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【推薦】嘗試的作文600字15篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編收集整理的嘗試的作文600字，希望能夠幫助到大家。
嘗試的作文600字1
一、豐富生活內(nèi)容，挖掘?qū)懽鞯脑搭^
我們現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面狹窄、視野不開(kāi)拓、積累的素材也少。而要提高作文水平就必須豐富他們的生活，學(xué)生只有平時(shí)通過(guò)見(jiàn)聞實(shí)踐，獲取大量的信息，積蓄眾多的素材，作文時(shí)才會(huì)感到有素材可選，有話可說(shuō)。我們通過(guò)組織學(xué)生參觀訪問(wèn)，作社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生感知事物，了解家鄉(xiāng)，廣泛接觸大自然。在此過(guò)程中讓他們把自己所看到的、想到的東西記下來(lái)，以增加知識(shí)積累。比如，我問(wèn)一個(gè)學(xué)生，為什么寫(xiě)不好或怕寫(xiě)作文。他說(shuō)總是沒(méi)什么好寫(xiě)的。我就引導(dǎo)他，你平時(shí)到了公園里必須把自己見(jiàn)到的、聽(tīng)到的一切都記下來(lái)。你寫(xiě)出來(lái)的東西就是作文，而且是一篇很好的作文。因?yàn)槟闼?jiàn)到的、聽(tīng)到的'就是很好的寫(xiě)作素材、就是寫(xiě)作內(nèi)容。經(jīng)過(guò)幾次試驗(yàn)，他的寫(xiě)作水平提高了不少，就連他爸爸看了他的作文之后都不感相信這是他兒子寫(xiě)的作文。若是平時(shí)有意布置一篇作文讓他寫(xiě)，就感覺(jué)很難，寫(xiě)好的東西也是見(jiàn)頭不見(jiàn)尾，輕輕飄飄、空空洞洞，哪有充實(shí)的內(nèi)容。作文內(nèi)容不僅包括校外的自然景色，還有學(xué)校內(nèi)的學(xué)習(xí)生活。因此我們還經(jīng)常開(kāi)展活動(dòng)，組織各類競(jìng)賽，建立興趣小組，幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自主意識(shí)。這些活動(dòng)，不僅為學(xué)生提供了寫(xiě)作素材，而且有助于塑造學(xué)生的美好心靈，增強(qiáng)各方面的能力。從而豐富了學(xué)生的作文內(nèi)容。
二、圍繞寫(xiě)作過(guò)程，加強(qiáng)誘導(dǎo)點(diǎn)撥
平時(shí)我們?cè)谧魑闹笇?dǎo)過(guò)程中，加強(qiáng)誘導(dǎo)點(diǎn)撥，巧妙地創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)的誘因，既使學(xué)生的創(chuàng)造才能得到充分的顯露，又能全面地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的寫(xiě)作能力。積累了大量的素材，學(xué)生提筆寫(xiě)作時(shí)，就會(huì)感到內(nèi)容很多，這樣學(xué)生容易掌握寫(xiě)作方法、抓住寫(xiě)作重點(diǎn)，使自己學(xué)會(huì)寫(xiě)作作文、修改作文，提高寫(xiě)作能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師要起主導(dǎo)作用，一要不斷鼓勵(lì)學(xué)生努力去寫(xiě)，及時(shí)加以表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生充滿信心。二要指導(dǎo)好學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生讀好范文，從中有所領(lǐng)悟。三要及時(shí)反饋，讓他們?cè)诶蠋煹脑u(píng)語(yǔ)中自我欣賞�？偠灾�，如果說(shuō)教作文好比教家具制作的話，那么，多數(shù)人是先讓學(xué)生設(shè)計(jì)好家具，再制作成功，但孰不知學(xué)生連最起碼的木工活都不會(huì)，即使畫(huà)好了圖(即中心思想、段落大意、布局謀篇等)，也不可能打出一件像樣的家具，學(xué)生自然對(duì)打家具(寫(xiě)作文)有畏懼情緒。于是乎，學(xué)生感嘆：作文難，作文難，寫(xiě)作文真難。而我的方法則是，讓學(xué)生潛移默化中時(shí)刻苦練木工手藝。讓他們知道，會(huì)寫(xiě)作文沒(méi)什么了不起，而我們這些人也不過(guò)是一個(gè)寫(xiě)作的“匠”而已。是“匠”，當(dāng)然應(yīng)該具備劈、鋸、刨、鑿等技藝。我們學(xué)寫(xiě)作文同樣如此，首先應(yīng)該喜歡寫(xiě)，比怕寫(xiě)。學(xué)會(huì)寫(xiě)，才能談得上把作文寫(xiě)好，揠苗助長(zhǎng)或本末倒置都難以達(dá)到理想的效果。
三、重視讀寫(xiě)結(jié)合，加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀指導(dǎo)
文章是作者對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的反映。要學(xué)會(huì)寫(xiě)作文，首先要學(xué)好范文，在這方面我們首先要做到上好語(yǔ)文課，引導(dǎo)學(xué)生從課文的字詞句段的聯(lián)系中去體會(huì)作者的思想感情。比如上《我的老師》這一課，我們要幫助學(xué)生理清貫串全文的感情線索，以及五件小事的選擇和安排順序，還有描寫(xiě)人物所采取的方法語(yǔ)言運(yùn)用等。當(dāng)然這些不可能讓學(xué)生在一次作文中都體現(xiàn)出來(lái)，一次學(xué)會(huì)一樣也就夠了，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去就能學(xué)會(huì)很多。古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！蔽覀冞�經(jīng)常組織學(xué)生讀課外書(shū)籍，這些書(shū)籍既可以是朱自清的、魯迅《朝花夕拾》里的優(yōu)美散文，也可以是《莊子》《墨子》《論語(yǔ)》等富有哲理的古典文學(xué)作品。學(xué)生涉及到了“大語(yǔ)文”類的內(nèi)容并不會(huì)感覺(jué)到深?yuàn)W，相反，通過(guò)一個(gè)個(gè)通俗易懂的小故事，同學(xué)們初步領(lǐng)略了我國(guó)古代道學(xué)和儒學(xué)兩大哲學(xué)的精髓，汲取到文學(xué)的營(yíng)養(yǎng)和歷代圣賢們的思想陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)。并讓學(xué)生體會(huì)作者寫(xiě)了哪些內(nèi)容，是運(yùn)用什么方法來(lái)寫(xiě)的，你讀了以后有哪些收獲，你覺(jué)得哪些地方最值得你學(xué)習(xí)。學(xué)生所體會(huì)的這些內(nèi)容我會(huì)要求他們相互之間進(jìn)行講解，另外我還要求學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，這樣不僅提高了學(xué)生的閱讀能力，而且提高了學(xué)生的表達(dá)能力。
以上就是我平時(shí)教學(xué)作文的幾點(diǎn)體會(huì)，雖實(shí)踐時(shí)間不長(zhǎng)，但收獲很大。
嘗試的作文600字2
雅思寫(xiě)作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)主要分為四個(gè)方面：對(duì)寫(xiě)作的任務(wù)響應(yīng)（Task Response）、連貫與銜接（Coherence and Cohesion）、語(yǔ)法準(zhǔn)確性（Lexical Resource）、詞匯運(yùn)用（Grammatical Range and Accuracy）。這四個(gè)方面的權(quán)重是相等的，也就是說(shuō)每個(gè)方面的得分都會(huì)對(duì)總分產(chǎn)生同等的影響。
針對(duì)這四大板塊我們可以一一來(lái)做針對(duì)性提升。
詞匯運(yùn)用
Grammatical Range and Accuracy
雅思寫(xiě)作考試的詞匯積累是非常重要的，詞匯運(yùn)用它主要考察考生是否能夠使用豐富、準(zhǔn)確的詞匯來(lái)表達(dá)自己的意思，以下是一些提升寫(xiě)作詞匯積累的技巧：
閱讀英文文章：閱讀英文文章是最好的提高詞匯積累的方法之一。你可以選擇讀英文小說(shuō)、新聞、雜志等各種材料，注意收集并記錄不熟悉的單詞，并了解其含義、用法和發(fā)音。
學(xué)習(xí)常用詞匯：雅思考試常用的單詞、短語(yǔ)和固定搭配是必須掌握的。你可以尋找雅思詞匯書(shū)籍或應(yīng)用程序，學(xué)習(xí)并掌握這些詞匯。
記憶詞匯卡片：你可以寫(xiě)下一個(gè)單詞或短語(yǔ)，再在另一面寫(xiě)下它的含義、用法和例句。這將幫助你更好地記憶和理解新的單詞和短語(yǔ)。
練習(xí)使用新的單詞和短語(yǔ)：你需要不斷地使用新的單詞和短語(yǔ)，以確保其在你的日常語(yǔ)言中得到鞏固和應(yīng)用。你可以練習(xí)寫(xiě)作或口語(yǔ)，或者使用這些詞匯來(lái)描述你所見(jiàn)所聞的事物。
注重語(yǔ)境：?jiǎn)卧~的意義和用法很大程度上取決于語(yǔ)境。你需要注重單詞的上下文和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，以確保正確地理解和使用它們。
連貫與銜接
Coherence and Cohesion
作為一個(gè)相對(duì)較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目荚嚕潘紝?xiě)作需要借助良好的銜接上下文的能力來(lái)完成，主要考察考生是否能夠運(yùn)用恰當(dāng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思，以下是一些技巧建議：
練習(xí)寫(xiě)作：積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)是提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的關(guān)鍵�？梢酝ㄟ^(guò)模擬考試、寫(xiě)作練習(xí)和寫(xiě)作指導(dǎo)等方式來(lái)提高自己的寫(xiě)作水平。
使用連接詞：使用連接詞可以幫助寫(xiě)作更流暢、更連貫。例如，however， moreover， nevertheless， thus， therefore等。
避免簡(jiǎn)單句：使用復(fù)雜句、復(fù)合句和長(zhǎng)句可以使文章更具有層次感和深度，更有說(shuō)服力。但也要注意不要讓句子過(guò)于復(fù)雜，難以理解。
注意語(yǔ)氣和措辭：語(yǔ)氣和措辭可以影響文章的效果和感染力。在寫(xiě)作中要注意使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和措辭，以達(dá)到更好的表達(dá)效果。
注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是寫(xiě)作中必不可少的一部分，它可以幫助文章更清晰地表達(dá)意思。在寫(xiě)作中要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，例如逗號(hào)、句號(hào)、破折號(hào)等。
對(duì)寫(xiě)作任務(wù)的響應(yīng)
Task Response
任務(wù)響應(yīng)是雅思寫(xiě)作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中最為重要的.一項(xiàng)。它主要考察考生是否能夠恰當(dāng)?shù)鼗卮痤}目所提出的問(wèn)題，是否能夠完整、準(zhǔn)確、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，我們想要在這一板塊拿到高分需要注意以下幾點(diǎn)：
仔細(xì)閱讀題目：在開(kāi)始寫(xiě)作前，務(wù)必仔細(xì)閱讀題目，并理解題目要求。在閱讀過(guò)程中，可以用筆標(biāo)記關(guān)鍵詞和問(wèn)題，以便更好地理解題目。
確定寫(xiě)作類型：在閱讀題目后，需要明確寫(xiě)作類型，如說(shuō)明文、議論文、復(fù)合型文等。不同的寫(xiě)作類型需要遵循不同的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和思路，因此需要提前明確。主體段的分段要清晰，議論文論點(diǎn)清晰，段落之間平行；說(shuō)明文和復(fù)合型需要在分段中以均衡的篇幅來(lái)討論題目中各自的問(wèn)題。
擴(kuò)展論點(diǎn)和例證：在寫(xiě)作過(guò)程中，需要對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行充分的解釋和擴(kuò)展，增加文章的深度和廣度。同時(shí)，使用具體的例證和事實(shí)來(lái)支持論點(diǎn)，以增強(qiáng)文章的可信度和說(shuō)服力。
遵循寫(xiě)作結(jié)構(gòu)：要保證文章結(jié)構(gòu)合理、清晰明了�？梢允褂贸Ｒ�(jiàn)的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，如四段或五段式寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，包括引言、正文、結(jié)論等，以確保文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
注意寫(xiě)作時(shí)間：在考試時(shí)，需要注意時(shí)間的分配。在寫(xiě)作過(guò)程中，需要留出足夠的時(shí)間來(lái)審題、構(gòu)思、寫(xiě)作和校對(duì)，以確保文章的質(zhì)量。
語(yǔ)法準(zhǔn)確性
Lexical Resource
語(yǔ)法準(zhǔn)確性主要考察考生是否能夠使用正確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和句型來(lái)表達(dá)自己的意思。以下是一些建議：
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)：首先要掌握基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)，了解句子的基本構(gòu)成和主謂賓關(guān)系�？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)法書(shū)籍、參加語(yǔ)法課程等方式來(lái)提高語(yǔ)法水平。
注意主謂一致和時(shí)態(tài)一致：在寫(xiě)作中要注意主謂一致和時(shí)態(tài)一致，尤其是在長(zhǎng)句和復(fù)合句中，這些錯(cuò)誤容易出現(xiàn)�？梢酝ㄟ^(guò)復(fù)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則和多讀多寫(xiě)來(lái)彌補(bǔ)這些錯(cuò)誤。
避免使用過(guò)多從句：過(guò)多的從句容易導(dǎo)致句子過(guò)于復(fù)雜，不利于表達(dá)清晰�？梢允褂煤�(jiǎn)單的句子和復(fù)合句來(lái)避免這種問(wèn)題。
注意使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)可以幫助表達(dá)意思和調(diào)整句子的節(jié)奏和語(yǔ)氣。要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用，如逗號(hào)、句號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)等。
避免使用不必要的縮寫(xiě)和縮寫(xiě)詞：使用過(guò)多的縮寫(xiě)和縮寫(xiě)詞容易導(dǎo)致閱讀難度增加和理解困難。在寫(xiě)作中應(yīng)該避免使用不必要的縮寫(xiě)和縮寫(xiě)詞。
多練習(xí)和校對(duì)：最后，要多寫(xiě)多練習(xí)，多校對(duì)自己的文章�？梢哉�(qǐng)教老師或朋友，以及參加寫(xiě)作課程來(lái)幫助自己提高語(yǔ)法水平。
雅思寫(xiě)作能力的提高需要長(zhǎng)期的積累和不斷的練習(xí)，考生需要耐心和恒心，堅(jiān)持不懈地練習(xí)和提高自己的寫(xiě)作能力。
嘗試的作文600字3
摘要：培養(yǎng)學(xué)生的作文能力一直是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲。在小學(xué)階段，一定要重視小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出，要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力”。因此，我們小學(xué)語(yǔ)文教師必須轉(zhuǎn)變作文教學(xué)的觀念，尋求一種新的教學(xué)思路，采用更靈活、科學(xué)的教法，讓學(xué)生用自己獨(dú)特的筆觸描繪出他們眼中及內(nèi)心那豐富多彩的世界。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生 作文 能力 探微
作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，他綜合了語(yǔ)文教學(xué)的各種能力，是提高文字表達(dá)能力，培養(yǎng)思考能力的重要一環(huán)，既，是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。小學(xué)階段作文是最富有個(gè)性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動(dòng)，集中了個(gè)體的全部生活體驗(yàn)，是內(nèi)心世界的真實(shí)外露。對(duì)學(xué)生而言，寫(xiě)作文難，寫(xiě)一篇好的作文更難。他們面對(duì)作文題目不知從何下筆，無(wú)話可說(shuō)，即便是寫(xiě)出來(lái)，也是內(nèi)容空洞，言之無(wú)物，沒(méi)有真情實(shí)感。提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力要從以下幾個(gè)方面著手：
1 消除障礙，激發(fā)學(xué)生的作文興趣
