當(dāng)我正全神貫注做著物理習(xí)題的時候

　　一條“攔路虎”殺了出來，擋住了我的去路。我皺著眉頭，凝神思考解題的思路，可是想了半天也無法下筆。坐在房間里，我吐了吐舌頭，一會兒咬了咬圓珠筆，一會兒雙手托腮，一會兒起身走兩步，一會兒又“撲通”一聲坐在椅子上，隨手翻開一本資料書翻看。無論我怎么思索，還是百思不得其解。

　　放下書本，抓抓腦袋，拖著一雙粉紅色的拖鞋來到陽臺，極目遠(yuǎn)眺。忽然我的眼睛被一件白色襯衫吸引了，我瞇起眼睛仔細(xì)的看了一下，那穿著白色襯衫的人居然是劉老師，他正在自家院子里一邊喝茶一邊看報紙。我心里一陣狂喜：太好了，劉老師在家，他就是教物理的，去問他，問題不就迎刃而解了嗎？

　　這樣想著，我回到屋里穿了雙襪子，披了件外套，又去書房拿上資料和筆便匆匆出門了。外面的陽光可真溫暖，我抱著書快步的走著，“哎喲”由于走得太急，路旁的一顆小石子差點將我絆倒。正當(dāng)我準(zhǔn)備繼續(xù)往前走的時候，突然心“撲通撲通”地劇烈跳動起來，就像有一只小兔在上蹦下跳，耳邊隱隱約約傳來一個聲音：“張希啊張希，今天可是星期六，你這樣突然跑到劉老師家里去問題目

　　就不怕打擾了老師休息嗎？還是不要去了，等星期一去學(xué)校碰到劉老師再問吧！我停下腳步，調(diào)轉(zhuǎn)方向準(zhǔn)備朝家的'方向走去。可是另一個聲音又響了起來：“不懂就要問，老師平時就是這樣教育我們的。而且，劉老師今天看起來很閑，還是去問問吧，劉老師一定會很高興的。

　　一好一壞的想法，一時讓我拿不定主意。我停在在半路上，手心里冒出一層細(xì)細(xì)的汗，腿也有些發(fā)軟。我心里想：還是去問吧，老師們含辛茹苦的傳授知識，教育我們，不就是希望我們這些孩子成長成才嗎？我是為了求知識，不是做壞事，劉老師一定不會生氣的。

　　這樣想著，我深吸一口氣，鼓起勇氣走到了劉老師家。二十分鐘后，我完完全全的了解那一道物理題的解法，心情好極了，就像一只囚在鳥籠里重獲自由，飛上藍(lán)天的鳥兒一樣，滿心歡喜。劉老師看我對學(xué)習(xí)如此勤奮，還微笑著鼓勵我繼續(xù)努力，這讓我很感動。

　　這一次勇敢的嘗試，讓我受益匪淺。

嘗試的作文 篇3

　　在我們的生活中，有一些事情必須去嘗試，即使失敗了，也沒有關(guān)系，俗話說得好“失敗是成功之母！”，在小學(xué)里我有一次做實驗失敗了，可是我沒有放棄，最后取得了成功。

　　自然課上，老師布置了一個回家作業(yè)做一個試驗，這個實驗的名字叫：“會跳舞的雞蛋。”老師對我們說：“要準(zhǔn)備的東西有一杯水、一個生雞蛋和一些鹽�！�

　　我回到家里馬上把材料準(zhǔn)備好。實驗開始了，我先倒了些水在杯里，又放了一些鹽，然后用筷子使勁地攪拌�？墒�，雞蛋好像一點也不聽我的話，他就是不跳舞。于是，我叫來了爸爸，問他怎么辦，他好像也不太知道，只是叫我多放點水，我又放了半杯水，又使勁地?fù)u，可還是無動于衷。我開始放棄了，對爸爸說：“算了，別的同學(xué)肯定也沒做出來。”可爸爸堅定的`說：“孩子，不要放棄，剛才我們失敗了，一定要找出失敗的原因，這樣我們就有希望成功的！”突然，爸爸眼睛一閃：“�。∥抑�道了，肯定是鹽放的少了！對了，電視里不是說死海就是靠鹽人才可以浮在上面么？”我突然覺得很有道理，馬上去買了很大一袋鹽，我們先倒了一點鹽，還沒有“跳舞”，后來我們慢慢地放了很多鹽，啊，雞蛋終于從下面飄了上來，漸漸的他開始跳起舞來了！

