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校園欺凌作文(集合)
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編精心整理的校園欺凌作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
校園欺凌作文 篇1
老師每次對我們進行“法制教育”，都會使我使我受益匪淺。因此，我也非常關(guān)注法制教育。但是，今天晚上，我無意間看網(wǎng)上的一個新聞――致命的欺凌，心，一下子跌到谷底……
近年來，校園欺凌這個詞越來越多地見諸報端電視。它們?nèi)缤粋�個充滿毒液的腫瘤附生在校園里，使美麗的校園變得可怕。致命的欺凌主要講一個學(xué)生在網(wǎng)吧中被幾個同學(xué)圍毆致死的事情，一個活生生的人就這樣經(jīng)過四小時的毒打就這樣沒，面對四小時的毒打的學(xué)生的朋友也沒有來勸架或者通知家長，而出事情，督學(xué)人員竟然說謊不知道學(xué)校的校長叫什么名字….
我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容。仇恨的種子，長不出和平的芽，單純的冤冤相報不能解決任何問題。
隨著社會的發(fā)展，科學(xué)的.進步，現(xiàn)在校園里出現(xiàn)校園暴力，鬧的同學(xué)們都人心惶惶。
影視作品、書刊對我們青少年犯罪的誘導(dǎo)作用十分嚴重，在我們身心發(fā)育過程中，自制能力一般較弱，是與非的界限比較模糊，很容易在覺得新奇好玩的心態(tài)下去模仿一些作品中的人和事，這是極需引起全社會關(guān)注并著手解決的。
校園欺凌事件雖然發(fā)生在學(xué)校里，發(fā)生在我們這些學(xué)生身上，但這也是社會大環(huán)境的一個縮影，全社會都應(yīng)引起高度關(guān)注，并采取相應(yīng)措施，共同努力，減少此類事件的發(fā)生，在校園營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
校園欺凌作文 篇2
校園是我們學(xué)習(xí)的地方，是教育我們成才的地方，但屢見不鮮的校園欺凌欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧靜。校園欺凌欺凌嚴重危害青少年的身心健康，破壞正常的教學(xué)秩序和和諧校園的建設(shè)。
校園欺凌主要表現(xiàn)為以下幾種形式：索要錢物，不給就威逼利誘、欺凌脅迫、以大欺小以眾欺寡、為了一點小事大打出手、同學(xué)間因“義氣”之爭，用欺凌手段爭長論短、不堪長期受辱，以暴制暴，沖動報復(fù)。那么，欺凌欺凌事件的后果將怎樣？
公安機關(guān)根據(jù)其后果不同分為毆打他人，故意傷害。毆打他人依據(jù)《治安管理處罰法》處理，屬于治安案件；而故意傷害則是依據(jù)《刑法》處理，屬于刑事案件。但無論哪種案件，最終的結(jié)果都是違法者人身自由受到限制，名譽受到影響，金錢受到損失；對違法人員的危害是巨大和不可挽回的。
第一、人身自由受到限制。受到拘留處罰的，要送拘留所執(zhí)行。受到拘役和有期徒刑刑罰的，要在監(jiān)獄或看守所服刑。
第二、金錢受到損失。金錢損失主要包括罰款和賠償兩部分。毆打他人的依據(jù)《治安管理處罰法》的.規(guī)定最高可處1000元罰款，故意傷害的依據(jù)《中華人民共和國刑法》要判處罰金。賠償是指對受害人進行賠償，項目包括醫(yī)藥費、護理費、營養(yǎng)費、誤工費、交通費等。罰款(罰金)加上賠償就是打架的金錢成本。
第三、名譽受到損害。毆打他人依據(jù)《治安管理處罰法》的規(guī)定，根據(jù)情節(jié)的不同，違法人員要受到一日以上，十日以的下的行政拘留處罰；犯故意傷害罪，依據(jù)《中華人民共和國刑法》規(guī)定，根據(jù)傷害程度的不同，要受到拘役，管制和有期徒刑，案底將留存公安系統(tǒng)，在全國任何一臺接入公安專網(wǎng)的計算機都能查到，這樣必然對升學(xué)、工作及從事經(jīng)濟活動產(chǎn)生影響。
校園，本該是一方凈土、文明的殿堂。然而，同學(xué)之間因瑣事引發(fā)的校園欺凌給寧靜的校園蒙上了一層陰影。對比，我們真誠的呼吁廣大同學(xué)：涵養(yǎng)理智，莫讓美好的青春蒙受沖動的懲罰!校園欺凌作文600字篇4
校園，本該是我們快樂學(xué)習(xí)的凈土，可是因為這幾年校園暴力無情的侵入，這片凈土遭到了大幅破壞。抽煙、喝酒、打架這類事情已經(jīng)屢見不鮮，甚至還有學(xué)生觸犯法律的底線。打人者不聽勸阻，被打者忍氣吞聲，最后事情將會越來越嚴重。今天呢，我就和大家探討一下如何遠離校園暴力的災(zāi)難。