小學(xué)生習(xí)作興趣障礙主要有：教師要求過(guò)高，學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒；習(xí)作教學(xué)缺乏吸引力和層次要求，學(xué)生感到枯燥乏味；習(xí)作教學(xué)脫離學(xué)生生活，降低學(xué)生習(xí)作興趣。為了消除這些障礙，教師首先要樹(shù)立小學(xué)習(xí)作教學(xué)的整體觀念，加強(qiáng)低年級(jí)習(xí)作教學(xué)。比如，春天雨多，在二年級(jí)的寫(xiě)話訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“觀雨”日記。三年級(jí)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力增強(qiáng)，筆者帶著學(xué)生在操場(chǎng)上做游戲，讓學(xué)生寫(xiě)“熊和石頭人”的故事等，這樣，學(xué)生的作文寫(xiě)得趣味盎然。心理學(xué)研究表明小學(xué)三年級(jí)前后是小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣分化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此，要充分利用低年級(jí)學(xué)習(xí)興趣濃的特點(diǎn)，培養(yǎng)習(xí)作興趣�？鬃釉f(shuō)過(guò)：“知之者不知好知之，好知之不如樂(lè)知之”。 要提高學(xué)生的習(xí)作水平，最重要的不是授予學(xué)生表達(dá)模式，而是要激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的真實(shí)想法，減少寫(xiě)作的束縛。在學(xué)生對(duì)習(xí)作已產(chǎn)生畏難情緒的時(shí)候，我采取措施，因材施教，讓習(xí)作內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，久而久之，學(xué)生想說(shuō)、想寫(xiě)的東西越來(lái)越多，習(xí)作興趣也隨之增強(qiáng)。
2 注重積累，拓寬學(xué)生的寫(xiě)作視野
《新課標(biāo)》提出要“重視文本”。很多課文的思考題中都有“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞好句”這樣的練習(xí)。讓學(xué)生在背誦和摘抄中積累材料。如果學(xué)生掌握了一些好詞佳句，就會(huì)為寫(xiě)作做好鋪墊。在寫(xiě)作文時(shí)就能夠有詞可用，有話可說(shuō)。社會(huì)生活是寫(xiě)作取之不盡、用之不竭的'“材料庫(kù)”，是源頭活水。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，首先要擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的生活，指導(dǎo)他們積累生活材料。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的感受能力和發(fā)現(xiàn)能力，鼓勵(lì)學(xué)生多接觸社會(huì)。單從課本里學(xué)到知識(shí)，積累素材還不夠。我們要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書(shū)籍、報(bào)刊，雜志，擴(kuò)大知識(shí)面，充實(shí)寫(xiě)作材料，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”正是這個(gè)道理，自己的知識(shí)豐富了，寫(xiě)起作文來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。我還充分利用學(xué)校圖書(shū)室和學(xué)生手中的各種資料，讓學(xué)生自由閱讀，自己感悟，搜集作文素材，學(xué)習(xí)多種寫(xiě)作上的技巧。這樣不但拓寬了學(xué)生的寫(xiě)作視野，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美感。鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料得最好方式，也是最好途徑。我讓學(xué)生堅(jiān)持每天寫(xiě)一篇日記，日記的內(nèi)容很廣，可寫(xiě)聽(tīng)到的、看到的、想到的�？傊约旱南才�(lè)都可以無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生就有了一個(gè)自由發(fā)揮的空間，也能寫(xiě)出真情實(shí)感。
3 引導(dǎo)觀察，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作自信
信心是作文的動(dòng)力。要讓學(xué)生增強(qiáng)寫(xiě)作信心，就要打破作文的神秘感，營(yíng)造輕松、自然的作文環(huán)境。讓學(xué)生了解：只要會(huì)說(shuō)話，就能寫(xiě)好作文。作文就是在紙上說(shuō)話，作文就在我們身邊。生活是寫(xiě)作材料的源泉，觀察是寫(xiě)作的門(mén)徑。學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩，在學(xué)校里，有各種各樣的活動(dòng)，在家里，有生活、家務(wù)等各種形式的活動(dòng)。社會(huì)上，繁榮的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，奇異的家鄉(xiāng)變化等，只有借助對(duì)周圍事物的仔細(xì)觀察，才能豐富自己的寫(xiě)作材料。因此，我引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)觀察，并養(yǎng)成隨機(jī)觀察的習(xí)慣，使他們捕捉生活素材的能力不斷增強(qiáng)。作文時(shí)便會(huì)“文思泉涌，得心應(yīng)手”。同時(shí)，幫助學(xué)生全方位，多角度地廣泛收集素材，讓學(xué)生提高主動(dòng)選擇，分析素材的能力。教師可根據(jù)生活實(shí)際，組織學(xué)生參加某項(xiàng)力所能及的勞動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)堅(jiān)持實(shí)際過(guò)程中的喜怒哀樂(lè)之情。學(xué)生通過(guò)自己的堅(jiān)持觀察，獲得許多別人未能發(fā)現(xiàn)且富有特點(diǎn)的材料。
4 改進(jìn)模式，自主進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)
良好的寫(xiě)作狀態(tài)，就是學(xué)生處在積極活躍的狀態(tài)中，感覺(jué)到有許多東西要表達(dá)，思路打開(kāi)了。寫(xiě)作教學(xué)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生與老師平等對(duì)話的習(xí)作模式。如設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，共同觀察，共同體驗(yàn)，共同討論，分享感受與思考。，教學(xué)時(shí)我先和學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)，后來(lái)指導(dǎo)寫(xiě)作。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生寫(xiě)出了一篇篇有趣的佳作。有時(shí)在習(xí)作前我會(huì)提出一個(gè)帶有爭(zhēng)議的話題，啟發(fā)學(xué)生思考，以獲取寫(xiě)作的感性素材。同時(shí)，對(duì)學(xué)生向我傾訴，懷著濃厚的興趣并予以理解，這樣才能產(chǎn)生輕松自然的談話氛圍，才會(huì)有師生之間真正平等的對(duì)話和交流。學(xué)生向老師敞開(kāi)心扉，老師要向?qū)W生袒露自己的心靈世界，以自己的心聲引發(fā)學(xué)生吐露的愿望。
5 創(chuàng)新評(píng)價(jià)，挖掘?qū)W生的作文潛能
教師要注意發(fā)現(xiàn)每篇習(xí)作的“閃光點(diǎn)”。改革評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作潛能。讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，將主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。即使是較差的習(xí)作，也要用“放大鏡”找出其閃光點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)激勵(lì)，增強(qiáng)他們寫(xiě)作的興趣和信心。重視學(xué)生習(xí)作興趣和良好習(xí)慣的評(píng)價(jià)；重視對(duì)寫(xiě)作材料準(zhǔn)備過(guò)程的評(píng)價(jià)。注意考察學(xué)生修改習(xí)作的態(tài)度、過(guò)程和方法，通過(guò)對(duì)習(xí)作修改的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生自改互改的積極性和能力。針對(duì)習(xí)作水平不同的學(xué)生采用不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)。由于評(píng)價(jià)方式的改變，學(xué)生越寫(xiě)越有信心了。
總之，作文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。學(xué)生有了寫(xiě)作興趣就有了寫(xiě)作動(dòng)力，有了寫(xiě)作動(dòng)力，就能找到寫(xiě)作方法。教師在作文教學(xué)中，要努力尋找更有效、更適合每個(gè)學(xué)生的習(xí)作途徑，使學(xué)生更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活、樂(lè)于表達(dá)，這樣，作文園地就一定會(huì)萬(wàn)紫千紅，朝氣蓬勃的。
嘗試的作文600字4
高考作文指導(dǎo)：課本素材在高考中的運(yùn)用
中學(xué)課本是一座作文素材的金庫(kù)，它取之不盡，用之不竭。課本蘊(yùn)涵了各種體裁的民著精華，汲取了古今中外文化名人的思想精髓。運(yùn)用課本素材的關(guān)鍵，是重要學(xué)會(huì)分析、開(kāi)掘和加工材料。讓我們從這里打開(kāi)思維的天窗，到達(dá)“思接千載，視通萬(wàn)里”的境界！
一、各類課本種素材的運(yùn)用方法
(一)人物類素材的運(yùn)用
作文中第一需要的是素材。人物素材在課文中占的比重很大，尤其像李白、蘇軾這樣一些人生經(jīng)歷豐富而奇特的文化名人，簡(jiǎn)直是任何一個(gè)高考作文題都可以以其為例的。從巫山的神女，到楚國(guó)的屈原；從垂釣中的姜子牙，到幽州臺(tái)上的陳子昂；從草堂中的杜甫，到江雪中的柳宗元，……只要我們想用，都可以把它們用到高考寫(xiě)作中去。高明的考生在運(yùn)用人物素材時(shí)有的是概述，有的是詳寫(xiě)；有的是單一人物的運(yùn)用，有的是多個(gè)人物的綜合；有的拿來(lái)作為論據(jù)，支撐觀點(diǎn)；有的則是解讀人物、再現(xiàn)情景等。
引用課本中的人物素材要注意以下兩點(diǎn)：
1．要熟悉歷史人物，對(duì)所引用的人物生平、時(shí)代背景、性格特征、思想情感等要有透徹的了解。
2．要在現(xiàn)實(shí)生活中找到與所引用的人物相關(guān)的契合點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)。我們的作文是為了反映現(xiàn)實(shí)生活，這就要求引用的人物能夠與現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象暗合。
下面，我們就來(lái)詳細(xì)解讀一下有關(guān)的活用技巧。
1．取其一點(diǎn)法
人物素材有著豐富的內(nèi)涵，運(yùn)用角度多維，適用于多個(gè)文題，但在具體運(yùn)用時(shí)，往往只取一點(diǎn)，不及其余。要大膽取舍，不能什么都寫(xiě)，要根據(jù)需要對(duì)人物素材進(jìn)行裁剪，選取主干，去其枝葉。此外，對(duì)所選內(nèi)容要深入挖掘，定向敘述。
比如，孔子這樣一個(gè)世界歷史名人，他的思想言論、觀點(diǎn)、人格以及他的生活經(jīng)歷，是各類寫(xiě)作中引用范圍最為廣泛的素材之一。他這方面的素材適用于“思想、教育、愛(ài)民、追求、理想、樂(lè)觀、境界、偉大、精神、挫折、厄運(yùn)、品德”等相關(guān)的文題，材料和命題作文。但在具體運(yùn)用時(shí)，我們只能選取某一方面的材料。比如，闡述與“教育”有關(guān)的`文題，可以選取他“有教無(wú)類、誨人不倦、因材施教”等方面的教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐。闡述“追求”“理想”方面的文題，可以聯(lián)系他的“知不可為而為之”的精神；闡述“愛(ài)國(guó)、愛(ài)民”方面的文題，可以聯(lián)系他的“仁政”主張。闡述“豁達(dá)、樂(lè)觀”方面的文題，可以引用他陳蔡被圍的事例，絕糧七日、仍然鼓瑟而歌。
請(qǐng)看下面這篇滿分作文，題名叫《順應(yīng)天性》。
只有順應(yīng)事物的天性，世界才會(huì)精彩。
他不愛(ài)學(xué)習(xí)，天生就喜歡編織美麗的故事，他的腦海中有無(wú)數(shù)奇妙的想象，卻被“之乎者也”“加減乘除”所禁錮。學(xué)習(xí)沒(méi)有給他帶來(lái)多少快樂(lè)，十二歲那年，張?zhí)煲淼囊槐就挄?shū)讓他感受到了想象力的魅力。于是，深思熟慮后，他不顧家長(zhǎng)反對(duì)，毅然退學(xué)，準(zhǔn)備一生為孩子們寫(xiě)故事。
在他的世界里，狼是一種會(huì)說(shuō)話的動(dòng)物，狼有名字，生性幽默；在他的世界里，老鼠善良友愛(ài)，會(huì)開(kāi)著飛機(jī)、坦克四處助人；在他的世界里，知識(shí)能帶來(lái)智慧，車有靈魂會(huì)說(shuō)話。
——鄭淵潔，感謝你對(duì)自己選擇的執(zhí)著。你堅(jiān)定的選擇、馳騁的想象為孩子們鑄就了一個(gè)童話世界，讓他們徜徉其中，流連忘返。中國(guó)也因此出了一個(gè)“童話大王”。
在那個(gè)“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的時(shí)代，他是個(gè)異類。他坐在北京最好的中學(xué)教室里，心卻飛進(jìn)了唐詩(shī)宋詞、明清傳奇的瀚海。捧著分?jǐn)?shù)只有一位數(shù)的卷子，他彷徨過(guò)，掙扎過(guò)，然而，心仍駐守在文學(xué)世界。
他天生愛(ài)文字，所以不肯棄文從理。他堅(jiān)信文學(xué)世界中有他的生存之道。即使在社會(huì)的最底層，他也要像一只勇敢頑強(qiáng)的雄鷹，以文字搏擊長(zhǎng)空。他豐碩的創(chuàng)作成果最終被編入《世界名人錄》和《國(guó)際名人傳》。
——從維熙，感謝你對(duì)自己寫(xiě)作的執(zhí)著。正是這份對(duì)文字的無(wú)悔癡迷，成就了你特有的“大墻文學(xué)”作品，鍛造了你震撼人心的筆墨、冷峻沉郁的格調(diào)，為中國(guó)文學(xué)史留下了濃墨重彩的一筆。
順應(yīng)天性，長(zhǎng)你所長(zhǎng)。
【用法提示】
考生為了表達(dá)“順應(yīng)事物的天性，世界才會(huì)精彩”的思想，接連選用兩個(gè)熱點(diǎn)人物，且在具體寫(xiě)作時(shí)對(duì)其進(jìn)行了剪裁，選擇的切入點(diǎn)都是“順應(yīng)天性”，與此無(wú)關(guān)的一律舍棄。所以雖然是兩則材料，但角度統(tǒng)一、敘述重點(diǎn)專一，文段表意明確，說(shuō)服力很強(qiáng)。
嘗試的作文600字5
有時(shí)想寫(xiě)點(diǎn)東西,動(dòng)手時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己打不開(kāi)思路，寫(xiě)不出東西來(lái)，覺(jué)得自己肚里的墨水不夠。如何做才能夠讓自己提高寫(xiě)作水平，提高文筆和寫(xiě)作能力，怎樣才能提升自己對(duì)生活和人生的理解和感悟？
首先是多看，書(shū)報(bào)是基礎(chǔ)，建議多看點(diǎn)詩(shī)詞歌賦方面的；看社會(huì)百態(tài)方面的；看時(shí)事、政治、經(jīng)濟(jì)方面的；看文學(xué)小說(shuō)，只要大量地看書(shū)，并摘錄寫(xiě)得好的詞句在一個(gè)本子里；然后是抄書(shū)，抄那些唐詩(shī)宋詞賞析，抄報(bào)告文學(xué)，抄短篇小說(shuō)，慢慢抄，慢慢品。最重要的就是品味字里行間的韻味，能看到把書(shū)里的東西變成自己的東西；多記：心記，筆記，摘抄。多問(wèn)：了解來(lái)龍去脈，全過(guò)程。多寫(xiě)：有材料寫(xiě)，沒(méi)有材料強(qiáng)迫自己去收集素材也寫(xiě)，一開(kāi)始不管寫(xiě)的好不好，能寫(xiě)出來(lái)就是勝利。多模仿：天下文章一半抄。認(rèn)為好的手法，不妨穿插于寫(xiě)作當(dāng)中，習(xí)慣成自然。多征：征求別人的意見(jiàn)，不斷修改完善，一篇東西不修改個(gè)十來(lái)遍不放手。走出去，感受自然，感受生活，很重要。如能這樣做，就能慢慢提高自己的動(dòng)筆能力，經(jīng)過(guò)不斷的努力，就可以提高文筆了，真正達(dá)到行云流水、下筆如有神的境界。
看書(shū)是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)闀?shū)里的故事可以豐富你的想象力，書(shū)里的詞句可以擴(kuò)大詞匯量，甚至它的寫(xiě)作風(fēng)格、寫(xiě)作手法等等，都會(huì)對(duì)你產(chǎn)生影響。請(qǐng)記住，我們?cè)诮邮苤R(shí)時(shí)都是潛移默化的`。看書(shū)時(shí)千萬(wàn)不要抱有我是為了提高寫(xiě)作水平這樣的心態(tài)，否則會(huì)產(chǎn)生不好的效果。一切都在循序漸進(jìn)、漸漸地提高�；蛟S你一下子感覺(jué)不到，但到某一天，當(dāng)別人夸贊你的文章時(shí)你就知道了。
有些人覺(jué)得沒(méi)有東西可寫(xiě)，那是因?yàn)椋麄兇蠖喽际歉C在屋子里，以為書(shū)可以解決一切問(wèn)題。那就錯(cuò)了，那樣的結(jié)果就是，寫(xiě)出來(lái)的東西會(huì)給人在那里見(jiàn)到過(guò)的感覺(jué)。另外，書(shū)里的內(nèi)容對(duì)于他有了一個(gè)思維定格，寫(xiě)出來(lái)的作品自然無(wú)法超脫。你可以在你的小區(qū)附近，坐在石凳上，很安靜地，很用心地，去觀察周圍一切發(fā)生的事。一段時(shí)間后，你會(huì)看到一些印在你腦子里的事，那就是你的素材了，可以記下來(lái)，以日記的形式或者只是在記事簿上。那么積累得多了，用時(shí)自然得心應(yīng)手。
大量的閱讀、勤奮的思考是提高寫(xiě)作水平的必經(jīng)之路。多看、多練、多記。有很多不同類型的文章，也有很多不同意義的故事，對(duì)提高寫(xiě)作能力很有幫助。語(yǔ)法，文理是基礎(chǔ)，然后就是多讀、多積累，可準(zhǔn)備一個(gè)專用日記本，見(jiàn)到一些好言錦句，就把它抄下來(lái)。還有就是多寫(xiě)，最好能堅(jiān)持每天寫(xiě)日記。堅(jiān)持寫(xiě)日記是個(gè)好辦法，根據(jù)自己的時(shí)間安排，不要求多但貴在堅(jiān)持，還有就是多看一些好書(shū)，對(duì)于自己生活中的事情，有意思的可以寫(xiě)下來(lái)，只要有毅力有恒心有夢(mèng)想，總有一天會(huì)出好作品的！
嘗試的作文600字6
