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嘗試的作文600字【熱】
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的嘗試的作文600字，希望對(duì)大家有所幫助。
嘗試的作文600字1
●興寧市第一中學(xué)孫遠(yuǎn)東
近年高考作文，議論文占有明顯的優(yōu)勢。對(duì)于考生而言，要寫好一篇議論文，提高寫作能力，就要學(xué)會(huì)寫好議論文的完全段，即議論文用來進(jìn)行論述的段落。
議論文的完全段，包括三個(gè)部分：起始部分、開展部分和終結(jié)部分。林家箴的《說“勤”》中的兩個(gè)段落，即是典型的完全段：
勤出成果。(段首中心句)馬克思寫《資本論》，辛勤勞動(dòng)40年，閱讀了數(shù)量驚人的'書籍，其中作過筆記的就有1500種以上。司馬遷著《史記》，從20歲起就開始周游，足跡遍及黃河、長江流域，匯集了大量的社會(huì)素材和歷史素材，為《史記》的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。歌德花了58年時(shí)間，搜集了大量材料，寫出了對(duì)世界文學(xué)界和思想界產(chǎn)生很大影響的詩劇《浮士德》。我國當(dāng)代數(shù)學(xué)家陳景潤，在攀登數(shù)學(xué)高峰的道路上，翻閱了國內(nèi)外的上千本有關(guān)資料，通宵達(dá)旦地看書學(xué)習(xí)，取得了震驚世界的成就。上海一個(gè)女青年堅(jiān)持自學(xué)，十年如一日，終于考上了高能物理研究生。(展開部分)可見，任何一項(xiàng)成就的取得都是與勤分不開的。古今中外概莫能外。(終結(jié)部分)
勤出智慧。首先，寫好完全段的起始部分。起始部分就是提出本段的論題或論點(diǎn)，稱為“段首中心句”。常見的起始方式有：概括中心式、解釋成語式、設(shè)問式、批駁式。通常只是很簡潔的一句。如《說“勤”》中的段首中心句“勤出成果”“勤出智慧”。
其次，寫好完全段的展開部分。展開部分是運(yùn)用事例論據(jù)和理論論據(jù)對(duì)中心論點(diǎn)的論證。例證法是議論文中用得最多最廣也是卓有成效的一種推理方法。例證法有正例和反例，實(shí)例與虛例，繁例和簡例等。例如藏克家的《納諫與止謗》中，虛心納諫的齊威王和粗暴止謗的周厲王就是典型的正例和反例。實(shí)例，指交代具體時(shí)間、地點(diǎn)和人物的例子;虛例，指不交代具體時(shí)間、地點(diǎn)或人物。實(shí)例與虛例也可以結(jié)合使用，可以先虛后實(shí)，也可以先實(shí)后虛。有實(shí)有虛，點(diǎn)面結(jié)合，使論證更加有力。簡例，即內(nèi)容簡略的例子;繁例，指內(nèi)容繁復(fù)的例子。簡例，一般是人們較熟悉的例子;繁例，一般是人們不大熟悉的例子。如在《說“勤”》中的第一個(gè)完全段有五個(gè)簡例，在第二個(gè)完全段有兩個(gè)繁例。這幾種事例，可單獨(dú)使用，也可以交叉使用。
最后，寫好終結(jié)部分。終結(jié)部分就是從展開部分引出一個(gè)合乎邏輯的結(jié)論，這個(gè)結(jié)論是對(duì)起始部分提出論點(diǎn)的重申和深化，但用語不能和起始部分雷同，更不能重復(fù)。
嘗試的作文600字2
摘要：培養(yǎng)學(xué)生的作文能力一直是我國語文教學(xué)的重頭戲。在小學(xué)階段，一定要重視小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出，要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”。因此，我們小學(xué)語文教師必須轉(zhuǎn)變作文教學(xué)的觀念，尋求一種新的教學(xué)思路，采用更靈活、科學(xué)的教法，讓學(xué)生用自己獨(dú)特的筆觸描繪出他們眼中及內(nèi)心那豐富多彩的世界。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生 作文 能力 探微
作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，他綜合了語文教學(xué)的各種能力，是提高文字表達(dá)能力，培養(yǎng)思考能力的重要一環(huán)，既，是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。小學(xué)階段作文是最富有個(gè)性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動(dòng)，集中了個(gè)體的全部生活體驗(yàn)，是內(nèi)心世界的真實(shí)外露。對(duì)學(xué)生而言，寫作文難，寫一篇好的作文更難。他們面對(duì)作文題目不知從何下筆，無話可說，即便是寫出來，也是內(nèi)容空洞，言之無物，沒有真情實(shí)感。提高小學(xué)生的寫作能力要從以下幾個(gè)方面著手：
1 消除障礙，激發(fā)學(xué)生的作文興趣
小學(xué)生習(xí)作興趣障礙主要有：教師要求過高，學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒；習(xí)作教學(xué)缺乏吸引力和層次要求，學(xué)生感到枯燥乏味；習(xí)作教學(xué)脫離學(xué)生生活，降低學(xué)生習(xí)作興趣。為了消除這些障礙，教師首先要樹立小學(xué)習(xí)作教學(xué)的整體觀念，加強(qiáng)低年級(jí)習(xí)作教學(xué)。比如，春天雨多，在二年級(jí)的寫話訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生寫“觀雨”日記。三年級(jí)，學(xué)生的口語表達(dá)能力增強(qiáng)，筆者帶著學(xué)生在操場上做游戲，讓學(xué)生寫“熊和石頭人”的故事等，這樣，學(xué)生的作文寫得趣味盎然。心理學(xué)研究表明小學(xué)三年級(jí)前后是小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣分化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此，要充分利用低年級(jí)學(xué)習(xí)興趣濃的特點(diǎn)，培養(yǎng)習(xí)作興趣�？鬃釉f過：“知之者不知好知之，好知之不如樂知之”。 要提高學(xué)生的習(xí)作水平，最重要的不是授予學(xué)生表達(dá)模式，而是要激發(fā)他們的寫作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的真實(shí)想法，減少寫作的束縛。在學(xué)生對(duì)習(xí)作已產(chǎn)生畏難情緒的時(shí)候，我采取措施，因材施教，讓習(xí)作內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，久而久之，學(xué)生想說、想寫的`東西越來越多，習(xí)作興趣也隨之增強(qiáng)。
2 注重積累，拓寬學(xué)生的寫作視野
《新課標(biāo)》提出要“重視文本”。很多課文的思考題中都有“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞好句”這樣的練習(xí)。讓學(xué)生在背誦和摘抄中積累材料。如果學(xué)生掌握了一些好詞佳句，就會(huì)為寫作做好鋪墊。在寫作文時(shí)就能夠有詞可用，有話可說。社會(huì)生活是寫作取之不盡、用之不竭的“材料庫”，是源頭活水。在指導(dǎo)學(xué)生寫作過程中，首先要擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的生活，指導(dǎo)他們積累生活材料。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的感受能力和發(fā)現(xiàn)能力，鼓勵(lì)學(xué)生多接觸社會(huì)。單從課本里學(xué)到知識(shí)，積累素材還不夠。我們要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書籍、報(bào)刊，雜志，擴(kuò)大知識(shí)面，充實(shí)寫作材料，“讀書破萬卷，下筆如有神�！闭沁@個(gè)道理，自己的知識(shí)豐富了，寫起作文來就會(huì)得心應(yīng)手。我還充分利用學(xué)校圖書室和學(xué)生手中的各種資料，讓學(xué)生自由閱讀，自己感悟，搜集作文素材，學(xué)習(xí)多種寫作上的技巧。這樣不但拓寬了學(xué)生的寫作視野，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美感。鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記是積累材料得最好方式，也是最好途徑。我讓學(xué)生堅(jiān)持每天寫一篇日記，日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、看到的、想到的�？傊约旱南才范伎梢詿o拘無束地表現(xiàn)出來，這樣學(xué)生就有了一個(gè)自由發(fā)揮的空間，也能寫出真情實(shí)感。
3 引導(dǎo)觀察，增強(qiáng)學(xué)生的寫作自信
信心是作文的動(dòng)力。要讓學(xué)生增強(qiáng)寫作信心，就要打破作文的神秘感，營造輕松、自然的作文環(huán)境。讓學(xué)生了解：只要會(huì)說話，就能寫好作文。作文就是在紙上說話，作文就在我們身邊。生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑。學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩，在學(xué)校里，有各種各樣的活動(dòng)，在家里，有生活、家務(wù)等各種形式的活動(dòng)。社會(huì)上，繁榮的市場經(jīng)濟(jì)，奇異的家鄉(xiāng)變化等，只有借助對(duì)周圍事物的仔細(xì)觀察，才能豐富自己的寫作材料。因此，我引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)觀察，并養(yǎng)成隨機(jī)觀察的習(xí)慣，使他們捕捉生活素材的能力不斷增強(qiáng)。作文時(shí)便會(huì)“文思泉涌，得心應(yīng)手”。同時(shí)，幫助學(xué)生全方位，多角度地廣泛收集素材，讓學(xué)生提高主動(dòng)選擇，分析素材的能力。教師可根據(jù)生活實(shí)際，組織學(xué)生參加某項(xiàng)力所能及的勞動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)堅(jiān)持實(shí)際過程中的喜怒哀樂之情。學(xué)生通過自己的堅(jiān)持觀察，獲得許多別人未能發(fā)現(xiàn)且富有特點(diǎn)的材料。
4 改進(jìn)模式，自主進(jìn)入寫作狀態(tài)
良好的寫作狀態(tài)，就是學(xué)生處在積極活躍的狀態(tài)中，感覺到有許多東西要表達(dá)，思路打開了。寫作教學(xué)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生與老師平等對(duì)話的習(xí)作模式。如設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)過程中，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，共同觀察，共同體驗(yàn)，共同討論，分享感受與思考。，教學(xué)時(shí)我先和學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)，后來指導(dǎo)寫作。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生寫出了一篇篇有趣的佳作。有時(shí)在習(xí)作前我會(huì)提出一個(gè)帶有爭議的話題，啟發(fā)學(xué)生思考，以獲取寫作的感性素材。同時(shí)，對(duì)學(xué)生向我傾訴，懷著濃厚的興趣并予以理解，這樣才能產(chǎn)生輕松自然的談話氛圍，才會(huì)有師生之間真正平等的對(duì)話和交流。學(xué)生向老師敞開心扉，老師要向?qū)W生袒露自己的心靈世界，以自己的心聲引發(fā)學(xué)生吐露的愿望。
5 創(chuàng)新評(píng)價(jià)，挖掘?qū)W生的作文潛能
教師要注意發(fā)現(xiàn)每篇習(xí)作的“閃光點(diǎn)”。改革評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生寫作潛能。讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，將主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。即使是較差的習(xí)作，也要用“放大鏡”找出其閃光點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)激勵(lì)，增強(qiáng)他們寫作的興趣和信心。重視學(xué)生習(xí)作興趣和良好習(xí)慣的評(píng)價(jià)；重視對(duì)寫作材料準(zhǔn)備過程的評(píng)價(jià)。注意考察學(xué)生修改習(xí)作的態(tài)度、過程和方法，通過對(duì)習(xí)作修改的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生自改互改的積極性和能力。針對(duì)習(xí)作水平不同的學(xué)生采用不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)。由于評(píng)價(jià)方式的改變，學(xué)生越寫越有信心了。
總之，作文教學(xué)是一門藝術(shù)。學(xué)生有了寫作興趣就有了寫作動(dòng)力，有了寫作動(dòng)力，就能找到寫作方法。教師在作文教學(xué)中，要努力尋找更有效、更適合每個(gè)學(xué)生的習(xí)作途徑，使學(xué)生更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活、樂于表達(dá)，這樣，作文園地就一定會(huì)萬紫千紅，朝氣蓬勃的。
嘗試的作文600字3
一、豐富生活內(nèi)容，挖掘?qū)懽鞯脑搭^