知己知彼才能百戰(zhàn)百勝，欲遠離校園暴力，應(yīng)了解校園暴力。校園暴力又稱校園欺凌，它是發(fā)生在校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動中，由老師、同學(xué)或校外人員蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權(quán)利、財產(chǎn)等實施的達到某種程度的侵害行為。它多發(fā)生于中小學(xué)。
了解了校園暴力后，我們就要知道怎樣與它抗衡了。鄙人瀏覽了一些過去的校園暴力事件后，發(fā)現(xiàn)了幾個共同的問題點。其中一個就是被欺凌者忍氣吞聲，不告訴成年人——父母或老師。這個問題是很嚴重的，因為你不告訴別人，欺凌者就會認為你好欺負，以后會“多多照顧”你。有些被欺凌者是因為欺凌者的恐嚇才不敢相告的。其實，欺凌者的恐嚇并不能對你造成實質(zhì)性的危害，如果你向成年人說了，他們會保護好你的。所以，如果被欺凌，一定不要忍氣吞聲。
還有一點就是欺凌者不知錯。有一些欺凌者因為低年級時被欺凌，到高年級后就認為：別人欺負我，我為什么不能欺負別人？他們就抱著這樣的心態(tài)欺凌別人，殊不知到最后終會受到法律的制裁。
校園暴力似洪水猛獸，千萬不可靠近。我們不要做被欺凌的羊，也不要做欺凌別人的狼。今天我們?yōu)榫芙^校園暴力盡一份責(zé)，明天我們就會獲得一個和諧的校園。
校園欺凌作文 篇3
現(xiàn)在雖然我們已步入了文明時代，講究的是說服教育，但是仍有打架斗毆在身邊。20xx年元月二十日晚上八點左右，網(wǎng)上雪花般地傳來了多名女生毆打一名女生的欺凌事件。周圍許多學(xué)生在圍觀，有的拍照，有的發(fā)視頻，卻沒有一個見義勇為前去阻攔制止的'。場面令人寒心發(fā)怵。
生活中，男生打架屢見不鮮，幾個女生在打一個女生讓人不可思議。當(dāng)她們劈頭蓋臉把她的頭發(fā)打亂時，她們就慢條斯理溫柔體貼地把頭發(fā)理順，然后接著打，一個打累了，再換下一個……
看完這個視頻，我和所有的人一樣咬牙切齒，熱血沸騰憤憤不平。我憂心忡忡，思緒萬千：時而驚愕，時而憐惜，時而疑惑，時而憎恨，時而痛心。我不知道這個被凌辱的女孩，以后怎樣面對她的人生，是否有活下去的勇氣。最讓我震撼的是那個被打的女生沉默不語，完全不還手。不知是寡不敵眾，膽怯害怕，還是做了什么不可饒恕的錯事，需要當(dāng)眾接受凌辱。就算這個女孩真的是犯了滔天大罪，她接受該是法律的制裁，而不是群起而攻之!
這目不忍睹的一幕，讓我想起了上三級時候的一件事。那天下午，我們在值日。忽然從門外闖進了幾個六年級的大男生，威脅著我們?nèi)昙壍囊粋�小同學(xué)。那孩子還沒開口解釋，就被他們?nèi)蚰_踢，輕松地打趴下了。我上前給他們理論，他們氣勢洶洶地似乎要把我吞掉，我沒有退縮，他們推我一下，我也推他們一下，他們大聲，我就更大聲。面對惡勢力我們要頑強抵抗，捍衛(wèi)正義，而不是躲避謙讓，任由囂張蔓延……
記�。翰黄圬搫e人，是我們的教養(yǎng)，不被人欺負是我們的氣場!
校園欺凌作文 篇4
尊敬的各位老師、同學(xué)們：
大家早上好！
今天我國旗下演講的題目是“杜絕校園欺凌，共建和諧校園”。
校園是一個供我們讀書和掌握知識的地方，這里承載著我們的夢想，是文明的殿堂。然而近幾年，在全國個別學(xué)校出現(xiàn)了校園暴力事件，給寧靜的校園蒙上了一層陰影，嚴重損害了學(xué)生的身心健康。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，越來越多的校園欺凌現(xiàn)象得到網(wǎng)絡(luò)曝光。青海省互助縣14歲學(xué)生陶成鵬因長期遭到同學(xué)們的欺辱服毒自殺；甘肅女生6分鐘被打38記耳光……這樣的新聞事件讀起來異常沉痛。校園欺凌嚴重影響學(xué)校的整體紀(jì)律和風(fēng)氣，從更廣泛的意義上說，欺凌是對青少年基本人權(quán)的踐踏，與社會主義核心價值觀相悖。
黨中央、國務(wù)院高度關(guān)注校園欺凌事件，從16年以來已經(jīng)部署在全國組織開展校園欺凌專項治理行動。20xx年10月17日，十三屆全國人大常委會第二十二次會議表決通過修訂后的《未成年人保護法》，對于校園欺凌進行了明確定義，也為學(xué)校認定欺凌行為提供了依據(jù)。近幾年，青島市教育局多次在全市范圍內(nèi)組織開展杜絕校園欺凌和暴力專項整治行動，強化校園及周邊治安綜合治理，杜絕校園欺凌和校園暴力案件發(fā)生，確保全市中小學(xué)幼兒園安全穩(wěn)定。