作文從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是抒發(fā)一個(gè)人情感的文章，因此，想讓學(xué)生對(duì)作文保持興趣，教師就要鼓勵(lì)他們從自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。藝術(shù)源于現(xiàn)實(shí)，如果沒(méi)有現(xiàn)實(shí)生活的積累，而是寫(xiě)自己完全沒(méi)有任何感受的文章，那么對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)都是件困難的事情。即使寫(xiě)出來(lái)了，這樣的文章也只是徒有形式，而沒(méi)有真實(shí)的感情，感動(dòng)不了讀者。因此，為了幫助學(xué)生掌握作文的訣竅，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉 的生活，從中發(fā)現(xiàn)美，找回自己的寫(xiě)作興趣。
一、鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出自己的真情實(shí)感
首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，認(rèn)識(shí)生活。教師可以教授他們學(xué)會(huì)觀察事物的方法：在觀察事物時(shí)做到充分利用五官，即視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)同時(shí)運(yùn)用，保證它們的完全開(kāi)放，然后把這些感覺(jué)到的形象加以綜合分析，找出自己特別感興趣的方面，加以細(xì)致描寫(xiě)，這樣就可以作為寫(xiě)作素材，將觀察到的生活放進(jìn)作文中。例如，筆者為了鍛煉學(xué)生的作文能力，曾為學(xué)生布置過(guò)這樣一個(gè)作文題目《我們的校園》。校園是學(xué)生們每天都要接觸的環(huán)境，然而他們對(duì)它的看法怎么樣，是不是每個(gè)學(xué)生的觀察都是一樣呢？筆者有意識(shí)地布置這樣一個(gè)題目，要求學(xué)生只要圍繞校園來(lái)寫(xiě)作就可以，而且鼓勵(lì)他們仔細(xì)觀察校園的景色，來(lái)往的行人等等，結(jié)果作文完成之后，筆者發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的看法截然不同。有的學(xué)生對(duì)校園清潔工阿姨很有好感，有的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的運(yùn)動(dòng)環(huán)境需要改善，有的同學(xué)則認(rèn)為自己在校園中學(xué)到了知識(shí)，結(jié)交了好朋友等等。大家各有各的看法，而且都能很好地表達(dá)自己的感情。這次作文練習(xí)從學(xué)生身邊的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，收到了很好的寫(xiě)作教學(xué)效果。同樣的道理教師也可以要求學(xué)生以自己熟悉的人為寫(xiě)作對(duì)象，鍛煉他們觀察生活的能力，以有助于寫(xiě)作水平的提高。
二、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的.興趣
1、教師要做學(xué)生的表率。我們自己要愛(ài)好寫(xiě)作，經(jīng)常有"作品"展示給學(xué)生，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起探討、一起成長(zhǎng)。如果一個(gè)教師的"大作"經(jīng)常出現(xiàn)在權(quán)威的報(bào)刊雜志上，會(huì)提高你在學(xué)生心目中的權(quán)威，學(xué)生的信賴和崇拜會(huì)促使學(xué)生愛(ài)屋及烏。教師還要在愛(ài)好的基礎(chǔ)上提高自己的寫(xiě)作能力，以淵博的知識(shí)感染學(xué)生。
2、要樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)作的信心，對(duì)學(xué)生習(xí)作多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。作為語(yǔ)文教師，在平常的教育教學(xué)中要和學(xué)生開(kāi)誠(chéng)布公的多些交流，距離感的拉近有利于學(xué)生安全感的增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生習(xí)作和日常生活中的行為、想法多些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而樹(shù)立學(xué)生表達(dá)的自信，敢于、樂(lè)于、善于完成書(shū)面的表達(dá)才有可能實(shí)現(xiàn)。
3、要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)注現(xiàn)實(shí)。新課標(biāo)中提到"寫(xiě)作知識(shí)的教學(xué)務(wù)必精要有用"。"有用"的最基本要義是要回歸生活，即素材從生活中來(lái)。有好多初中生一寫(xiě)作文就拿出"寫(xiě)作寶典"、"優(yōu)秀作文案例"、"習(xí)作秘訣"等類書(shū)籍，殊不知這些只是救命稻草，根本解決不了實(shí)際問(wèn)題。而那些拿來(lái)被人生活體驗(yàn)再想象的做法更有礙我們正常的寫(xiě)作訓(xùn)練。急功近利的想法多了，哪里還會(huì)有自己的真情實(shí)感。所以我們拋開(kāi)學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)談激發(fā)學(xué)生興趣就是空談。所以教師一定要讓學(xué)生從生活中獲得真實(shí)感受。
三、鼓勵(lì)學(xué)生注重積累知識(shí)
經(jīng)常進(jìn)行片段寫(xiě)作練習(xí)一個(gè)人的閱讀量對(duì)于他的寫(xiě)作能力來(lái)說(shuō)非常重要，因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，并且在閱讀過(guò)程中將自己感興趣的字詞句記錄下來(lái)，閱讀之后反復(fù)翻看，這樣慢慢的，學(xué)生就會(huì)積累到更多的課外知識(shí)，而這些都可以作為他們的寫(xiě)作資料。例如，在進(jìn)行《我的媽媽》寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，學(xué)生就可以將在《我的母親》一課中積累到的詞語(yǔ)運(yùn)用到寫(xiě)作中，從而提高自己的寫(xiě)作水平。在增加閱讀量的同時(shí)，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行口頭表達(dá)，多說(shuō)。比如在教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對(duì)于文章寫(xiě)作技巧、表現(xiàn)手法等方面的意見(jiàn)。這樣的教學(xué)方法不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，而且通過(guò)口頭表達(dá)也鍛煉了學(xué)生的思維能力和組織語(yǔ)言的能力。另外，在學(xué)完某一課后，教師也可以給學(xué)生布置一些片段寫(xiě)作練習(xí)，或者是要求學(xué)生每周寫(xiě)幾篇讀書(shū)感悟等等，讓他們從自己熟悉的生活和感興趣的話題出發(fā)，寫(xiě)出自己的心聲。例如，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行人物作文訓(xùn)練時(shí)，可以首先讓他們進(jìn)行人物肖像、人物語(yǔ)言、動(dòng)作的片段練習(xí)；而要寫(xiě)作事件作文時(shí)，則可以讓他們首先進(jìn)行事件發(fā)展某一個(gè)階段的寫(xiě)作練習(xí)。隨后，教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其中需要注意的寫(xiě)作規(guī)范方面的問(wèn)題，比如：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、用詞技巧、詳細(xì)描寫(xiě)和略寫(xiě)的問(wèn)題等。同時(shí)，教師也可以在批改之后，讓學(xué)生再將文章寫(xiě)一遍，經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，學(xué)生會(huì)有更大的進(jìn)步。
四、注重學(xué)生寫(xiě)作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
不管是哪個(gè)學(xué)科，固守于慣性思維是不可取的，因此，在作文教學(xué)中教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)新，想別人不敢想，拓寬自己的思維。要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)新能力，教師首先要注意培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言和文字材料的敏感度。如果學(xué)生對(duì)于一些寫(xiě)作素材是毫無(wú)想法的，那么這樣進(jìn)行的寫(xiě)作就沒(méi)有什么新意和內(nèi)容，也不會(huì)受到讀者的好評(píng)。只有讓學(xué)生保持對(duì)文字的敏感度，那么他們才能在接觸文字材料時(shí)產(chǎn)生靈感，能運(yùn)用材料進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)而有所創(chuàng)新。另外，作文的素材來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，只有讓學(xué)生多多接觸現(xiàn)實(shí)生活，從現(xiàn)實(shí)中得到感悟，才能寫(xiě)出好的作文。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如：小記者采訪團(tuán)、科技實(shí)踐小組、少年志愿者小組等，并讓他們從自己的視角把活動(dòng)寫(xiě)出來(lái)，從中發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在。另外，在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考與集體合作，可以提高他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，這樣也促進(jìn)了學(xué)生寫(xiě)作能力的創(chuàng)新。
五、有效采用多媒體教學(xué)
在《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也突出體現(xiàn)了寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，認(rèn)為興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能樂(lè)于寫(xiě)作、敢于寫(xiě)作、勤于寫(xiě)作、善于寫(xiě)作�，F(xiàn)代信息技術(shù)活化了寫(xiě)作教學(xué)，聲、像、圖、文、情、境與看、思、說(shuō)、寫(xiě)、讀、評(píng)諸多手段的結(jié)合，發(fā)揮了多媒體教學(xué)手段生動(dòng)形象、具體直觀的優(yōu)勢(shì)，從而打破了過(guò)去被動(dòng)、沉悶的寫(xiě)作教學(xué)局面。多媒體技術(shù)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的以教師口講手寫(xiě)為主的教學(xué)模式，大大節(jié)省了板書(shū)時(shí)間，教師利用多媒體技術(shù)將課外豐富的寫(xiě)作資源與教材整合起來(lái)，有助于增大課堂信息量，增大學(xué)生的閱讀量，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。
小結(jié)：初中作文教學(xué)也是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，將其作為作文素材，寫(xiě)出真實(shí)情感。同時(shí)，教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)的習(xí)慣和寫(xiě)作創(chuàng)新能力，以全面提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
嘗試的作文600字7
許多學(xué)生害怕寫(xiě)作文，害怕的原因有很多。有的是缺乏素材，沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)；有的是心中有話，筆下卻寫(xiě)不出來(lái)。他們面對(duì)老師出的題目，或者搜腸刮肚，文思枯竭；或者隨意編造，敷衍完篇。厭寫(xiě)、怕寫(xiě)的情緒普遍存在。作為一名合格的語(yǔ)文教師，最基本的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高他們的寫(xiě)作水平。然而怎樣才能提高他們的寫(xiě)作水平呢？十多年來(lái)，我做了以下幾點(diǎn)嘗試：
一、留心生活，培養(yǎng)觀察能力
生動(dòng)、鮮活的社會(huì)生活不僅是學(xué)生解讀課文的黏合劑，而且是學(xué)生作文的推動(dòng)劑。生活是創(chuàng)造之源，也是培養(yǎng)學(xué)生感悟能力的一塊沃土。所以，平時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生用“心”去觀察。然而，從當(dāng)前學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀看，學(xué)生缺少生活體驗(yàn)，學(xué)校與家、家與學(xué)校兩點(diǎn)一線。他們似乎看不到今天的太陽(yáng)與昨天有什么不同。
“善于用情感、意識(shí)、思考去觸摸事物的品質(zhì)，沒(méi)心的人是另一種盲人，什么也發(fā)現(xiàn)不了�！币虼俗鳛榻處煟瑧�(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，做生活的有心人，從初一開(kāi)始我就要求學(xué)生寫(xiě)日記，寫(xiě)周記，內(nèi)容包括校園、家庭、社會(huì)等等，要求學(xué)生注意觀察各種景物，觀察各種人和事并細(xì)心體會(huì)個(gè)人的感受。記得曾有位學(xué)生在春節(jié)期間跟隨媽媽到鄰居家玩，正好她的一位舅奶奶也在那戶人家打牌。她和媽媽在一旁看玩牌看了很長(zhǎng)時(shí)間，快要散場(chǎng)的時(shí)候，她的那位舅奶奶裝作剛剛看見(jiàn)她。她在作文中是這樣描寫(xiě)的：“……舅奶奶抬頭看到我，突然滿臉堆笑，很夸張地大聲說(shuō)道‘唉呀！我還沒(méi)看見(jiàn)我家小潔（她的小名）也在這兒的，不然我是一定要包錢給你的’說(shuō)著一把抓過(guò)桌子上的打牌時(shí)的幾張百元大鈔和一些零錢往兜里直塞……”可以這樣說(shuō)，我們每個(gè)人生活中或許都曾經(jīng)遇到過(guò)這樣的“舅奶奶”，這位同學(xué)能生動(dòng)、傳神地把這樣一位虛情假意的舅奶奶的形象刻畫(huà)出來(lái)，這就是得益于她平時(shí)對(duì)生活細(xì)節(jié)的仔細(xì)觀察，細(xì)心品味。因此老師要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣，教給觀察方法，培養(yǎng)觀察習(xí)慣。學(xué)生有了觀察興趣和習(xí)慣，就會(huì)勤于觀察；掌握了觀察方法，就會(huì)善于觀察。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持認(rèn)真細(xì)致的觀察，學(xué)生的觀察能力就會(huì)不斷提高，寫(xiě)起文章來(lái)就會(huì)胸有成竹，左右逢源。
二、加強(qiáng)積累，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)
學(xué)生有一定的觀察能力，并不等于就能寫(xiě)出好文章。俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)來(lái)也會(huì)吟。”它告訴我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中還要注意多方積累，只有具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)才能寫(xiě)出好文章來(lái)。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生讀百家書(shū)，吸取百家精華，最重要的是使知識(shí)內(nèi)化，變成自己的，達(dá)到靈活運(yùn)用的程度，這樣就邁出了寫(xiě)好作文的第二步。于是我平時(shí)堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行摘抄積累和背誦積累。
摘抄積累就是讓學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀各種書(shū)刊報(bào)紙和課外讀物。在閱讀中把精彩的片段，優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)，學(xué)生熱情極高，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，每人能摘抄四、五本。久而久之，學(xué)生便把這種積累當(dāng)成提高寫(xiě)作必不可少的方法。在此基礎(chǔ)上還指導(dǎo)有興趣的學(xué)生做剪報(bào)，平時(shí)閱讀那些可能隨手丟棄的報(bào)紙時(shí)，做個(gè)有心人，將文學(xué)版塊中那些自己喜歡的文章剪下，貼在一個(gè)專門(mén)的本子上，有時(shí)間就可以拿出來(lái)翻閱。我還把自己在大學(xué)期間專門(mén)從《揚(yáng)子晚報(bào)》“繁星”版塊選擇的文章做成的四本剪報(bào)給學(xué)生看，大大激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。
背誦積累就是在平時(shí)閱讀積累的基礎(chǔ)上，每周自選一篇優(yōu)秀作文背誦，范圍不限，要求必須是自己十分欣賞的，讀過(guò)之后感同身受的文章。然后我安排時(shí)間定期輪流讓學(xué)生向全班同學(xué)介紹自己所積累的好作文，談?wù)勥@篇作文的成功之處。
三、巧撥情思，激發(fā)創(chuàng)作欲望
長(zhǎng)期以來(lái)，我們?cè)诿}上存在著很大的盲目性和隨意性，脫離實(shí)際。題目不是太大就是太空，學(xué)生無(wú)所適從。教師應(yīng)怎樣解決呢？從激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作激情角度來(lái)看，好的文題不僅要具有可寫(xiě)性，更應(yīng)具有新穎性、啟發(fā)性、勃情性。這樣的命題，唯陳言之務(wù)去，令人耳目一新，使學(xué)生心靈受到震顫，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，激發(fā)起強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，從而將學(xué)生引進(jìn)寫(xiě)作激情之中。