我們現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面狹窄、視野不開拓、積累的素材也少。而要提高作文水平就必須豐富他們的生活，學(xué)生只有平時(shí)通過見聞實(shí)踐，獲取大量的信息，積蓄眾多的素材，作文時(shí)才會(huì)感到有素材可選，有話可說。我們通過組織學(xué)生參觀訪問，作社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生感知事物，了解家鄉(xiāng)，廣泛接觸大自然。在此過程中讓他們把自己所看到的、想到的東西記下來，以增加知識(shí)積累。比如，我問一個(gè)學(xué)生，為什么寫不好或怕寫作文。他說總是沒什么好寫的。我就引導(dǎo)他，你平時(shí)到了公園里必須把自己見到的、聽到的一切都記下來。你寫出來的東西就是作文，而且是一篇很好的作文。因?yàn)槟闼姷降�、聽到的就是很好的寫作素材、就是寫作�?nèi)容。經(jīng)過幾次試驗(yàn)，他的寫作水平提高了不少，就連他爸爸看了他的作文之后都不感相信這是他兒子寫的作文。若是平時(shí)有意布置一篇作文讓他寫，就感覺很難，寫好的東西也是見頭不見尾，輕輕飄飄、空空洞洞，哪有充實(shí)的內(nèi)容。作文內(nèi)容不僅包括校外的.自然景色，還有學(xué)校內(nèi)的學(xué)習(xí)生活。因此我們還經(jīng)常開展活動(dòng)，組織各類競賽，建立興趣小組，幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自主意識(shí)。這些活動(dòng)，不僅為學(xué)生提供了寫作素材，而且有助于塑造學(xué)生的美好心靈，增強(qiáng)各方面的能力。從而豐富了學(xué)生的作文內(nèi)容。
二、圍繞寫作過程，加強(qiáng)誘導(dǎo)點(diǎn)撥
平時(shí)我們?cè)谧魑闹笇?dǎo)過程中，加強(qiáng)誘導(dǎo)點(diǎn)撥，巧妙地創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)的誘因，既使學(xué)生的創(chuàng)造才能得到充分的顯露，又能全面地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的寫作能力。積累了大量的素材，學(xué)生提筆寫作時(shí)，就會(huì)感到內(nèi)容很多，這樣學(xué)生容易掌握寫作方法、抓住寫作重點(diǎn)，使自己學(xué)會(huì)寫作作文、修改作文，提高寫作能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師要起主導(dǎo)作用，一要不斷鼓勵(lì)學(xué)生努力去寫，及時(shí)加以表揚(yáng)，讓學(xué)生充滿信心。二要指導(dǎo)好學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生讀好范文，從中有所領(lǐng)悟。三要及時(shí)反饋，讓他們?cè)诶蠋煹脑u(píng)語中自我欣賞。總而言之，如果說教作文好比教家具制作的話，那么，多數(shù)人是先讓學(xué)生設(shè)計(jì)好家具，再制作成功，但孰不知學(xué)生連最起碼的木工活都不會(huì)，即使畫好了圖(即中心思想、段落大意、布局謀篇等)，也不可能打出一件像樣的家具，學(xué)生自然對(duì)打家具(寫作文)有畏懼情緒。于是乎，學(xué)生感嘆：作文難，作文難，寫作文真難。而我的方法則是，讓學(xué)生潛移默化中時(shí)刻苦練木工手藝。讓他們知道，會(huì)寫作文沒什么了不起，而我們這些人也不過是一個(gè)寫作的“匠”而已。是“匠”，當(dāng)然應(yīng)該具備劈、鋸、刨、鑿等技藝。我們學(xué)寫作文同樣如此，首先應(yīng)該喜歡寫，比怕寫。學(xué)會(huì)寫，才能談得上把作文寫好，揠苗助長或本末倒置都難以達(dá)到理想的效果。
三、重視讀寫結(jié)合，加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀指導(dǎo)
文章是作者對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的反映。要學(xué)會(huì)寫作文，首先要學(xué)好范文，在這方面我們首先要做到上好語文課，引導(dǎo)學(xué)生從課文的字詞句段的聯(lián)系中去體會(huì)作者的思想感情。比如上《我的老師》這一課，我們要幫助學(xué)生理清貫串全文的感情線索，以及五件小事的選擇和安排順序，還有描寫人物所采取的方法語言運(yùn)用等。當(dāng)然這些不可能讓學(xué)生在一次作文中都體現(xiàn)出來，一次學(xué)會(huì)一樣也就夠了，長期堅(jiān)持下去就能學(xué)會(huì)很多。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神�！蔽覀冞�經(jīng)常組織學(xué)生讀課外書籍，這些書籍既可以是朱自清的、魯迅《朝花夕拾》里的優(yōu)美散文，也可以是《莊子》《墨子》《論語》等富有哲理的古典文學(xué)作品。學(xué)生涉及到了“大語文”類的內(nèi)容并不會(huì)感覺到深?yuàn)W，相反，通過一個(gè)個(gè)通俗易懂的小故事，同學(xué)們初步領(lǐng)略了我國古代道學(xué)和儒學(xué)兩大哲學(xué)的精髓，汲取到文學(xué)的營養(yǎng)和歷代圣賢們的思想陽光雨露的滋潤。并讓學(xué)生體會(huì)作者寫了哪些內(nèi)容，是運(yùn)用什么方法來寫的，你讀了以后有哪些收獲，你覺得哪些地方最值得你學(xué)習(xí)。學(xué)生所體會(huì)的這些內(nèi)容我會(huì)要求他們相互之間進(jìn)行講解，另外我還要求學(xué)生寫讀書筆記，這樣不僅提高了學(xué)生的閱讀能力，而且提高了學(xué)生的表達(dá)能力。
以上就是我平時(shí)教學(xué)作文的幾點(diǎn)體會(huì)，雖實(shí)踐時(shí)間不長，但收獲很大。
嘗試的作文600字4
消除學(xué)生厭作心理作文教學(xué)設(shè)想小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分作文教學(xué),是觀察思維能力、思想認(rèn)識(shí)能力和書面語言表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練。寫作是學(xué)生運(yùn)用書面語言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。要求學(xué)生能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活需要運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式沿用到現(xiàn)在,出現(xiàn)的問題逐漸增多,學(xué)生寫作能力較低，一般表現(xiàn)在語感不強(qiáng)，語病較多，思路落入俗套，思維陷于混亂，最致命的一點(diǎn)是學(xué)生普遍產(chǎn)生厭作、怕作心理。這是作文教學(xué)的一大障礙。如何幫助學(xué)生克服這一心理，使作文教學(xué)真正成為師生的雙邊活動(dòng)，成為刻不容緩的問題。以下我將就此結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)談?wù)剮c(diǎn)措施、體會(huì)。
一、激發(fā)寫作的欲望。
盡人皆知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師,是一種力求認(rèn)識(shí),探索事物的心理傾向。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣,就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí),甚至達(dá)到樂此不疲、廢寢忘食的地步。在作文教學(xué)中,如果能讓學(xué)生產(chǎn)生出這樣一種探索的興趣,萌發(fā)一種我要寫的強(qiáng)烈的求知欲,自然就會(huì)努力去獲取新知,以情促知,以知增情,知情交融,這無疑是邁出了作文教學(xué)成功的第一步。方法有很多。第一,佳作賞析。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、例文,分析、欣賞、感受語言文字真切的美。引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種如果我也能寫出這樣的文章就好了的效仿心理,創(chuàng)作沖動(dòng)。我們學(xué)過的優(yōu)秀課文有《桂林山水》、《可愛的草塘》、《草原》等,枚不勝舉。就說第八冊(cè)中的《趵突泉》一課的教學(xué),我在講讀課文內(nèi)容之前先有目的地簡要介紹作家老舍的創(chuàng)作生涯、文學(xué)成就,讓學(xué)生產(chǎn)生由衷的敬佩之情.捕捉住學(xué)生心頭閃過的念頭如果我也能成為這么了不起的人就好了，在講讀過程中:讀題、初讀、細(xì)讀、誦讀,四個(gè)環(huán)節(jié)中相互滲透。引導(dǎo)學(xué)生以讀悟文,在作家的描寫當(dāng)中領(lǐng)略景物的美。大泉晶瑩活潑,不知疲倦；小泉多姿多彩,有如珍珠搖曳、有似你追我趕、也有半天才冒且一碰即破；冬天的池面輕騰熱氣，水草飄蕩，把人引入一種神秘的境界。學(xué)生如臨其境，感受著景物之美，這時(shí)再加以點(diǎn)撥我們所感受到的這一切都來源于作家的生動(dòng)描寫，只要我們多加努力，也一樣能把我們身邊的事物用語言文字描寫出來的，讓學(xué)生回過頭來品味語言文字的美，在幼小的心靈中埋下了我要寫的種子。第二，興趣遷移。例如，要練寫一次活動(dòng)，先讓學(xué)生盡情地回憶活動(dòng)中的趣事，再把對(duì)活動(dòng)的濃厚興趣遷移到作文上。要練寫一個(gè)熟悉的人，先讓學(xué)生不提姓名，描述班中的某個(gè)同學(xué)，然后讓老師、同學(xué)猜猜是誰。誰描寫得最準(zhǔn)確、最傳神，也就最容易讓人猜出來，就是最成功的。引導(dǎo)學(xué)生描寫出人物最具代表性的動(dòng)作或表情。把準(zhǔn)確形容的樂趣遷移到具體描寫上。同時(shí)，把寫作的重點(diǎn)也抓住了。第三，需要變遷。例如要讓學(xué)生練習(xí)按照一定的方位介紹一個(gè)地方，對(duì)學(xué)生說的是許多地方老師沒去過，星期天想去逛逛，你們有什么好地方可以介紹？在哪？從學(xué)校出發(fā)該怎么走？請(qǐng)寫下來告訴我。注意寫清楚，可別叫老師迷路哦！學(xué)生以導(dǎo)游的身份進(jìn)行寫作，積極性自然提高。著名的教育學(xué)家夏恩說過：為人師者，若不能首先啟發(fā)學(xué)生的求學(xué)意志與學(xué)習(xí)興趣，等于捶擊冷鐵。同樣說明了激發(fā)學(xué)生的寫作欲望尤為重要。
二、指導(dǎo)積累材料。
巧婦難為無米之炊、有了寫作的欲望，只是一種動(dòng)機(jī)，內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。作文應(yīng)從生活實(shí)踐中積累材料、獲取材料最是關(guān)鍵。也就是說成在課堂，功在平時(shí)。首先，教師要注意對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，注意豐富學(xué)生的生活，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生多接觸自然。如布置觀察同一顏色的植物、同一形狀的物品、體態(tài)相近的動(dòng)物等；多接觸社會(huì)，如帶領(lǐng)學(xué)生到敬老院做好事、瞻仰烈士紀(jì)念碑、觀看書畫展；布置觀察從事各種職業(yè)的人是怎樣工作的培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣，讓他們?cè)诮佑|自然、社會(huì)的過程中，把所見、所聞、所思記一記，畫一畫，時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人。蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基亦是把觀察作為作文教學(xué)的.基礎(chǔ)，認(rèn)為觀察作文能夠使學(xué)生產(chǎn)生鮮明的思想、活生生的語言和創(chuàng)造精神，這三者是科學(xué)的作文教學(xué)的支柱。教師如果忽視觀察能力的培養(yǎng)，而一味地在語言形式上下功夫。離開社會(huì)生活，離開學(xué)生的思想感情，離開文章內(nèi)容，大搞孤立的、繁瑣的、機(jī)械的字、詞、句的訓(xùn)練，將會(huì)使學(xué)生陷于文字游戲之中不能自拔。其結(jié)果，與主觀愿望恰恰相反，語言能力難以提高，作文能力只能止步不前。其次，要指導(dǎo)從閱讀中積累材料、即指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，摘錄優(yōu)美的詞句，學(xué)習(xí)、吸收良好的寫作方法，必要時(shí)要求強(qiáng)記下來。這樣，學(xué)生作文有了取之不盡的材料這一堅(jiān)實(shí)的材料基礎(chǔ)，加上創(chuàng)作的欲望，何愁學(xué)生不寫，沒內(nèi)容可寫？
三、培養(yǎng)審題、選題，靈活運(yùn)用材料的能力。
光有好的材料沒有好的建筑師也不行。下筆千言，離題萬里是我們最不想見的。審題、選材方面，我在平時(shí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一些相關(guān)的課件輔助教學(xué)。即演示多個(gè)作文題目，讓學(xué)生逐一討論提示重點(diǎn)，歸納作文要求，并各自到《學(xué)生作文庫》中找出符合題目的文章，再讓學(xué)生結(jié)合作文題目評(píng)議。比如演示這樣一個(gè)題目：寫自己熟悉的一個(gè)人，注意抓住他某一方面的特點(diǎn)寫。表現(xiàn)人物某一方面的品質(zhì)。大部分學(xué)生找到了描寫親人、朋友、鄰居、老師的多篇文章，也有個(gè)別找出的卻是描寫在路上遇到的人的表現(xiàn)。學(xué)生經(jīng)過評(píng)議,認(rèn)識(shí)到后者屬陌生人，不符合題目要求。這樣，既能達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)又能及時(shí)得到反饋信息，進(jìn)行加強(qiáng)鞏固。我想，合理運(yùn)用各種教學(xué)資源、手段輔助教學(xué)，肯定會(huì)讓教師的教學(xué)變得得心應(yīng)手的。教育最偉大的訣竅是懂得如何啟發(fā)。這一過程同樣可設(shè)計(jì)課件輔助教學(xué)。即演示一篇文章和多個(gè)作文題目，讓學(xué)生討論一篇文章對(duì)應(yīng)了哪些作文題目。這可以說是對(duì)上面的課件進(jìn)行的逆向操作。舉個(gè)例子，你可先演示一篇描寫鄰居工作一絲不茍的文章，再演示寫一個(gè)熟悉的人、寫一個(gè)自己敬佩的人、寫一個(gè)自己喜歡的人、寫一個(gè)陌生人等作文題目。學(xué)生討論、分析要求，進(jìn)行判斷選擇。教師相機(jī)點(diǎn)撥。學(xué)生在多次訓(xùn)練之后自然能明白同一材料可運(yùn)用到不同寫作當(dāng)中的道理。發(fā)起于啟，有了教師的誘發(fā)，學(xué)生自是思緒綿綿，言辭滔滔。