　　我成功了，我成功了！這就是失敗是成功之母的驗證！�。�！我不怕失敗，因為失敗是成功之母！��！

嘗試的作文 篇4

　　在黑暗中縫隙里透出來的光，看不見，摸不著；在聲音撕裂的那一秒，聽不見，忘不掉；在門打開的那一刻，我相信，我知道。若在狂風(fēng)中，我還能執(zhí)傘奔跑，是成長。

　　成長中，我負(fù)重前行，無法逃避。

　　每個人的成長，一定飽含某種特殊的力量，在越來越成熟的過程中，我便知道了他的存在，我的力量——即堅持。我不屈服于低頭，我不習(xí)慣于說“不”，他們太刺耳。大概就是怕“輸”，我不認(rèn)為“輸”太光彩，他的意思和“敗”一樣，都說“失敗乃成功之母”，可我愿意的還是成功。如果堅持就可以成功，何必還要失敗，善于用謊言來欺騙自己，讓自己一直沉浸在美味糖果中，那還不如多吃些檸檬，讓麻痹的自己酸倒清楚自己到底在哪里，不要讓自我良好的狀態(tài)成為失敗的理由。

　　成長中，我們一定要學(xué)會嘗試。

　　在接受新鮮事物的時期，往往因為煩躁而不能夠平靜。但是要學(xué)會嘗試，沒有嘗試，這走下去就不會知道明天的日出是否有今天的絢爛，明天的雨水是否比今天的甘甜，明天的苦澀中是否有了我摻雜了一份甜。我希望嘗試可以帶給我不同的感覺，帶給我新的認(rèn)知，讓我在成長的路上可以一直挑戰(zhàn)新的東西。因為那些“新鮮事物”往往是最吸引人的，它有著魅惑的包裝，讓人無法抗拒。

　　成長中，我不能說“不”。

　　“不”代表了對某種事物的否定，它在我心中永遠(yuǎn)都是一個消極的狀態(tài)的字，世間萬物都可以去嘗試，但絕對不可以說“不”。眼前成長的苦悶，周圍關(guān)愛的“煩惱”，需要承擔(dān)的責(zé)任，在這些面前，我們都不能說“不”。也許現(xiàn)實的委屈，也讓精神變得憂郁，有時在外界看來對我極有利的一句話，一件事，卻不知在為我悄悄增加了壓力。我背負(fù)著其他精神的寄托和他們已預(yù)料到的美好結(jié)果去做，我總不能說“不”，就這樣我要背負(fù)的東西很多很多，也越來越多。因為那些經(jīng)歷事都是我記憶中的.一顆心，不管他亮不亮都是我擁有的特殊記憶。

　　我借的沙，它熟記沙灘的顏色；

　　我借的云，它熟記天空的顏色；

　　我借的竹，它熟記了大地的顏色；

　　而我送走的懦弱和慵懶，它們也熟記我的影子。

　　走在堅持的光里，照亮更優(yōu)秀的自己。

嘗試的作文 篇5

　　隨著時代的發(fā)展，寫作能力越來越受到重視。從事各行各業(yè)工作的人，都要求具有一定的寫作能力。然而，學(xué)生的作文寫出來以后，批改卻是中學(xué)語文教師的沉重負(fù)擔(dān)。家長、學(xué)生乃至社會輿論，都要求教師“精批細(xì)改”，認(rèn)為這樣的教師才是最負(fù)責(zé)、最優(yōu)秀的教師。這一切，就像鎖鏈一樣緊緊捆住了教師的手腳。語文教師加班加點，拼死拼活批改出來的作文，發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生大多是只看看總批和分?jǐn)?shù)，至于批改的道理，卻很少有人認(rèn)真琢磨，教師有點白費工夫。正如葉圣陶先生所說：“我當(dāng)過語文教師，改過的學(xué)生作文本不計其數(shù)，得到一個深切體會：徒勞無功。” 當(dāng)前，教育領(lǐng)域的改革正在深入進(jìn)行，作為語文教學(xué)的一個重要組成部分，作文批改也應(yīng)改變過去少慢差費的做法，打破常規(guī)，走改革之路。近年來，我對作文評改進(jìn)行了以學(xué)生集體評改和互改為主，教師抽查和點評為輔的改革嘗試，收到了較好的效果。