例如面對(duì)剛剛升入七年級(jí)的學(xué)生，我就讓他們以“進(jìn)入中學(xué)”為話題，寫(xiě)出自己的進(jìn)入新校園，面對(duì)新環(huán)境的見(jiàn)聞感受。結(jié)果有學(xué)生從學(xué)習(xí)的角度比較了中學(xué)與小學(xué)學(xué)習(xí)壓力的不同，有學(xué)生寫(xiě)出了自己獨(dú)立生活的困難重重（我校大部分學(xué)生是寄宿），還有一個(gè)學(xué)生別出心裁地選擇新同學(xué)之間的友誼為主要內(nèi)容寫(xiě)作，這些作文因?yàn)槎际敲鑼?xiě)的自己正在經(jīng)歷的現(xiàn)實(shí)生活，所以無(wú)不充滿了真情實(shí)感。有一年中秋節(jié)放假，我布置以“＿＿的中秋節(jié)”為話題，自選角度寫(xiě)一篇作文。大部分學(xué)生寫(xiě)的是“快樂(lè)的中秋節(jié)”，有一位女生題目是“等待的中秋節(jié)”，她是留守兒童，父母都在外地打工，中秋節(jié)之前電話中說(shuō)好要回家團(tuán)聚的，她清早就站在村口等她的父母，一直等到晚上也沒(méi)有等來(lái)。文中詳細(xì)描寫(xiě)了中秋節(jié)這一天她等待中的心理變化過(guò)程，她首先算好父母應(yīng)該是上午十點(diǎn)多鐘能到家，于是非常高興，滿懷期待地等待著，但是到了預(yù)定的時(shí)間父母還沒(méi)出現(xiàn)，她想是不是父母有事耽擱了，或者是路上堵車了，因此雖然有些擔(dān)心，但她仍然繼續(xù)耐心地等待著，可是到了下午還是沒(méi)能見(jiàn)到父母，她又自我安慰是不是父母已經(jīng)到家了，只是沒(méi)有走這條路，等她飛快地跑回家時(shí)，發(fā)現(xiàn)父母如往常一樣沒(méi)能回家過(guò)中秋節(jié)……文章心理描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，感情真摯自然。因此老師在給學(xué)生布置作文命題時(shí)，就要選擇學(xué)生有話可說(shuō)，有東西可寫(xiě)的材料，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。
四、分組互批，突出主體地位
傳統(tǒng)習(xí)慣是學(xué)生作文寫(xiě)完之后任務(wù)就算結(jié)束了，剩下的全部是老師的事情。老師得花大量的時(shí)間和精力去一本本閱讀、批改，評(píng)語(yǔ)更是字斟句酌，力求全面反映學(xué)生作文的得失。但一些學(xué)生對(duì)老師嘔心瀝血的勞動(dòng)成果并不領(lǐng)情，無(wú)動(dòng)于衷，最多只是關(guān)心一下自己這篇作文的等級(jí)。為了激發(fā)學(xué)生們的參與熱情，突出他們?cè)谧魑倪^(guò)程中的主體地位，我安排他們加入到寫(xiě)作之后的批改中。
學(xué)期初，我把全班學(xué)生按照作文水平的高低分成了幾個(gè)寫(xiě)作小組，每組六人左右。自己作文寫(xiě)好之后先瀏覽小組內(nèi)其他幾篇作文，然后自己確定一篇自認(rèn)為能改出些“名堂”來(lái)的作文進(jìn)行批改。這樣相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，也實(shí)現(xiàn)了“一作多練”的教學(xué)效果。
對(duì)學(xué)生開(kāi)始的幾次作文互批，老師需要給學(xué)生講清楚如何批閱一篇作文，可以從哪些方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。因此為了教會(huì)學(xué)生批改的方法，我在作文教學(xué)中對(duì)“如何把人物寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體”、“怎樣才能寫(xiě)出事件的波瀾”、“如何圍繞中心選材”“寫(xiě)人和敘事文章的異同”、“文章怎樣謀篇布局”、“如何根據(jù)中心擬定題目”、“文章如何點(diǎn)題、前后照應(yīng)”、“如何生動(dòng)的描寫(xiě)，讓語(yǔ)言‘活’起來(lái)”等等，精心篩選范文，利用對(duì)比的`講授方法，讓學(xué)生明白寫(xiě)作知識(shí)、方法，這樣，學(xué)生改起作文如魚(yú)得水。小組互批結(jié)束后，還要再次相互傳閱，對(duì)不同意見(jiàn)進(jìn)行討論、爭(zhēng)辯。這一步至關(guān)重要，它能使學(xué)生在質(zhì)疑問(wèn)難中學(xué)會(huì)用自己獨(dú)特的視角觀察和思考，在爭(zhēng)論答辯中發(fā)展批判性、創(chuàng)造性思維。
五、抓住重點(diǎn)，提高講評(píng)效率
“人無(wú)完人，金無(wú)足赤�！睂W(xué)生的習(xí)作肯定會(huì)暴露出這樣或那樣的問(wèn)題和缺點(diǎn)。作文講評(píng)不能面面俱到，貪多求全，而應(yīng)該抓出重點(diǎn)。關(guān)注一些細(xì)枝末節(jié)問(wèn)題，眉毛胡子一起抓，必然是顧此失彼、事半功倍。講評(píng)的內(nèi)容重點(diǎn)越明確、具體、突出，對(duì)學(xué)生作文的針對(duì)性越強(qiáng)，給學(xué)生的印象才能越深刻，對(duì)學(xué)生作文能力的形成起到的作用將越大，實(shí)際效果也就越明顯。
作文講評(píng)的重點(diǎn)，要根據(jù)這次作文的訓(xùn)練重點(diǎn)來(lái)確定，因?yàn)楸敬巫魑挠?xùn)練的重點(diǎn)，也就是學(xué)生寫(xiě)作的努力目標(biāo)，學(xué)生能夠達(dá)成目標(biāo)就意味著寫(xiě)作的成功。作文水平的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能是一蹴而就的。學(xué)生作文水平也正是在序列訓(xùn)練中各個(gè)重點(diǎn)各個(gè)得到突破而逐步養(yǎng)成的。關(guān)注了本次作文的寫(xiě)作要點(diǎn)，也就抓住了這次作文講評(píng)的關(guān)鍵。對(duì)于細(xì)枝末節(jié)問(wèn)題，可以點(diǎn)到而止，而不必花費(fèi)過(guò)多的精力和時(shí)間，也許這些問(wèn)題或許就是下次訓(xùn)練的重點(diǎn)。同時(shí)作文講評(píng)的重點(diǎn)也要抓住全班學(xué)生在這次作文中表現(xiàn)出來(lái)的主要的、有共性的問(wèn)題，對(duì)于那些次要的、個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題不宜作為評(píng)講的重點(diǎn)。選擇學(xué)生此次作文中的一兩個(gè)主要問(wèn)題作為講評(píng)的重點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)，給以“重錘”敲打，讓學(xué)生在講評(píng)訓(xùn)練中有所發(fā)現(xiàn)，有所體會(huì)，有所思考，有所收獲，最大限度地提高課堂的效率，做到“一課一得”。
總之，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，需要選擇適合學(xué)生實(shí)際的方法，也需要教師辛勤、細(xì)致且長(zhǎng)期不懈的努力。當(dāng)寫(xiě)作不再成為學(xué)生一種沉重的負(fù)擔(dān)，當(dāng)學(xué)生面對(duì)寫(xiě)作不再大倒苦水，而作為一種興趣愛(ài)好時(shí)，我相信不但“作文難”會(huì)離我們遠(yuǎn)去，而且我們會(huì)有更多的機(jī)會(huì)欣賞到學(xué)生的生花妙筆。
嘗試的作文600字8
提高小學(xué)生作文寫(xiě)作能力的方法：方法1：激發(fā)學(xué)生觀察興趣。著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作,都要依賴于興趣�！睂�(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，身邊都是各種各樣新鮮的事物，如若沒(méi)有他們感興趣的觀察對(duì)象，那么他們會(huì)不愿意去觀察，不愿意去學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)先了解學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展特點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的事物入手，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，引起學(xué)生觀察的好奇心。
讓學(xué)生愿意積極主動(dòng)去觀察。如低年級(jí)的小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)，注意力不集中，教師可以組織生動(dòng)有趣的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣.游戲是一種能引起學(xué)生觀察興趣的好方法，通過(guò)游戲能讓學(xué)生在玩的過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察。引起低年級(jí)學(xué)生的興趣。也可以通過(guò)小學(xué)生喜歡動(dòng)物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。如：在教老舍先生的《貓》時(shí)，布置學(xué)生回家對(duì)貓或其他小動(dòng)物進(jìn)行觀察，讓學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)下觀察，效果更好。而高年級(jí)的小學(xué)生，教師則可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的觀察情景，把觀察對(duì)象帶入課堂。如一張圖片，一段視頻，一樣小東西等。讓學(xué)生在觀察后進(jìn)行交流，這樣學(xué)生的積極性高，對(duì)觀察越感興趣，觀察會(huì)更加具體，感受越深。
方法2：指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察方法。由于小學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力發(fā)展不全面，觀察時(shí)常常不能把握好全局。觀察順序凌亂，東丟西落。俗話說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁”。只有幫助學(xué)生掌握觀察方法，才是真的幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。教師要幫助學(xué)生掌握時(shí)間順序、空間順序、比較觀察等多種方法，然后根據(jù)不同的觀察對(duì)象采取不同的方法。如：寫(xiě)“我們的教室”時(shí)，就可以采用由上到下、由近到遠(yuǎn)的空間觀察順序。觀察植物時(shí)，可以采取時(shí)間順序的觀察方法，觀察不同時(shí)間植物的不同變化。在寫(xiě)“我的好朋友”時(shí)，則可以通過(guò)對(duì)比的方法，每個(gè)人都有自己的獨(dú)特之處，通過(guò)對(duì)比觀察，就能把這個(gè)人身上別人沒(méi)有的`東西寫(xiě)出來(lái)，讓作文寫(xiě)得更好。此外，學(xué)生在觀察時(shí)還要帶有明確的觀察目的，教師在學(xué)生進(jìn)行觀察前，可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察。有了明確的觀察目的，在觀察時(shí)會(huì)更集中、更準(zhǔn)確，效果更好。
方法3：幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察習(xí)慣學(xué)生的遺忘速度很快，如果沒(méi)有及時(shí)的將所觀察到的東西記錄下來(lái)。學(xué)生得不到深刻的印象，到了真正需要用的時(shí)候就什么都回憶不起來(lái)了。“好記性不如爛筆頭”就是大部分學(xué)生不懂得整理和記錄觀察結(jié)果，沒(méi)有良好的觀察習(xí)慣，而不能積累出豐富的寫(xiě)作素材。這樣，不管學(xué)生觀察得多仔細(xì)，時(shí)間久了都會(huì)漸漸忘記。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所觀察的東西進(jìn)行及時(shí)的記錄，可以寫(xiě)成日記、實(shí)驗(yàn)報(bào)告或作文，也可以讓學(xué)生進(jìn)行口頭表述，幫助學(xué)生記憶。只有將觀察到的有趣的、感受深的事物記下來(lái)，積累豐富的寫(xiě)作素材，才能提高寫(xiě)作水平。
方法4：作文命題應(yīng)開(kāi)放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己想說(shuō)的意思表達(dá)出來(lái)。
方法5：要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺(jué)作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂(lè)趣地去學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中我具體做好以下工作：首先用肯定給學(xué)生自信心。學(xué)生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會(huì)一亮，神情高興。哪怕學(xué)生寫(xiě)得很不成功，也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。
方法6：抓好基礎(chǔ)、提高口語(yǔ)能力作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生用詞造句、連句成段、連段成篇的能力,而且培養(yǎng)這方面的能力,應(yīng)從低年級(jí)入手,加強(qiáng)低年級(jí)的口語(yǔ)練習(xí),將口語(yǔ)練習(xí)滲透到課堂教學(xué)中。每堂語(yǔ)文課的教學(xué)都應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí),內(nèi)容不限,教師要用多種方法,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài),或者教師可利用動(dòng)畫(huà)片,或者圖畫(huà)讓學(xué)生仔細(xì)觀察,讓學(xué)生觀察后進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí),來(lái)逐步提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
方法7：重視平時(shí)材料的積累要想寫(xiě)出一篇好作文,必須積累寫(xiě)作材料,讓學(xué)生聽(tīng)廣播,看電視,讀報(bào)紙,記日記來(lái)積累大量的寫(xiě)作素材,從而提高寫(xiě)作能力。通過(guò)背誦,摘抄好的詞句,學(xué)習(xí)作者遣詞造句的精妙,豐富自己的詞匯。其次,要求每個(gè)學(xué)生每天要閱讀課外讀物,我要求學(xué)生每天至少讀兩篇課外讀物,進(jìn)行復(fù)述積累,再創(chuàng)作,并每周安排一節(jié)課交流、談體會(huì),這樣豐富了學(xué)生的寫(xiě)作素材。
嘗試的作文600字9
作文，是中考語(yǔ)文科目中重要的組成部分，也是考生最能靈活掌握、自由發(fā)揮的一部分內(nèi)容。一旦作文跑題，考生的中考成績(jī)會(huì)受到很大影響。在此，建議考生，想要中考作文不跑題，重點(diǎn)在于抓住關(guān)鍵詞，結(jié)構(gòu)前后呼應(yīng)，首尾注意點(diǎn)題。
中考寫(xiě)作文選擇體裁時(shí)，考生最好選記敘文，因?yàn)檫@是考生在初中階段練習(xí)最多的文體，寫(xiě)起來(lái)比較容易把握。作文要想不跑題，重點(diǎn)在于抓住關(guān)鍵詞，尋找好素材。考生要認(rèn)真審題，明白題目設(shè)置的要求。現(xiàn)在大多數(shù)作文題都是話題型，考生要先找出題目中的關(guān)鍵詞，再尋找自己記憶庫(kù)中最好的、最適合題目的素材使用。動(dòng)筆之前，考生可先打腹稿，理清思路，想明白將寫(xiě)作重點(diǎn)放在哪一部分更為合適。如果有時(shí)間，考生還可列出一個(gè)提綱，將開(kāi)頭怎樣寫(xiě)、中間分幾段、結(jié)尾怎樣收題等都事先考慮清楚。
怎樣才能抓住題目關(guān)鍵詞?，考生在寫(xiě)作時(shí)要中心明確，文中所說(shuō)的每一句話都要圍繞中心來(lái)闡述、發(fā)揮。寫(xiě)作中，考生可以使用各種寫(xiě)作技巧，但這些技巧都要為充分闡釋、支持文章的中心思想服務(wù)。無(wú)論文章總體上分幾個(gè)層次，都要或多或少、或松或緊地圍繞中心來(lái)寫(xiě)。這種方法無(wú)論在任何文體中都適用。
寫(xiě)作文不但選材要緊扣題目，組織結(jié)構(gòu)上更要注意點(diǎn)題。一般情況下，開(kāi)頭點(diǎn)題、文中扣題、結(jié)尾收題，這3次呼應(yīng)環(huán)環(huán)相扣。關(guān)注開(kāi)頭、結(jié)尾與中心的聯(lián)系，便于評(píng)卷老師理解文章的.中心思想。議論文寫(xiě)作也是同理，考生要先找好要寫(xiě)的中心論點(diǎn)，再圍繞這一論點(diǎn)使用各種方法進(jìn)行論證。這樣即使選材上有些欠缺，也能夠保證文章收回到中心上來(lái)，避免跑題。
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一、能說(shuō)出來(lái)就能寫(xiě)出來(lái)
我口表我心，我手寫(xiě)我口，就能打消孩子對(duì)寫(xiě)作文的距離感和畏懼感。說(shuō)的時(shí)候就是“話”，把它寫(xiě)在紙上就是“文”，怎么想，就怎么說(shuō)，怎么說(shuō)，就怎么寫(xiě);大人有大人的想法和說(shuō)法，孩子有孩子的想法和說(shuō)法，不同的人都有各自的想法和說(shuō)法，所以每個(gè)人寫(xiě)出來(lái)的文章都不一樣，這就是寫(xiě)作的秘訣。
二、讓孩子用自己的語(yǔ)言寫(xiě)
所謂作文就是讓真摯的思想感情從心靈深處流淌出來(lái)。想怎么寫(xiě)，就怎么寫(xiě)，不要給與過(guò)多的約束和限制，不要給予太多的標(biāo)準(zhǔn)，不能把大人自以為是更有“意義”和“價(jià)值”的東西強(qiáng)加在他們頭上，最需要的是寬容。忠實(shí)自己的心靈和生活，是打開(kāi)作文大門(mén)的第一把鑰匙。要多用短句子，多用白話，多用具體事例，少用概括性句子，多采用描述性語(yǔ)言。做人要直，作文要曲。
三、模仿中創(chuàng)新
人類能借助模仿而飛快地學(xué)習(xí)。特別是孩子，他們非常善于在模仿中學(xué)習(xí)，如果不許模仿，他們一定舉步維艱。剛開(kāi)始的所謂臨摹，可以以記人家的結(jié)構(gòu)為主，猶如偷學(xué)了幾招花拳繡腿，當(dāng)然，臨摹“結(jié)構(gòu)”學(xué)的是招式，偷的是初級(jí)功法。臨摹“構(gòu)思”和“角度”，學(xué)的是配方，偷的是中級(jí)功法。