四、教給修改作文的方法。
長期以來，作文批改存在著多勞少功的現(xiàn)象，教師辛辛苦苦地批改，學(xué)生往往只看分?jǐn)?shù)，并不能認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教師批改的意圖。更值得注意的是，如果學(xué)生的一篇作文總要來來回回讓老師改上好幾次才能定稿，久了也會(huì)喪失寫作的信心，繼而產(chǎn)生厭作心理。解決的方法就是直接給修改方法，指導(dǎo)學(xué)生修改。一開始，應(yīng)先幫學(xué)生找出錯(cuò)漏，作上標(biāo)記，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改。確定學(xué)生具有一定能力后組織同桌間討論修改，教師隨堂點(diǎn)撥。一段時(shí)間后再以學(xué)生上次作文的得分情況為依據(jù)安排修改。即得優(yōu)的同學(xué)幫得良的同學(xué)修改，得良的同學(xué)幫得優(yōu)的同學(xué)修改，不及格的同學(xué)作文則由教師面批面改。由扶到放，有的放矢，保證了學(xué)生的作文到老師的手中時(shí)已是比較好的。這樣一來，學(xué)生品嘗到了成功，自然興趣大增。對(duì)此，《語文標(biāo)準(zhǔn)》也作了強(qiáng)化，即是在不同學(xué)段提出愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂，能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解等要求。
五、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力、在人類語言的發(fā)展中，口頭語言與書面語言如車之兩輪，鳥之雙翼，互相為用，相輔相成。
很多教學(xué)實(shí)踐證明，凡口頭語言發(fā)展得好、聽說能力強(qiáng)的學(xué)生，讀寫能力也比較強(qiáng)。反之，聽不清、道不明的學(xué)生，讀寫能的發(fā)展也會(huì)受限制�？梢姡訌�(qiáng)語言習(xí)慣，即口頭作文能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展，對(duì)提高書面作文教學(xué)質(zhì)量都有重要意義。訓(xùn)練的形式有很多。比如，教師可隨意提供幾個(gè)聯(lián)系不大詞語，讓學(xué)生在課余時(shí)間練習(xí)串成一段話或編成一個(gè)故事。在課前幾分鐘里讓個(gè)別學(xué)生將串成的話，編成的故事講一講，或按號(hào)數(shù)輪流講故事、讀報(bào)等。精心安排教材中的各聽話·說話的教學(xué)過程。見縫插針，訓(xùn)練娛樂相結(jié)合，盡可能提供說話的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練口頭作文能力，為寫話打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。正如蘇聯(lián)的一些心理學(xué)家所認(rèn)為的，少年時(shí)期是言語發(fā)展的最佳年齡期，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的動(dòng)機(jī)和興趣，發(fā)展他們的語言功能。為書面語言能力的培養(yǎng)作好鋪墊�？偠灾�，學(xué)生怕寫，教師難授是作文教學(xué)中長期存在的問題。教師只有因勢利導(dǎo)，消除學(xué)生的心理障礙，激發(fā)寫作興趣，合理利用一切教學(xué)資源和契機(jī)，選擇與學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)的最佳結(jié)合點(diǎn)，并實(shí)施到作文教學(xué)中，才能真正使學(xué)生想寫、會(huì)寫。這樣，小學(xué)作文將會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
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《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真心實(shí)感�！蹦敲矗绾巫霾拍茏寣W(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，從而提高其寫作能力呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談四點(diǎn)。
一、積累名句，厚積薄發(fā)
部分學(xué)生一看到作文題目就傻眼，腦子一片空白，無話可說。其實(shí)是心中沒有寫作素材，“巧妙難為無米之炊”，自然寫不出。這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)積累寫作素材。積累名句就是個(gè)好方法。“積學(xué)以儲(chǔ)寶”，積累名句就是一個(gè)采集零瓊碎玉使之日積月累，變成自己的聚寶盆的過程。積累名句對(duì)于寫作有極其重要的作用，要持之以恒，切忌間斷和疏忽。否則，就有可能讓有價(jià)值的材料白白遺漏。
積累名句可從兩方面入手。一是從課本中積累名句，可采用卡片法。卡片法就是將閱讀時(shí)讀到的格言、警句、諺語等自己認(rèn)為有價(jià)值而實(shí)用的東西記在卡片上。課本中收入的文章都是名篇佳作，特別是古詩詞曲和文言文，其中的名句俯拾即是，思想精博，材料豐富，可以供作文時(shí)使用。
二是從課外閱讀中積累名句，可采用摘錄法。摘錄法就是指我們?cè)陂喿x時(shí)，把具有參考價(jià)值、可資引用、借鑒的精彩句子等抄錄下來。做摘錄要按原文實(shí)錄，不得增添、刪減、更改原字句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。課外書浩如煙海，閱讀時(shí)應(yīng)有所側(cè)重�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》“關(guān)于課外讀物的建議”中推薦的名著應(yīng)作為主要閱讀篇目，要求學(xué)生盡可能都找來閱讀。
不管是采用卡片法還是摘錄法，最后都要注明出處，如書名、頁碼、出版社、版面、出版時(shí)期及作家姓名，便于日后查實(shí)。通過課內(nèi)外閱讀，積累大量名人名篇中的名句，學(xué)生在寫作時(shí)就能旁征博引，厚積薄發(fā)。
二、擴(kuò)寫仿寫，樂于表達(dá)
《語文課程新探》關(guān)于寫作教學(xué)的策略提出“愛護(hù)他們想說想寫，敢說敢寫的熱情、沖動(dòng)和愿望，保持這種熱情、這種興趣、這種自信�！币龅竭@一點(diǎn)，最好的'方法就是進(jìn)行擴(kuò)寫和仿寫。擴(kuò)寫可從短語擴(kuò)展入手。短語是由詞組合而成的。最基本的組合是兩個(gè)詞，但短語的組合又不限于兩個(gè)詞，有時(shí)是三個(gè)或多個(gè)詞，如“中學(xué)語文教材”“認(rèn)真學(xué)習(xí)語法”是三個(gè)詞，而“中學(xué)語文教材教法”“我們認(rèn)真學(xué)習(xí)語法”是四個(gè)詞。這些多個(gè)詞的組合實(shí)際上是由兩個(gè)詞組合擴(kuò)展而來的，這就是短語擴(kuò)展。在擴(kuò)展練習(xí)中，老師要愛護(hù)學(xué)生想說想寫的熱情，挑選一些簡單易擴(kuò)展的詞語讓學(xué)生自由擴(kuò)展，或是讓學(xué)生隨意寫出自己認(rèn)為容易擴(kuò)展的詞語進(jìn)行擴(kuò)展，鼓勵(lì)他們敢說敢寫，讓他們樂于表達(dá)。例：老師讓學(xué)生對(duì)“美麗廣闊”進(jìn)行擴(kuò)展，學(xué)生馬上擴(kuò)展出“美麗廣闊富饒”，“ 美麗廣闊富饒偉大”；接著讓學(xué)生自己擴(kuò)展，有個(gè)學(xué)生提出“提高水平”，其他同學(xué)相繼擴(kuò)展出“努力提高水平”，“努力提高生活水平”，“最大努力提高普通百姓的生活水平”，“盡最大努力提高普通百姓的生活水平”�！耙皇て鹎永恕保瑢W(xué)生寫作熱情很快調(diào)動(dòng)了起來，開始主動(dòng)對(duì)短語進(jìn)行擴(kuò)展。老師要保持學(xué)生的這種寫作熱情和興趣，讓他們繼續(xù)對(duì)短語進(jìn)行擴(kuò)展。當(dāng)然短語擴(kuò)展不是堆砌詞語，而是表達(dá)的需要，是為了使語意的表達(dá)更加豐富，這點(diǎn)要給學(xué)生講清楚。
在引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)寫的基礎(chǔ)上，再讓他們進(jìn)行仿寫。仿寫就是仿寫句式，是根據(jù)特定的語言情景，按指定的參照對(duì)象進(jìn)行仿造。仿寫要做到緊扣話題，語體和諧，結(jié)構(gòu)一致，辭格相同。最關(guān)鍵的是把握語境，理解模仿對(duì)象的結(jié)構(gòu)和含義，做到“形神皆像”。仿寫句式思維開闊，又有參照對(duì)象，學(xué)生有表達(dá)的自信和興趣，當(dāng)然就樂于表達(dá)。
三、不限文體，易于動(dòng)筆
《語文課程新探》中寫作教學(xué)的策略提出“一開始寫作不要過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除寫作的畏難情緒。讓他們易于動(dòng)筆，能說出來就能寫出來�！边@實(shí)際上就是鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，不受文體束縛。學(xué)生普遍怕作文，為了打消怕的心理，老師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)要貼近學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，給他們充分發(fā)揮的空間，寫他們自己最拿手的文體：日記、書信、童話、寓言、散文、小說、應(yīng)用文等都可以。只要是學(xué)生的真話、實(shí)話、心里話，老師都應(yīng)該肯定和鼓勵(lì)，哪怕在老師看來是幼稚可笑的，也是珍貴的。因?yàn)椴皇芪捏w限制，學(xué)生就有話可寫，易于動(dòng)筆，從而消除了寫作的畏難情緒。
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一、能說出來就能寫出來
我口表我心，我手寫我口，就能打消孩子對(duì)寫作文的距離感和畏懼感。說的時(shí)候就是“話”，把它寫在紙上就是“文”，怎么想，就怎么說，怎么說，就怎么寫;大人有大人的想法和說法，孩子有孩子的想法和說法，不同的人都有各自的想法和說法，所以每個(gè)人寫出來的文章都不一樣，這就是寫作的秘訣。
二、讓孩子用自己的語言寫
所謂作文就是讓真摯的思想感情從心靈深處流淌出來。想怎么寫，就怎么寫，不要給與過多的'約束和限制，不要給予太多的標(biāo)準(zhǔn)，不能把大人自以為是更有“意義”和“價(jià)值”的東西強(qiáng)加在他們頭上，最需要的是寬容。忠實(shí)自己的心靈和生活，是打開作文大門的第一把鑰匙。要多用短句子，多用白話，多用具體事例，少用概括性句子，多采用描述性語言。做人要直，作文要曲。
三、模仿中創(chuàng)新
人類能借助模仿而飛快地學(xué)習(xí)。特別是孩子，他們非常善于在模仿中學(xué)習(xí)，如果不許模仿，他們一定舉步維艱。剛開始的所謂臨摹，可以以記人家的結(jié)構(gòu)為主，猶如偷學(xué)了幾招花拳繡腿，當(dāng)然，臨摹“結(jié)構(gòu)”學(xué)的是招式，偷的是初級(jí)功法。臨摹“構(gòu)思”和“角度”，學(xué)的是配方，偷的是中級(jí)功法。
臨摹人家的“思維方式”，學(xué)的是精髓，偷的是高級(jí)功法。在模仿中要有創(chuàng)新，還應(yīng)教會(huì)孩子像大師一樣思考。像大師一樣，并不困難，只要對(duì)生活的態(tài)度不粉飾、不矯情，坦誠地去表現(xiàn)、體味、感悟、剖析生活，特別是自己最熟悉和最有興趣表現(xiàn)的生活，就可以了。讓孩子學(xué)會(huì)把自己的觀察思考整理寫下來�？�、想、寫，往復(fù)運(yùn)動(dòng)，盤旋上升，久而久之，就既有生活又有思想了，思考可以帶動(dòng)對(duì)生活的構(gòu)思和表達(dá)。
四、多練多改
巴金說：“只有寫，才能寫出好文章。”魯迅說：“好文章是修改出來的�！毙薷氖菍懽魑淖詈笠粋�(gè)步驟，并且非常重要。文學(xué)巨匠托爾斯泰一部《復(fù)活》就改了六次之多。
五、素材積累
引導(dǎo)和促使孩子通過觀察、調(diào)查、訪談、上網(wǎng)、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。生活是寫作的源泉，要讓孩子多體驗(yàn)生活。寫作成功秘訣在于寫熟悉的事，寫具體的事，寫感動(dòng)自己的事，寫自己喜歡的事，寫自己體驗(yàn)嘗試實(shí)踐過的事。閱讀是寫作的基礎(chǔ)。多讀名家之言，多欣賞名篇做積累是根本。作文素材積累途徑概括為以下三點(diǎn)：A觀察，B閱讀，C體驗(yàn)。
老師建議：當(dāng)孩子某作文(比如《登大羅山》)不會(huì)寫時(shí)，家長要善于引導(dǎo)孩子利用百度，可引導(dǎo)孩子搜索5-10篇有關(guān)登山的作文，分析它們的結(jié)構(gòu)、研究它們的構(gòu)思、吸收它們的好詞好句。這種尋找相關(guān)資料的方式，本身也是一種語文學(xué)習(xí)。
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在語文教學(xué)中，一直存在著兩個(gè)問題，一是學(xué)生怕寫作文，提到寫作文便愁眉不展，唉聲嘆氣；另一是教師怕改作文，改作文猶如移山，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果并不明顯。所以作文教學(xué)中寫作質(zhì)量是困擾語文教師的難題。
究其原因，不外乎以下兩點(diǎn)：
一、教師作文訓(xùn)練的要求面面俱到。
一般來講，每個(gè)教師在作文訓(xùn)練時(shí)總的出發(fā)點(diǎn)是寫出一篇成功的作文。因此，作文訓(xùn)練時(shí)從文體、立意、謀篇到遣詞造句面面俱到，而且字?jǐn)?shù)不得少于600字。大多數(shù)學(xué)生完成這樣一篇作文，要花費(fèi)很多的心思和很多時(shí)間，能夠當(dāng)堂完成作文的人物寥寥無幾。畢竟，學(xué)生的水平是有限的，還屬于寫作的練習(xí)階段。在寫作過程中，還存在諸多問題。這些問題束縛學(xué)生的手腳，限制學(xué)生的思路。要求學(xué)生作文面面俱到，往往使學(xué)生顧此失彼，難以兼顧。達(dá)不到良好的.效果，學(xué)生很難取得成功。作文不成功，得不到老師表揚(yáng)，長此以往，在多次失敗的打擊下，學(xué)生就會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生厭倦害怕，甚至對(duì)抗心理，在這種消極情緒的支配下，不能寫出好作文。