　　一、改革的依據(jù)

　　語文特級教師錢夢龍早在1982年就提出了“三為主”的教學(xué)原則，即“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”。這一觀點的提出，確立了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，不但課堂教學(xué)如此，就是在寫作及其批改活動中，也同樣不能忽視學(xué)生的主體地位。過去的作文批改是教師全批全改，然后講評總結(jié)，學(xué)生始終處于被動地位，我現(xiàn)在采取集體評改和學(xué)生互改相結(jié)合的作文批改方式，就是將主動權(quán)交給學(xué)生，確認(rèn)學(xué)生是具有主觀能動性的實踐者，以提高學(xué)生認(rèn)識問題、解決問題的能力。

　　二、具體操作 第一步，教師初改 一個中學(xué)語文教師一般要教兩個班，一次要改約120本作文。由于學(xué)生年齡相當(dāng)，社會活動面相似，認(rèn)識問題的能力沒有大的差別，因而作文水平也相差不大，作文中出現(xiàn)的共同問題比較多，語文教師每次辛辛苦苦地一本本圈點、批改、寫評語，到最后發(fā)現(xiàn)評語幾乎雷同，絞盡腦汁也難寫出120各具特色的個評語。有鑒于此，我將每班學(xué)生分成三組，每次只需詳批一組，就可以對學(xué)生此次作文中存在的優(yōu)劣問題有個基本了解，這樣，下一步集體評改，就做到了心中有數(shù)。

　　第二步，集體評改 集體評改是作文評改的關(guān)鍵一步，要充分體現(xiàn)學(xué)生的“主體”地位和教師的“主導(dǎo)”作用。 時間：一課時。 課前準(zhǔn)備：從初閱的兩個班作文中共抽出好中差各{2}本。同時，確定此次作文要求及評改等級標(biāo)準(zhǔn)，將范文及評比標(biāo)準(zhǔn)一并打印，上課時發(fā)給學(xué)生。評比分四個等級： A級(85分以上)：立意新穎、深刻；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明；語言準(zhǔn)確、流暢；書寫美觀，用字、標(biāo)點、格式正確。 B級(70~80分)：中心明確；結(jié)構(gòu)完整、清楚；語句通順；字體端正；用字、標(biāo)點、格式正確。

