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最難忘的啟蒙作文
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編整理的最難忘的啟蒙作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一棵參天大樹(shù)，他也需要栽培，需要陽(yáng)光，雨露的滋潤(rùn)；一頭猛獸，他也要經(jīng)過(guò)父母的教導(dǎo)和訓(xùn)練；一位成功的人，他也離不開(kāi)他啟蒙老師的教導(dǎo)。
“童老師”這幾個(gè)親切和藹的字眼，時(shí)不時(shí)在我腦海里回蕩。突然，像變戲法似的在記憶的花園里冒出了一朵極其美麗的花，它展現(xiàn)出了一幅循循善誘的畫(huà)卷……
還記得以前，我認(rèn)為寫(xiě)作文是天底下最幸福的事。因?yàn)�，我總可以�?tīng)見(jiàn)童老師對(duì)我作文的高度評(píng)價(jià)，那時(shí)的我就像個(gè)快活的小天使，時(shí)時(shí)刻刻留意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)到文章當(dāng)中。雖然，那時(shí)的我寫(xiě)不成什么長(zhǎng)篇大論，但基本的把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚我還是略知一二的。
經(jīng)常受表?yè)P(yáng)的我不得不有些飄飄然了。上作文課時(shí)，喜歡跟同學(xué)講話(huà)，字也寫(xiě)得不工整。
又是一堂作文課，我有氣無(wú)力地拿出作文本，，只聽(tīng)見(jiàn)童老師說(shuō)：“這次的題目是親情……”我一聽(tīng)就開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)了，因?yàn)橛嘘P(guān)親情的太多了：父母為我們每天早出晚歸，奶奶總是為我著想，等等。童老師邊講我邊寫(xiě)，講的重點(diǎn)我也沒(méi)聽(tīng)。只是圖快草草地寫(xiě)完了。突然，同桌叫了我一聲，我這才注意到童老師已經(jīng)盯了我好久了，我的心怦怦直跳。童老師那嚴(yán)肅的目光里流露出批評(píng)。我急忙把日記本放好，這時(shí)已經(jīng)下課了。
我不安地把日記本交了上去。童老師接過(guò)，仔細(xì)地用眼睛看了X遍，接著就動(dòng)筆了。我緊張極了，盯著那只在同老師手上“跳舞”的筆，卻有種不祥的預(yù)感。
終于，筆停了。只聽(tīng)童老師喊了我一聲，隨后就跟著進(jìn)了辦公室。
之見(jiàn)童老師坐了下來(lái)，接著用嚴(yán)厲的口氣審問(wèn)我說(shuō)：“上課聽(tīng)了嗎？”我羞愧地?fù)u搖頭。童老師把作文本遞給我，我翻開(kāi)一看竟然才個(gè)A—我真懷疑是不是拿錯(cuò)了本子。童老師很生氣，大聲的說(shuō)：“上課不認(rèn)真聽(tīng)寫(xiě)得好作文？”“童老師沒(méi)說(shuō)你寫(xiě)的作文不好，關(guān)鍵是個(gè)態(tài)度，沒(méi)認(rèn)真等級(jí)就是零！”童老師接著說(shuō)道：“以后上課要專(zhuān)心……”
被訓(xùn)完的我心情糟糕透了。我恨我自己為什么不認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真思考后再動(dòng)筆……唉，世界上沒(méi)有后悔藥啊！我回到教室，馬上動(dòng)筆重新寫(xiě)“一定要認(rèn)真”，我在暗暗地給自己下決心。
很快，我用心把作文寫(xiě)好了，交給了童老師，童老師微笑地接過(guò)……第二天，我又聽(tīng)到童老師在班里讀我的作文。
雖然，只是一件普遍得不能在普遍的事。但我從此寫(xiě)作文或日記不會(huì)以應(yīng)付的形勢(shì)對(duì)待，因?yàn)�，我知道，只有認(rèn)真才能寫(xiě)得好。
我感謝童老師，感謝我的這位啟蒙老師。盡管，她告訴我們的只是一些普通的道理
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