二、寫作訓(xùn)練少。
中學(xué)語文教學(xué)，每學(xué)期僅68次作文。寫作次數(shù)的有限，學(xué)生作文時(shí)滿有應(yīng)官差心理，湊合寫一篇作文，夠字?jǐn)?shù)為目的，字?jǐn)?shù)湊夠，就算大功告成。這種心理循環(huán)反復(fù)，加之作文訓(xùn)練的重點(diǎn)不突出，缺乏針對(duì)性，學(xué)生的作文水平自然難以提高。
面對(duì)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，要想提高學(xué)生的作文能力，應(yīng)從以下幾方面入手：
�。ㄒ唬┱_認(rèn)識(shí)作文概念。
要走出作文教學(xué)的困境，必須重新認(rèn)識(shí)作文這一概念。作文不是簡單地寫文章，而是語言表達(dá)能力、想象能力、思維能力等多種因素綜合而成。故此，作文并不是單純寫一篇文字，而是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。從這一角度看，寫作能力的提高并非一朝一夕之事，必須經(jīng)過有針對(duì)性的長期實(shí)踐，反復(fù)練習(xí)。
（二）不強(qiáng)調(diào)成篇。
平時(shí)的作文訓(xùn)練大可不必要求面面俱到。具體說作文不必強(qiáng)調(diào)文體，也不一定強(qiáng)調(diào)成篇。從內(nèi)容上說，生活中的點(diǎn)滴感受，思想上的片刻閃光，都可以形成文字；對(duì)于某一現(xiàn)象、某一看法，都可以用三言兩語做個(gè)記錄。而一味強(qiáng)調(diào)成篇，就會(huì)過多地考慮結(jié)構(gòu)問題、考慮如何結(jié)尾等，這不但需要有足夠時(shí)間，而且在表達(dá)上，往往會(huì)限制暢所欲言，而更多地留下作的痕跡。作文，作為語文課的一種訓(xùn)練，與其他作業(yè)一樣，只是一種練習(xí)。對(duì)于學(xué)生的作文，我們不宜用文學(xué)批評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)去硬套，也不必去用文章應(yīng)有的格局去衡量。作文相當(dāng)于音樂課的視唱練習(xí)，相當(dāng)于美術(shù)課的速寫素描，主要是通過練習(xí)，獲得音樂、美術(shù)的技能技巧，作為練習(xí)的作文，也同樣如此。
從形式上說，多做一些分解的訓(xùn)練，有利于基本功的扎實(shí)加強(qiáng)。這好比一名跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員，為了跳得遠(yuǎn)一些，能老在沙坑前跳嗎？應(yīng)在身體的耐久為、柔韌性、速度、靈敏性等各個(gè)方面有計(jì)劃地去訓(xùn)練。這幾方面能力分解訓(xùn)練，那么跳遠(yuǎn)的整體水平肯定會(huì)提高。作文，同樣有許多要素：如何觀察、如何積累、如何進(jìn)行聯(lián)想、如何選材組材、如何使用語言等，也是要有計(jì)劃進(jìn)行訓(xùn)練才可能落實(shí)。如果老是要求成篇，那就等于要求跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員老是去跳遠(yuǎn)一樣，成績恐怕難以提高。小型、分解的訓(xùn)練，每次突出一個(gè)重點(diǎn)，進(jìn)行一些分解訓(xùn)練、循序漸進(jìn)、盤旋上升，學(xué)生的作文水平才有可能通過練習(xí)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，獲得扎實(shí)的提高。
采用化整為零的訓(xùn)練方法，通常以片段的形式出現(xiàn)。且不必拘泥于字?jǐn)?shù)的多少，學(xué)生往往樂于接受。如：學(xué)習(xí)《變色龍》一文，主要產(chǎn)通過語言描寫來刻畫鮮明的人物形象。那么，就可以給學(xué)生以作文訓(xùn)練：運(yùn)用語言描寫來寫一個(gè)片段，刻畫鮮活的人物形象。這樣，學(xué)生既感到有范文可參照，又強(qiáng)化了人物描寫方法的一個(gè)方面。比起用四種方法（肖像、語言、行動(dòng)、心理）來塑造人物，學(xué)生要易于接受運(yùn)用。
三、養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣
修改作文同樣能提高學(xué)生的寫作能力。有的學(xué)生寫作完了即是萬事大吉，至于讀者看得清楚、懂不懂全然不顧，只是應(yīng)付老師完成了任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生修改作文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些古今圣賢是怎樣做的千古佳話。然后教給學(xué)生一些修改方法，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力，最后讓學(xué)生修改作文。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，學(xué)生的作文能力定會(huì)提高，不僅養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生作文時(shí)的責(zé)任感。
學(xué)生作文能力的提高，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能一蹴而就，那就讓我們細(xì)水長流、集腋成裘吧！
嘗試的作文600字8
一、模仿
找一些優(yōu)秀的作品，找一些爆款熱文，找一些感興趣的文章，思考別人是怎么寫的，怎么布局謀篇的，為什么這篇文章寫的好。
如果換成你來寫，你會(huì)怎么寫。
然后通過有意識(shí)的仿寫練習(xí)，這樣提升個(gè)人的寫作水平是很快的。
二、積累寫作資料庫
為了讓自己的不斷的有東西可以寫，為了讓文章寫的時(shí)候能夠飽滿，我們需要不斷搜集和積累寫作素材。
1、把金句，佳句，一些熱門的網(wǎng)絡(luò)流行語，加入到自己的知識(shí)庫當(dāng)中去。
2、積累一些優(yōu)秀的文章，經(jīng)典的文章，一些爆文，通過研究，分析和模仿，來不斷提升自己的水平。
3、寫日記，記錄下生活中的故事，自己的故事，別人的故事，人們都喜歡聽故事。
這些故事都是以后寫作的很好的素材。
三、掌握寫作的技巧
1、善用比喻
很多東西，你用一個(gè)讀者都能聽懂的比喻，比你干巴巴的講述要好上很多，某些時(shí)候還能起到讓讀者會(huì)心一笑的效果。
2、設(shè)置懸念
文章的`標(biāo)題，和開頭設(shè)置好懸念可以讓讀者不斷地，迫不急待的往下看。
3、利用反差
有些時(shí)候，從逆向思維去敘述觀點(diǎn)，提出一些違反大家普遍認(rèn)知的一些觀點(diǎn)，可以吸引讀者不斷點(diǎn)擊你的文章往下看。
然后你再拋出自己的觀點(diǎn)，當(dāng)然也要言之有物。
不能為了吸引讀者，制造反差而嘩眾取寵。
四、專注某個(gè)領(lǐng)域，持續(xù)輸出
成功的關(guān)鍵在于專注和穩(wěn)定，不同的寫作題材的寫作風(fēng)格是不同的，比如議論文，小說，散文三者的方式就有很大的不同，不同的人擅長不同的題材。
同時(shí)，不同領(lǐng)域的寫作風(fēng)格也是不同的，所以，需要我們專注與某個(gè)領(lǐng)域，才有可能不斷提升我們的寫作水平。
寫作能力的提升是一個(gè)厚積薄發(fā)的過程，平時(shí)要注意積累素材，做好主題學(xué)習(xí)，這樣可以讓自己在寫的時(shí)候言之有物，有東西可寫。
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作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個(gè)重難點(diǎn)，也是廣大語文教師一直以來積極探討的問題。
當(dāng)前農(nóng)村作文教學(xué)遇到的最大問題是：1、學(xué)生怕寫作文；2、學(xué)生對(duì)作文的普遍厭煩。這使教師在實(shí)施作文教學(xué)之前，學(xué)生便已有了對(duì)作文畏難和排斥。學(xué)生認(rèn)為：寫起作文沒素材、寫作能力低、不知寫什么好。因此，我在上作文課前充分了解學(xué)生厭煩作文的種種原因，努力克服他們寫作的消極因素。為此，我認(rèn)為作文教學(xué)，首先是對(duì)學(xué)生苦痛的治療。我的做法是：
一、激發(fā)興趣，消除困惑心理。
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)才能取得事半功倍的效果。首先必須樹立他們的自信心。農(nóng)村學(xué)生認(rèn)為自己能力、水平有限，寫不好作文，缺乏自信心。為了消除學(xué)生這種困惑心理，我常用以說帶寫的方法來減輕他們的精神壓力，我充分把握口頭作文這一環(huán)節(jié)，有效地將口語與書面語結(jié)合起來。每一次指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，我先讓學(xué)生對(duì)作文的審題、立意、選材等盡情地述說自己的看法，在談心的基礎(chǔ)上，我再給予必要的指導(dǎo)，指導(dǎo)后再幫助學(xué)生整理所說的話，這樣就可以順利地完成讓學(xué)生“所想”向書面文字表達(dá)形式的轉(zhuǎn)化，學(xué)生感到輕松，興趣。因此，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，獲得成功的喜悅，使他們產(chǎn)生喜歡寫作文的動(dòng)力。
二、引導(dǎo)學(xué)生積累語言，提高表達(dá)能力。
由于農(nóng)村學(xué)生閱讀量少，知識(shí)面窄，詞匯貧乏，所以表達(dá)不具體，不確切，不生動(dòng)，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累？我認(rèn)為讓學(xué)生把閱讀和摘抄有機(jī)地融合在一起是一條有效途徑，因?yàn)閷W(xué)生習(xí)作有一個(gè)“模仿”的過程。
1、閱讀。閱讀可分為默讀，朗讀，誦讀。對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說比較適合誦讀，誦讀也是一種模仿，誦讀久之，痕跡加深，作文時(shí)，詞句自然會(huì)從口中溢出。誦讀時(shí)用的是普通話，可糾正方言中的'一些不規(guī)則的語音法，反復(fù)誦讀，又可形成良好的語感。
2、摘抄。豐富詞匯，除了誦讀，還應(yīng)該學(xué)會(huì)摘抄，做到讀抄結(jié)合，相得益彰，才能擁有大量的詞匯。我要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，教給學(xué)生摘抄的方法，讓學(xué)生分類摘抄，把內(nèi)容分成人物、動(dòng)物、事件、景物四大類，再把四大類分成若干小類。學(xué)生摘抄的語句都是他們自己喜歡的，也都比較貼近他們的生活，能引起他們的感情共鳴，作文時(shí)這些詞語就可以信手拈來，使習(xí)作錦上添花。
三、提高自身文化水平，改變現(xiàn)有的作文教學(xué)方式。
傳統(tǒng)的作文教學(xué)，內(nèi)容上與學(xué)生的生活脫節(jié)，指導(dǎo)上以教師為主，以教師的活動(dòng)、意愿、觀點(diǎn)代替了學(xué)生自主的過程。學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性根本沒有得以發(fā)揮，許多學(xué)生的作文主題是千人一面，內(nèi)容千篇一律，空洞無物，毫無創(chuàng)新，學(xué)生的作文大同小異，缺乏個(gè)性。要改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式，教師就必須不斷提高自身的文化水平。積極采取措施，通過各種途徑不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新方法，積極探究作文指導(dǎo)方法，要堅(jiān)持不懈地做到：學(xué)習(xí)---創(chuàng)新---再學(xué)習(xí)---再創(chuàng)新，使自己的作文教學(xué)水平躍上新臺(tái)階。
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有時(shí)候想要寫點(diǎn)東西，卻發(fā)現(xiàn)自己卡在了起步階段，思路無法順暢展開，感覺自己好像缺少了一些靈感和文字的力量。這種時(shí)候，就像是肚子里的墨水不夠了一樣，無法流暢地書寫出自己的想法和感受。
【如何提高寫作能力】
想要提高寫作水平，提升文筆和寫作能力，并加深對(duì)生活和人生的理解和感悟，可以通過以下幾種方式來實(shí)現(xiàn)：
1、多讀書：閱讀是提升寫作能力的最佳途徑，可以通過閱讀各種類型的書籍，擴(kuò)大詞匯量，了解不同的寫作風(fēng)格和結(jié)構(gòu)，從中汲取靈感和經(jīng)驗(yàn)。
2、勤于練習(xí)：寫作就像是一種運(yùn)動(dòng)，需要不斷的練習(xí)才能提高�？梢悦刻鞂扅c(diǎn)東西，記錄生活中的點(diǎn)滴，鍛煉文字表達(dá)能力，逐漸提升自己的寫作水平。
3、反復(fù)修改：寫作并非一氣呵成，完成初稿后要反復(fù)斟酌修改，修正語法錯(cuò)誤，優(yōu)化句子結(jié)構(gòu)，使文章更加流暢和精煉。
4、多思考：多思考生活中的問題，思考人生的意義，從中獲取靈感和感悟，可以通過觀察、思考和體驗(yàn)來豐富自己的寫作素材，使作品更具深度和內(nèi)涵。
5、多交流：和他人交流、分享自己的見解和感悟，可以開闊視野，拓展思維，從中獲得啟發(fā)和建議，提升對(duì)生活和人生的理解和感悟。
我個(gè)人認(rèn)為首先是：
1、多讀書報(bào)是提高修養(yǎng)的基礎(chǔ)，建議多涉獵詩詞歌賦，社會(huì)風(fēng)云，時(shí)事政治經(jīng)濟(jì)，文學(xué)小說等各個(gè)領(lǐng)域。多看書籍，不僅可以增長見識(shí)，還能夯實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備。在閱讀過程中，可以將喜歡的詞句摘抄下來，建立自己的摘抄本。另外，抄寫經(jīng)典名篇也是一種很好的提升寫作水平的方法，通過抄寫，可以更深入地體會(huì)文字的韻味，甚至將其融入到自己的表達(dá)中。記得要多加思考，多問問題，了解事物的來龍去脈，這樣才能更好地理解和吸收知識(shí)。
2、多記：心記，筆記，摘抄。多問：了解來龍去脈，全過程。