　　C級(60~69分)：中心基本明確；結(jié)構(gòu)基本完整、清楚；語句基本通順、有少量語�。蛔舟E清楚；錯別字和標(biāo)點錯誤合計不超過四處。 D級(60分以下)：中心不明確；結(jié)構(gòu)混亂；語句不通順、語病較多，字跡潦草，用字、標(biāo)點錯誤較多。 說明：這個標(biāo)準(zhǔn)具有廣泛性，每次評改都可以采用，如果具體作文有具體要求，可在此基礎(chǔ)上作適當(dāng)調(diào)整；另外，在每個等級中再分上、中、下三等，如A級可分A++(95分)、A(90分)、A+-(85分)，這樣可以給學(xué)生作文以準(zhǔn)確的定位。 過程：將范文按差——中——好的順序，依次由同學(xué)們來討論，讓學(xué)生評出每篇文章的等級及原因。比如，要求學(xué)生寫一個熟悉的人物，題目自擬。有一個同學(xué)寫了《我的姐姐》，大體內(nèi)容是：我姐姐大我四歲，她很關(guān)心我。因為我自幼膽小，所以常受同齡人欺負(fù)，每當(dāng)這時，姐姐總是及時出現(xiàn)，幫我把對方打得“落花流水”，從此再也沒有人欺負(fù)我了。 這位同學(xué)在文章中寫了姐姐三次幫他打人的事情，還具體描寫了姐姐打人的神情和動作。評定此文，有的同學(xué)給打了B級，認(rèn)為他寫出了姐姐對弟弟的關(guān)心、愛護(hù)，而且所選材料也能突出中心；有的同學(xué)立刻反對，認(rèn)為最多得C級，因為姐姐關(guān)心弟弟是對的，但不能打人，而且對姐姐打人的動作、神情的描寫非�？尚Γ瑳]能起到生動感人的作用。顯然后一部分同學(xué)的評價是對的，我表示贊同，并說明贊同的理由：實際上這位同學(xué)犯了選材和立意不當(dāng)?shù)拿�病，姐姐關(guān)心弟弟，可選材料很多，可這位同學(xué)偏偏選擇姐姐幫弟弟打人的材料，這樣寫，不但不能寫出姐姐的可愛可敬，反而使筆下的姐姐成為一個以大欺小、以強凌弱的可憎人物，假如社會上人人如此，后果將不堪設(shè)想。在認(rèn)真討論的基礎(chǔ)上，通過教師點撥，學(xué)生領(lǐng)悟到：寫文章要考慮全局，選材、立意、布局、謀篇，缺一不可，忽略了任何一個方面，都會影響整體表達(dá)效果。 由于受模式化訓(xùn)練和“主題先行”觀念的不良影響，一些學(xué)生認(rèn)識問題比較僵化。例如，一次作文要求學(xué)生通過記敘一些事情表達(dá)自己的思想感情。我給學(xué)生出了一個寫事的題目《心愿》，有個同學(xué)的作文內(nèi)容是這樣的：在家庭的兩次聚餐中，他兩次聽到爸爸面對滿桌的美味佳肴發(fā)出的感慨，這輩子什么山珍海味都吃過，就是沒有品嘗過魚子醬。望著爸爸因操勞而日見花白的頭發(fā)和滿臉的皺紋，他下定決心，現(xiàn)在一定好好學(xué)習(xí)，將來爭取到俄羅斯留學(xué)，為爸爸買回原汁原味的魚子醬，這就是他最大的心愿。讀完此文，有的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該給C級，因為這個同學(xué)寫的爸爸一點也不偉大，那么嘴饞，只認(rèn)得吃。我建議同學(xué)按作文要求和評比標(biāo)準(zhǔn)全面評價，廣泛討論。這時有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)得B級，因為文章能以“爸爸想吃魚子醬”為線索，將材料貫穿起來，他的構(gòu)思很獨特，而且心理活動描寫得很好。在同學(xué)討論的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)說：“其實作者筆下的爸爸為工作奔波，為“我”操勞，這含蓄地寫出了爸爸的奉獻(xiàn)精神和愛心。然而爸爸畢竟是平凡的人，當(dāng)然也有平凡人的想法。大家試想，我們的父母親永遠(yuǎn)是完美無缺的嗎?顯然不是。所以，我覺得這個同學(xué)反映了生活的真實，這正是他立意的可貴之處，應(yīng)給他的作文B++級。”討論到這里同學(xué)們也感到：寫文章應(yīng)該貼近生活，不能用固定的框框去詮釋生活，同時還要選擇好的表現(xiàn)技巧。 另外，中等水平文章重點議，因為此類文章有代表性，它有中心，結(jié)構(gòu)也清楚，語句也通順，學(xué)生往往不能準(zhǔn)確把握它的等級。教師允許學(xué)生對此類文章有等級爭議，問題越辯越明，在爭論中，學(xué)生的思維會更加周密，認(rèn)識問題的能力也會加強。并適時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清此類文章之所以不能得高分，是因為雖有中心，但不夠新穎、深刻；語句雖然通順，但不夠生動，表現(xiàn)力不強。如果是材料作文，就要引導(dǎo)學(xué)生看它是否結(jié)合原材料，是否聯(lián)系現(xiàn)實等等。然后在前兩類文章品評的基礎(chǔ)上，推出好文章，有了前面的比較、鑒別、爭論，大家會深刻感到好文章確實在立意、結(jié)構(gòu)、語言等方面有不可比擬的優(yōu)勢，確實令人賞心悅目。至此，文章的好與差的尺度，同學(xué)們基本心中有數(shù)了；自己文章的優(yōu)劣得失也基本有了判定。

