英語優(yōu)質課觀后感 -英語作文

上周聽了幾節(jié)名師講課，覺得大有收獲，現(xiàn)在把所聽所想進行了一番梳理，總結出以下幾點：

首先，這次觀看兩位名師的講課以后，給我最大的一點感受，也是己不如人的地方就是他們一口標準流利的英語課堂教學語言，英語老師上課應該說英語，應最大限度地利用課堂時間讓學生陶醉在英語的語言環(huán)境中，而不是有很多時間說的是漢語，因為說漢語就是在浪費課堂時間，

英語優(yōu)質課觀后感

。但反觀自己的課堂教學，除了一些簡單的表揚和指令語句用英語外，其他大部分還是用漢語上課，對于三年級起始的英語教學這是不應該的，以后也要向名師學習，不找任何包括年齡等方面的原因。其實兩位老師的年齡都在我之上，他們能堅持用全英上課，自己為什么不能呢？以前老是覺得學生聽不懂，這次看到李老師多次使用肢體語言協(xié)助竟然能給孩子上課，說明全英教學是對的,正確的語言形成過程就應該是這樣的，不能總想省勁靠母語做橋梁，其實是非常違背語言學習規(guī)律的事,那種以漢語做橋梁的教法看似快,其實最后得不償失,欲速而不達。

另外，通過觀課和講座，我還發(fā)現(xiàn)兩位老師的上課都非常有靈活性，或者也可以說是教學機智，比如我們很多老師對學生的評價喜歡給學生發(fā)一些與上課不相干的東西，或者往學生臉上貼小星星，這對低年級的同學或許有效，但高年級的同學可能就比較反感。專家建議我們給學生發(fā)自己的教具，但食物類最好用圖片，以免學生產生食欲而影響了上課。但發(fā)給學生的教具不可能送給學生，就要收回來，收的時候也要講究策略，同時也可以帶動學生練習剛學過的對話。例如在教“家具”時回收圖片，就可以出示一個房子，對學生說，“I bought a new house, but it is empty. I’d like some furnitures. Do you know what I’d like?”（我買了一座新房子，但它是空的，我想要些家具，你想知道我想要什么嗎？）這樣引導學生說：“What would you like?”（你想要什么？）教師再說：“I’d like…”（我想要……）這樣在學生練習了回答以后，也可以練習提問，同時老師也借此收回了發(fā)出的教具，這要比下課后直接問學生要回教具效果好得多。

還有就是英語單詞的記憶問題，專家提出了“望文生音，依音推詞”的教學理念，“望文生音”是說教師在書寫新詞時，每寫一個字母或字母組合，都應該給學生示范它的發(fā)音，讓學生以后再見到這個字母或字母組合也能慢慢會讀。“依音推詞”是說學生學生了“望文生音”以后，基本上就知道了那個音節(jié)應該是由那個字母或字母組合構成，然后就能根據聲音推斷出單詞的拼寫，從英語單詞教學從易到難的角度上來說，這是個不錯的建議，英語教師不妨一試。

通過這次學習我受益良多，希望每一次的學習都能使自己的教學水平有所提高。

十月十一日至十三日我校領導安排全校教師觀摩在襄樊市舉行的第六屆湖北省高中英語優(yōu)質課展評活動。作為一名英語教師，面對這么多從事英語教學經驗豐富的教師們，我迫切希望有機會向他人學習，畢竟對自己的教學仍然有許多迷惑并深感自己在教學中存在許多這樣或那樣的不足。

這一次的優(yōu)質課展評共有12位教師參加了展評，歷時三天，經過三天緊張的觀摩學習，我感覺自己受益非淺，特別是選手們的高專業(yè)素質，高業(yè)務水平和駕馭課堂的高超技巧給我留下了很深的印象，

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《英語優(yōu)質課觀后感》(http://www.shangyepx.com)。同時，這些優(yōu)質課當中體現(xiàn)出來的亮點值得我們好好學習并反思。