3、寫作時(shí)應(yīng)該充分利用現(xiàn)有材料，如果沒有現(xiàn)成的素材，也可以通過自己的努力去搜集素材進(jìn)行創(chuàng)作。最重要的是要勇敢地開始寫作，即使一開始可能寫得不是很好，但能夠堅(jiān)持寫下去就已經(jīng)是成功了。另外，在寫作過程中可以多借鑒優(yōu)秀的作品，學(xué)習(xí)其中的技巧，逐漸形成自己的風(fēng)格。多模仿是提高寫作水平的有效方法，可以將喜歡的寫作手法融入到自己的創(chuàng)作中，久而久之就會(huì)變成習(xí)慣，形成自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格。
4、走出去，感受自然，感受生活，是提高寫作能力的重要途徑。在創(chuàng)作過程中，征求他人意見，并不斷修改完善，直到十次以上才放手，這是很有必要的。通過這樣的反復(fù)修改，我們可以不斷提高自己的寫作技巧，逐漸達(dá)到行云流水、下筆如有神的境界。
閱讀是一個(gè)非常重要的習(xí)慣，因?yàn)闀械墓适驴梢酝卣刮覀兊南胂罅�，書中的文字能夠豐富我們的詞匯量，甚至?xí)械膶懽黠L(fēng)格、手法等等，都會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。要記住，在獲取知識(shí)的過程中，我們往往是潛移默化的。閱讀時(shí)不要刻意追求提高寫作水平，而是要循序漸進(jìn)地享受閱讀的過程。也許一開始并不會(huì)立刻感受到變化，但是在未來的某一天，當(dāng)別人稱贊你的文章時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)潛移默化地提升了寫作水平。
有些人認(rèn)為自己找不到寫作的靈感，這是因?yàn)樗麄兇蠖鄶?shù)時(shí)候待在家里，認(rèn)為只有通過閱讀書籍才能解決問題。然而，這種想法是錯(cuò)誤的。如果總是這樣，寫出來的東西會(huì)顯得缺乏新意，讓人感覺似曾相識(shí)。此外，過多閱讀會(huì)讓人的思維陷入定式，寫出的作品也難以突破。你可以選擇在小區(qū)附近找一個(gè)安靜的角落，坐在長椅上，靜心觀察周圍發(fā)生的一切。一段時(shí)間后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一些留存在腦海中的場景，這些就是你的創(chuàng)作素材。可以將它們記錄在日記中，或者簡單地記在筆記本上。隨著素材的積累，你會(huì)發(fā)現(xiàn)寫作變得更加得心應(yīng)手。
大量的閱讀、勤奮思考是提高寫作水平的關(guān)鍵。多讀、多練、多記是必不可少的。閱讀不同類型的文章，閱讀不同寓意的故事，都對(duì)提升寫作能力有很大幫助。語法和邏輯是基礎(chǔ)，而后就是多積累、多思考�？梢詼�(zhǔn)備一個(gè)專用的筆記本，將看到的優(yōu)美句子抄錄下來。另外，多寫也很重要，最好能每天堅(jiān)持寫日記。寫日記的過程中，可以記錄生活中的點(diǎn)滴，這樣有助于提升自己的表達(dá)能力。多看一些好書也是提高寫作水平的好方法。只要堅(jiān)持不懈、有恒心和夢(mèng)想，相信總會(huì)寫出優(yōu)秀的作品！
寫作時(shí)還有一個(gè)要點(diǎn)，那就是要小不要大：
很多人在寫作時(shí)候常常會(huì)選擇一個(gè)寬泛的主題，導(dǎo)致內(nèi)容缺乏深度和新意。其實(shí)，一個(gè)小而精致的主題往往更能引起讀者的共鳴。通過細(xì)致描寫每一個(gè)小細(xì)節(jié)，并結(jié)合自己真實(shí)的'感受，讀者會(huì)更容易被文章打動(dòng)。比如，可以選擇某一個(gè)具體的小事情來寫，將其細(xì)節(jié)描繪出來，再加上自己的真實(shí)感受，這樣的文章會(huì)更加生動(dòng)感人。
寫作的根本是基礎(chǔ)的積累：
首先要注重積累寫作素材。寫作素材主要來源于生活。我們要時(shí)刻留意身邊的美好事物，拓寬自己的生活領(lǐng)域，觀察社會(huì)各種現(xiàn)象，捕捉生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，關(guān)注熱點(diǎn)問題，有意識(shí)地記錄下來。多留心、多思考，發(fā)現(xiàn)生活中的有意義的事物和有趣的人，并及時(shí)記錄下來。此外，閱讀和傾聽也是獲取寫作素材的重要途徑。對(duì)于那些生活經(jīng)歷有限的人來說，從閱讀和傾聽中獲取素材是最廣泛的途徑。因此，養(yǎng)成勤于閱讀的習(xí)慣至關(guān)重要。通過留意生活、精讀書籍，積累豐富的素材，就不會(huì)出現(xiàn)無話可說的尷尬局面，而是能夠流暢地將思緒轉(zhuǎn)化為文字。
一、語言的積累：
語言就像建筑的磚瓦，是文章的基礎(chǔ)。我們需要有意識(shí)地積累語言，可以通過閱讀書籍、報(bào)紙，發(fā)現(xiàn)其中富有表現(xiàn)力的詞語和句子；也可以通過收聽廣播、觀看電視節(jié)目，甚至傾聽他人談話，留意那些優(yōu)美的語言。平時(shí)遇到的成語、諺語、名言警句等，只要覺得有趣生動(dòng)，都值得記錄下來。另外，生活中遇到的生僻詞匯，也要及時(shí)查字典。通過不斷積累，我們就能逐漸建立起自己的語言寶庫，豐富自己的詞匯量。這樣，就能在寫作文時(shí)游刃有余，表達(dá)得更加流暢準(zhǔn)確。
二、情感的積累：
文章不是無情物，字字句句吐衷腸。寫作只有將自己的情感體驗(yàn)，自己的真情、深情、純情、至情（如對(duì)師長的敬愛，對(duì)同學(xué)的友愛，對(duì)弱者的同情，對(duì)壞人的憎惡等等）付諸寫作對(duì)象，文章才能情深意切，字字動(dòng)心�？梢�，寫好作文，必須有情感的積淀。而事實(shí)上，情感積累豐富了，寫作時(shí)人稟七情就能自然流淌，進(jìn)入一種情不能已的境界，寫出的文章生動(dòng)感人。
三、寫法的積累：
“《文選》爛，秀才半”之說，形象道出了古人學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)驗(yàn)。大凡優(yōu)秀的作品，本身就告訴我們，文章該怎么寫，不該怎么寫。通過熟讀、多讀各大家的作品，達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)的程度，自然學(xué)到作文的方法和技巧。閱讀多了，積累多了，用于寫作實(shí)踐，必能提高寫作水平。
1）：實(shí)現(xiàn)寫作的積累，要達(dá)到三個(gè)要求：
�。ㄒ唬�、量要大，量的保證，才能帶來質(zhì)的變化。要勤動(dòng)筆，將自己發(fā)現(xiàn)的東西記在其專為寫作積累而準(zhǔn)備的本子上。
�。ǘ⒎秶獜V。為了積累，生活視野閱讀視野要寬，積極參加各種活動(dòng)，以擴(kuò)大自己的生活圈子；
�。ㄈ�、培養(yǎng)自己的興趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
2）：多閱讀：
廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件。要寫出好文章，就必須多讀書�！白x書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三首，不會(huì)作詩也會(huì)吟�！濒斞赶壬蔡岢嘧x書，“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘叮在一處，所得就非常有限，枯燥了�！蔽覀儚�(qiáng)調(diào)既要多讀，又要選擇地讀，更要讀進(jìn)去，理解所讀文章的結(jié)構(gòu)技藝，語言特點(diǎn)，從中掌握作文特點(diǎn)。
3）：巧選材：
精心選擇是提高作文水平的加速器。選材的要求是要新穎，所謂新穎，就是摘要選擇一般人沒有接觸過的，或熟視無睹但卻含有深刻意義的。一經(jīng)作者之筆，就成為“發(fā)人深思、令人感奮”的好材料。選材角度要小，要以小見大，寫人人眼中有，人人筆下無的材料。為此，必須在頭腦中把各種材料比較、分析、綜合，進(jìn)行去粗取精，改造加工，只有這樣，才能使材料新穎。而這種積極思考、反復(fù)推敲的選析工夫，對(duì)提高作文水平很有幫助。
4）：常練筆：
經(jīng)常練筆是提高寫作水平的關(guān)鍵。要想提高寫作能力并不斷進(jìn)步，關(guān)鍵在于多練習(xí)。俗話說得好：“讀書百遍，不如寫作一遍�！边@句話告訴我們，實(shí)踐是提高寫作水平的有效途徑。學(xué)習(xí)了一篇文章后，要理解其結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)，然后運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，將其轉(zhuǎn)化為自己的寫作能力。實(shí)際上，每次學(xué)習(xí)一篇課文后都可以進(jìn)行練筆。片段練習(xí)是一個(gè)很好的練筆方式，不僅時(shí)間短暫，而且能夠達(dá)到練習(xí)寫作的目的。
5）：勤修改：
反復(fù)修改是提高作文水平的催化劑。修改是作文必不可少的步驟，是提高作文質(zhì)量的有效措施。前人說的好，“文章不厭百回改�！薄拔恼率歉某鰜淼�。”曹雪芹寫《紅樓夢(mèng)》“披閱十載，增刪五次，”托爾斯秦的《戰(zhàn)爭與和平》反復(fù)修改了七次；魯迅先生主張“定完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜�！笨梢�，文章修改，一般是指從初稿寫出來到最后定稿的加工過程。
修改時(shí)要做到五看：
�。�1）看用詞是否通順？
（2）看選材是否合適？
�。�3）看主題是否鮮明？
�。�4）看結(jié)構(gòu)是否緊湊？
�。�5）看語言是否優(yōu)美？！
總之，文章是改出來的，一般來說文章總是越改越好的，我們要在“修改”上下功夫。
不同的文章體裁各有側(cè)重點(diǎn)和特點(diǎn)。小說著重于故事情節(jié)的設(shè)計(jì)，要求邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、人物性格鮮明，文筆通暢易懂，富有趣味或深刻的寓意。如果故事情節(jié)空洞，即使詞藻華麗，也難以吸引讀者。小說的高潮應(yīng)該恰到好處，才能引起讀者的興趣，讓他們?cè)敢饫^續(xù)閱讀。
散文對(duì)文筆要求較高，需要有深厚的文學(xué)修養(yǎng)和感悟力。在寫作時(shí)，要注重氣韻和意境的營造，文字要優(yōu)美、流暢、富有韻律感。因此，建議多閱讀優(yōu)秀的散文作品，培養(yǎng)自己的審美情趣和寫作技巧，逐漸提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。評(píng)論和雜文則更注重對(duì)時(shí)事的觀察和思考，對(duì)于時(shí)事問題要有獨(dú)特的見解和分析，文字可以簡潔明了，表達(dá)觀點(diǎn)要清晰有力。游記則需要有豐富的觀察力和想象力，捕捉到旅途中的美好瞬間，用生動(dòng)的語言描繪出祖國大好河山的壯美景色�？傊�，不同類型的文體要求不同，但都需要有一顆敏銳的心靈和對(duì)美的追求，才能寫出真正打動(dòng)人心的文字。
寫作的目的在于表達(dá)內(nèi)心真實(shí)感受，而非追求某種特定效果。寫作過程實(shí)質(zhì)上是對(duì)個(gè)人積累的選擇、提煉、加工和改造。只有擁有豐富的積累，才能寫出根深葉茂、獨(dú)具特色的文章。缺乏積累，便無法點(diǎn)出真正的靈感，也難以創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。
想要提升文筆水平，唯有不斷練習(xí)！無論何時(shí)何地，只要從現(xiàn)在開始持之以恒地練習(xí)，總會(huì)取得進(jìn)步。多閱讀經(jīng)典作品，向優(yōu)秀的作者學(xué)習(xí)。文筆是寫作的重要技能，既是一種感覺，也是一種技巧。部分天賦固然重要，但個(gè)人的靈感、生活環(huán)境和悟性同樣不可忽視。文筆的提升需要不斷積累，也需要個(gè)人的努力與天賦相輔相成。
失敗乃成功之母，初次之作未獲理想成果時(shí)切勿氣餒，應(yīng)像曾國藩那樣屢敗屢戰(zhàn)，不斷努力提高自己的文化素養(yǎng)和修養(yǎng)。相信自己一定能夠取得成功，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不懈努力！
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1.中考英語寫作的重要性
寫作能力是指用書面語言表達(dá)思想的能力。寫作是人們用語言表達(dá)思想的過程，在這個(gè)過程中，寫作者從長期記憶中索取思想和語言材料并按一定的目的和規(guī)則把材料組織成文。其中會(huì)遇到很多問題，因此寫作又是一個(gè)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)、分析和解決這些問題的能力就是寫作能力。也就是說，寫作能力主要包括兩種能力：一是用詞造句、布局謀篇的能力，即語言表達(dá)能力；二是觀察事物、分析事物的能力，即認(rèn)識(shí)能力。寫作能力是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和英語表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。
英語寫作一直是英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。最主要的原因就是因?yàn)槲覀円恢倍荚谟媚刚Z的寫作習(xí)慣來表達(dá)，沒有抓住英文寫作的特點(diǎn)，簡潔明了。在英語寫作中，正確掌握動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語態(tài)至關(guān)重要。這方面，英語和漢語有很大差別。我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生使用的動(dòng)詞時(shí)態(tài)相當(dāng)混亂。這就提示我們，在學(xué)習(xí)一個(gè)新的動(dòng)詞時(shí)，必須掌握它的各種時(shí)態(tài)及其區(qū)別。如現(xiàn)在式和現(xiàn)在完成式的區(qū)別，何時(shí)用前者，何時(shí)用后者，又何時(shí)用過去完成式，這些都．屬于英語寫作的基本功，必須認(rèn)真對(duì)待。學(xué)習(xí)的方法之一，是多多閱讀英文作品，多聽，多說，以增強(qiáng)情景語感。俗話說，熟能生巧嘛。這里，要強(qiáng)調(diào)一句，所謂“多說”，是指不斷重復(fù)和運(yùn)用正確的表達(dá)方式，而不是去重復(fù)錯(cuò)誤。否則，只能是在鞏固謬誤。
寫作能力是衡量一個(gè)人能力大小的重要指標(biāo)，也是一個(gè)人獲得成功的重要保證，因此，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練、打好寫作基礎(chǔ)是十分必要的。然而在中學(xué)英語教學(xué)中，“寫”往往被排在“聽、說、讀”三項(xiàng)技能之后。人們普遍認(rèn)為要有足夠的聽和讀的輸入，才會(huì)有更好的說和寫的輸出，提倡“在進(jìn)一步提高聽說能力的同時(shí)，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”，而“寫”的意識(shí)在人們的頭腦中還不是很強(qiáng)。隨著時(shí)代的發(fā)展，英語寫作變得越來越重要。希望同學(xué)們要重視起來！