　　點撥：在課堂尾聲時，對同學(xué)們的評級要充分肯定，老師的鼓勵會增強他們的信心和勇氣。

　　第三步：課后互批集體評改后，大家情緒高漲，教師應(yīng)該趁熱打鐵，將學(xué)生4人分為一小組，利用課下10分鐘左右時間，依據(jù)課上品評的經(jīng)驗及標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行互批，寫出評語，評出具體等級，并簽上評者姓名。同學(xué)們都想讓自己寫的評語最中肯，等級最合乎實際，因而，態(tài)度十分認(rèn)真，批閱格外仔細(xì)。由此，品評文章的.能力又一次得到訓(xùn)練和提高。 第四步：教師點評學(xué)生互改后，教師再從每班抽出四分之一檢查一下，看同學(xué)們評定的是否合乎客觀實際，評定的等級能否讓被評者心服口服。對于評定優(yōu)秀者，給予表揚；對于評定有出入者，找其面談，指出問題所在。這種點評，教師初期抽查本數(shù)可以多些，待訓(xùn)練成型后，可減到每班八分之一。以上四步，基本完成了作文評改的一個循環(huán)。

　　三、效果 1.集體評改和學(xué)生互改大大減輕了語文教師的負(fù)擔(dān)，使他們少做很多重復(fù)的無效勞動。 2.大大的縮短了作文批改的周期。以往一次大作文收上來，兩個班的作文，教師最快也要兩個星期才能反饋下去，如有其他工作稍一耽擱，就只能一個月才能批完。這么長時間才批改完的作文，學(xué)生早已沒有了新鮮感，更無修改的興趣了。學(xué)生作文的長處得不到肯定，文中的錯誤、問題依然存在，因此，作文水平難以提高。而用集體評改方法，一周內(nèi)即將作文反饋給學(xué)生，學(xué)生寫作的新鮮感依然存在，興趣也高。 3.經(jīng)過長期訓(xùn)練，學(xué)生在品評他人文章時，基本能比較全面地說出一篇文章的優(yōu)劣，相應(yīng)地評出等級，學(xué)會了用辯證的眼光看問題。比如，有時學(xué)校統(tǒng)考后講評，我故意將范文的分?jǐn)?shù)刪去，然后讓大家給范文打分，有許多同學(xué)打的分?jǐn)?shù)幾乎與教師一致。 4.由于經(jīng)常訓(xùn)練，學(xué)生對于各類文章寫作的一般規(guī)律，基本能做到心中有數(shù)，寫文章時在選材、立意、表達(dá)方面的偏差明顯減少了。 5.更重要的是，在集體評改和互改中，學(xué)生積極參與，對于同一篇文章，前前后后意見交鋒，激烈爭辯，師生之間、同學(xué)之間思想觀念相互撞擊，放射出了很多的新思想、新靈感。同時，在討論中，啟發(fā)學(xué)生依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對具體問題進(jìn)行具體分析，提高了認(rèn)識問題的能力。在對不同等次文章的品評、比較中，思維品質(zhì)更加周密，鑒賞水平也上了一個臺階。 經(jīng)過幾年的實踐，我感覺學(xué)生非常喜歡集體評改這種方式。在這當(dāng)中，他們的寫作能力得到了提高，將“苦寫”變成了“樂寫”。

嘗試的作文 篇6

　　全國政協(xié)委員、北京中華民族博物館館長王平提出“不應(yīng)該鼓勵農(nóng)村的孩子去上大學(xué)”的觀點，在網(wǎng)上引來一片嘩然。記者在網(wǎng)上瀏覽時，網(wǎng)友們已發(fā)表上萬評論，參與評論的網(wǎng)友更是超過8萬人。對此，眾多網(wǎng)友呈現(xiàn)一邊倒，并不贊成王平的觀點。在眾多網(wǎng)民的意見中，也有少部分網(wǎng)友贊成王平的說法。有一位網(wǎng)友就認(rèn)為，“從另一個方面理解是為農(nóng)村人著想呀：第一，學(xué)費很貴，上學(xué)就把一家人的錢花了不少;第二，上了也白上，一個拼爹時代，你爸不是李剛，上了也是沒工作;第三，農(nóng)民工現(xiàn)在的工資比大學(xué)生都高，就算你上了學(xué)，到最后沒有背景找不到好工作，那工資真不如農(nóng)民工掙得多呀�！�

