【必備】三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文三篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編整理的三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文3篇，歡迎大家分享。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文 篇1
過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天，秋天真美��！像一幅幅多彩的圖畫(huà)。 秋天的雨細(xì)細(xì)的、斜斜的，像一根根細(xì)細(xì)的線，他帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地趁你沒(méi)留意，帶走了夏的炎熱，帶來(lái)了秋的涼爽，人們都加上了外套。 秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，蘋果笑紅了臉，像一個(gè)個(gè)小燈籠；梨子一定是連夜趕來(lái)的，身上沾滿了月光的色彩；一串串的葡萄掛在葡萄架上，太陽(yáng)照在上面像一顆顆紫色的.寶石；一個(gè)個(gè)金黃的橘子，讓人看了忍不住想咬一口；稻谷穿上了金色的“西裝” 稻田成了金色的海洋。 秋天，樹(shù)葉變黃了，像一只只蝴蝶似的在空中飛舞。 秋天的早晨，乳白色的霧迷迷蒙蒙，各種事物都沐浴在晨霧里，蒙蒙昽昽，若隱若現(xiàn)。 秋天真美啊！我愛(ài)秋天。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文 篇2
現(xiàn)在的汽車越來(lái)越多，車位已經(jīng)不夠用了，該怎么辦呢？
人們?yōu)榱私鉀Q這個(gè)問(wèn)題，傷了不少腦筋，也付出了巨大的.代價(jià)。終于研制出來(lái)一種熱氣球汽車。這種汽車，只要你買一輛車，廠家就會(huì)送你兩個(gè)“超級(jí)”熱氣球。一個(gè)是飛起來(lái)的，一個(gè)是“TIPISI時(shí)空轉(zhuǎn)移”熱氣球，還有一個(gè)避雷針。
熱氣球汽車是怎樣使用呢？當(dāng)你在路上遭遇堵車時(shí)，你可以放飛熱氣球，它將會(huì)帶上你的車子從空中超車；當(dāng)你下班回到家時(shí)，沒(méi)有車位了。你把熱氣球“BB飛”程序打開(kāi)，把 “飛”熱氣球放在一個(gè)“GPS轉(zhuǎn)動(dòng)”箱里。如果你擔(dān)心打雷，就把避雷針也安放進(jìn)去，然后按啟動(dòng)按鈕。熱氣球就會(huì)把你帶到空中車位。如果你想回家就拿起“GPS時(shí)空轉(zhuǎn)移”熱氣球，就會(huì)讓你直接飄回家。你想開(kāi)汽車的話，就再拿起“GPS時(shí)空轉(zhuǎn)移”熱氣球。你要下降就按下降鈕，車子就像棉花一樣輕輕地降到地面。
這樣的熱氣球汽車是多么方便啊！為了把未來(lái)的熱氣球汽車改造得更完美更先進(jìn)，就讓我們一起發(fā)奮學(xué)習(xí)吧！
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文 篇3
背景介紹：
1、《我們的課余生活》是三年級(jí)學(xué)生的第一次習(xí)作，它是學(xué)生今后一生寫(xiě)作的起點(diǎn)，第一節(jié)課應(yīng)當(dāng)把興趣的培養(yǎng)放在首要位置。
2、生活是寫(xiě)作的源泉。正好是新的學(xué)期開(kāi)始，我就以愉快的暑假生活作為話題，讓學(xué)生暢所欲言談感受，為習(xí)作奠定良好的基礎(chǔ)。
思考的問(wèn)題：
1、如何培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)興趣？
2、如何引導(dǎo)學(xué)生敢說(shuō)會(huì)說(shuō)？
案例描述：
一、解題“課余生活”
1、書(shū)上告訴了哪些課余生活？講一講上課以外的事。板書(shū)：課余
2、解說(shuō)“課余生活”：課余指下課后，在學(xué)校里或在家里、校外的學(xué)習(xí)、生活、工作；今天不講學(xué)習(xí)，不講工作，只講生活。什么叫生活？生活也就是不只是一次，經(jīng)常這樣做的活動(dòng)。
3、第一組課文里告訴了我們哪些課余生活？