我們學(xué)校也一直以來都把“杜絕校園欺凌”作為管理工作的重點之一，多年來我校通過開展多種形式的活動來杜絕校園欺凌事件。例如，多次開展“杜絕校園欺凌”宣傳教育周活動，充分利用宣傳標(biāo)語、顯示屏等多種途徑廣泛宣傳；多次開展師生“預(yù)防校園暴力，杜絕校園欺凌，共建和諧校園，從我做起”簽名活動，致力于把校園建設(shè)成最安全、最陽光的`地方。學(xué)校始終教育同學(xué)們做合格中學(xué)生，號召大家團結(jié)友愛，這是同學(xué)們素養(yǎng)的表現(xiàn)，更是我校良好校風(fēng)的表現(xiàn)。
為了杜絕校園暴力事件的發(fā)生，延續(xù)我們的優(yōu)良校風(fēng)，在此我向大家發(fā)出倡議：
1、從自身做起，加強思想道德修養(yǎng)，不參與打架斗毆，鏟除校園暴力滋生的土壤。
2、加強自我保護意識，在受人欺侮時要主動及時地和老師匯報，大膽揭發(fā)壞人壞事。
3、同學(xué)之間發(fā)生矛盾時互謙互讓，積極與老師溝通，通過正當(dāng)途徑解決。
4、增強法律意識，養(yǎng)成守法習(xí)慣，用法律武器維護自己的正當(dāng)權(quán)益。
5、樹立積極進取、樂觀向上的人生觀，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，立志做社會的棟梁。
千里之行始于足下，參天大樹的起點是一粒小小的種子，萬丈高樓的起點是一塊平常的基石，平安校園的起點是每一位同學(xué)的維護，每一位同學(xué)的平安。營造校園和諧氛圍，創(chuàng)造溫馨學(xué)習(xí)環(huán)境，更是每一個師生的責(zé)任。
同學(xué)們，文明是任何一個社會，任何一個學(xué)校所必不可少的。讓我們共同努力建設(shè)和諧校園，讓友善的微笑常掛臉上，做一個有涵養(yǎng)、有智慧的文明中學(xué)生！
我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家！
校園欺凌作文 篇5
所謂“校園欺凌”就是以大欺小，以多欺少，以強凌弱，像這樣的事例在我們的校園內(nèi)外時有發(fā)生，讓我的心情不免沉重。它不但會傷害你的身體，還會使一顆純凈的心靈走向彎曲，使人精神受到痛苦折磨，嚴重時，還會威脅你身邊人的生命安全。這不但違背了中華幾千年來的傳統(tǒng)美德——友善，而且不利于踐行社會主義核心價值觀，更重要的是極其容易傷害到同學(xué)們的身體心理以及家庭。
“友善”是人際交往中必須具備的道德規(guī)范，如果人們都能以“與人友善”的.態(tài)度去處理日常生活中各種各樣的人際關(guān)系，我們的生活都會充滿陽光。如果你想做一個愉快的孩子，讓自身的身邊都充滿歡樂，就用你一顆友善的心去對待他人。那，在和別人打交道時，如何做到“與人為善”呢？
首先，要學(xué)會寬容。寬容就是人與人之間相處時能充分的理解他人、體諒他人，擁有寬闊的胸懷。同學(xué)們生活在一起，產(chǎn)生一點摩擦是正常的。在平時生活中，應(yīng)該學(xué)會說：“對不起”。你可別小看這三個字，它的作用可大了，在處理同學(xué)關(guān)系時有著出奇的效果。但矛盾發(fā)生后，應(yīng)該學(xué)會忍、包容、體諒他人，不能斤斤計較，應(yīng)該讓矛盾迅速化解，也就是人們常說的：“退一步海闊天空”。因此，我們應(yīng)該學(xué)會友善待人，使自身的周圍充滿歡樂。
其次，學(xué)會正確處理同學(xué)間欺凌現(xiàn)象。寬容友善不是無原則的饒恕和縱容，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)別人或自身受到欺凌時，應(yīng)該及時尋求家長、老師甚至警察的幫助，用正確的方式處理同學(xué)間的矛盾和沖突，把校園欺凌化作校園和諧相處，讓友善的微笑常掛你的臉上，做一個合格的盤中人！
同學(xué)們，文明和秩序是任何一個社會，任何一個學(xué)校所必不可少的。讓我們大家一起共同努力建設(shè)書香校園、陽光校園，做一個講文明、守紀(jì)律的寬容友善之人，共建我們友善和諧的校園！
校園欺凌作文 篇6
校園，本該是一方凈土，是培養(yǎng)人的地方，是文明的殿堂；！然而近來，卻常�？吹奖┝κ录陌l(fā)生。很多同學(xué)總是出口成臟、惡語傷人，有些同學(xué)總是橫行霸道，喜歡用暴力解決問題，欺負弱小，甚至打群架。這些現(xiàn)象給寧靜的校園蒙上了一層陰影。
同學(xué)們，面對校園暴力，我們該做些什么呢？我們應(yīng)該行動起來，反對暴力，遠離暴力，共建和諧校園，讓每一個同學(xué)都能健康成長。