2.如何提高中考英語寫作能力
加強(qiáng)師生情感交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，是打開知識(shí)大門的金鑰匙。教學(xué)過程不僅僅是師生之間進(jìn)行信息交流的過程，更應(yīng)該是師生之間進(jìn)行情感交流的過程。學(xué)生一旦對(duì)英語產(chǎn)生了興趣，就會(huì)自覺地參與各種英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。使學(xué)生要學(xué)英語，愛學(xué)英語，最終學(xué)好英語,從而為英語寫作打下基礎(chǔ)。在初中英語課堂教學(xué)中，要充分利用教學(xué)語言以外的體態(tài)語言。當(dāng)學(xué)生成績?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，老師及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，經(jīng)常使用鼓勵(lì)性語言。英語教學(xué)本身就是一個(gè)育人、育心的過程，通過以情換情，以情育情，形成一個(gè)良好的情感環(huán)境，從而使學(xué)生由"要我學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?我要學(xué)"，切實(shí)提高英語課堂教學(xué)的效果。例如，學(xué)習(xí)FAMILY TREE時(shí)，可以讓學(xué)生在書中貼上自家的全家福或家庭成員的照片，相片的下面配上英文，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)和理解起來就會(huì)簡單多了。
注重英語單詞和語句的記憶，為寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)英語寫作離不開句子，句子離不開單詞。當(dāng)前初中生學(xué)習(xí)英語存在的主要問題就是單詞的拼讀識(shí)記，因此在英語課堂教學(xué)中，要注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語單詞和語句的記憶，幫助學(xué)生科學(xué)的記憶單詞，樹立學(xué)好英語的信心。當(dāng)學(xué)生突破了單詞記憶難關(guān)，就為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。通過集中識(shí)詞，使學(xué)生建立英語不難學(xué)的"心理優(yōu)勢"，如：通過單詞接力游戲，例如單詞"map"，先有第一個(gè)學(xué)生以"p"開頭說一個(gè)單詞，如"pen"，第二個(gè)學(xué)生則以"n"開頭說一個(gè)單詞，如"not",依此往下類推。通過單詞接力游戲，使學(xué)生的英語單詞記憶得以加強(qiáng)，增加詞匯量，從而為英語寫作能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.有努力才有收獲
要求學(xué)生平時(shí)多積累素材，養(yǎng)成堅(jiān)持寫作的習(xí)慣英語寫作一開始必須由淺入深，由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。英語寫作能力的提高也不是一朝一夕、一蹴而就就能夠完成的。這就要求學(xué)生要熟練掌握重點(diǎn)詞匯、短語、句型、語法結(jié)構(gòu)、慣用法等等。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該要求學(xué)生堅(jiān)持每天用所學(xué)的單詞、詞組造句，要求學(xué)生堅(jiān)持用英語寫日記，并且從一開始就嚴(yán)格要求書寫的規(guī)范性。平時(shí)還要訓(xùn)練學(xué)生多閱讀、摘錄并背誦有用的'短語、優(yōu)美的句子、經(jīng)典的語段、各種地道的英語表達(dá)法。這樣，學(xué)生在日積月累的訓(xùn)練中，逐漸就會(huì)學(xué)會(huì)連詞成句、連句成篇，從而提高了英語寫作的技能。
注重聽、說、讀、寫四種技能的綜合運(yùn)用，切實(shí)提高英語寫作水平在英語課堂教學(xué)中，聽、說、讀、寫四種技能密切相關(guān)，相互滲透。寫要在聽、說、讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提高，而寫的訓(xùn)練又能進(jìn)行一步提高聽、說、讀的能力。聽和讀是輸入,是理解和吸收語言信息的手段。在課堂教學(xué)過程中,要以課本的基本內(nèi)容為載體,輔以各種各樣的教學(xué)形式來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。在對(duì)話教學(xué)中,除了聽錄音、對(duì)話、表演和編寫相似的對(duì)話外,還可要求學(xué)生把對(duì)話改寫成一段小短文。為把寫作貫穿于課堂教學(xué)中,在側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí),也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的寫作技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)進(jìn)行書面交際的能力，如造句能力、組詞成句能力、組句成篇能力。
4.教師的正確做法
重視學(xué)生的寫作，多給學(xué)生批閱和評(píng)講的機(jī)會(huì)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的寫作給予足夠的重視，及時(shí)做好批改和評(píng)講工作，及時(shí)反饋信息，這是提高學(xué)生書面表達(dá)能力不可缺少的一部分。教師要利用課間或自習(xí)時(shí)間多給學(xué)生面批的機(jī)會(huì)，指出其文章中不足和尚須改進(jìn)的地方，并要求其及時(shí)改正，教師還需要認(rèn)真記錄學(xué)生寫作中存在的普遍性和典型性錯(cuò)誤，為評(píng)講課作準(zhǔn)備。同時(shí)教師要開展一些針對(duì)性的訓(xùn)練，使學(xué)生的英語作文水平能夠不斷地提高。在批閱過程中，寫得較好的短文要張貼出來，或評(píng)講時(shí)讀給全班學(xué)生聽，這一做法能夠切實(shí)提高課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生寫作的能力和水平。在初中英語課堂教學(xué)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語寫作能力，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從嚴(yán)要求，加強(qiáng)訓(xùn)練。在新形勢下，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)改進(jìn)中學(xué)英語課堂教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，切實(shí)提高初中學(xué)生的英語寫作能力,從而為學(xué)生的順利成才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
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這個(gè)問題很多年來一直困擾著無數(shù)的語文教師，令語文界同仁們感到無比棘手。學(xué)生寫作水平提高不起來，直接影響到語文教學(xué)質(zhì)量，要提高語文教學(xué)質(zhì)量，必須在寫作方面進(jìn)行重點(diǎn)攻關(guān)，只有攻克難關(guān)，才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平。根據(jù)我多年來的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，現(xiàn)提出幾點(diǎn)見解，與同行們共同探究。
一、細(xì)致觀察，追求真實(shí)
什么是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看，要遠(yuǎn)“觀”近察，事事留心，時(shí)時(shí)注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。被譽(yù)為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾拜當(dāng)時(shí)著名的作家福樓拜為師，一天，他把自己坐在屋里編的準(zhǔn)備寫成小說的故事講給福樓拜聽。福樓拜聽后說：“我勸你不要忙于寫這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面轉(zhuǎn)一圈，把路上看到的一切準(zhǔn)確地、細(xì)致地記錄下來”。于是莫泊桑意識(shí)到福樓拜是教他首先學(xué)會(huì)用眼睛去觀察、認(rèn)識(shí)、練好觀察這一基本功。從此，他花了一年左右的時(shí)間，每天外出觀察，終于寫成了小說《點(diǎn)心》，并成為世界著名的小說家。所以學(xué)會(huì)觀察是提高寫作水平的第一要素。我在多年的教學(xué)中，常聽一些學(xué)生說：“我就怕作文，一拿起筆起來就頭疼，總學(xué)得沒東西可寫”。有的干脆說：“我不知道該寫什么，從何寫起�！庇械淖魑碾m然也交上來，但是仔細(xì)一看，生搬硬套的多，甚至瞎編一些內(nèi)容，空洞無物，脫離實(shí)際。為什么造成作文難寫呢？總的來說，就是缺少觀察，沒有真實(shí)感，因此無從下筆。如何改變這種現(xiàn)象呢？我認(rèn)為，首先要學(xué)會(huì)觀察。我在教初中語文第三冊(cè)阿累寫的《一面》這篇課文時(shí)，指出作者阿累在描寫魯迅外貌時(shí)，五次寫了他的“瘦”。其中三次是從遠(yuǎn)到近更清楚，更細(xì)致地寫出外貌特征。為什么作者對(duì)魯迅的外貌特征寫得那么傳神，那么典型呢？主要是作者善于細(xì)致的觀察，內(nèi)心有獨(dú)特的感受。所以，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，非常重視觀察，重視寫真實(shí)內(nèi)容。因此，每個(gè)星期的作文課，我都利用一定的時(shí)間帶學(xué)生走出課堂，進(jìn)行實(shí)地寫作，有時(shí)在校園里觀察校園植物，觀察竹子、樹木、花草，有時(shí)在周末時(shí)間到野外參觀，進(jìn)行野外寫作，領(lǐng)略秀美的自然風(fēng)光。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，不但激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，積累豐富的題材，寫出真實(shí)內(nèi)容，而且能陶冶道德情操使學(xué)生得到美的享受。
二、積累素材，學(xué)而致用
在教學(xué)中，碰到有不少的學(xué)生平時(shí)很少看課外書，特別是語文課外閱讀方面的書籍，有的甚至除了課本之外，沒有一本課外閱讀材料，很少看書讀報(bào)，寫作的知識(shí)貧之，甚至連句子都寫不通順，寫作文時(shí)想一句寫一句，感到無話可說，無物可寫�；蛘邉傞_了個(gè)頭，敷衍了幾句，就草草收?qǐng)觥?nèi)容空泛，不知所云，因此對(duì)作文望而生畏。為了能改變害怕作文的現(xiàn)象，做到出口成章，下筆成文，平時(shí)要多進(jìn)行閱讀，多積累寫作素材。正如杜甫所說的：“讀書破萬卷，下筆如有神�！薄皶x百篇，其義自見�！睍x多了，才能博古通今，寫起文章來，才胸有成竹，得心應(yīng)手。但是經(jīng)驗(yàn)告訴我們，僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家之一的韓愈曾說：”“學(xué)以為耕，文以為獲”。這是說閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀的“耕耘”就沒有寫的“收獲”。所以在強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書的基礎(chǔ)上要對(duì)所讀之書進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通。積累素材，讓它成為自己寫作的“活水源頭”，并學(xué)會(huì)運(yùn)用，使作文內(nèi)容應(yīng)筆而生，有如涌泉，滔滔不絕，內(nèi)容充實(shí)有力。
我們所學(xué)的課文有許多范文都是作者對(duì)人物或動(dòng)物細(xì)致觀察寫下來的真實(shí)素材。如《一面》中對(duì)魯迅的描寫，《鶴群翔空》中的鶴群飛翔姿態(tài)的描寫，鶴鷹搏斗的場面的描寫，只要認(rèn)真閱讀，積累素材，就能變?yōu)樽约河杏玫臇|西。此外，除了從書本中積累素材外，可以從日常生活中積累，比如，就人新事的出現(xiàn)，各種有益的宣傳，自然現(xiàn)象，社會(huì)新聞，國際時(shí)事等等這都是極好的素材，只要注意這方面的人和事，自然就會(huì)有豐富的素材，這樣寫作起來，就能妙筆生花，得心應(yīng)手，運(yùn)用自如。
三、提倡模仿，培養(yǎng)興趣
模仿是借鑒的.一種形式，但模仿不是簡單的照搬，應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)造性的借鑒。模仿的特點(diǎn)是針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了寫作的難度，又收到明顯的效果。對(duì)于寫作水平不高的學(xué)生，應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，逐步培養(yǎng)寫作興趣，使之循序漸進(jìn)地沿著寫作的道路走下去，逐漸地提高寫作能力。即使剛開始時(shí)的機(jī)械模仿，也應(yīng)加以表揚(yáng)和肯定，使他們產(chǎn)生寫作的興趣和欲望。歷史上有許多文學(xué)家也曾模仿古人寫作，成為一代風(fēng)范，如王勃的名句“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，場楊柳共春旗一色”脫化而來的。又如歷史上左丘明的《左傳》、司馬遷的《史記》他們的寫法，都為后世的散文家、小說家、戲劇家所模仿。課本中的許多文章都是很好的范文，學(xué)生學(xué)了課文，可以模仿寫作，使學(xué)以致用。例如我教了鄭振鐸的《貓》一課，讓學(xué)生以另一動(dòng)物為題模仿寫作，有很多學(xué)生仿寫很成功，把課文寫法轉(zhuǎn)化為自己的能力。雖然模仿是提高寫作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文開始起步時(shí)，可以進(jìn)行模仿，但入門后，必須脫離仿寫，走創(chuàng)新之路，追求自己的寫法，有自己的特點(diǎn)。