　　看了這則新聞，我覺得王平說的不對，即使上學(xué)要花很多錢、找不到工作，也要試一下啊!我有一個朋友她非常喜歡音樂，學(xué)校里的每一節(jié)音樂課她都認(rèn)真聽講，也經(jīng)常買些關(guān)于音樂的書看。學(xué)校里一有什么關(guān)于音樂的'比賽和節(jié)目，她都會參加的�？墒撬�的媽媽就是不讓她去上音樂興趣班，因為她的媽媽認(rèn)為：小學(xué)生就應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)語、數(shù)、英三門主科，去上其他的興趣班，會影響學(xué)習(xí)的。而且她女兒學(xué)習(xí)成績不好，再去上興趣班，成績豈不是更差了?

　　王平和我朋友的媽媽說的都不對，即使事情再困難，再難做到，也要去試一下。比如王平說“不應(yīng)該鼓勵農(nóng)村的孩子去上大學(xué)”，雖然學(xué)費很貴，找不到好工作也要去試一下啊!萬一學(xué)習(xí)成績很好，能找到個好的工作，以后的日子就好過了嘛。而且每個人都需要鼓勵的，因為沒有鼓勵就沒有動力，沒有鼓勵就沒有自信。再說朋友的媽媽，都是一樣的，為什么學(xué)習(xí)成績不好，就不能去上興趣班呢?這方面不好，那就在另一方面發(fā)展嘛。

　　記住，凡事都要試一下，因為一切皆有可能。

嘗試的作文 篇7

　　一次看書時，意外在書上看到了牛奶布丁的做法，就想自己嘗試的做一做。媽媽給我買了材料：一袋棉花糖和一瓶純牛奶。

　　首先，用鍋燒一些水，等水燒開后，把牛奶擠到一個大碗里并放到鍋里面煮，這樣可以讓牛奶不沸騰。等牛奶溫?zé)岷�，把棉花糖倒進(jìn)去，調(diào)到小火。等棉花糖化到一半時，把火關(guān)上，但還要不停的攪拌，直到棉花糖化完為止。

　　攪拌好后，我湊上去聞了一下，香噴噴的！

　　攪拌好了，把碗拿出來。記得要把棉花糖牛奶上的泡沫掏干凈，這樣做出來的布丁比較光滑一點。

　　全部的`步驟完成后，把裝有棉花糖牛奶的碗放在冰箱里（記得別放到冷凍層）。第二天再拿出來，可以在上面裝飾一些水果或巧克力之類的東東，美味又漂亮的牛奶布丁就完成了。

　　自己做的布丁，嘗起來，別提有多香呢！

嘗試的作文 篇8

　　怕黑也許是天生的，但你可以試著去點燃一支蠟燭，來驅(qū)趕自己的恐懼。 ——題記我曾經(jīng)站在操場的跑道邊，筋疲力盡的呼喊：“跑步是這個世界上我唯一不敢嘗試的事�！蔽覒峙屡懿侥请p灌了鉛似的雙腿，那種窒息的`感覺那眼前亂竄的金星。都使我在1500米跑步測試中望而卻步。

　　人，天生就要在奔跑中中度過一生，90后與生俱來的倔強不容許我的嬌氣和頹廢，我無法選擇只有試著去做那令人痛苦的跑道練習(xí)。

　　當(dāng)?shù)谝淮螄L試成功第一次不間歇地跑完1500米。就知道自己一定可以的，于是就有了后來的每次上體育課的咬牙堅持，漸漸地曾經(jīng)痛苦的嘗試以變成了快樂的享受，在嘗試中成長我得到了快樂。其實不僅僅是是跑步在生活中很多事試一下或再試一下就可以做到，只是從來沒做過就以為做不到，以為自己不想做就可以不做，終究是因為從未給自己一個機會嘗試改變自己的想法嘗試去超越自己。有些事是必須完成的就像穿必須要遠(yuǎn)航，也許有時候只要試著改變方向，就能沖出現(xiàn)凈絕處逢生。