一、培養(yǎng)健全的人格、做一個文明的學(xué)生。做事不能沖動，說話不能盛氣凌人；得饒人處且饒人，凡事要考慮后果；發(fā)生矛盾時不要抓住對方的錯誤不放，而應(yīng)該檢討自己錯在哪里；總之我們要嚴于律己，寬以待人！
二、提高社會交往能力。正確處理好自己的人際關(guān)系，交友要謹慎，不與行為不端的.人聯(lián)系，不與社會上的人交朋友，不要上網(wǎng)交友，更不要網(wǎng)戀；多參加各種有意義的文體活動，遠離不良文化。
三、提高自我保護意識。遇事要及時告訴家長和老師，少去情況復(fù)雜的場所，不要單獨外出，身上也不要攜帶太多的錢物；受到暴力侵害時，采取靈活的應(yīng)急措施，要及時報警。
恰同學(xué)少年，我們應(yīng)該滿腔熱血！在這花樣的年華里，我們怎能荒廢了美好的時光！同學(xué)們，讓我們遠離暴力，共建和諧的校園！
青少年是祖國的未來，是民族的希望。維護青少年的合法權(quán)益，為青少年的健康成長提供一份沃土，撐起一片藍天，是社會的責(zé)任，也是我們共同的職責(zé)。但是，由于受社會不良風(fēng)氣的影響，在我市個別學(xué)校出現(xiàn)了校園暴力活動，并且有蔓延之勢，校園暴力活動的存在嚴重影響了同學(xué)們的正常學(xué)習(xí)生活，危害了同學(xué)們的身心健康，也削弱了學(xué)校的教育成果，應(yīng)當(dāng)引起高度的重視。為此，我校德育處和少先隊大隊部共同發(fā)出如下倡議：
一、要勇于拒絕校園欺凌暴力傷害事件。在受到校園暴力侵害時要勇于向?qū)W校、老師和家長報告，必要時撥打110報警。對高年級學(xué)生和校外青年共同實施的暴力報復(fù)等各種校園非法活動要勇敢揭發(fā)。
二、要加強法律知識學(xué)習(xí)。積極閱讀法律書籍，增強法律意識，從小養(yǎng)成良好的法制觀念，學(xué)會運用法律武器保護自己。
三、要拒絕與校外不良青年交往。對校外不良青年的引誘要堅決拒絕，在受到威脅、恐嚇時及時向?qū)W校、老師、家長報告。
四、要增強友愛互助意識。積極團結(jié)同學(xué)，熱情幫助同學(xué)，增強應(yīng)對困難、對抗邪惡的勇氣，形成抵制校園暴力的合力。
五、要積極與家長、老師交流溝通。在家長、老師的健康引導(dǎo)下，提高防范校園暴力的意識，增強抵制校園暴力的能力。
六、要樹立進取、向上的人生觀。加強科學(xué)文化知識學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的興趣、愛好，磨煉意志，陶冶情操，立志做新時期的有用青年。
校園欺凌作文 篇7
有一位同學(xué)，在班級里是個不折不扣的“小霸王”。他就是我們班里的“小霸王”——小成。
他，是個不折不扣的“小霸王”!上課前，他一定不會認真聽講，總是在自己的書桌旁，把手里的'筆一直擺弄，直到把書本都看完為止;放學(xué)，他一定在路上看到別人家的燈還亮著，他就會拿手電筒，一邊看一邊寫作業(yè)。有時，他還會在自己的本子上寫一些不認真的字，把它擦得干干凈凈。
有時，他還是個“小霸王”，在班級里，經(jīng)常會在同學(xué)們不注意的時候，把頭發(fā)都快豎起來了，把眼睛都瞪得大大的。他還有許多缺點，有時還很粗心大意，做完了作業(yè)，總是丟三落四，不會檢查。
有一次，我和他玩“老鷹捉小雞”的游戲，他當(dāng)雞媽媽，其他人當(dāng)小雞，我當(dāng)“老鷹”，其他人當(dāng)小雞。游戲開始了，“老鷹”左撲撲、右撲撲、左躲躲，“雞媽媽”右擋擋、左攔攔、右擋擋，“老鷹”一直抓不住，“我”左右開弓，“老鷹”左擋擋，“老鷹”左擋攔，右擋擋，怎么也抓不住一只小雞。我想：“如果我再往左撲幾下，那么他也要往左，這樣，我就贏了!”正當(dāng)我想著玩“老鷹捉小雞”的時候，突然，“老鷹”突然向后退了幾步，“母雞”一看，大聲喊：“不好，“老鷹”一直向左，他也向右，他左跑右跑，“母雞”左擋擋，也不見有什么好辦法�！袄销棥弊笈苡遗�，也抓不住一只小雞。我們都急得直跺腳，這時，我突然聽見了一個聲音：“你是老鷹!”這時，我們就松了一口氣�！袄销棥毕蛴�，我們就左攔右閃，“母雞”左躲右閃，我們也左沖右閃，一直捉不到一只“小雞”，這時，我想：“如果我們再抓一只小雞，可能就贏了。我就抓住一只“小雞”，我就像一只小老鼠一樣，東張西望，左躲右閃，“母雞”左躲右閃，也沒有抓住一只“小雞”，我就一邊抓一邊想：我一定要抓住一只“小雞”!我又向左，“老鷹”就往右撲，“母雞”左躲右閃，“老鷹”左撲右閃，“小雞”也跟著左躲右閃，最后，“老鷹”累了，就休息了一下，又去捉“小雞”了。
這就是我們班的“小霸王”，不過你們要注意一下哦，他的缺點可是有的，如果你們想了解更多關(guān)于他的知識的話，請你們一定要去了解他哦!