臨摹人家的“思維方式”，學(xué)的是精髓，偷的是高級(jí)功法。在模仿中要有創(chuàng)新，還應(yīng)教會(huì)孩子像大師一樣思考。像大師一樣，并不困難，只要對(duì)生活的.態(tài)度不粉飾、不矯情，坦誠(chéng)地去表現(xiàn)、體味、感悟、剖析生活，特別是自己最熟悉和最有興趣表現(xiàn)的生活，就可以了。讓孩子學(xué)會(huì)把自己的觀察思考整理寫(xiě)下來(lái)。看、想、寫(xiě)，往復(fù)運(yùn)動(dòng)，盤(pán)旋上升，久而久之，就既有生活又有思想了，思考可以帶動(dòng)對(duì)生活的構(gòu)思和表達(dá)。
四、多練多改
巴金說(shuō)：“只有寫(xiě)，才能寫(xiě)出好文章。”魯迅說(shuō)：“好文章是修改出來(lái)的。”修改是寫(xiě)作文最后一個(gè)步驟，并且非常重要。文學(xué)巨匠托爾斯泰一部《復(fù)活》就改了六次之多。
五、素材積累
引導(dǎo)和促使孩子通過(guò)觀察、調(diào)查、訪談、上網(wǎng)、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。生活是寫(xiě)作的源泉，要讓孩子多體驗(yàn)生活。寫(xiě)作成功秘訣在于寫(xiě)熟悉的事，寫(xiě)具體的事，寫(xiě)感動(dòng)自己的事，寫(xiě)自己喜歡的事，寫(xiě)自己體驗(yàn)嘗試實(shí)踐過(guò)的事。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。多讀名家之言，多欣賞名篇做積累是根本。作文素材積累途徑概括為以下三點(diǎn)：A觀察，B閱讀，C體驗(yàn)。
老師建議：當(dāng)孩子某作文(比如《登大羅山》)不會(huì)寫(xiě)時(shí)，家長(zhǎng)要善于引導(dǎo)孩子利用百度，可引導(dǎo)孩子搜索5-10篇有關(guān)登山的作文，分析它們的結(jié)構(gòu)、研究它們的構(gòu)思、吸收它們的好詞好句。這種尋找相關(guān)資料的方式，本身也是一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
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摘 要 “應(yīng)用文寫(xiě)作”是一門(mén)實(shí)用性、操作性強(qiáng)的課程。本文從加強(qiáng)教師認(rèn)知、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、深入實(shí)踐應(yīng)用等方面闡述了提高學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力的具體方法。
關(guān)鍵詞 應(yīng)用文寫(xiě)作 情景教學(xué) 實(shí)踐應(yīng)用
應(yīng)用文是人類在社會(huì)生活中為處理日常公私事務(wù)而使用的文章的總稱。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)诠ぷ骱蜕钪械慕煌絹?lái)越頻繁，事情也越來(lái)越復(fù)雜，因此應(yīng)用文的功能也就越來(lái)越多了。作為交流思想、傳遞信息的應(yīng)用文寫(xiě)作，已經(jīng)深入到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)好應(yīng)用文寫(xiě)作，能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而現(xiàn)在的學(xué)生，存在一種不正確的傾向，只重視專業(yè)課而忽視基礎(chǔ)課。其實(shí)，無(wú)論是理工科的學(xué)生還是文科的學(xué)生，學(xué)好應(yīng)用文寫(xiě)作這門(mén)課程，學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作原理，掌握各種應(yīng)用文種的寫(xiě)作，能更好地展示自己的聰明和才智，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。
1 當(dāng)前學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作存在的問(wèn)題
1.1 對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作認(rèn)識(shí)不夠，寫(xiě)作興趣不高
當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作存在普遍的一些問(wèn)題，一部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用文寫(xiě)作格式簡(jiǎn)單、內(nèi)容枯燥，學(xué)了沒(méi)多大用處。既然中學(xué)時(shí)已經(jīng)學(xué)好了記敘文、議論文、說(shuō)明文，以后只要再稍加注意應(yīng)用文的格式、規(guī)范和要求，就能學(xué)好應(yīng)用文，可以說(shuō)，這些學(xué)生還不了解應(yīng)用文寫(xiě)作。還有一些學(xué)生則認(rèn)為應(yīng)用文寫(xiě)作太難了，不知道應(yīng)用文應(yīng)該寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，沒(méi)興趣學(xué)，上課不專心，在寫(xiě)作過(guò)程中又常出現(xiàn)格式不規(guī)范、結(jié)構(gòu)不完整等問(wèn)題，因此對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了畏懼心理，越發(fā)不想學(xué)了。就這樣形成了一個(gè)惡性循環(huán)，沒(méi)興趣學(xué)、學(xué)不好、索性不學(xué)。
傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生和教材這三個(gè)要素構(gòu)成，這種以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，它的特點(diǎn)就是老師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主宰，學(xué)生則處于被動(dòng)接受老師灌輸知識(shí)的地位，缺乏互動(dòng)，學(xué)習(xí)效果不明顯�，F(xiàn)在我們知道，照本宣科已經(jīng)成為了過(guò)去式，教育模式應(yīng)該隨著教育、科技的發(fā)展而發(fā)展，應(yīng)該不斷注入新的內(nèi)涵。新時(shí)代的教師要組建新的教學(xué)模式，就應(yīng)該讓教師成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，讓教師成為學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。在教學(xué)中既要傳授知識(shí)，又要培養(yǎng)能力，要將“帶領(lǐng)”學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)”學(xué)生學(xué)，要從心理機(jī)制角度科學(xué)地設(shè)計(jì)和敘述教學(xué)模式，這樣才能更好的完成教學(xué)過(guò)程。
2 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力的必要性
2.1 有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
在現(xiàn)代教育體系中，基礎(chǔ)教育是面向全體學(xué)生的，是普及性的而非選拔性的教育。倡導(dǎo)素質(zhì)教育，就是要使學(xué)生的基本素質(zhì)得到全面的、充分的發(fā)展。它要求教育不僅能使學(xué)生得到知識(shí)和認(rèn)知技能的教育，而且還應(yīng)將能力及情感、價(jià)值觀的教育和培養(yǎng)放在重要的地位，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)如何做人、學(xué)會(huì)如何做事，總之就是使他們?cè)谖磥?lái)的生活中能更有力地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。應(yīng)用文寫(xiě)作就是為了解決實(shí)際問(wèn)題而寫(xiě)的，就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)理論，鉆研業(yè)務(wù)的能力；是培養(yǎng)多讀、多寫(xiě)、多練的能力。應(yīng)用文寫(xiě)作是走出課堂，步入社會(huì)，深入實(shí)踐的一個(gè)過(guò)程。學(xué)生的綜合素質(zhì)包含有：掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、具有正確的人生觀和價(jià)值觀等等，那么學(xué)好應(yīng)用文寫(xiě)作，可以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、高尚的情操、堅(jiān)強(qiáng)的意志、認(rèn)真的態(tài)度。學(xué)好應(yīng)用文寫(xiě)作，能切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.2 為今后的就業(yè)提供有力的條件和保證
教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“大學(xué)畢業(yè)不一定會(huì)寫(xiě)小說(shuō)詩(shī)歌，但是一定要寫(xiě)工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫(xiě)得既通順又扎實(shí)不可。”其實(shí)生活中就有這樣典型的例子：某個(gè)剛畢業(yè)的專業(yè)成績(jī)很突出的學(xué)生，因?yàn)橐环菔〉膫�(gè)人簡(jiǎn)歷而與合適的工作崗位失之交臂。大學(xué)畢業(yè)生在實(shí)踐工作中，將無(wú)數(shù)次面對(duì)應(yīng)用文種，應(yīng)用文寫(xiě)作能力的欠缺已經(jīng)成為大學(xué)生求職、就業(yè)的障礙。隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深入，應(yīng)用文寫(xiě)作日漸受到重視，應(yīng)用文寫(xiě)作要求學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐，搜集寫(xiě)作材料，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)通知、簡(jiǎn)報(bào)、調(diào)查報(bào)告、個(gè)人簡(jiǎn)歷等應(yīng)用文種，感受社會(huì)真實(shí)生活，體會(huì)自我與社會(huì)需求的差距，這樣一種經(jīng)歷，更有利于學(xué)生確定自我發(fā)展的方向和目標(biāo)，同時(shí)也為今后的就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為將來(lái)的生活提供了有力的保證。
3 提高學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力的具體方法
3.1 加強(qiáng)思想建設(shè)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)
高校教師的專業(yè)素養(yǎng)高低關(guān)系著教師課堂授課的質(zhì)量，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革的發(fā)展規(guī)則綱要》中明確提出要努力造就一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力”的高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊(duì)伍。在教育教學(xué)中，教師專業(yè)素養(yǎng)并不是一蹴而就的，它是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新、不斷提升的過(guò)程。要加強(qiáng)教師的思想建設(shè)，首先把師德修養(yǎng)放在首位。教師要有一顆熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)生的愛(ài)心，要力爭(zhēng)在教育工作中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。其次，教師要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師的專業(yè)發(fā)展一靠學(xué)習(xí)、二靠實(shí)踐，要在探索中總結(jié)，在總結(jié)中提高。最后，要明確反思的重要性。教師每天都要認(rèn)真總結(jié)自己教育教學(xué)的得與失，通過(guò)總結(jié)，能夠使知識(shí)在反思探索中延伸，把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)理論化，同時(shí)還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，提高教育教學(xué)水平。一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程包括：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)反饋等要素。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高思想認(rèn)識(shí)，把理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。要認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)目的，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。認(rèn)真做事只是把事情做對(duì)，用心做事才能把事情做好。應(yīng)用文寫(xiě)作有著嚴(yán)格的真實(shí)性和規(guī)范的程式性等特點(diǎn)，那么教師就應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的領(lǐng)悟能力和學(xué)習(xí)興趣，多從實(shí)際生活找典型案例豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生切實(shí)理解應(yīng)用文寫(xiě)作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。隨著我國(guó)教育整體水平的不斷提高，對(duì)教師綜合素質(zhì)和教育教學(xué)能力的要求也越來(lái)越高，只有提升教師的`專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3.2 利用情境教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 情境教學(xué)，是以生動(dòng)形象的情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為手段的一種教學(xué)方法�，F(xiàn)在的學(xué)生，多數(shù)以自我為中心，情緒化比較強(qiáng)，只喜歡新鮮事物。那么在教學(xué)過(guò)程中，只有根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫�，引起學(xué)生的情感共鳴，才能獲得最佳的教學(xué)效果。譬如在講《禮儀文書(shū)》這一章節(jié)時(shí)，教師就可以利用多媒體通過(guò)語(yǔ)言、文字、聲音、圖片、視頻等多種手段創(chuàng)設(shè)情境�？梢哉故緝�(yōu)秀發(fā)言稿，通過(guò)鮮艷的色彩、生動(dòng)的畫(huà)面引起學(xué)生的注意，還可以通過(guò)播放有趣的開(kāi)幕式視頻，借助主持人抑揚(yáng)頓挫、充滿激情的語(yǔ)言激起學(xué)習(xí)的欲望，那么在教學(xué)過(guò)程中，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。再譬如講《求職文書(shū)》這一章節(jié)時(shí)，就可以利用角色模擬情景教學(xué)。讓學(xué)生分為兩組，分別擔(dān)任招聘者和應(yīng)聘者，招聘者竭盡所能地刁難應(yīng)聘者，應(yīng)聘者費(fèi)勁千辛萬(wàn)苦，極力表現(xiàn)，最終應(yīng)聘成功。這樣一個(gè)過(guò)程，鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)這種教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，一舉多得，深受學(xué)生喜愛(ài)。應(yīng)用文寫(xiě)作由于自身的特點(diǎn)，決定了它更多地傾向于條理化、理論化。如果教師照本宣科，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，如果以情景教學(xué)為輔助手段，會(huì)讓學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)讓?xiě)?yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程變得更加有效而生動(dòng)起來(lái)。
3.3 深入實(shí)踐應(yīng)用，全面提高寫(xiě)作能力