1. 巧妙運用多媒體 提高了課堂效率
本次參賽的12位選手在各自的優(yōu)質課展示中都運用了多媒體教學手段，他們在課展中都制作了課件，有的運用了PPT，有的運用了Flash, 有的運用了電影片斷， 也有這些都兼而用之的。這是教師們教學手段上的進步和教學理念的更新。運用多媒體手段，制作課件來進行教學，運用得當便可以激活課堂，使課堂更加生動，加大課堂教學容量， 也能充分調動學生的學習積極性，從而提高課堂效率。
反思：新東方的教師們在課堂上很少會使用現(xiàn)代科學教育技術設備，甚至有老師不會使用PPT或是制作Courseware等等。

2．教學設計富有創(chuàng)意
本次大賽中有不少教師的教學極富創(chuàng)意，給觀課的教師們留下了很好的印象。如一位教師在講授Job時，巧妙的將有關2008北京奧運的主題音樂及Flash搬到課堂，音樂感人，圖片直觀。讓學生通過這種方式了解更多的職業(yè)實在為美妙之舉。
反思：凡事細節(jié)做起，我們需要多抽出時間來制作教具或Video來豐富課堂。

3．緊抓新課標，更好的發(fā)揮任務型教學
任務型教學，太熟悉的字眼，最流行的詞匯，不僅僅是我們，所有的老師都在嘗試更好的將任務型教學貫穿課堂始終。任務型教學以學生為中心，有利于激發(fā)學生主動探索語言。在任務型課堂上，學生始終處于一種積極的、主動的學習狀態(tài)，任務的參與者之間的交流是一種互動的過程。為了完成任務，學生盡力調動各種語言和非語言的資源進行“任務分析”，以達到解決某種交流問題的目的。這次大賽中許多老師將任務型教學很好的利用在課堂中，整個完成任務的過程催化了學生自然的和有意義的語言應用，營造了一個有利于學生將語言運用為言語技能的支持環(huán)境，并通過完成特定的任務來獲得和積累相應的學習經驗，享受成功的喜悅，從而提高學生的學習興趣和學習的積極性。
反思：正確認識自己的課堂，抓住時機下放任務，引導孩子進行任務分析，避免課堂表面學生表現(xiàn)積極，實則是無效教學的課堂。

4．將interview, talk show引進課堂
有教師精心設計和運用了interview, talk show 在課堂教學中，學生們通過學習新的知識及以往知識的積累，完成特定的任務來充分展示自己觀點，表達自己的思想。
反思：創(chuàng)新課堂是教師多觀察多思考而得出的靈感和想法，可以借鑒此方法進行復習課的展示或公開課的展示。

5．自然，流利的英語口語
大多數(shù)教師的英語口語水平確實不錯，但給我印象頗為深刻的是一位四中授課的教師，她在組織課堂教學時，能使用清晰，流利， 自然并且富有節(jié)奏感的英語口語，因此博得了大家的好評。
反思：作為英語學校的每一位老師都應該理直氣壯的說我的英語口語很牛，但是大家缺乏自我學習和講英語的環(huán)境，只有課堂上簡單的課堂用語和教材上的英語表達常常使用，要多提高自我學習的水平和自身口語水平。

6．課堂內容熟練 時間把握準確
所有參加比賽的教師們每位都能在45分鐘之內講完所要求的內容，并下放Homework，時間把握非常準確。
反思：加強課堂管理，增強課堂的嚴謹性。

教學本來就是一門留下遺憾的藝術，因為任何一堂優(yōu)質課都不可能面面俱到，十全十美。更何況由于觀課者或評課者的眼界不同，水平有高有低，對教材的精神理解和把握也不盡一致，甚至對教材內容的熟悉程度也不一致，由此對一堂課的好差優(yōu)劣所做出的評價自然也是智者見智，仁者見仁。但是，凡是好的東西總歸是好的，它總能讓人受到鼓舞，并且使人很容易得到啟發(fā)，甚至使人產生頓悟。我在此本著反思教學的態(tài)度，力求從反思和總結中吸取一些營養(yǎng)，學習并借鑒一些有益的東西。

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