校園欺凌作文 篇8
每次我看漫畫時，總會哈哈大笑�？山裉煳铱戳艘环嫞瑓s怎么也笑不出來。
漫畫的內(nèi)容：一個小朋友把另一個小朋友的衣服扯起來，對他一頓暴打。被打的小男孩又慌又哭，嚇得不成樣子。那個打人的小男孩衣服上還有個“校園欺凌。"四個大字。 在打得激烈時，后邊一只手手里拿著一個牌子，上面寫的字是“NO"，打人的小男孩驚慌的'停下。
這幅漫畫一針見血的說明了當(dāng)今社會一些惡劣的現(xiàn)象，校園里的一部分人會欺負那些弱小的人，而那些被打的人往往都不敢跟他們的爸爸媽媽說，結(jié)果造成越來越多的“校園欺凌"的慘案。
生活中，我還遇見過，在我們校園中有一個“老大。"他總是去四年級那里,只要看誰不爽，就會去打誰。最后，因為老師路過，才讓他打不了人。可他又轉(zhuǎn)身跑到三年級那里欺負弱小，被欺負的小朋友總是鼻青臉腫，但敢怒不敢言，最后校長來了，由于他多次犯錯，卻不加悔改，只好把他開除，不讓他再禍害其他小朋友。
所以我呼吁：少年們��！不要再有校園欺凌，讓我們和平一些。共同努力，共同奮斗，在一個和睦相處的校園中，開始我們奮苦的讀書之。
校園欺凌作文 篇9
今天是星期一，下午第一節(jié)課下，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都非常的開心。因為今天下午我們?nèi)w同學(xué)要去春游了。到了春游的那一天，同學(xué)們都非常開心。
在路上，我們有說有笑，就在這時，一位女同學(xué)突然從我們身邊跑過，我們大家都以為她是來搶劫的，但是她卻走到那位女同學(xué)旁邊，說：”我是來的，我看你是誰？“她看到她是來的那位女同學(xué)之后，非常氣憤，因為她是來搶劫的。所以她就跑到那位女同學(xué)面前說：”你為什么要來搶劫？“那位女同學(xué)說：”因為那位小女孩是我的`朋友，我們要和她和好�！罢f完，就把她拉進了自己的班級里。這件事，讓我們明白了，做什么事情都要誠實。
校園欺凌作文 篇10
古人見一葉落而知秋涼，我看校園欺凌乃因正義缺失。種種校園欺凌因為施害者受害者均為校園學(xué)生而備受關(guān)注，讓人甚為不安、憤怒，令人十分擔(dān)心、憂慮。其實，校園的問題、孩子的問題都是社會的問題，都是正義缺失的結(jié)果和發(fā)酵。
正義第一缺：人不可犯。
中國人是在同自然同他人斗爭中生存發(fā)展的，但中國文化一直強調(diào)“愛人”，強調(diào)尊重人，不愛人不尊重人向來受到批判：以萬物為芻狗的天地都被認為是不仁的；不愛人的君王、當(dāng)政者大多沒有逃掉口誅筆伐，如夏桀、商紂、周幽。一些人心中沒有“人不可犯”的認識和自律，有意無意傷害而不反省約束，在侮辱和傷害中時起時伏。我們的公益廣告、家庭教育、社會風(fēng)氣，都應(yīng)當(dāng)將“人不可犯”作為一個律條，讓孩子面對他人時有敬畏，有約束，這才能從根本上減少杜絕校園欺凌的發(fā)生。
正義第二缺：權(quán)不可濫。
中國是一個歷史悠久的國家，社會在艱難中曲折進步。中國文化對于權(quán)力有準(zhǔn)確豐富的解釋和限制。近幾年黨強調(diào)要把權(quán)力關(guān)進籠子，是繼往，更是與世界接軌。權(quán)力是為正確做事而設(shè)的。但在一些人心里，權(quán)力成了限制他人，為自己謀利的私器。這種觀念已經(jīng)蔓延到了學(xué)生身上。執(zhí)政者、教育者、裁判者心中有“權(quán)不可濫”的正義，風(fēng)氣中、行政中、司法中有濫用權(quán)力即被處罰的認識和行動，校園欺凌就會失去生長的'臭水惡土。
正義第三缺：弱不可賤。
中國文化特別重視倫常：強調(diào)讓弱者有尊嚴受保護，而不是弱肉強食；強調(diào)強者仁慈有德，而不是強者為王為霸。一些人在某些方面比他人強一些，便缺少對弱者的“同仁”之心、同類之誼，有意無意賤視弱者，損害、踐踏弱者，有一種強者通吃的錯誤觀念和殘忍行為。我們應(yīng)在觀念上、宣傳上、行動上對強者的責(zé)任和約束多做思考規(guī)劃，多做實事，形成強者是社會綠色發(fā)可持續(xù)發(fā)展動力的風(fēng)氣和態(tài)勢，讓強者在自我實現(xiàn)自我突破奉獻他人造福社會中獲得真正的快樂和意義，而不是深陷欺凌中不可自拔。