學(xué)好應(yīng)用文寫(xiě)作，首先要了解、熟悉應(yīng)用文的特點(diǎn)，應(yīng)用文的特點(diǎn)包括：寫(xiě)作對(duì)象明確、有較固定的格式、有較強(qiáng)的時(shí)效性；要理論結(jié)合實(shí)際，掌握寫(xiě)作規(guī)律。培養(yǎng)和提高學(xué)生的應(yīng)用文能力最重要的就是要深入實(shí)踐，具體表現(xiàn)為以下三點(diǎn)：第一、在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)范文解讀。應(yīng)用文寫(xiě)作最有效的方法就是案例教學(xué)。通過(guò)對(duì)案例的解讀、分析，進(jìn)一步熟悉應(yīng)用文的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和格式規(guī)范。除了講解教材上的案例以外，教師還可以通過(guò)報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)搜集典型范文，以供學(xué)生借鑒。只有讓學(xué)生接觸得多，才能讓學(xué)生了解得更多。第二、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、討論，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。每個(gè)學(xué)生的生活背景和興趣愛(ài)好不同，對(duì)同一事物的理解和認(rèn)識(shí)會(huì)存在差異，教師在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，對(duì)觀點(diǎn)鮮明的文章，進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。學(xué)生積極思考，通過(guò)討論和交流活躍思維，培養(yǎng)思維能力，教師也能提高課堂教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，有些學(xué)生會(huì)提出一些出乎教師意料之外的觀點(diǎn)，面對(duì)這種情況，教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，更要鼓勵(lì)其他學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)�！皩W(xué)起于思，思源于疑”主動(dòng)參與式教學(xué)過(guò)程本身就是一個(gè)不斷設(shè)疑、破疑，再設(shè)疑的過(guò)程，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，從而啟迪并促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。第三、加強(qiáng)訓(xùn)練，注重修改。一個(gè)完整的寫(xiě)作過(guò)程包括準(zhǔn)備、起草和修改三個(gè)階段。好文章、好作品都是經(jīng)過(guò)多次修改而成的，修改文章是為了提高文章質(zhì)量。修改過(guò)程一般包括審查主題、增刪材料、調(diào)整結(jié)構(gòu)、錘煉語(yǔ)言、檢查格式等多個(gè)步驟。應(yīng)用文寫(xiě)作要求主題正確、鮮明；材料要求真實(shí)、典型；結(jié)構(gòu)要求完整、嚴(yán)謹(jǐn)；語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔；格式要求規(guī)范。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)多組織學(xué)生進(jìn)行病文分析，找出容易出錯(cuò)的地方，或是不容易發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，通過(guò)分析錯(cuò)誤，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)出正確規(guī)范的文章。應(yīng)用文修改的過(guò)程是對(duì)文章完善的過(guò)程，也是自我學(xué)習(xí)、提高、升華的過(guò)程。
應(yīng)用文寫(xiě)作是一門(mén)實(shí)用性、操作性很強(qiáng)的課程。培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力已經(jīng)成為了一種教育趨勢(shì)，這是一個(gè)艱難的過(guò)程，那么就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷探索、大膽創(chuàng)新。人的各種能力都只有在不斷操作和實(shí)踐中才能形成，應(yīng)用文寫(xiě)作也是如此。在國(guó)家大力推廣素質(zhì)教育的大環(huán)境下，教師除了加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中，采用情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，把教育融入到生活中去，才能不斷提高學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力，以便更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
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嘗試的作文600字12
有時(shí)候想要寫(xiě)點(diǎn)東西，卻發(fā)現(xiàn)自己卡在了起步階段，思路無(wú)法順暢展開(kāi)，感覺(jué)自己好像缺少了一些靈感和文字的力量。這種時(shí)候，就像是肚子里的墨水不夠了一樣，無(wú)法流暢地書(shū)寫(xiě)出自己的想法和感受。
【如何提高寫(xiě)作能力】
想要提高寫(xiě)作水平，提升文筆和寫(xiě)作能力，并加深對(duì)生活和人生的理解和感悟，可以通過(guò)以下幾種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)：
1、多讀書(shū)：閱讀是提升寫(xiě)作能力的最佳途徑，可以通過(guò)閱讀各種類型的書(shū)籍，擴(kuò)大詞匯量，了解不同的寫(xiě)作風(fēng)格和結(jié)構(gòu)，從中汲取靈感和經(jīng)驗(yàn)。
2、勤于練習(xí)：寫(xiě)作就像是一種運(yùn)動(dòng)，需要不斷的練習(xí)才能提高�？梢悦刻鞂�(xiě)點(diǎn)東西，記錄生活中的點(diǎn)滴，鍛煉文字表達(dá)能力，逐漸提升自己的寫(xiě)作水平。
3、反復(fù)修改：寫(xiě)作并非一氣呵成，完成初稿后要反復(fù)斟酌修改，修正語(yǔ)法錯(cuò)誤，優(yōu)化句子結(jié)構(gòu)，使文章更加流暢和精煉。
4、多思考：多思考生活中的問(wèn)題，思考人生的意義，從中獲取靈感和感悟，可以通過(guò)觀察、思考和體驗(yàn)來(lái)豐富自己的寫(xiě)作素材，使作品更具深度和內(nèi)涵。
5、多交流：和他人交流、分享自己的見(jiàn)解和感悟，可以開(kāi)闊視野，拓展思維，從中獲得啟發(fā)和建議，提升對(duì)生活和人生的理解和感悟。
我個(gè)人認(rèn)為首先是：
1、多讀書(shū)報(bào)是提高修養(yǎng)的基礎(chǔ)，建議多涉獵詩(shī)詞歌賦，社會(huì)風(fēng)云，時(shí)事政治經(jīng)濟(jì)，文學(xué)小說(shuō)等各個(gè)領(lǐng)域。多看書(shū)籍，不僅可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，還能夯實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備。在閱讀過(guò)程中，可以將喜歡的詞句摘抄下來(lái)，建立自己的摘抄本。另外，抄寫(xiě)經(jīng)典名篇也是一種很好的提升寫(xiě)作水平的方法，通過(guò)抄寫(xiě)，可以更深入地體會(huì)文字的韻味，甚至將其融入到自己的表達(dá)中。記得要多加思考，多問(wèn)問(wèn)題，了解事物的來(lái)龍去脈，這樣才能更好地理解和吸收知識(shí)。
2、多記：心記，筆記，摘抄。多問(wèn)：了解來(lái)龍去脈，全過(guò)程。
3、寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該充分利用現(xiàn)有材料，如果沒(méi)有現(xiàn)成的素材，也可以通過(guò)自己的努力去搜集素材進(jìn)行創(chuàng)作。最重要的是要勇敢地開(kāi)始寫(xiě)作，即使一開(kāi)始可能寫(xiě)得不是很好，但能夠堅(jiān)持寫(xiě)下去就已經(jīng)是成功了。另外，在寫(xiě)作過(guò)程中可以多借鑒優(yōu)秀的作品，學(xué)習(xí)其中的技巧，逐漸形成自己的風(fēng)格。多模仿是提高寫(xiě)作水平的有效方法，可以將喜歡的寫(xiě)作手法融入到自己的創(chuàng)作中，久而久之就會(huì)變成習(xí)慣，形成自己獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格。
4、走出去，感受自然，感受生活，是提高寫(xiě)作能力的重要途徑。在創(chuàng)作過(guò)程中，征求他人意見(jiàn)，并不斷修改完善，直到十次以上才放手，這是很有必要的。通過(guò)這樣的反復(fù)修改，我們可以不斷提高自己的寫(xiě)作技巧，逐漸達(dá)到行云流水、下筆如有神的境界。
閱讀是一個(gè)非常重要的習(xí)慣，因?yàn)闀?shū)籍中的故事可以拓展我們的想象力，書(shū)中的文字能夠豐富我們的詞匯量，甚至?xí)械膶?xiě)作風(fēng)格、手法等等，都會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。要記住，在獲取知識(shí)的過(guò)程中，我們往往是潛移默化的。閱讀時(shí)不要刻意追求提高寫(xiě)作水平，而是要循序漸進(jìn)地享受閱讀的過(guò)程。也許一開(kāi)始并不會(huì)立刻感受到變化，但是在未來(lái)的某一天，當(dāng)別人稱贊你的文章時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)潛移默化地提升了寫(xiě)作水平。
有些人認(rèn)為自己找不到寫(xiě)作的靈感，這是因?yàn)樗麄兇蠖鄶?shù)時(shí)候待在家里，認(rèn)為只有通過(guò)閱讀書(shū)籍才能解決問(wèn)題。然而，這種想法是錯(cuò)誤的。如果總是這樣，寫(xiě)出來(lái)的東西會(huì)顯得缺乏新意，讓人感覺(jué)似曾相識(shí)。此外，過(guò)多閱讀會(huì)讓人的思維陷入定式，寫(xiě)出的作品也難以突破。你可以選擇在小區(qū)附近找一個(gè)安靜的角落，坐在長(zhǎng)椅上，靜心觀察周圍發(fā)生的一切。一段時(shí)間后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一些留存在腦海中的場(chǎng)景，這些就是你的創(chuàng)作素材�？梢詫⑺鼈冇涗浽谌沼浿�，或者簡(jiǎn)單地記在筆記本上。隨著素材的積累，你會(huì)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作變得更加得心應(yīng)手。
大量的閱讀、勤奮思考是提高寫(xiě)作水平的關(guān)鍵。多讀、多練、多記是必不可少的。閱讀不同類型的文章，閱讀不同寓意的故事，都對(duì)提升寫(xiě)作能力有很大幫助。語(yǔ)法和邏輯是基礎(chǔ)，而后就是多積累、多思考�？梢詼�(zhǔn)備一個(gè)專用的筆記本，將看到的優(yōu)美句子抄錄下來(lái)。另外，多寫(xiě)也很重要，最好能每天堅(jiān)持寫(xiě)日記。寫(xiě)日記的過(guò)程中，可以記錄生活中的點(diǎn)滴，這樣有助于提升自己的表達(dá)能力。多看一些好書(shū)也是提高寫(xiě)作水平的好方法。只要堅(jiān)持不懈、有恒心和夢(mèng)想，相信總會(huì)寫(xiě)出優(yōu)秀的作品！
寫(xiě)作時(shí)還有一個(gè)要點(diǎn)，那就是要小不要大：
很多人在寫(xiě)作時(shí)候常常會(huì)選擇一個(gè)寬泛的主題，導(dǎo)致內(nèi)容缺乏深度和新意。其實(shí)，一個(gè)小而精致的主題往往更能引起讀者的共鳴。通過(guò)細(xì)致描寫(xiě)每一個(gè)小細(xì)節(jié)，并結(jié)合自己真實(shí)的感受，讀者會(huì)更容易被文章打動(dòng)。比如，可以選擇某一個(gè)具體的小事情來(lái)寫(xiě)，將其細(xì)節(jié)描繪出來(lái)，再加上自己的真實(shí)感受，這樣的文章會(huì)更加生動(dòng)感人。
寫(xiě)作的根本是基礎(chǔ)的積累：
首先要注重積累寫(xiě)作素材。寫(xiě)作素材主要來(lái)源于生活。我們要時(shí)刻留意身邊的美好事物，拓寬自己的生活領(lǐng)域，觀察社會(huì)各種現(xiàn)象，捕捉生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，有意識(shí)地記錄下來(lái)。多留心、多思考，發(fā)現(xiàn)生活中的有意義的事物和有趣的人，并及時(shí)記錄下來(lái)。此外，閱讀和傾聽(tīng)也是獲取寫(xiě)作素材的重要途徑。對(duì)于那些生活經(jīng)歷有限的人來(lái)說(shuō)，從閱讀和傾聽(tīng)中獲取素材是最廣泛的途徑。因此，養(yǎng)成勤于閱讀的習(xí)慣至關(guān)重要。通過(guò)留意生活、精讀書(shū)籍，積累豐富的素材，就不會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)的尷尬局面，而是能夠流暢地將思緒轉(zhuǎn)化為文字。
一、語(yǔ)言的積累：
語(yǔ)言就像建筑的磚瓦，是文章的'基礎(chǔ)。我們需要有意識(shí)地積累語(yǔ)言，可以通過(guò)閱讀書(shū)籍、報(bào)紙，發(fā)現(xiàn)其中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)和句子；也可以通過(guò)收聽(tīng)廣播、觀看電視節(jié)目，甚至傾聽(tīng)他人談話，留意那些優(yōu)美的語(yǔ)言。平時(shí)遇到的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、名言警句等，只要覺(jué)得有趣生動(dòng)，都值得記錄下來(lái)。另外，生活中遇到的生僻詞匯，也要及時(shí)查字典。通過(guò)不斷積累，我們就能逐漸建立起自己的語(yǔ)言寶庫(kù)，豐富自己的詞匯量。這樣，就能在寫(xiě)作文時(shí)游刃有余，表達(dá)得更加流暢準(zhǔn)確。
二、情感的積累：
文章不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸。寫(xiě)作只有將自己的情感體驗(yàn)，自己的真情、深情、純情、至情（如對(duì)師長(zhǎng)的敬愛(ài)，對(duì)同學(xué)的友愛(ài)，對(duì)弱者的同情，對(duì)壞人的憎惡等等）付諸寫(xiě)作對(duì)象，文章才能情深意切，字字動(dòng)心。可見(jiàn)，寫(xiě)好作文，必須有情感的積淀。而事實(shí)上，情感積累豐富了，寫(xiě)作時(shí)人稟七情就能自然流淌，進(jìn)入一種情不能已的境界，寫(xiě)出的文章生動(dòng)感人。
三、寫(xiě)法的積累：
“《文選》爛，秀才半”之說(shuō)，形象道出了古人學(xué)習(xí)寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)。大凡優(yōu)秀的作品，本身就告訴我們，文章該怎么寫(xiě)，不該怎么寫(xiě)。通過(guò)熟讀、多讀各大家的作品，達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)的程度，自然學(xué)到作文的方法和技巧。閱讀多了，積累多了，用于寫(xiě)作實(shí)踐，必能提高寫(xiě)作水平。
1）：實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的積累，要達(dá)到三個(gè)要求：
�。ㄒ唬⒘恳螅康谋ＷC，才能帶來(lái)質(zhì)的變化。要勤動(dòng)筆，將自己發(fā)現(xiàn)的東西記在其專為寫(xiě)作積累而準(zhǔn)備的本子上。
�。ǘ⒎秶獜V。為了積累，生活視野閱讀視野要寬，積極參加各種活動(dòng)，以擴(kuò)大自己的生活圈子；
�。ㄈ�、培養(yǎng)自己的興趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
2）：多閱讀：
廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件。要寫(xiě)出好文章，就必須多讀書(shū)。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！薄笆熳x唐詩(shī)三首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟�！濒斞赶壬蔡岢嘧x書(shū)，“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”我們強(qiáng)調(diào)既要多讀，又要選擇地讀，更要讀進(jìn)去，理解所讀文章的結(jié)構(gòu)技藝，語(yǔ)言特點(diǎn)，從中掌握作文特點(diǎn)。
3）：巧選材：
精心選擇是提高作文水平的加速器。選材的要求是要新穎，所謂新穎，就是摘要選擇一般人沒(méi)有接觸過(guò)的，或熟視無(wú)睹但卻含有深刻意義的。一經(jīng)作者之筆，就成為“發(fā)人深思、令人感奮”的好材料。選材角度要小，要以小見(jiàn)大，寫(xiě)人人眼中有，人人筆下無(wú)的材料。為此，必須在頭腦中把各種材料比較、分析、綜合，進(jìn)行去粗取精，改造加工，只有這樣，才能使材料新穎。而這種積極思考、反復(fù)推敲的選析工夫，對(duì)提高作文水平很有幫助。
4）：常練筆：
經(jīng)常練筆是提高寫(xiě)作水平的關(guān)鍵。要想提高寫(xiě)作能力并不斷進(jìn)步，關(guān)鍵在于多練習(xí)。俗話說(shuō)得好：“讀書(shū)百遍，不如寫(xiě)作一遍。”這句話告訴我們，實(shí)踐是提高寫(xiě)作水平的有效途徑。學(xué)習(xí)了一篇文章后，要理解其結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)，然后運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，將其轉(zhuǎn)化為自己的寫(xiě)作能力。實(shí)際上，每次學(xué)習(xí)一篇課文后都可以進(jìn)行練筆。片段練習(xí)是一個(gè)很好的練筆方式，不僅時(shí)間短暫，而且能夠達(dá)到練習(xí)寫(xiě)作的目的。
5）：勤修改：
反復(fù)修改是提高作文水平的催化劑。修改是作文必不可少的步驟，是提高作文質(zhì)量的有效措施。前人說(shuō)的好，“文章不厭百回改�！薄拔恼率歉某鰜�(lái)的。”曹雪芹寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》“披閱十載，增刪五次，”托爾斯秦的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》反復(fù)修改了七次；魯迅先生主張“定完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜�！笨梢�(jiàn)，文章修改，一般是指從初稿寫(xiě)出來(lái)到最后定稿的加工過(guò)程。
修改時(shí)要做到五看：
�。�1）看用詞是否通順？
�。�2）看選材是否合適？
�。�3）看主題是否鮮明？
�。�4）看結(jié)構(gòu)是否緊湊？
�。�5）看語(yǔ)言是否優(yōu)美？！
總之，文章是改出來(lái)的，一般來(lái)說(shuō)文章總是越改越好的，我們要在“修改”上下功夫。
不同的文章體裁各有側(cè)重點(diǎn)和特點(diǎn)。小說(shuō)著重于故事情節(jié)的設(shè)計(jì)，要求邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、人物性格鮮明，文筆通暢易懂，富有趣味或深刻的寓意。如果故事情節(jié)空洞，即使詞藻華麗，也難以吸引讀者。小說(shuō)的高潮應(yīng)該恰到好處，才能引起讀者的興趣，讓他們?cè)敢饫^續(xù)閱讀。
散文對(duì)文筆要求較高，需要有深厚的文學(xué)修養(yǎng)和感悟力。在寫(xiě)作時(shí)，要注重氣韻和意境的營(yíng)造，文字要優(yōu)美、流暢、富有韻律感。因此，建議多閱讀優(yōu)秀的散文作品，培養(yǎng)自己的審美情趣和寫(xiě)作技巧，逐漸提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。評(píng)論和雜文則更注重對(duì)時(shí)事的觀察和思考，對(duì)于時(shí)事問(wèn)題要有獨(dú)特的見(jiàn)解和分析，文字可以簡(jiǎn)潔明了，表達(dá)觀點(diǎn)要清晰有力。游記則需要有豐富的觀察力和想象力，捕捉到旅途中的美好瞬間，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出祖國(guó)大好河山的壯美景色。總之，不同類型的文體要求不同，但都需要有一顆敏銳的心靈和對(duì)美的追求，才能寫(xiě)出真正打動(dòng)人心的文字。