四、多說多寫，下筆成章
我們?cè)谌粘Ｉ钪�，碰到很多例子，有些學(xué)生很會(huì)說話，口若懸河，滔滔不絕，然而在寫作文時(shí)卻絞盡腦汁，寫不出多少內(nèi)容來，究竟原因何在？因?yàn)樵谌粘Ｉ钪小罢f”的機(jī)會(huì)較多，幾乎不費(fèi)多少力氣，但“寫”的機(jī)會(huì)很少。光說不寫，怎能提高寫作水平呢？因此在寫作訓(xùn)練時(shí)，我重在指導(dǎo)學(xué)生說練結(jié)合，多寫多練，并且，不但要說得好，而且要寫得好。我每教完一篇課文，就布置與課文相關(guān)的小作文訓(xùn)練題，有時(shí)讓學(xué)生在課堂中完成，有時(shí)先讓學(xué)生思考，下課后再讓學(xué)生練習(xí)，要求寫在作文本上，有一些當(dāng)為作業(yè)題去做，比如，讓學(xué)生寫出作文題的題眼及作文的提綱，有的則寫續(xù)寫部分，有的進(jìn)行改寫訓(xùn)練等等，經(jīng)過多方面的訓(xùn)練，寫作水平相應(yīng)地得到很大的提高，學(xué)生寫作的情緒也日漸高漲，并自發(fā)地開展了寫作競賽活動(dòng)。
五、多些表揚(yáng)，少點(diǎn)批評(píng)
我們?cè)谂膶W(xué)生作文時(shí)，無論寫得怎樣，都要首先給予肯定和表揚(yáng)，畢竟都有其閃光點(diǎn)，有好的一面，在表揚(yáng)之后，委婉指出不足之處，讓其知道作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這樣才能增強(qiáng)自信，提高寫作興趣，樂于多讀多寫，在作文中，有些學(xué)生的作文內(nèi)容并不太好，但在用詞、造句方面有值得學(xué)習(xí)的地方，我們也要給予表揚(yáng)和贊美，讓其產(chǎn)生寫作興趣，能夠勤讀多練。如果教師在評(píng)學(xué)生的作文時(shí)，批評(píng)的多，表揚(yáng)的少，那無形中象潑了一盆冷水，使之對(duì)寫作文的熱情傾刻間消失，失去自信，增加了畏懼感，對(duì)提高寫作水平更加不利。
六、勤寫片段，多記日記
在平時(shí)的作文教學(xué)中，我常要求學(xué)生留心觀察，勤寫片段，多記日記，以及寫心得體會(huì)之類的小練筆。如在人物描寫方面，采取動(dòng)景、靜景等多角度描寫訓(xùn)練，并要求學(xué)生持之以恒，堅(jiān)持不懈，平時(shí)勤寫片段，多記日記，把自己所見、所聞、所感淋漓盡致地表達(dá)出來，這不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且對(duì)提高寫作水平大有益處。因此，我在作文教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天寫一則日記，大至一千八百字的篇幅，可以對(duì)時(shí)事發(fā)表看法和見解，小至遣詞造句。也可以是寫一段有關(guān)景物描寫和人物描寫的片斷，這樣，學(xué)生不但養(yǎng)成了愛寫日記的好習(xí)慣，而且經(jīng)過一段時(shí)間的練筆后，素材積累豐富了，寫作水平也得到了較大的提高。
七、鼓勵(lì)創(chuàng)作，推薦發(fā)表
任何人要想學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識(shí)、進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此我在作文教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作寫出優(yōu)秀作文進(jìn)行發(fā)表。為了能寫出更多優(yōu)秀作文，我首先讓學(xué)生留意身邊的人和事，記錄新人新事，從班內(nèi)到校內(nèi)，從課內(nèi)到課外，從校園到社會(huì)，然后進(jìn)行合理的選村和組村，寫出優(yōu)秀作文，上送學(xué)校廣播室及學(xué)校報(bào)刊編輯小組，讓其優(yōu)秀作文得以播出和刊出。這樣，會(huì)極大地刺激他們的寫作興趣，讓他們感到作文的份量，從而大大地提高了創(chuàng)作的積極性�？傊�，在作文教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能使學(xué)生多讀多寫，提高作文水平，解決長期困擾語文界的一大難題。
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1、寫見聞
葉圣陶老先生曾經(jīng)有這樣一句話：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字”。在小學(xué)生的日常生活中，會(huì)有很多感人的、有趣的、高興 的事情發(fā)生。老師可以依此要求學(xué)生把自己的所見所聞、所作所為、所思所想用文字表達(dá)出來，三者恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合就會(huì)是一篇很好的習(xí)作。老師應(yīng)鼓勵(lì)家長盡量為學(xué)生 接觸大自然、接觸社會(huì)創(chuàng)造條件，讓周圍的世界，自然界不斷以鮮明的形象、畫面、知覺和表象來滋養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)，從而豐富學(xué)生的知識(shí)，豐富學(xué)生的見聞，為學(xué)生寫作文提供“建筑材料”
2、寫活動(dòng)
學(xué)生在學(xué)校生活中，會(huì)經(jīng)歷許許多多的事情，可以要求學(xué)生在參加重要節(jié)日或活動(dòng)后寫一篇習(xí)作，寫自己親身經(jīng)歷和自己親眼見到的人或事。因?yàn)槭虑槭菍W(xué)生親身經(jīng) 歷的.，就能有話可說，而且生動(dòng)形象。老師應(yīng)該想方設(shè)法豐富學(xué)生的校園生活，經(jīng)常組織學(xué)生開展各種課外活動(dòng)，如組織學(xué)生春游、秋游、參觀、訪問，組織開展體 育競賽、游戲等等。
3、寫讀后感
讓三年級(jí)小學(xué)生寫其“所思所想”一直是比較困難的，寫讀后感有助于學(xué)生用文字表達(dá)自己的想法�？梢砸髮W(xué)生在讀完一本書、一篇，或者聽完一次講座、一個(gè)故事，或者看完一部電影，寫出自己真實(shí)感想。
4、寫日記
許多文學(xué)名人在談到自己的成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)，常常歸功于他們所養(yǎng)成的“每天寫日記的好習(xí)慣”。寫日記確實(shí)對(duì)寫作有好處，對(duì)修養(yǎng)有好處，它不僅鍛煉了文筆，積累了 材料，更使人養(yǎng)成觀察、思考的好習(xí)慣。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生把每天見聞、心得記錄下來，寫日記會(huì)對(duì)他們的寫作大有幫助。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生天天寫日記會(huì)比較困難， 初期可以讓他們寫周記，以后再逐步提高要求。
嘗試的作文600字14
摘 要 “應(yīng)用文寫作”是一門實(shí)用性、操作性強(qiáng)的課程。本文從加強(qiáng)教師認(rèn)知、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、深入實(shí)踐應(yīng)用等方面闡述了提高學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的具體方法。
關(guān)鍵詞 應(yīng)用文寫作 情景教學(xué) 實(shí)踐應(yīng)用
應(yīng)用文是人類在社會(huì)生活中為處理日常公私事務(wù)而使用的文章的總稱。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)诠ぷ骱蜕钪械慕煌絹碓筋l繁，事情也越來越復(fù)雜，因此應(yīng)用文的功能也就越來越多了。作為交流思想、傳遞信息的應(yīng)用文寫作，已經(jīng)深入到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)好應(yīng)用文寫作，能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而現(xiàn)在的學(xué)生，存在一種不正確的傾向，只重視專業(yè)課而忽視基礎(chǔ)課。其實(shí)，無論是理工科的學(xué)生還是文科的學(xué)生，學(xué)好應(yīng)用文寫作這門課程，學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作原理，掌握各種應(yīng)用文種的寫作，能更好地展示自己的聰明和才智，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。
1 當(dāng)前學(xué)生應(yīng)用文寫作存在的問題
1.1 對(duì)應(yīng)用文寫作認(rèn)識(shí)不夠，寫作興趣不高
當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作存在普遍的一些問題，一部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用文寫作格式簡單、內(nèi)容枯燥，學(xué)了沒多大用處。既然中學(xué)時(shí)已經(jīng)學(xué)好了記敘文、議論文、說明文，以后只要再稍加注意應(yīng)用文的格式、規(guī)范和要求，就能學(xué)好應(yīng)用文，可以說，這些學(xué)生還不了解應(yīng)用文寫作。還有一些學(xué)生則認(rèn)為應(yīng)用文寫作太難了，不知道應(yīng)用文應(yīng)該寫什么，怎么寫，沒興趣學(xué)，上課不專心，在寫作過程中又常出現(xiàn)格式不規(guī)范、結(jié)構(gòu)不完整等問題，因此對(duì)寫作產(chǎn)生了畏懼心理，越發(fā)不想學(xué)了。就這樣形成了一個(gè)惡性循環(huán)，沒興趣學(xué)、學(xué)不好、索性不學(xué)。
傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生和教材這三個(gè)要素構(gòu)成，這種以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，它的特點(diǎn)就是老師是整個(gè)教學(xué)過程的主宰，學(xué)生則處于被動(dòng)接受老師灌輸知識(shí)的地位，缺乏互動(dòng)，學(xué)習(xí)效果不明顯。現(xiàn)在我們知道，照本宣科已經(jīng)成為了過去式，教育模式應(yīng)該隨著教育、科技的發(fā)展而發(fā)展，應(yīng)該不斷注入新的內(nèi)涵。新時(shí)代的教師要組建新的教學(xué)模式，就應(yīng)該讓教師成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，讓教師成為學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。在教學(xué)中既要傳授知識(shí)，又要培養(yǎng)能力，要將“帶領(lǐng)”學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)”學(xué)生學(xué)，要從心理機(jī)制角度科學(xué)地設(shè)計(jì)和敘述教學(xué)模式，這樣才能更好的完成教學(xué)過程。
2 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的必要性
2.1 有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
在現(xiàn)代教育體系中，基礎(chǔ)教育是面向全體學(xué)生的，是普及性的而非選拔性的教育。倡導(dǎo)素質(zhì)教育，就是要使學(xué)生的基本素質(zhì)得到全面的、充分的發(fā)展。它要求教育不僅能使學(xué)生得到知識(shí)和認(rèn)知技能的教育，而且還應(yīng)將能力及情感、價(jià)值觀的教育和培養(yǎng)放在重要的地位，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)如何做人、學(xué)會(huì)如何做事，總之就是使他們?cè)谖磥淼?生活中能更有力地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。應(yīng)用文寫作就是為了解決實(shí)際問題而寫的，就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)理論，鉆研業(yè)務(wù)的能力；是培養(yǎng)多讀、多寫、多練的能力。應(yīng)用文寫作是走出課堂，步入社會(huì)，深入實(shí)踐的一個(gè)過程。學(xué)生的綜合素質(zhì)包含有：掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、具有正確的人生觀和價(jià)值觀等等，那么學(xué)好應(yīng)用文寫作，可以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、高尚的情操、堅(jiān)強(qiáng)的意志、認(rèn)真的態(tài)度。學(xué)好應(yīng)用文寫作，能切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.2 為今后的就業(yè)提供有力的條件和保證
教育家葉圣陶說過：“大學(xué)畢業(yè)不一定會(huì)寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可。”其實(shí)生活中就有這樣典型的例子：某個(gè)剛畢業(yè)的專業(yè)成績很突出的學(xué)生，因?yàn)橐环菔〉膫�(gè)人簡歷而與合適的工作崗位失之交臂。大學(xué)畢業(yè)生在實(shí)踐工作中，將無數(shù)次面對(duì)應(yīng)用文種，應(yīng)用文寫作能力的欠缺已經(jīng)成為大學(xué)生求職、就業(yè)的障礙。隨著我國高等教育改革的不斷深入，應(yīng)用文寫作日漸受到重視，應(yīng)用文寫作要求學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐，搜集寫作材料，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)通知、簡報(bào)、調(diào)查報(bào)告、個(gè)人簡歷等應(yīng)用文種，感受社會(huì)真實(shí)生活，體會(huì)自我與社會(huì)需求的差距，這樣一種經(jīng)歷，更有利于學(xué)生確定自我發(fā)展的方向和目標(biāo)，同時(shí)也為今后的就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為將來的生活提供了有力的保證。