第一組導(dǎo)讀提示告訴了在操場(chǎng)上做游戲；去科技館參觀，去少年宮演出，到小河邊釣魚(yú)摸蝦，到樹(shù)林里采集標(biāo)本……；《我們的民族小學(xué)》寫(xiě)了“跳孔雀舞”、“摔跤”，《金色的草地》寫(xiě)了在蒲公英的草地上玩耍，《爬天都峰》寫(xiě)爬山，《槐鄉(xiāng)的孩子》寫(xiě)爬樹(shù)勾槐米。綜合性學(xué)習(xí)還記錄了整理房間、煮面條，和小朋友捉迷藏；展示臺(tái)講到讀課外書(shū)、搜集郵票、小組辦圖片展。
概括起來(lái)：第一組4篇課文都講到課余生活，只是有的寫(xiě)得詳細(xì)，有的寫(xiě)得簡(jiǎn)單。
二、說(shuō)生活
說(shuō)一說(shuō)“我們”的課余生活：在同桌或小組內(nèi)說(shuō)課余活動(dòng)的項(xiàng)目，按照老師提供的提綱練說(shuō)：
1、該活動(dòng)的名稱；2、材料準(zhǔn)備；3、活動(dòng)要求（人員組成）、規(guī)則；4、活動(dòng)過(guò)程（步驟）5、活動(dòng)收獲（樂(lè)趣、感受）。如：踩繩子、踢毽子、滾珠子、拍豆腐、比腳力……（該簡(jiǎn)要提綱便于學(xué)生有順序地說(shuō)話，從“我們”過(guò)渡到“我”）
看看我們的課余生活
2、播放學(xué)生課余里的生活片斷：捉迷藏、學(xué)書(shū)法、帶小狗散步、學(xué)畫(huà)畫(huà)、玩沙子 （出示圖片，幫助學(xué)們回憶自己的暑假課余生活）
師：夏天的天氣可真熱呀！我最喜歡到泗溪游泳了。瞧，小溪里的人真多，他們有的在劃竹排，有的在玩水槍，還有的在曬太陽(yáng)。我穿上心愛(ài)的游泳衣投進(jìn)小溪的懷抱，像一條快樂(lè)的小魚(yú)兒自由地游來(lái)游去。我學(xué)會(huì)游泳了，你呢？（出示學(xué)游泳的生活圖片。）
設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于運(yùn)筆，樂(lè)于表達(dá)；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。在學(xué)生暑假生活中找尋習(xí)作素材，為學(xué)生的樂(lè)說(shuō)愿寫(xiě)提供了條件和搜索生活的空間。因此本部分設(shè)計(jì)了出示圖片回憶課余生活，老師描述課余生活，目的是讓學(xué)生身臨其境，回憶自己的課余生活，為下一步“說(shuō)”自己的課余生活埋下伏筆。
3、說(shuō)說(shuō)課余有趣的事
1、師：你能像老師這樣子說(shuō)說(shuō)自己在課余里做過(guò)的事情嗎？
2、指名說(shuō)自己的暑假生活，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。
生：課余我和表哥他們玩捉迷藏。
（有的學(xué)生說(shuō)自己也玩了游戲）
師：你能把捉迷藏這件事說(shuō)得多一點(diǎn)，讓同學(xué)了解得多一些嗎？
生：一天，表哥和他兩個(gè)同學(xué)來(lái)我家玩。不知道玩什么。我們想了半天，沒(méi)想出來(lái)。還是表哥注意多，說(shuō)我們一起玩捉迷藏。
師：還想對(duì)他玩游戲這件事知道得更多一些嗎？你想知道什么？哪位同學(xué)想知道，就來(lái)問(wèn)他吧。
生1：你們是怎么玩的？
生2：你們都藏到哪里了？
生3：你都是怎么找的？
師：當(dāng)你們玩游戲的時(shí)候，你們說(shuō)了些什么？ 哪點(diǎn)讓你覺(jué)得最有意思？
生：輪到我來(lái)找人了，因?yàn)樵谖壹依铮液苁煜�。我找了半天沒(méi)找到，突然發(fā)現(xiàn)床上的被子在動(dòng)，我走近一看，發(fā)現(xiàn)了一雙腳。我裝作沒(méi)看見(jiàn)，走到床邊，說(shuō)：“找了半天沒(méi)找到，要不去床上休息下，蹦幾下自己玩。”被子里的人連忙把頭伸出來(lái)說(shuō)：“別，我在里面�！蔽乙豢�，原來(lái)是表哥。
設(shè)計(jì)意圖：如何引導(dǎo)學(xué)生把自己的暑假生活說(shuō)得更具體呢？我采用了讓學(xué)生自由采訪的形式，一問(wèn)一答，不露痕跡地把事情敘述得更詳細(xì)。讓同學(xué)們由想到說(shuō)，由少說(shuō)到多說(shuō)，由少寫(xiě)到多寫(xiě)的過(guò)程，給學(xué)生一種示范，一種方向。
4、自由選擇好朋友，對(duì)好朋友說(shuō)自己的暑假生活及課余中的趣事。（要求：盡量說(shuō)得多一些，說(shuō)得清楚一些，說(shuō)得讓好朋友滿意。）
5、老師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)請(qǐng)出學(xué)生在班上進(jìn)行交流，并進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。