寫(xiě)作的目的在于表達(dá)內(nèi)心真實(shí)感受，而非追求某種特定效果。寫(xiě)作過(guò)程實(shí)質(zhì)上是對(duì)個(gè)人積累的選擇、提煉、加工和改造。只有擁有豐富的積累，才能寫(xiě)出根深葉茂、獨(dú)具特色的文章。缺乏積累，便無(wú)法點(diǎn)出真正的靈感，也難以創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。
想要提升文筆水平，唯有不斷練習(xí)！無(wú)論何時(shí)何地，只要從現(xiàn)在開(kāi)始持之以恒地練習(xí)，總會(huì)取得進(jìn)步。多閱讀經(jīng)典作品，向優(yōu)秀的作者學(xué)習(xí)。文筆是寫(xiě)作的重要技能，既是一種感覺(jué)，也是一種技巧。部分天賦固然重要，但個(gè)人的靈感、生活環(huán)境和悟性同樣不可忽視。文筆的提升需要不斷積累，也需要個(gè)人的努力與天賦相輔相成。
失敗乃成功之母，初次之作未獲理想成果時(shí)切勿氣餒，應(yīng)像曾國(guó)藩那樣屢敗屢戰(zhàn)，不斷努力提高自己的文化素養(yǎng)和修養(yǎng)。相信自己一定能夠取得成功，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不懈努力！
嘗試的作文600字13
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真心實(shí)感�！蹦敲矗绾巫霾拍茏寣W(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，從而提高其寫(xiě)作能力呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談四點(diǎn)。
一、積累名句，厚積薄發(fā)
部分學(xué)生一看到作文題目就傻眼，腦子一片空白，無(wú)話可說(shuō)。其實(shí)是心中沒(méi)有寫(xiě)作素材，“巧妙難為無(wú)米之炊”，自然寫(xiě)不出。這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)積累寫(xiě)作素材。積累名句就是個(gè)好方法�！胺e學(xué)以儲(chǔ)寶”，積累名句就是一個(gè)采集零瓊碎玉使之日積月累，變成自己的聚寶盆的過(guò)程。積累名句對(duì)于寫(xiě)作有極其重要的作用，要持之以恒，切忌間斷和疏忽。否則，就有可能讓有價(jià)值的材料白白遺漏。
積累名句可從兩方面入手。一是從課本中積累名句，可采用卡片法。卡片法就是將閱讀時(shí)讀到的格言、警句、諺語(yǔ)等自己認(rèn)為有價(jià)值而實(shí)用的東西記在卡片上。課本中收入的文章都是名篇佳作，特別是古詩(shī)詞曲和文言文，其中的名句俯拾即是，思想精博，材料豐富，可以供作文時(shí)使用。
二是從課外閱讀中積累名句，可采用摘錄法。摘錄法就是指我們?cè)陂喿x時(shí)，把具有參考價(jià)值、可資引用、借鑒的精彩句子等抄錄下來(lái)。做摘錄要按原文實(shí)錄，不得增添、刪減、更改原字句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。課外書(shū)浩如煙海，閱讀時(shí)應(yīng)有所側(cè)重�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“關(guān)于課外讀物的建議”中推薦的`名著應(yīng)作為主要閱讀篇目，要求學(xué)生盡可能都找來(lái)閱讀。
不管是采用卡片法還是摘錄法，最后都要注明出處，如書(shū)名、頁(yè)碼、出版社、版面、出版時(shí)期及作家姓名，便于日后查實(shí)。通過(guò)課內(nèi)外閱讀，積累大量名人名篇中的名句，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就能旁征博引，厚積薄發(fā)。
二、擴(kuò)寫(xiě)仿寫(xiě)，樂(lè)于表達(dá)
《語(yǔ)文課程新探》關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)的策略提出“愛(ài)護(hù)他們想說(shuō)想寫(xiě)，敢說(shuō)敢寫(xiě)的熱情、沖動(dòng)和愿望，保持這種熱情、這種興趣、這種自信�！币龅竭@一點(diǎn)，最好的方法就是進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)和仿寫(xiě)。擴(kuò)寫(xiě)可從短語(yǔ)擴(kuò)展入手。短語(yǔ)是由詞組合而成的。最基本的組合是兩個(gè)詞，但短語(yǔ)的組合又不限于兩個(gè)詞，有時(shí)是三個(gè)或多個(gè)詞，如“中學(xué)語(yǔ)文教材”“認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)法”是三個(gè)詞，而“中學(xué)語(yǔ)文教材教法”“我們認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)法”是四個(gè)詞。這些多個(gè)詞的組合實(shí)際上是由兩個(gè)詞組合擴(kuò)展而來(lái)的，這就是短語(yǔ)擴(kuò)展。在擴(kuò)展練習(xí)中，老師要愛(ài)護(hù)學(xué)生想說(shuō)想寫(xiě)的熱情，挑選一些簡(jiǎn)單易擴(kuò)展的詞語(yǔ)讓學(xué)生自由擴(kuò)展，或是讓學(xué)生隨意寫(xiě)出自己認(rèn)為容易擴(kuò)展的詞語(yǔ)進(jìn)行擴(kuò)展，鼓勵(lì)他們敢說(shuō)敢寫(xiě)，讓他們樂(lè)于表達(dá)。例：老師讓學(xué)生對(duì)“美麗廣闊”進(jìn)行擴(kuò)展，學(xué)生馬上擴(kuò)展出“美麗廣闊富饒”，“ 美麗廣闊富饒偉大”；接著讓學(xué)生自己擴(kuò)展，有個(gè)學(xué)生提出“提高水平”，其他同學(xué)相繼擴(kuò)展出“努力提高水平”，“努力提高生活水平”，“最大努力提高普通百姓的生活水平”，“盡最大努力提高普通百姓的生活水平”�！耙皇て鹎永恕保瑢W(xué)生寫(xiě)作熱情很快調(diào)動(dòng)了起來(lái)，開(kāi)始主動(dòng)對(duì)短語(yǔ)進(jìn)行擴(kuò)展。老師要保持學(xué)生的這種寫(xiě)作熱情和興趣，讓他們繼續(xù)對(duì)短語(yǔ)進(jìn)行擴(kuò)展。當(dāng)然短語(yǔ)擴(kuò)展不是堆砌詞語(yǔ)，而是表達(dá)的需要，是為了使語(yǔ)意的表達(dá)更加豐富，這點(diǎn)要給學(xué)生講清楚。
在引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)寫(xiě)的基礎(chǔ)上，再讓他們進(jìn)行仿寫(xiě)。仿寫(xiě)就是仿寫(xiě)句式，是根據(jù)特定的語(yǔ)言情景，按指定的參照對(duì)象進(jìn)行仿造。仿寫(xiě)要做到緊扣話題，語(yǔ)體和諧，結(jié)構(gòu)一致，辭格相同。最關(guān)鍵的是把握語(yǔ)境，理解模仿對(duì)象的結(jié)構(gòu)和含義，做到“形神皆像”。仿寫(xiě)句式思維開(kāi)闊，又有參照對(duì)象，學(xué)生有表達(dá)的自信和興趣，當(dāng)然就樂(lè)于表達(dá)。
三、不限文體，易于動(dòng)筆
《語(yǔ)文課程新探》中寫(xiě)作教學(xué)的策略提出“一開(kāi)始寫(xiě)作不要過(guò)多的條條框框，讓他們放開(kāi)手腳去寫(xiě)，消除寫(xiě)作的畏難情緒。讓他們易于動(dòng)筆，能說(shuō)出來(lái)就能寫(xiě)出來(lái)。”這實(shí)際上就是鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)，不受文體束縛。學(xué)生普遍怕作文，為了打消怕的心理，老師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)要貼近學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，給他們充分發(fā)揮的空間，寫(xiě)他們自己最拿手的文體：日記、書(shū)信、童話、寓言、散文、小說(shuō)、應(yīng)用文等都可以。只要是學(xué)生的真話、實(shí)話、心里話，老師都應(yīng)該肯定和鼓勵(lì)，哪怕在老師看來(lái)是幼稚可笑的，也是珍貴的。因?yàn)椴皇芪捏w限制，學(xué)生就有話可寫(xiě)，易于動(dòng)筆，從而消除了寫(xiě)作的畏難情緒。
嘗試的作文600字14
在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們知道有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力要求。其中“寫(xiě)”即英語(yǔ)寫(xiě)作。談到英語(yǔ)寫(xiě)作，很多剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初中學(xué)生都認(rèn)為很難，無(wú)從下手。即使寫(xiě)了幾句，也是錯(cuò)誤百出。那么怎樣才能提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平呢？在課改精神的指導(dǎo)下，只要我們多進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作技巧方面的引導(dǎo)，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)生的寫(xiě)作能力一定會(huì)得到提高。
寫(xiě)作能力是語(yǔ)言能力的綜合體現(xiàn)，它包括詞匯、語(yǔ)法、習(xí)慣用法等語(yǔ)言知識(shí)，還包括學(xué)生對(duì)文章的構(gòu)思、組織、表達(dá)以及傳遞信息和解決實(shí)際問(wèn)題的語(yǔ)言交際能力，它能準(zhǔn)確全面反映學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言水平。但英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高不是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難、一環(huán)緊扣一環(huán)有計(jì)劃有目的地進(jìn)行訓(xùn)練。而且它也不是獨(dú)立存在的，英語(yǔ)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四者密切相關(guān)，相互滲透，互為基礎(chǔ)。寫(xiě)的能力要在聽(tīng)、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提高，而寫(xiě)的訓(xùn)練又能進(jìn)行一步提高聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力。因此，寫(xiě)的訓(xùn)練不但要注重具體指導(dǎo)與訓(xùn)練，還要貫穿于整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程，寓寫(xiě)于聽(tīng)、說(shuō)等諸方面的訓(xùn)練中，才能真正全面提高學(xué)生寫(xiě)的能力。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該從以下方面來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平
一、聽(tīng)、說(shuō)、讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，寫(xiě)作技能的改善有賴于聽(tīng)、說(shuō)、讀的提高。
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四項(xiàng)技能對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)是必須具備的基本技能，它們雖各自獨(dú)立，但也相互聯(lián)系，逐次加深。聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)，說(shuō)是聽(tīng)的提高，讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，寫(xiě)是讀的提高。《新世紀(jì)英語(yǔ)》教材選材多樣化，有小故事、對(duì)話、英美家庭生活習(xí)俗、風(fēng)土人情、戲劇電影、文化背景知識(shí)以及人物介紹等，內(nèi)容豐富，融趣味性知識(shí)性為一體，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、書(shū)的訓(xùn)練很好在進(jìn)行了組合。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞聽(tīng)寫(xiě)、句子聽(tīng)寫(xiě)、短文聽(tīng)寫(xiě)豐富學(xué)生的詞匯量及聽(tīng)力能力；單詞朗誦、課文朗誦使學(xué)生對(duì)句子的模式在頭腦中因?yàn)槎啻沃貜?fù)而成形；在頭腦中將要出口的句子規(guī)范地表達(dá)出來(lái)，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練，這些都是在作寫(xiě)的準(zhǔn)備和夯實(shí)寫(xiě)作的基礎(chǔ)。
二、在教學(xué)中循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)與訓(xùn)練。
1、正確審題，綱舉目張，學(xué)習(xí)范文，點(diǎn)評(píng)范文
學(xué)生在進(jìn)行短文寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，要好好幫助學(xué)生去審題。審題是寫(xiě)好文章的第一步。常見(jiàn)的有提綱、圖片、表格、關(guān)鍵詞或引言等形式，雖形式各異，但只有正確審題，才能綱舉目張。因提供情景的形式不同，所以寫(xiě)作的要求也不同。
�。�1）以提綱的形式提供情景的作文。
這種形式的作文本身的要點(diǎn)已經(jīng)很明確，重點(diǎn)也很突出，只要把各個(gè)提綱加以發(fā)揮，注意遣詞造句的靈活性和語(yǔ)法規(guī)則的正確性。但要注意文章必須覆蓋所提供的各個(gè)提綱的要點(diǎn)。
�。�2）以圖畫(huà)形式提供情景的作文。
這種形式的作文應(yīng)以“看”為主，通過(guò)細(xì)心觀察圖中的人物、景物、文字、數(shù)字等弄清寫(xiě)作的意圖；通過(guò)分析思考，把握邏輯聯(lián)系，找出主題并借助所給的文字把圖中的信息轉(zhuǎn)化成文章。但要注意，文章不能停留在圖畫(huà)的淺表而要表達(dá)出提供情景的意圖和內(nèi)涵，即“文在圖中，意在畫(huà)外”。
�。�3）以圖表形式提供情景的作文。
這種形式的作文要以“讀”為主，通過(guò)讀懂圖表中的數(shù)據(jù)、時(shí)間、編碼以及相互間的變化關(guān)系，對(duì)所給的信息加以分析、推斷、篩選、概括，去粗存精。在寫(xiě)作是目的要明、要點(diǎn)要清，要注意美容的準(zhǔn)確性和嚴(yán)肅性，尤其是圖表中的數(shù)據(jù)、時(shí)間等不可出錯(cuò)。下面就有一個(gè)寫(xiě)作的例子。學(xué)生在寫(xiě)這篇文章的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題：1、許多學(xué)生用流水帳的方式來(lái)寫(xiě)這篇作文，缺乏語(yǔ)言的流暢性。2、這篇作文中的數(shù)字表達(dá)不夠準(zhǔn)確。
每次看完材料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章分析之后，教師可以與學(xué)生一起寫(xiě)作。規(guī)定時(shí)間一到，學(xué)生立即停筆，聽(tīng)教師讀范文。教師的范文不僅要在格式、內(nèi)容要點(diǎn)、語(yǔ)法修辭與語(yǔ)言習(xí)慣上給學(xué)生樹(shù)立樣板，而且要考慮到英語(yǔ)的多種表達(dá)方法。學(xué)生在經(jīng)過(guò)一陣緊張的思維與寫(xiě)作之后，及時(shí)聽(tīng)到一篇比較規(guī)范的答卷，比較一下自己的作業(yè)，可初步衡量出自己的答題的準(zhǔn)確度，找出差距，及時(shí)查出作業(yè)中的毛病。而且，也可以通過(guò)縮寫(xiě)、改寫(xiě)、仿寫(xiě)教材中優(yōu)秀的課文來(lái)達(dá)到這一目的。
2、及時(shí)檢查，及時(shí)改正
在聽(tīng)了老師閱讀的范文之后，讓學(xué)生把范文與自己的短文對(duì)照，并且進(jìn)行必要的改寫(xiě)。由于學(xué)生作業(yè)中所存在的問(wèn)題與錯(cuò)誤不盡相同，所以讓學(xué)生之間互改作業(yè)。同桌、前后桌、四個(gè)一組互改、換改。改的時(shí)候把有疑問(wèn)的地方畫(huà)上記號(hào)，等到互相討論取得一致意見(jiàn)后再更正。如果意見(jiàn)不一致，可當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)教老師。運(yùn)用這種方式方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們的寫(xiě)作興趣也就越來(lái)越濃了。最后，要求學(xué)生再對(duì)全文通讀幾遍，看看是否符合要求，盡量做到準(zhǔn)確無(wú)誤。如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，可作最后修改，謄寫(xiě)工整，交老師查閱。這個(gè)方法收效甚佳，唯一的一點(diǎn)缺憾，占用的時(shí)間量較大。
3、多背多記，事半功倍
"熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟"，英語(yǔ)文章也是如此。平時(shí)多讀多背好文章、好句子、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)，寫(xiě)書(shū)面表達(dá)自然會(huì)游刃有余。幫助學(xué)生收集生活中的好段落、好文章讓學(xué)生背誦會(huì)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作大有益處。"熟能生巧"這是古訓(xùn)，同樣適用于英語(yǔ)寫(xiě)作。鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持多背多記多讀，勢(shì)必事半功倍，學(xué)生一定可以輕松寫(xiě)出好文章。
4、多寫(xiě)多練，勤于實(shí)踐
