【精選】春天的作文
在平凡的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的春天的作文8篇，歡迎大家分享。
春天的作文 篇1
那一年，我們就要分離，就要走向各自的學校，我們結伴走在校園里，看見他們那一張張?zhí)煺娴男δ�，似乎又想起剛剛走進校園，走進我們的班級，看見一張張陌生的臉龐，似乎又記起我們因為一點點小事便吵得不可開交，朋友們啊，你們還記得嗎？還記得你給過我的曾經嗎？我們走在校園里，看那有我們歡樂憂傷的“秘密地點”，看曾經我們的笑容，淚珠……那一天，我們在操場上留下最后一張照片，不用按時起床上課，不用被點名，不用擔心考試掛科……不用做這么多討厭的事情了，但是，我們卻哭了。我們已經像一家人了啊，一起走過了六年的日日夜夜，是同學們教會了我要互相幫助，是你們在我哭泣時，惡狠狠的`挖苦我，卻溫柔擦去我的淚，是你們在我干不完值日時，嘴上說著活該，卻陪我等到太陽都只留下半張臉……那一天，我們走出校園，手中緊緊抱著同學錄，看著那一個個熟悉的字跡，那一句句真心的話語，眼淚又打濕眼眶，卻不敢轉身，因為我怕再看見那一張張同窗的臉，我們更害怕的是，在以后的日子里，這么一群熟悉的人，一個轉身，今生，便再也不見。
六年，見證過我們曾經在一起。一起學習，一起結伴玩耍，一起為班級榮譽而爭而戰(zhàn)……
我們自以為強大的心臟，終究還是承載不起這些零落的殘忍。好比分離，好比懷念。我們心里那一份對于故人、故友、故土、故情、故事的牽念，永遠不會過期，永遠不會被煙塵沾染，縱使天老，縱使地荒。
叫一聲“同學”，淚沒了塵心。這一紙文字，又怎能訴盡你們在我心里的分量。畢業(yè)那天之后，我們也許從未聯(lián)系，可對你們，我卻從來不曾忘記。在心里，輕輕地問一句：同學，你們都還好嗎？
春天的作文 篇2
春天到了，五顏六色的野花爭相怒放，山坡上像是披上了五彩的衣裳。
春天來了，柳樹吐出嫩芽，綠油油的小草悄悄地從地里鉆出“小腦袋”來，桃花粉似霞，梨花白似雪、臘梅黃似金。
春天來了，泡桐樹上掛滿了一串串猶如葡萄似的花蕾。陽春三月，花蕾遍爭先恐后地綻開了。泡桐樹外面是紫色的，里面有許多細小的黑點。從花心正中長出三四根想蝸牛似的細絲，這就是花蕊。近看泡桐花像一個酒杯，一股濃濃的香氣撲鼻而來，好像里面裝著有便人陶醉的美酒。遠看泡桐樹，好像一個巨人，長著比千手觀音還多的.手，拿著數(shù)不清的雞毛撣子，仿佛要掃盡空中的灰塵似的。
春天來了，河面上的冰開始融化了，“春江水暖鴨先知”鴨子最早下水，它們高興地在水中游來游去，喜鵲也飛回來了，它們“嘰嘰，喳喳”的歡唱著，像是對我們說：“春天來了，春天來了！”
春天就是這么美麗！
春天的作文 篇3
烏江河畔，濤聲依舊。當年那位傾國傾城的美人那位力拔山兮的霸王他們今夕魂歸何處？
當年的故事。她為情死，他因國亡。
那一日，楚國的軍營中歌舞升平，談笑自若。虞姬與項羽共處一營，她舞劍，他飲酒。他與曛然的酒香和光影中靜好的看著他，露出少有的溫柔，沉浸在這舉案齊眉的幸福中，以至于完全沒有預料到下一秒的危險。
當劉邦的大軍終于殺進項羽的居處時，她深知已經無法逃脫，看著焦慮的他，他心如刀絞�？墒怯衷趺崔k呢？她知道他不舍得放棄她，可自己一個弱女子，到頭來終究會成為他取勝的'負擔，如若讓他舍不得，心系兩頭，倒不如自己先學會放棄，以死明心，也讓他沒了后顧之憂。她最后看了一眼深愛的他，揮劍自刎。倒在他的眼下，嬌小的身軀下開出一朵壯麗紅艷的血蓮花，只留他掩面，嘆一聲奈何？