　　可是邁出的第一步也許是摔倒但不要灰心和氣餒，成功是失敗洗練來的，如果愛迪生沒有最后一次嘗試，那么今天照明的仍然依靠蠟燭。嘗試可以改變你。

　　成長由嘗試來支持當(dāng)試著楊帆，你便注定會有大海相伴一生，當(dāng)試著振翅你便可以去擁抱那片蔚藍(lán)的天空。

　　試著在你人生路上點燃一支蠟燭，你會看到你在黑暗中每走一步都會覺的溫暖。

　　試著讓自己在嘗試中成長。你會變得更快樂。

嘗試的作文 篇9

　　在人生中有很多嘗試，他可能成功，也可能失敗，但無論如何都是我成長過程中寶貴的財富。

　　記得那是在暑假，我想要學(xué)一種本領(lǐng)，和媽媽商量后。我決定學(xué)習(xí)游泳。剛開始學(xué)時，我還一點也不會，喝了一肚子“苦水”。 教練笑著說：“學(xué)游泳可不能著急呦！”首先，教練叫我學(xué)憋氣。我把游泳鏡帶上。教練叫我看他做一遍憋氣。只見教練深吸一口氣，然后潛入水里后，教練他不吸氣，只在那漫漫的呼氣，過了好一會兒才上來。我也學(xué)著教練做一遍。第一次做的時候，我潛入水里，一不小心吸了一口氣，我馬上上到水面，嗆嗓子了，我感到非常不舒服。使勁咳嗽。但我堅持，努力的學(xué)。做人不能半途而廢的嘛。幾次之后我終于學(xué)會了，我潛入水里，不吸氣，只在呼氣，所以不再嗆嗓子了。然后，教練叫我蛙泳。教練先教我腳是怎樣游的。教練要我的'手扒在岸上。教練也用手扒在岸上。教練他把腳先一收，然后一蹬，再一合。動作做得非常到位。然后我也按照教練的姿勢來做扒在岸上，一收，然后一蹬，再一合。像青蛙似的做了起來熟練了，我又潛入水里游一游，游得不是很快，但教練說我做的姿勢做的很好。我再學(xué)到用手和腳一起運用，那我就會游得很快了。接下來，我要學(xué)用手了。教練教我用手把水波到腰部，再用手把水從胸部向前插。一直做，做到動作到位了為止，就在水里游。很快就學(xué)會了。最后，我在水里將學(xué)過的方式運用在一起。腳一收，一蹬，一合。手把水波到腰部，到了胸部就向前插。學(xué)了幾遍，我就完全學(xué)會蛙式了。��！真是皇天不負(fù)有心人，學(xué)游泳真有意思。

　　有一天，教練說：“當(dāng)我念到第二個人時，那個人就游到對面�！闭f完，我看了看感覺還不算太遠(yuǎn)，便裝著膽子問了問教練：“從這邊到那邊有多少米？”教練說：“25米!”什么？25米。教練也太狠了，這可把我嚇了一跳，念到的第二個人是我的一個好朋友，我心里暗自慶幸：幸虧沒有教到我。他已經(jīng)學(xué)了兩期，對于游泳已經(jīng)很熟悉了。接下來教練念到了我的名字，我很是驚慌，但是又一想：沒事的！我已經(jīng)初步掌握了游泳的各種基本技巧，應(yīng)該沒有問題，于是我鼓起勇氣，跳進(jìn)水里開始游，沒想到，我居然奇跡般地游了下來。

　　后來，我繼續(xù)努力學(xué)習(xí)游泳，我相繼學(xué)會了自由泳、仰泳······那是一次成功的嘗試，讓我受益匪淺的嘗試！讓我終生難忘，因為這次嘗試不禁讓我學(xué)會了一項本領(lǐng)，而且讓我懂得了一個道理，那就是——你只要努力、認(rèn)真、堅持，就能獲得成功。

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