"臨淵羨魚(yú)，不如歸而結(jié)網(wǎng)"。如果僅僅掌握了寫(xiě)作技巧，熟背了大量文章，那還不能寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。寫(xiě)作和其他筆頭練習(xí)，如造句、填空、改錯(cuò)、改寫(xiě)句子、漢英互譯等有大的差別。寫(xiě)作要求有一定的中心內(nèi)容，表達(dá)既清楚又完整的思想。在寫(xiě)作中，注意運(yùn)用技能技巧根據(jù)自己的生活、學(xué)習(xí)、知識(shí)的積累去構(gòu)建文章，而且在寫(xiě)的`過(guò)程中要注意準(zhǔn)確用詞、言表意達(dá)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從三方面來(lái)做：
（1）遣詞造句要準(zhǔn)確。
如要表達(dá)“地球正處于危險(xiǎn)之中”，應(yīng)為T(mén)he earth is in danger。而很多學(xué)生卻寫(xiě)成The earth is dangerous。此句意為“地球是危險(xiǎn)的”，而不是“地球正處于危險(xiǎn)之中”。再如，“玩電腦游戲”應(yīng)為play computer games，play此處意為“操作”，但很多同學(xué)用play with computer games，play with是指“玩弄，把玩”的意思。
（2）人稱、主要時(shí)態(tài)要固定。
人稱和時(shí)態(tài)不固定會(huì)造成任務(wù)關(guān)系混亂和時(shí)間順序顛三倒四。為了保證文章層次分明、條理清楚，在確定了文體后就要把人稱和時(shí)態(tài)定下來(lái)。如寫(xiě)事一般用過(guò)去時(shí)，為了避免時(shí)態(tài)把握不準(zhǔn)，可以在文章的開(kāi)頭加上yesterday，last week，two days ago等表示過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)。人稱通常用“我”或“他”來(lái)寫(xiě)比較好敘述，而且從頭到尾時(shí)態(tài)和人稱要一致，不能隨意改動(dòng)，以免造成混亂。
�。�3）避免使用自己無(wú)把握的詞。
有些同學(xué)為了使自己的文章一鳴驚人，不愿意使用常用詞，而片面追求一些生冷的詞匯，這些詞他們往往不會(huì)用，不知道如何搭配，結(jié)果適得其反，使文章顯得生硬、不協(xié)調(diào)，甚至錯(cuò)誤連篇。所以只有多寫(xiě)多練，不斷地用筆耕耘，熟練地駕馭文字，才能寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。
5、認(rèn)真審閱，及時(shí)講評(píng)
對(duì)于學(xué)生們交上來(lái)的作文，篇篇應(yīng)該認(rèn)真審閱，除更改錯(cuò)誤的單詞、誤用的語(yǔ)法等，還要加上恰如其分的評(píng)語(yǔ)，或表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)或建議或點(diǎn)拔，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他文字的認(rèn)可與尊重。如在時(shí)間緊的情況下，可以抽查中下水平的學(xué)生的作文，采用當(dāng)面批改的形式，效果更好。批閱過(guò)程中，記錄學(xué)生作文中存在的帶有普遍性和典型性的錯(cuò)誤，為講評(píng)課做好準(zhǔn)備。在講評(píng)課上以表?yè)P(yáng)為主，將錯(cuò)誤比較少的、比較優(yōu)秀的作文給同學(xué)閱讀，讓同學(xué)們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，提高作文能力。
總之，英語(yǔ)寫(xiě)作是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用，是一個(gè)系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。作為教師，在長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)全方位的訓(xùn)練的同時(shí)，注意總結(jié)提高學(xué)生寫(xiě)作水平的具體方法，只有這樣，才能真正提高學(xué)生寫(xiě)的能力與技巧，只有這樣，才有“一份耕耘，一份收獲”，也才能讓學(xué)生下筆時(shí)，“一氣呵成”。
嘗試的作文600字15
消除學(xué)生厭作心理作文教學(xué)設(shè)想小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分作文教學(xué),是觀察思維能力、思想認(rèn)識(shí)能力和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練。寫(xiě)作是學(xué)生運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。要求學(xué)生能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活需要運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式沿用到現(xiàn)在,出現(xiàn)的問(wèn)題逐漸增多,學(xué)生寫(xiě)作能力較低，一般表現(xiàn)在語(yǔ)感不強(qiáng)，語(yǔ)病較多，思路落入俗套，思維陷于混亂，最致命的一點(diǎn)是學(xué)生普遍產(chǎn)生厭作、怕作心理。這是作文教學(xué)的一大障礙。如何幫助學(xué)生克服這一心理，使作文教學(xué)真正成為師生的雙邊活動(dòng)，成為刻不容緩的問(wèn)題。以下我將就此結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)談?wù)剮c(diǎn)措施、體會(huì)。
一、激發(fā)寫(xiě)作的欲望。
盡人皆知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師,是一種力求認(rèn)識(shí),探索事物的心理傾向。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣,就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí),甚至達(dá)到樂(lè)此不疲、廢寢忘食的地步。在作文教學(xué)中,如果能讓學(xué)生產(chǎn)生出這樣一種探索的興趣,萌發(fā)一種我要寫(xiě)的強(qiáng)烈的求知欲,自然就會(huì)努力去獲取新知,以情促知,以知增情,知情交融,這無(wú)疑是邁出了作文教學(xué)成功的第一步。方法有很多。第一,佳作賞析。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、例文,分析、欣賞、感受語(yǔ)言文字真切的美。引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種如果我也能寫(xiě)出這樣的文章就好了的效仿心理,創(chuàng)作沖動(dòng)。我們學(xué)過(guò)的優(yōu)秀課文有《桂林山水》、《可愛(ài)的草塘》、《草原》等,枚不勝舉。就說(shuō)第八冊(cè)中的《趵突泉》一課的教學(xué),我在講讀課文內(nèi)容之前先有目的地簡(jiǎn)要介紹作家老舍的創(chuàng)作生涯、文學(xué)成就,讓學(xué)生產(chǎn)生由衷的敬佩之情.捕捉住學(xué)生心頭閃過(guò)的念頭如果我也能成為這么了不起的人就好了，在講讀過(guò)程中:讀題、初讀、細(xì)讀、誦讀,四個(gè)環(huán)節(jié)中相互滲透。引導(dǎo)學(xué)生以讀悟文,在作家的描寫(xiě)當(dāng)中領(lǐng)略景物的美。大泉晶瑩活潑,不知疲倦；小泉多姿多彩,有如珍珠搖曳、有似你追我趕、也有半天才冒且一碰即破；冬天的池面輕騰熱氣，水草飄蕩，把人引入一種神秘的境界。學(xué)生如臨其境，感受著景物之美，這時(shí)再加以點(diǎn)撥我們所感受到的這一切都來(lái)源于作家的生動(dòng)描寫(xiě)，只要我們多加努力，也一樣能把我們身邊的事物用語(yǔ)言文字描寫(xiě)出來(lái)的，讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)品味語(yǔ)言文字的美，在幼小的心靈中埋下了我要寫(xiě)的種子。第二，興趣遷移。例如，要練寫(xiě)一次活動(dòng)，先讓學(xué)生盡情地回憶活動(dòng)中的趣事，再把對(duì)活動(dòng)的濃厚興趣遷移到作文上。要練寫(xiě)一個(gè)熟悉的人，先讓學(xué)生不提姓名，描述班中的某個(gè)同學(xué)，然后讓老師、同學(xué)猜猜是誰(shuí)。誰(shuí)描寫(xiě)得最準(zhǔn)確、最傳神，也就最容易讓人猜出來(lái)，就是最成功的。引導(dǎo)學(xué)生描寫(xiě)出人物最具代表性的動(dòng)作或表情。把準(zhǔn)確形容的樂(lè)趣遷移到具體描寫(xiě)上。同時(shí)，把寫(xiě)作的重點(diǎn)也抓住了。第三，需要變遷。例如要讓學(xué)生練習(xí)按照一定的方位介紹一個(gè)地方，對(duì)學(xué)生說(shuō)的是許多地方老師沒(méi)去過(guò)，星期天想去逛逛，你們有什么好地方可以介紹？在哪？從學(xué)校出發(fā)該怎么走？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)告訴我。注意寫(xiě)清楚，可別叫老師迷路哦！學(xué)生以導(dǎo)游的身份進(jìn)行寫(xiě)作，積極性自然提高。著名的教育學(xué)家夏恩說(shuō)過(guò)：為人師者，若不能首先啟發(fā)學(xué)生的求學(xué)意志與學(xué)習(xí)興趣，等于捶擊冷鐵。同樣說(shuō)明了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望尤為重要。
二、指導(dǎo)積累材料。
巧婦難為無(wú)米之炊、有了寫(xiě)作的欲望，只是一種動(dòng)機(jī)，內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。作文應(yīng)從生活實(shí)踐中積累材料、獲取材料最是關(guān)鍵。也就是說(shuō)成在課堂，功在平時(shí)。首先，教師要注意對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，注意豐富學(xué)生的生活，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生多接觸自然。如布置觀察同一顏色的植物、同一形狀的物品、體態(tài)相近的動(dòng)物等；多接觸社會(huì)，如帶領(lǐng)學(xué)生到敬老院做好事、瞻仰烈士紀(jì)念碑、觀看書(shū)畫(huà)展；布置觀察從事各種職業(yè)的人是怎樣工作的培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣，讓他們?cè)诮佑|自然、社會(huì)的過(guò)程中，把所見(jiàn)、所聞、所思記一記，畫(huà)一畫(huà)，時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人。蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基亦是把觀察作為作文教學(xué)的基礎(chǔ)，認(rèn)為觀察作文能夠使學(xué)生產(chǎn)生鮮明的思想、活生生的語(yǔ)言和創(chuàng)造精神，這三者是科學(xué)的作文教學(xué)的支柱。教師如果忽視觀察能力的培養(yǎng)，而一味地在語(yǔ)言形式上下功夫。離開(kāi)社會(huì)生活，離開(kāi)學(xué)生的思想感情，離開(kāi)文章內(nèi)容，大搞孤立的、繁瑣的、機(jī)械的字、詞、句的.訓(xùn)練，將會(huì)使學(xué)生陷于文字游戲之中不能自拔。其結(jié)果，與主觀愿望恰恰相反，語(yǔ)言能力難以提高，作文能力只能止步不前。其次，要指導(dǎo)從閱讀中積累材料、即指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，摘錄優(yōu)美的詞句，學(xué)習(xí)、吸收良好的寫(xiě)作方法，必要時(shí)要求強(qiáng)記下來(lái)。這樣，學(xué)生作文有了取之不盡的材料這一堅(jiān)實(shí)的材料基礎(chǔ)，加上創(chuàng)作的欲望，何愁學(xué)生不寫(xiě)，沒(méi)內(nèi)容可寫(xiě)？
三、培養(yǎng)審題、選題，靈活運(yùn)用材料的能力。
光有好的材料沒(méi)有好的建筑師也不行。下筆千言，離題萬(wàn)里是我們最不想見(jiàn)的。審題、選材方面，我在平時(shí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一些相關(guān)的課件輔助教學(xué)。即演示多個(gè)作文題目，讓學(xué)生逐一討論提示重點(diǎn)，歸納作文要求，并各自到《學(xué)生作文庫(kù)》中找出符合題目的文章，再讓學(xué)生結(jié)合作文題目評(píng)議。比如演示這樣一個(gè)題目：寫(xiě)自己熟悉的一個(gè)人，注意抓住他某一方面的特點(diǎn)寫(xiě)。表現(xiàn)人物某一方面的品質(zhì)。大部分學(xué)生找到了描寫(xiě)親人、朋友、鄰居、老師的多篇文章，也有個(gè)別找出的卻是描寫(xiě)在路上遇到的人的表現(xiàn)。學(xué)生經(jīng)過(guò)評(píng)議,認(rèn)識(shí)到后者屬陌生人，不符合題目要求。這樣，既能達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)又能及時(shí)得到反饋信息，進(jìn)行加強(qiáng)鞏固。我想，合理運(yùn)用各種教學(xué)資源、手段輔助教學(xué)，肯定會(huì)讓教師的教學(xué)變得得心應(yīng)手的。教育最偉大的訣竅是懂得如何啟發(fā)。這一過(guò)程同樣可設(shè)計(jì)課件輔助教學(xué)。即演示一篇文章和多個(gè)作文題目，讓學(xué)生討論一篇文章對(duì)應(yīng)了哪些作文題目。這可以說(shuō)是對(duì)上面的課件進(jìn)行的逆向操作。舉個(gè)例子，你可先演示一篇描寫(xiě)鄰居工作一絲不茍的文章，再演示寫(xiě)一個(gè)熟悉的人、寫(xiě)一個(gè)自己敬佩的人、寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的人、寫(xiě)一個(gè)陌生人等作文題目。學(xué)生討論、分析要求，進(jìn)行判斷選擇。教師相機(jī)點(diǎn)撥。學(xué)生在多次訓(xùn)練之后自然能明白同一材料可運(yùn)用到不同寫(xiě)作當(dāng)中的道理。發(fā)起于啟，有了教師的誘發(fā)，學(xué)生自是思緒綿綿，言辭滔滔。
四、教給修改作文的方法。
長(zhǎng)期以來(lái)，作文批改存在著多勞少功的現(xiàn)象，教師辛辛苦苦地批改，學(xué)生往往只看分?jǐn)?shù)，并不能認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教師批改的意圖。更值得注意的是，如果學(xué)生的一篇作文總要來(lái)來(lái)回回讓老師改上好幾次才能定稿，久了也會(huì)喪失寫(xiě)作的信心，繼而產(chǎn)生厭作心理。解決的方法就是直接給修改方法，指導(dǎo)學(xué)生修改。一開(kāi)始，應(yīng)先幫學(xué)生找出錯(cuò)漏，作上標(biāo)記，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改。確定學(xué)生具有一定能力后組織同桌間討論修改，教師隨堂點(diǎn)撥。一段時(shí)間后再以學(xué)生上次作文的得分情況為依據(jù)安排修改。即得優(yōu)的同學(xué)幫得良的同學(xué)修改，得良的同學(xué)幫得優(yōu)的同學(xué)修改，不及格的同學(xué)作文則由教師面批面改。由扶到放，有的放矢，保證了學(xué)生的作文到老師的手中時(shí)已是比較好的。這樣一來(lái)，學(xué)生品嘗到了成功，自然興趣大增。對(duì)此，《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》也作了強(qiáng)化，即是在不同學(xué)段提出愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)，能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解等要求。
五、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力、在人類語(yǔ)言的發(fā)展中，口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言如車之兩輪，鳥(niǎo)之雙翼，互相為用，相輔相成。
很多教學(xué)實(shí)踐證明，凡口頭語(yǔ)言發(fā)展得好、聽(tīng)說(shuō)能力強(qiáng)的學(xué)生，讀寫(xiě)能力也比較強(qiáng)。反之，聽(tīng)不清、道不明的學(xué)生，讀寫(xiě)能的發(fā)展也會(huì)受限制�？梢�(jiàn)，加強(qiáng)語(yǔ)言習(xí)慣，即口頭作文能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展，對(duì)提高書(shū)面作文教學(xué)質(zhì)量都有重要意義。訓(xùn)練的形式有很多。比如，教師可隨意提供幾個(gè)聯(lián)系不大詞語(yǔ)，讓學(xué)生在課余時(shí)間練習(xí)串成一段話或編成一個(gè)故事。在課前幾分鐘里讓個(gè)別學(xué)生將串成的話，編成的故事講一講，或按號(hào)數(shù)輪流講故事、讀報(bào)等。精心安排教材中的各聽(tīng)話·說(shuō)話的教學(xué)過(guò)程。見(jiàn)縫插針，訓(xùn)練娛樂(lè)相結(jié)合，盡可能提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練口頭作文能力，為寫(xiě)話打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。正如蘇聯(lián)的一些心理學(xué)家所認(rèn)為的，少年時(shí)期是言語(yǔ)發(fā)展的最佳年齡期，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的動(dòng)機(jī)和興趣，發(fā)展他們的語(yǔ)言功能。為書(shū)面語(yǔ)言能力的培養(yǎng)作好鋪墊�？偠灾瑢W(xué)生怕寫(xiě)，教師難授是作文教學(xué)中長(zhǎng)期存在的問(wèn)題。教師只有因勢(shì)利導(dǎo)，消除學(xué)生的心理障礙，激發(fā)寫(xiě)作興趣，合理利用一切教學(xué)資源和契機(jī)，選擇與學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)的最佳結(jié)合點(diǎn)，并實(shí)施到作文教學(xué)中，才能真正使學(xué)生想寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)。這樣，小學(xué)作文將會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
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