在世人眼中，她是非蓋世英雄不嫁的虞美人，他是除千秋大業(yè)不做的楚霸王。而在他們的世界里，他是磅礴激昂的滄海水，他是溫柔纏綿的巫山云。她深知自己一生都為他一人去，所以才會心甘情愿地為他去死，用生命換一個春天。
滾滾紅塵中，她一笑傾國，輕聲道：哪怕付出生命代價，也要用自己所有的世界，為他留住春天。
春天的作文 篇4
要問我一年四季最喜歡哪個季節(jié)，我會毫不猶豫的說：“春天呀”！春天真的太美好了。等��！盼啊！春天終于來了！
經過我的軟磨硬泡，爸爸媽媽可算答應帶我去公園了。那里真是風景如畫，景色秀麗啊！你們聽，小草說：“春天來了，春天來了”！花兒說：“春天的景色真美，那鮮艷的玫瑰花像一個個嬌羞的少女，低著頭含著笑迷人極了”。爸爸說：“你看天上的小鳥像一個個春天的
精靈，在用歌聲告訴我們春天來了”。我也迫不及待的想和他們一爭高下。“我還知道很多關于春天的`成語呢，春回大地、春暖花開、萬物復蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花爭艷、百鳥爭鳴”。爸爸媽媽看著我的樣子，摸摸我的頭笑了。
這時，我又和爸爸媽媽說：“我們來比賽好不好”？于是，提出了，誰說的比喻句和擬人句最多，誰就算贏。爸爸說：“荷花像一個圓圓得盤子”“小花在對我笑�！�
媽媽說：“荷葉像一把傘，”“小草在對我說：不要踩我，不要踩我�！�
我說：“小蝴蝶好像在對我說不要捉我”“小蜜蜂的刺，真像一根針。”最后，媽媽勝利了，我和爸爸給了媽媽一個大大的贊。
漫步在春天公園里，我們一家人欣賞著春天的景物，心里真是美極了！
這就是我喜歡的春天。小朋友，你們說春天是不是很美？
春天的作文 篇5
清晨，當我獨自騎行在小鎮(zhèn)那班駁的柏油路上的時候，一陣微風襲來，一股柔和的氣息，撲之欲出。就這樣春天與我打了第一個招呼，我想這以后還會有的。
小鎮(zhèn)的春天有點奇怪，地上竟然還有一片片為黃的樹葉?難道是那參天的古榕為了冬天的過去而感到的欣慰?又或是為舊年的傷心網(wǎng)事而感到后怕?不管如何，春天帶來的第一個心情-興嘆。是啊，春天是四季中可以與舊年有所交集的季節(jié)，又怎么能不興嘆呢，感嘆那舊年的傷心過往，感嘆那似水的年華，也許還想想感嘆，總總的不如與向往!
對向往!向往帶來了春天賦予的第而個心情-期盼，每每春節(jié)到來，人們的心里也都揣滿了期盼，然后在春風里，人們辛勤的去實現(xiàn)它，這就是期盼，春天女神的期盼，期盼人們得到自己應該得到的。那么，讓我們一起盡情的為理想耕耘吧!
春天是活潑的，生機盎然的，所以春天的心情永遠離不開—愉悅這個詞!這個詞代表著是青春年少，是新出的嫩芽，是學飛的雛鳥，我們就是春天，是人生的春天，拼搏是我們的代言辭，追夢是我們的座右銘，
同時，春天和世界上所有的東西都是辨證的，兩面的性的，春天那蒙蒙的春雨，似乎就是那不愿述說的心情—惆悵，18歲的天空，是那么灰蒙蒙的!都少的無奈在春天那如斯的'細雨中變的越來越煩躁，春天帶來的沉悶時常讓我的心壓抑的不能呼吸，我知道我必須堅持，因為春天過后會有，有涼爽的海風的夏天，那時回頭看，春雨中的夕陽也是很美的，所以在朦朧的郁悶下，其本質是一種叫愉悅的心情。接受挑戰(zhàn)的愉悅!
你看啊，春天，她是那么富有感情，欣慰，感嘆，期盼，愉悅，惆悵，是啊!她就是那么善變的，充實的，就象她的天氣一樣，早上還是分外陰沉的天氣，中午已經是艷陽高照了，到了晚上卻又象秋天一樣，微涼。
春天的心情是那么的揣測難定啊!也許這就是他的特點吧，我也只是漫漫的去適應她，去喜愛她的總總心情，或欣慰，或感嘆，或期盼，或愉悅，或惆悵~~
那么就在這春天的的懷抱的，盡情的去感受她的五味雜陳，歡笑與淚水!