6、指導(dǎo)學(xué)生給所說(shuō)的話加上題目。
設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課的習(xí)作目標(biāo)放在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣上，要讓學(xué)生“易于動(dòng)筆，樂(lè)于動(dòng)筆”。只要學(xué)生有了表達(dá)和交流的興趣與信心，口語(yǔ)交際成功了，也為學(xué)生的寫(xiě)作成功做好材料準(zhǔn)備，解決了“言之有物”的問(wèn)題。
三、把我的故事記下來(lái)
1、習(xí)作導(dǎo)入。
師：寫(xiě)作文很簡(jiǎn)單，只要把自己說(shuō)的話記下來(lái)，再加個(gè)題目，就成了一篇小作文了。趕快拿起筆來(lái)，把剛才對(duì)好朋友說(shuō)的.話記下來(lái)，再加個(gè)題目。如：《暑假趣事》、《我的課余生活---- 》。
2、開(kāi)始習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：沒(méi)有經(jīng)過(guò)寫(xiě)法指導(dǎo)、只憑自己的興趣和悟性寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作，天真而充滿童趣，這是一種真正的自由表達(dá)，是兒童抒寫(xiě)生活的真情流露，體現(xiàn)了表達(dá)的自主性、創(chuàng)造性。因此本部分的設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)什么就寫(xiě)什么，表達(dá)真情實(shí)感，最終寫(xiě)出自己的真實(shí)生活。
四、瞧，我的作文發(fā)表了
1、自讀習(xí)作。
師：請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)好后自己讀一讀，看看是否出現(xiàn)添字漏字。
2、小組里互讀習(xí)作。
3、集體分享習(xí)作。
范讀幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評(píng)議，重在點(diǎn)出寫(xiě)得好的詞句，及時(shí)鼓勵(lì)。
4、小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生寫(xiě)作文，除了要表達(dá)內(nèi)心的感受之外，很重要的一點(diǎn)動(dòng)機(jī)是獲得別人的贊同。滿足了學(xué)生展示自我和享受成功的需要，自然能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的就是重在讓學(xué)生感受成功，喜歡上習(xí)作。
教學(xué)反思：
課堂上我利用多媒體再現(xiàn)學(xué)生的暑假生活，引發(fā)學(xué)生回憶自己的暑假生活，學(xué)生便覺(jué)得“有事可說(shuō)”。我又以一段描述自己生活的獨(dú)白構(gòu)建了一個(gè)與學(xué)生平等交流的平臺(tái)，使學(xué)生覺(jué)得“有話敢說(shuō)”。接著讓學(xué)生自由找好朋友說(shuō)，這種情境放松了緊張情緒，學(xué)生便覺(jué)得“有話樂(lè)說(shuō)”。之后我告訴學(xué)生“怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)”，在充分說(shuō)的基礎(chǔ)上，學(xué)生便覺(jué)得“有話可寫(xiě)”。最后展示學(xué)生的習(xí)作，我點(diǎn)出學(xué)生寫(xiě)得好的詞句、富有個(gè)性的表達(dá)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們享受到成功，使得學(xué)生在整個(gè)課堂流程中自然地感受到寫(xiě)作文并不難，寫(xiě)作文就是把想說(shuō)的話記下來(lái)，進(jìn)而對(duì)寫(xiě)作文產(chǎn)生興趣。
三年級(jí)上冊(cè)作文《我熟悉的人的一件事》教案
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