誠然，“可憐之人必有可恨之處”，校園欺凌事件的發(fā)生不一定完全是加害者的過錯，但是《劍來》中有這樣一句話：“真正的強者,都應(yīng)該以弱者的自由為邊界,當(dāng)出劍向更強處�！逼哿枞跽邲Q不是實力的體現(xiàn)，而是懦夫的行為。
用技術(shù)經(jīng)濟的手段來發(fā)展我們的社會，以“人不可犯”“權(quán)不可濫”“弱不可賤”的正義來和諧溫馨我們的社會，我們才會獲得真正的強大的快樂；才會有一個正義普照的社會。
校園欺凌作文 篇11
校園是我們學(xué)習(xí)的地方,是教育我們成才的地方,但屢見不鮮的欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧靜。欺凌嚴重危害青少年的身心健康，破壞正常的教學(xué)秩序和和諧校園的建設(shè)。
主要表現(xiàn)為以下幾種形式：索要錢物，不給就威逼利誘、暴力脅迫、以大欺小或以眾欺寡 、為了一點小事大打出手、同學(xué)間因“義氣”之爭，用暴力手段爭長論短、不堪長期受辱，以暴制暴，沖動報復(fù) 、帶有黑性質(zhì)的團伙等等，那么，暴力欺凌事件的后果將怎樣？
公安機關(guān)根據(jù)其后果不同分為毆打他人，故意傷害。毆打他人依據(jù)處理，屬于治安案件；而故意傷害則是依據(jù)處理，屬于刑事案件。但無論哪種案件，最終的結(jié)果都是違法者人身自由受到限制，名譽受到影響，金錢受到損失；對違法人員的'危害是巨大和不可挽回的。
他們所受到的刑罰如下：
第一、人身自由受到限制。受到拘留處罰的，要送拘留所執(zhí)行。受到拘役和有期徒刑刑罰的，要在監(jiān)獄或看守所服刑。
第二、金錢受到損失。金錢損失主要包括罰款和賠償兩部分。毆打他人的依據(jù)的規(guī)定最高可處1000元罰款，故意傷害的依據(jù)要判處罰金。賠償是指對受害人進行賠償，項目包括醫(yī)藥費、護理費、營養(yǎng)費、誤工費、交通費等。罰款（罰金）加上賠償就是打架的金錢成本。
第三、名譽受到損害。毆打他人依據(jù)的規(guī)定，根據(jù)情節(jié)的不同，違法人員要受到一日以上，十日以的下的處罰；犯，依據(jù)規(guī)定，根據(jù)傷害程度的不同，要受到拘役，管制和有期徒刑，案底將留存公安系統(tǒng)，在全國任何一臺接入公安專網(wǎng)的計算機都能查到，這樣必然對升學(xué)、工作及從事經(jīng)濟活動產(chǎn)生影響。
校園，本該是一方凈土、文明的殿堂。然而，同學(xué)之間因瑣事引發(fā)的給寧靜的校園蒙上了一層陰影。對比，我們真誠的呼吁廣大同學(xué)：涵養(yǎng)理智，莫讓美好的青春蒙受沖動的懲罰！
校園欺凌作文 篇12
在欺凌的風(fēng)險治理中，面對利益相關(guān)者的幾種誤解，教育行政管理部門需要構(gòu)建利益共同體，對利益相關(guān)者進行相關(guān)認知支持，加大觀念培訓(xùn)力度，避免教師等利益相關(guān)者對欺凌認知的污名化、標(biāo)簽化和偏見化。
校園欺凌是一個全球性、普遍性和暴力性的復(fù)雜現(xiàn)象，威脅著大多數(shù)兒童。如20xx年聯(lián)合國兒童基金會研究發(fā)現(xiàn)，2/3的受訪者曾遭遇過欺凌。
在學(xué)校欺凌的綜合治理中，嵌入生態(tài)系統(tǒng)中的各個利益相關(guān)者如校長、教師、家長、媒體、學(xué)者等對欺凌的認識和理解，是關(guān)乎生態(tài)化治理效果的重要影響因素。但調(diào)研發(fā)現(xiàn)，各利益相關(guān)者對校園欺凌存在認知誤區(qū)，影響到了對校園欺凌的識別、預(yù)防和干預(yù)。
第一個誤解是，身體欺凌是最具傷害性的欺凌類型。
欺凌行為非常復(fù)雜，主要包括身體、言語、關(guān)系欺凌和新興的網(wǎng)絡(luò)欺凌等類型�；趪鴥�(nèi)外研究，在中小學(xué)中發(fā)生最多的欺凌行為是言語欺凌，其次才是身體欺凌、關(guān)系欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌。隨著兒童年齡增長、社會化程度增強以及外部學(xué)校規(guī)訓(xùn)的壓制，身體欺凌逐漸減少，其他欺凌類型逐漸增加。