春天的作文 篇6
教學目標：
1、組織學生觀察春天，在觀察中啟發(fā)學生積極思維，引導學生認識春天，感受春的變化，從而感受生活。
2、初步感知詩歌的表達形式，愿意將心里的春天用小詩形式來表達。
教學理念：
單元寫作是在幾篇相關課文學習的基礎上，學生知識面拓展到一定程度有話可寫、有感而發(fā)的學習階段。寫作訓練離不開閱讀教學和平時的小練筆，因此，在學習了《春筍》、《雨點》、《小池塘》、《春到梅花山》、《草原的早晨》一組課文后，學生充分感知了春天的色彩和聲音，以此為鋪墊，我設計了仿寫小詩的作文教學。讓學生將充滿生趣的春天圖畫用文字描繪出來，深入淺出地指導詩歌的創(chuàng)作。讓學生經歷由眼睛看春、到大腦思考春天的變化、到心里形成春的圖畫、到最后把心中的畫用文字表達出來的作文四過程。
教學設計：
春天的歌
師：冬爺爺帶著他的雪娃娃悄悄地走了，春姑娘穿著漂亮的花衣裳蹦蹦跳跳地來了。瞧，她一路走一路唱，唱紅了桃花，唱綠了柳芽，唱來了可愛的小燕子。她讓風兒更溫暖，她讓云兒更輕盈，她還讓我們在和煦的陽光里美美地品讀了好幾篇描寫春天景色的課文，你們還記得嗎？（屏幕出示相關單元目錄《春筍》、《雨點》、《小池塘》、《春到梅花山》、《草原的早晨》）點擊《雨點》，一起來背背這首詩。
【回顧已經學過的詩歌，由秋的聲音把學生的思維帶到田野、天空等具有秋天特色的情景中，引入課題】
師：這節(jié)課我們就到花園去，到果園去，到田野里去，去聽春，去看春，去尋找春，也來作一首描寫春天景色的小詩。
�。ò鍟捍海�
師：春天來到了花園里，你看-------
�。ㄉ杂烧f自己所看到的景色）
【由“雨點落進池塘里；雨點落進小溪里；雨點落進江河里的文本書寫格式提煉出本節(jié)課詩歌創(chuàng)作的書寫格式】
你能用小詩的格式填完整嗎？
春天來到花園里，
--------------，
--------------，
--------------，
……
�。▍R報 交流 評價）
師：能和你的小伙伴一起寫下來嗎？
【由說到寫，合作完成，對于孩子來說已經不是很困難了。完成一小節(jié)的書寫為其他小節(jié)的書寫做了充分的`準備，使整首小詩的形成在邊說邊寫中完成，學生寫起來將很輕松自然�！�
師：春，她是一位活潑可愛的小姑娘，一會兒來到花園，一會兒又來到了果園。在果園里，你又看到了什么？是什么顏色的？
�。ㄉ枥L春天的色彩，適當展示教師搜集的果園的圖片，以拓寬學生的視野，讓學生更真切的感受春天的美麗）
師：如果按照小詩的形式來說說，應該把“春天來到花園里”換成什么？總結提煉出小詩格式：
春天來到果園里，
--------------，
--------------，
--------------，
……
師：春，這位花枝招展的小姑娘可好奇了，她剛剛離開離開果園，又來到了美麗的田野里，那田野里又是一番什么樣的景色呢？靜下來想一想，能用詩歌的形式來說說嗎？
春天來到田野里，
--------------，
--------------，
--------------，
……
能將兩節(jié)填寫在你的詩歌卡片上嗎？（合作填寫，交流評價）
師：春是快樂的，春也是忙碌的，春無處不在。
春在-------，
春在--------，
春在---------，
春在-----------。
讓我們去-----------吧！
給你的小詩起一個恰當?shù)念}目吧？
不知不覺中，我們已經完成了一首小詩的創(chuàng)作，把你們的詩作填寫完整，我們以詩會友吧！
（匯報 賞析 評價 鼓勵）
【展示交流是口語交際的一個途徑，也是學生自我鍛煉的一個機會，在展示交流中使習作更完美。】