“作文難，難作文”，一提起作文，很多學(xué)生就仿佛老鼠遇見(jiàn)貓。針對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)狀，我將游戲式教學(xué)方法引入作文教學(xué)之中，旨在創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，讓“老鼠”在不知不覺(jué)中愛(ài)上“貓”。下面我以人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第二組習(xí)作《我熟悉的人的一件事》為例進(jìn)行此類教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)寫(xiě)清楚一件事。
2、學(xué)習(xí)并掌握描寫(xiě)方法。
二、過(guò)程與方法目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，鍛煉口頭表達(dá)能力。
2、通過(guò)交流習(xí)作，達(dá)到自改和互改的目標(biāo)。
三、情感、態(tài)度目標(biāo)
1、通過(guò)游戲式教學(xué)，使學(xué)生樂(lè)于習(xí)作。
2、滲透優(yōu)良道德品質(zhì)教育。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
把重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)具體。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
（1）設(shè)計(jì)闖關(guān)尋寶圖（按第一關(guān)→第二關(guān)······→第五關(guān)的程序進(jìn)行設(shè)計(jì)，每打開(kāi)一個(gè)程序，即顯示本次闖關(guān)要求�？捎枚嗝襟w課件制作，亦可用小黑板寫(xiě)好，用紙條蒙住。）
（2）獎(jiǎng)品（小紅花、小貼紙均可）
【教學(xué)過(guò)程】
一、 談話導(dǎo)入
小朋友，我們一起來(lái)玩一個(gè)作文大闖關(guān)的游戲，好嗎？要連闖五關(guān)才可以找到寶藏�。�
〔設(shè)計(jì)意圖：玩游戲，學(xué)作文，將環(huán)環(huán)相扣的闖關(guān)游戲鏈接成一堂作文指導(dǎo)課，有利于學(xué)生體驗(yàn)作文的快樂(lè)�！�
二、過(guò)關(guān)奪寶
�。ㄒ唬┫汝J第一關(guān)：審題
1.了解習(xí)作要求：
我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫(xiě)的事。這次習(xí)作就來(lái)寫(xiě)熟悉的人的一件事。先想一想打算寫(xiě)誰(shuí)，寫(xiě)他的哪件事，把這件事想清楚，再動(dòng)筆寫(xiě)。寫(xiě)完以后，可以讀給你寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫(xiě)得怎么樣。
2.明確寫(xiě)作范圍（學(xué)生回答，教師相機(jī)板書(shū)）：
第一，一個(gè)熟悉的人。 第二，寫(xiě)清楚一件事。 第三，值得寫(xiě)的事，能反映出人物的精神風(fēng)貌和品質(zhì)特征。
〔設(shè)計(jì)意圖：審題是寫(xiě)好作文的第一項(xiàng)基本功，要培養(yǎng)學(xué)生先審題后作文的習(xí)慣。]
�。ǘ┰訇J第二關(guān)：選材
小朋友，第一關(guān)只是熱身運(yùn)動(dòng)，我們已順利過(guò)關(guān)�，F(xiàn)在，我們進(jìn)入第二關(guān)：小游戲——選材練習(xí)。
1.游戲要求：
教師報(bào)詞，學(xué)生說(shuō)出第一時(shí)間想到的人。
2.游戲過(guò)程：
�。�1）教師依次報(bào)出“同學(xué)、老師、家人、朋友”等詞，學(xué)生依次快速作答。
�。�2）你為什么會(huì)想到他？（引導(dǎo)學(xué)生概括出人物的品質(zhì)）
�。�3）你能舉出一個(gè)具體事例嗎？
�。�4）口述事例
要求講清楚時(shí)間、地點(diǎn)以及事情的`來(lái)龍去脈，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
〔設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，幫助學(xué)生迅速捕捉素材，以說(shuō)促寫(xiě)�！�
�。ㄈ﹣�(lái)闖第三關(guān)：刻畫(huà)（寫(xiě)具體）
小朋友，在快樂(lè)的游戲中，我們闖過(guò)了第二關(guān)。接下來(lái)，我們要睜大火眼金睛，尋找本組課文將人物形象刻畫(huà)得栩栩如生的秘笈，智闖第三關(guān)。（板書(shū)：寫(xiě)具體）