3 提高學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的具體方法
3.1 加強(qiáng)思想建設(shè)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)
高校教師的專業(yè)素養(yǎng)高低關(guān)系著教師課堂授課的質(zhì)量，《國家中長期教育改革的發(fā)展規(guī)則綱要》中明確提出要努力造就一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力”的高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊(duì)伍。在教育教學(xué)中，教師專業(yè)素養(yǎng)并不是一蹴而就的，它是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新、不斷提升的過程。要加強(qiáng)教師的思想建設(shè)，首先把師德修養(yǎng)放在首位。教師要有一顆熱愛生活、熱愛學(xué)生的愛心，要力爭在教育工作中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。其次，教師要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師的專業(yè)發(fā)展一靠學(xué)習(xí)、二靠實(shí)踐，要在探索中總結(jié)，在總結(jié)中提高。最后，要明確反思的重要性。教師每天都要認(rèn)真總結(jié)自己教育教學(xué)的得與失，通過總結(jié)，能夠使知識(shí)在反思探索中延伸，把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)理論化，同時(shí)還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，提高教育教學(xué)水平。一個(gè)完整的教學(xué)過程包括：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)反饋等要素。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高思想認(rèn)識(shí)，把理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來。要認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)目的，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。認(rèn)真做事只是把事情做對(duì)，用心做事才能把事情做好。應(yīng)用文寫作有著嚴(yán)格的真實(shí)性和規(guī)范的程式性等特點(diǎn)，那么教師就應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的領(lǐng)悟能力和學(xué)習(xí)興趣，多從實(shí)際生活找典型案例豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生切實(shí)理解應(yīng)用文寫作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。隨著我國教育整體水平的不斷提高，對(duì)教師綜合素質(zhì)和教育教學(xué)能力的要求也越來越高，只有提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3.2 利用情境教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 情境教學(xué)，是以生動(dòng)形象的情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為手段的一種教學(xué)方法。現(xiàn)在的學(xué)生，多數(shù)以自我為中心，情緒化比較強(qiáng)，只喜歡新鮮事物。那么在教學(xué)過程中，只有根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫�，引起學(xué)生的情感共鳴，才能獲得最佳的教學(xué)效果。譬如在講《禮儀文書》這一章節(jié)時(shí)，教師就可以利用多媒體通過語言、文字、聲音、圖片、視頻等多種手段創(chuàng)設(shè)情境�？梢哉故緝�(yōu)秀發(fā)言稿，通過鮮艷的色彩、生動(dòng)的畫面引起學(xué)生的注意，還可以通過播放有趣的開幕式視頻，借助主持人抑揚(yáng)頓挫、充滿激情的語言激起學(xué)習(xí)的欲望，那么在教學(xué)過程中，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。再譬如講《求職文書》這一章節(jié)時(shí)，就可以利用角色模擬情景教學(xué)。讓學(xué)生分為兩組，分別擔(dān)任招聘者和應(yīng)聘者，招聘者竭盡所能地刁難應(yīng)聘者，應(yīng)聘者費(fèi)勁千辛萬苦，極力表現(xiàn)，最終應(yīng)聘成功。這樣一個(gè)過程，鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，通過這種教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，一舉多得，深受學(xué)生喜愛。應(yīng)用文寫作由于自身的特點(diǎn)，決定了它更多地傾向于條理化、理論化。如果教師照本宣科，會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥無味，如果以情景教學(xué)為輔助手段，會(huì)讓學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)讓應(yīng)用文寫作教學(xué)過程變得更加有效而生動(dòng)起來。
3.3 深入實(shí)踐應(yīng)用，全面提高寫作能力
學(xué)好應(yīng)用文寫作，首先要了解、熟悉應(yīng)用文的特點(diǎn)，應(yīng)用文的特點(diǎn)包括：寫作對(duì)象明確、有較固定的格式、有較強(qiáng)的時(shí)效性；要理論結(jié)合實(shí)際，掌握寫作規(guī)律。培養(yǎng)和提高學(xué)生的應(yīng)用文能力最重要的就是要深入實(shí)踐，具體表現(xiàn)為以下三點(diǎn)：第一、在教學(xué)過程中加強(qiáng)范文解讀。應(yīng)用文寫作最有效的方法就是案例教學(xué)。通過對(duì)案例的解讀、分析，進(jìn)一步熟悉應(yīng)用文的語言結(jié)構(gòu)和格式規(guī)范。除了講解教材上的案例以外，教師還可以通過報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)搜集典型范文，以供學(xué)生借鑒。只有讓學(xué)生接觸得多，才能讓學(xué)生了解得更多。第二、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、討論，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。每個(gè)學(xué)生的生活背景和興趣愛好不同，對(duì)同一事物的理解和認(rèn)識(shí)會(huì)存在差異，教師在教學(xué)過程中就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，對(duì)觀點(diǎn)鮮明的文章，進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。學(xué)生積極思考，通過討論和交流活躍思維，培養(yǎng)思維能力，教師也能提高課堂教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，有些學(xué)生會(huì)提出一些出乎教師意料之外的觀點(diǎn)，面對(duì)這種情況，教師應(yīng)該因勢利導(dǎo)，及時(shí)給予表揚(yáng)，更要鼓勵(lì)其他學(xué)生發(fā)表不同意見�！皩W(xué)起于思，思源于疑”主動(dòng)參與式教學(xué)過程本身就是一個(gè)不斷設(shè)疑、破疑，再設(shè)疑的過程，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，從而啟迪并促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。第三、加強(qiáng)訓(xùn)練，注重修改。一個(gè)完整的寫作過程包括準(zhǔn)備、起草和修改三個(gè)階段。好文章、好作品都是經(jīng)過多次修改而成的，修改文章是為了提高文章質(zhì)量。修改過程一般包括審查主題、增刪材料、調(diào)整結(jié)構(gòu)、錘煉語言、檢查格式等多個(gè)步驟。應(yīng)用文寫作要求主題正確、鮮明；材料要求真實(shí)、典型；結(jié)構(gòu)要求完整、嚴(yán)謹(jǐn)；語言要求準(zhǔn)確、簡潔；格式要求規(guī)范。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)多組織學(xué)生進(jìn)行病文分析，找出容易出錯(cuò)的地方，或是不容易發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，通過分析錯(cuò)誤，訓(xùn)練學(xué)生寫出正確規(guī)范的文章。應(yīng)用文修改的過程是對(duì)文章完善的過程，也是自我學(xué)習(xí)、提高、升華的過程。
應(yīng)用文寫作是一門實(shí)用性、操作性很強(qiáng)的課程。培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力已經(jīng)成為了一種教育趨勢，這是一個(gè)艱難的過程，那么就要求教師在教學(xué)過程中要不斷探索、大膽創(chuàng)新。人的各種能力都只有在不斷操作和實(shí)踐中才能形成，應(yīng)用文寫作也是如此。在國家大力推廣素質(zhì)教育的大環(huán)境下，教師除了加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)在教學(xué)過程中，采用情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，把教育融入到生活中去，才能不斷提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力，以便更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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嘗試的作文600字15
有時(shí)想寫點(diǎn)東西,動(dòng)手時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己打不開思路，寫不出東西來，覺得自己肚里的墨水不夠。如何做才能夠讓自己提高寫作水平，提高文筆和寫作能力，怎樣才能提升自己對(duì)生活和人生的理解和感悟？
首先是多看，書報(bào)是基礎(chǔ)，建議多看點(diǎn)詩詞歌賦方面的；看社會(huì)百態(tài)方面的；看時(shí)事、政治、經(jīng)濟(jì)方面的；看文學(xué)小說，只要大量地看書，并摘錄寫得好的詞句在一個(gè)本子里；然后是抄書，抄那些唐詩宋詞賞析，抄報(bào)告文學(xué)，抄短篇小說，慢慢抄，慢慢品。最重要的就是品味字里行間的韻味，能看到把書里的東西變成自己的東西；多記：心記，筆記，摘抄。多問：了解來龍去脈，全過程。多寫：有材料寫，沒有材料強(qiáng)迫自己去收集素材也寫，一開始不管寫的好不好，能寫出來就是勝利。多模仿：天下文章一半抄。認(rèn)為好的手法，不妨穿插于寫作當(dāng)中，習(xí)慣成自然。多征：征求別人的意見，不斷修改完善，一篇東西不修改個(gè)十來遍不放手。走出去，感受自然，感受生活，很重要。如能這樣做，就能慢慢提高自己的動(dòng)筆能力，經(jīng)過不斷的努力，就可以提高文筆了，真正達(dá)到行云流水、下筆如有神的境界。
看書是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)闀锏墓适驴梢载S富你的想象力，書里的詞句可以擴(kuò)大詞匯量，甚至它的寫作風(fēng)格、寫作手法等等，都會(huì)對(duì)你產(chǎn)生影響。請(qǐng)記住，我們?cè)诮邮苤R(shí)時(shí)都是潛移默化的�？磿鴷r(shí)千萬不要抱有我是為了提高寫作水平這樣的心態(tài)，否則會(huì)產(chǎn)生不好的效果。一切都在循序漸進(jìn)、漸漸地提高�；蛟S你一下子感覺不到，但到某一天，當(dāng)別人夸贊你的文章時(shí)你就知道了。
有些人覺得沒有東西可寫，那是因?yàn)�，他們大多都是窩在屋子里，以為書可以解決一切問題。那就錯(cuò)了，那樣的結(jié)果就是，寫出來的東西會(huì)給人在那里見到過的感覺。另外，書里的內(nèi)容對(duì)于他有了一個(gè)思維定格，寫出來的作品自然無法超脫。你可以在你的小區(qū)附近，坐在石凳上，很安靜地，很用心地，去觀察周圍一切發(fā)生的事。一段時(shí)間后，你會(huì)看到一些印在你腦子里的事，那就是你的素材了，可以記下來，以日記的形式或者只是在記事簿上。那么積累得多了，用時(shí)自然得心應(yīng)手。
大量的`閱讀、勤奮的思考是提高寫作水平的必經(jīng)之路。多看、多練、多記。有很多不同類型的文章，也有很多不同意義的故事，對(duì)提高寫作能力很有幫助。語法，文理是基礎(chǔ)，然后就是多讀、多積累，可準(zhǔn)備一個(gè)專用日記本，見到一些好言錦句，就把它抄下來。還有就是多寫，最好能堅(jiān)持每天寫日記。堅(jiān)持寫日記是個(gè)好辦法，根據(jù)自己的時(shí)間安排，不要求多但貴在堅(jiān)持，還有就是多看一些好書，對(duì)于自己生活中的事情，有意思的可以寫下來，只要有毅力有恒心有夢(mèng)想，總有一天會(huì)出好作品的！
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