師：春是美麗的季節(jié)，更是充滿希望的季節(jié)，“一天之計在于晨，一年之際在于春”，“一切都是剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望”，讓我們在布谷鳥的聲聲催耕聲中一起努力吧！
教學反思：
過去過度關注老師在課堂上的表現(xiàn)，而作為主體的學生則容易被忽略，學生上了這節(jié)課后有什么感受與收獲，似乎“流”到了課堂之外。
這恰恰背離了作文教學的本質。上課不是純技術性的表演，欣賞的重點更非“演員”技巧的優(yōu)劣，作文教學看重的，應該是教師指導后學生的實際收獲，是“主體”實際水平的提高。因而，作文指導要擯棄教師授課時技巧性的炫耀，去實實在在關注一節(jié)課的實質收效，從而真正回歸教學的本質。
這節(jié)作文指導課中，我著力學生寫作欲望的激發(fā)。學生在音樂、圖片、閱讀材料等大量信息量的沖擊下，情感受到震撼，感情自然迸發(fā)。老師的指導穿插其間，在不著痕跡的情況下完成，學生在不知不覺中進入寫作程序。過程全無過去的莊重與沉重，學生不懼不厭，在師與生、生與生的互動過程中完成了作文的取材與構思、練筆。
春天的作文 篇7
一個春天的早晨，細雨淅淅瀝瀝地下著，我們一家三口去姑姑家做烙餅。早就聽媽媽說姑姑家的陽臺很美麗，我的心里向往得很。來到姑姑家，我迫不及待地拉開陽臺的玻璃門，哇！展現(xiàn)在我眼前的，簡直就是一幅美麗的春天的圖畫！
首先，一盆桃樹吸引了我，我可從來沒有想過桃樹也能種在家里。你看：那桃樹快有我那么高了，粗壯的枝干泛著赤褐的亮光，伸出柔軟的枝條，那葉子細長細長的，在春風的吹拂下?lián)u曳著，仔拂下?lián)u曳著，仔細在看，那翠綠的細葉下，還長了一只只毛茸茸的小桃子！這讓我更興奮了，我忍不住想伸手去撫摩它們，可是又把手縮了回來。我記得媽媽說過，正在生長的果實如果被觸摸了，就很難長大了。我只好默默地對那些穿著綠色緊身衣的小桃子說：“你快長啊，快長啊，我的可愛的小桃子！”
桃樹的旁邊，一盆我從來沒有見過的植物，只見它伸展著那翠綠的、橢圓的葉片，葉片上脈絡清晰可見，綠葉中，靜靜地開放著一些紫色的.小花，花兒只有兩片花瓣，淡淡的紫，讓人看了禁不住憐惜。我對這盆花充滿了好奇，就忍不住問姑姑：“這是什么花呀？”姑姑介紹說：“這個呀，我們叫它紅藍，是清明節(jié)時煮紫色糯米飯用的。”哦，原來它不僅長得清秀可人，還有這么大的用處呢！
其實陽臺上最搶眼的，還是那兩朵香水玫瑰，一朵身穿一條暗紅的紗裙，一朵身著時尚的粉紅的短裙，它們昂首挺立在眾多植物之中，綠葉百花簇擁著香水玫瑰，更顯出香水玫瑰的尊貴不凡。
窄小而普通的一個陽臺，迎面向我們撲來的，是一股濃郁的春天的氣息
春天的作文 篇8
“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。”我唱著這首歌，和媽媽一起找春天。
春天在花園里，杏花白了，薔薇紅了，粉色的桃花有的才展開一兩片葉子。有的全部開了，露出花蕊。有的還是花骨朵，飽脹得馬上要裂開似的。
春天在公園里，小朋友們把棉大衣脫掉，換上了一身輕薄的羽絨服。大樹用冬天收到的壓歲錢買了一身綠色的新裝，扔掉了冬天穿的.灰棉襖。千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉，青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，給公園增添了許多生趣。
春天在鄉(xiāng)下，油菜花開了，小麥芽綠了，各種鳥兒從南方飛來，嘰嘰喳喳地談笑風生，雞、鴨、鵝不沉默了，也聊起天來，人民種下種子，等待它們發(fā)芽。
春天不僅在花園、公園、鄉(xiāng)下里，還在很多地方，讓我們一起找一找春天在哪里。
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