1.掌握刻畫(huà)方法
出示兩段話：
�。�1）高爾基側(cè)過(guò)臉，對(duì)著他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來(lái)�！澳阍趺戳耍俊备郀柣恢隽耸裁词�。（節(jié)選自《小攝影師》）
（2）高爾基讓小男孩拍照。突然，小男孩哭了，高爾基不知出了什么事。（對(duì)比段）
通過(guò)比較，可以看出兩段話的意思基本相同，但段（1）中的語(yǔ)言描寫(xiě)“你怎么了？”、動(dòng)作描寫(xiě)“側(cè)過(guò)臉”、神態(tài)描寫(xiě)“微笑”，更能反映出高爾基對(duì)孩子的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。所以，要將人物寫(xiě)具體，就要從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行刻畫(huà)。（板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)）
[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系舊知，深化了描寫(xiě)作用的認(rèn)識(shí)，減緩了學(xué)習(xí)坡度，分散了教學(xué)難點(diǎn)，為將重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)具體作好了知識(shí)儲(chǔ)備�！�
2.應(yīng)用刻畫(huà)方法（交流熟悉的人的一件事）
�。�1）小組交流
按作文能力分等級(jí)將學(xué)生搭配成四人一小組進(jìn)行交流，要求各小組重點(diǎn)選擇一個(gè)人的材料，進(jìn)行加工。應(yīng)用刻畫(huà)方法，將重點(diǎn)內(nèi)容說(shuō)具體。
�。�2）全班交流
小組推選代表上臺(tái)口頭作文。
針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)欠缺之處，教師點(diǎn)撥、學(xué)生補(bǔ)充。
〔設(shè)計(jì)意圖：厚積而薄發(fā)，大量的口頭交流為書(shū)面寫(xiě)作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。〕
�。ㄋ模╆J闖第四關(guān)：起稿
小朋友，我們一路過(guò)關(guān)斬將，連闖三關(guān)，好厲害喲！讓我們給自已一點(diǎn)鼓勵(lì)，好嗎？（掌聲）有沒(méi)有信心闖過(guò)第四關(guān)？
1.重申寫(xiě)作要點(diǎn)。
2.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前三關(guān)直觀的范例，深入的思考，豐富的交流，學(xué)生有了深厚的積累，動(dòng)筆作文便會(huì)得心應(yīng)手�！�
（五）最后闖一關(guān)：評(píng)改
小朋友，寶藏在向我們招手，讓我們向第五關(guān)進(jìn)軍！
1.把作文讀給你寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫(xiě)得怎么樣。。
3.學(xué)生修改后謄抄。
〔設(shè)計(jì)意圖：“化腐朽為神奇”，好文章是改出來(lái)的。養(yǎng)成良好的修改作文的習(xí)慣，能有效地提高寫(xiě)作水平。〕
三、課堂總結(jié)
根據(jù)學(xué)生的習(xí)作評(píng)出可以?shī)Z寶的學(xué)生，予以獎(jiǎng)勵(lì)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
熟悉的一個(gè)人的一件事
1、 一個(gè)人 2、 一件事 3、 寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)）
【特色提示】
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師的語(yǔ)言都要充滿童真童趣，以創(chuàng)設(shè)出游戲的氛圍,讓學(xué)生沉浸其中。但是, 教師也應(yīng)認(rèn)識(shí)到：游戲只是一種形式, 注意力應(yīng)該更多地關(guān)注到知識(shí)點(diǎn)上, 落實(shí)到教學(xué)目標(biāo)上
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