由于受眾對欺凌定義模糊和認知的閾限，具有可視化、儀式化和暴力化特征的身體欺凌更容易被識別并被高度關(guān)注，而較為隱蔽的言語欺凌、關(guān)系欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌及其危害性常被忽視，這就無形中放大了身體欺凌的危害性，正如謬傳的諺語“棍棒和石頭可能會破壞我的骨頭，但言語永遠不會傷害我”一樣。于是這些失去看守的欺凌迅速增殖為最惡毒的“吸血鬼”，它通過切斷同伴社會關(guān)系的手段，極易造成最大的、持續(xù)性的精神傷害。
第二個誤解是，欺凌者群體地位低，不受同伴歡迎。
普遍認為，欺凌者群體地位不高，不受同伴歡迎。事實卻相反，欺凌者通常具有較高的群體地位。由于欺凌是一種獲取群體主導(dǎo)的“高策略”行為，同時受東亞文化圈父權(quán)制和集體主義影響，欺凌者常通過社會關(guān)系手段操控同伴、主宰他者，并通過暴力的空間表演和圍觀景觀，進一步強化了其高群體地位并固化了階層鴻溝。
另有更多證據(jù)表明，欺凌者往往憑借主宰他者的能力、馬基雅維利式(即操縱性，道德冷漠等)的冷酷特質(zhì)，贏得飽受犬儒主義和平庸之惡侵襲的“無思者”的'歡迎和擁護，并擁有較高的人氣。
第三個誤解是，受害者將永遠是受害者。
由于欺凌二元定義的誤導(dǎo)，導(dǎo)致了欺凌受眾對欺凌角色認知窄化。人們誤以為受害者(或欺凌者、旁觀者等)是一個穩(wěn)定性和連續(xù)性的角色，認為“一日受害，終身受害”。事實并非如此。基于不同的研究視角，如教師、家長報告與受害者自陳報告，欺凌的角色認知也會有所變化，如在受害者“角色互動圈”中，受害者在遭受長期壓迫后，會做出過激的回擊反應(yīng)或者轉(zhuǎn)向欺凌更弱小者，此時他兼具了受害者和欺凌者的角色指征，因此常被稱作“欺凌—受害者”。同時，隨著受害者年齡的增長，只有少部分受害者在童年期仍會延續(xù)其角色。有多項研究發(fā)現(xiàn)，從小學(xué)到初中，15%至20%的受害者將繼續(xù)遭遇欺凌，甚至能延續(xù)到成年期。
第四個誤解是，遭遇欺凌是成長的契機。
部分家長和教師誤認為遭遇欺凌是無害的社會互動形式，或者是個體成長、人格提高的必經(jīng)階段。他們錯誤地使用“受害者歸因”，將欺凌事件視為個體無能的表現(xiàn)，如孩子太笨了，活該被欺凌，認為欺凌是未來成長的契機。他們普遍采取的是欺凌“規(guī)范化”和傷害“無害化”的處理策略，最終助長了欺凌者卻責(zé)罰了受害者。更多研究表明，欺凌并非成長的契機，而更多表現(xiàn)為成長的煩惱。對于受害者而言，欺凌行為不僅不能增加其心理彈性，反而會造成極大的身心傷害，如沮喪、焦慮和孤獨，甚至自殺。而且，一旦受害者順應(yīng)了成人的錯誤歸因——將欺凌視為偶發(fā)性、不可控性的事件，如運氣不好，或者自我保護能力太弱，由此引發(fā)不當(dāng)?shù)淖载?zé)將更容易強化欺凌的內(nèi)部化影響，甚至反向破壞受害者的神經(jīng)生物結(jié)構(gòu)，進一步加重其傷害程度。
第五個誤解是，懲戒性政策會減少欺凌。
部分校長、教師、媒體等宣稱懲戒性政策，如基于嚴密監(jiān)控下的零容忍政策和法律，停學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、教育或法律懲戒等，會減少欺凌，部分學(xué)者也助長了這種誤解。國外欺凌治理的初期也有類似階段，更多地采取法律策略而忽略了教育干預(yù)、關(guān)系修復(fù)等策略，但懲戒性策略并不一定會減少欺凌，甚至可能在“以暴制暴”中滋生新的欺凌。作為傳播把關(guān)人和“意見領(lǐng)袖”的校方，如果采取“監(jiān)獄式”規(guī)訓(xùn)監(jiān)控和“反恐式”嚴苛懲治方式，將會降低學(xué)生的安全感并增加空間壓迫感，甚至無形中傳播了暴力文化，并制造了新的欺凌行為。
欺凌是一個系統(tǒng)治理工程，需要“軟硬兼施”，而該政策未能觀照“個體互動層面”，容易忽略“個體關(guān)系層面”的修復(fù)，并可能增加受害者不敢報告學(xué)校的風(fēng)險，從而降低了政策的效能。
總之，在欺凌的風(fēng)險治理中，面對利益相關(guān)者的幾種誤解，教育行政管理部門需要構(gòu)建利益共同體，對利益相關(guān)者進行相關(guān)認知支持，加大觀念培訓(xùn)力度，避免教師等利益相關(guān)者對欺凌認知的污名化、標(biāo)簽化和偏見化。改變欺凌需要首先改變成人的觀念。也只有如此，我國校園欺凌的整體治理才能實現(xiàn)良好的生態(tài)化合力。
校園欺凌作文 篇13
校園是我們學(xué)習(xí)的地方，是教育我們成才的地方，但屢見不鮮的校園欺凌欺
凌卻打破了校園應(yīng)有的寧靜。校園欺凌欺凌嚴重危害青少年的身心健康，破壞正常的教學(xué)秩序和和諧校園的建設(shè)。
校園欺凌主要表現(xiàn)為以下幾種形式：索要錢物，不給就威逼利誘、欺凌脅迫、以大欺小以眾欺寡、為了一點小事大打出手、同學(xué)間因“義氣”之爭，用欺凌手段爭長論短、不堪長期受辱，以暴制暴，沖動報復(fù)。那么，欺凌欺凌事件的后果將怎樣？
公安機關(guān)根據(jù)其后果不同分為毆打他人，故意傷害。毆打他人依據(jù)《治安管
理處罰法》處理，屬于治安案件；而故意傷害則是依據(jù)《刑法》處理，屬于刑事案件。但無論哪種案件，最終的結(jié)果都是違法者人身自由受到限制，名譽受到影響，金錢受到損失；對違法人員的危害是巨大和不可挽回的。
第一、人身自由受到限制。受到拘留處罰的，要送拘留所執(zhí)行。受到拘役和有期徒刑刑罰的，要在監(jiān)獄或看守所服刑。
第二、金錢受到損失。金錢損失主要包括罰款和賠償兩部分。毆打他人的依
據(jù)《治安管理處罰法》的規(guī)定最高可處1#元罰款，故意傷害的依據(jù)《中華人民共和國刑法》要判處罰金。賠償是指對受害人進行賠償，項目包括醫(yī)藥費、護理費、營養(yǎng)費、誤工費、交通費等。罰款（罰金）加上賠償就是打架的金錢成本。
第三、名譽受到損害。毆打他人依據(jù)《治安管理處罰法》的規(guī)定，根據(jù)情節(jié)的不同，違法人員要受到一日以上，十日以的下的行政拘留處罰；犯故意傷害罪，依據(jù)《中華人民共和國刑法》規(guī)定，根據(jù)傷害程度的不同，要受到拘役，管制和有期徒刑，案底將留存公安系統(tǒng)，在全國任何一臺接入公安專網(wǎng)的`計算機都能查到，這樣必然對升學(xué)、工作及從事經(jīng)濟活動產(chǎn)生影響。
校園，本該是一方凈土、文明的殿堂。然而，同學(xué)之間因瑣事引發(fā)的校園欺凌給寧靜的校園蒙上了一層陰影。對比，我們真誠的呼吁廣大同學(xué)：涵養(yǎng)理智，莫讓美好的青春蒙受沖動的懲罰！
校園欺凌作文 篇14
星期五下午，我們興高采烈地去上機器人社團課。
可惜的是我遲到了，只能站在了最后一排。突然，我聽到了一陣吵鬧聲�！懊髅魑冶饶阍纭！薄笆裁矗冶饶阍�。”原來是周一坤和劉煥光在吵架�！安幌嘈�？你相信不相信我的拳頭呀？”“不好，要打架了”。劉煥光后退了幾步，但卻被石頭絆倒了，只見他的身體如一根被連根拔起的稻草沒有了依附，迅速向一邊倒去，之后便是“咚”的一聲，頭狠狠撞在了樓梯上。原本鬧哄哄的同學(xué)們瞬間安靜了下來，目光同時聚集在了劉煥光的身上，我驚訝地瞪大雙眼，心中升騰起了一種不祥的預(yù)感，哎呀！劉煥光的頭上竟然真的'流血了！
我趕緊跑到老師面前跟老師報告這件事，老師聽了立刻跑到劉煥光身邊把他扶起來，一邊問劉煥光家長的電話號碼，一邊拿出一張紙幫他捂住傷口。很快，劉煥光傷口的血已經(jīng)流到耳朵上了，老師又把紙包在他的耳朵旁。
叮鈴鈴，叮鈴鈴，下課了，因為打架事件，這節(jié)課我們連機器人教室都沒進，真是悲催呀！
體育課上，我還沉浸在思索和恐懼之中，想著劉煥光會不會有危險，他可是我的好朋友呀！如果他有危險，我的生活會很寂寞的。由于我一直在想著劉煥光的事情，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)走神了，罰我做了三十個仰臥起坐。
大家千萬不要欺凌同學(xué)，有矛盾要跟老師反映，如果被你欺凌的同學(xué)受到傷害，你一輩子也賠不起。
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