校園欺凌作文精選14篇

　　無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家收集的校園欺凌作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　校園欺凌作文 篇1

　　在陽光灑滿的校園里，每一個孩子都應(yīng)該沐浴在知識的海洋中，享受青春的美好。然而，近年來，一個令人憂慮的現(xiàn)象——校園欺凌，如同陰霾般籠罩了一些孩子的天空。它不僅傷害了受害者的身心健康，也破壞了和諧寧靜的校園環(huán)境。

　　校園欺凌，是一種冷酷無情的行為，它包括言語侮辱、身體攻擊、社交孤立等形式，其后果往往是深遠(yuǎn)且持久的。受害者可能會因此喪失自信，對學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題。而施暴者則可能在一次次的欺凌行為中逐漸喪失對生命的敬畏和對他人的尊重。

　　面對校園欺凌，我們不能視若無睹，更不能聽之任之。

　　1、學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全反欺凌機(jī)制，制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，并通過定期開展反欺凌教育活動，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到欺凌行為的危害性和不道德性。同時，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的言行舉止，及時發(fā)現(xiàn)并介入欺凌事件，為受害者提供必要的`幫助和支持。

　　2、家庭是孩子們的第一所學(xué)校，家長的角色至關(guān)重要。父母應(yīng)該教育子女尊重他人，培養(yǎng)他們的同理心和善良品質(zhì)，讓他們明白欺凌行為是不可接受的。同時，家長也要關(guān)注孩子的心理變化，一旦發(fā)現(xiàn)孩子遭受欺凌或有欺凌他人的傾向，要及時引導(dǎo)并給予正確指導(dǎo)。

　　3、社會也應(yīng)該共同參與，形成防治校園欺凌的強(qiáng)大合力。社會各界應(yīng)該提高對校園欺凌問題的關(guān)注度，加強(qiáng)法律宣傳，強(qiáng)化法制觀念，讓每個孩子都能在法律的保護(hù)下健康成長。

　　總而言之，杜絕校園欺凌，需要我們共同努力，從源頭上遏制其發(fā)生，用尊重和關(guān)愛筑起一道堅實的防線，讓每一個孩子都能在充滿陽光和溫暖的校園里快樂成長！

　　校園欺凌作文 篇2

　　學(xué)校是我們共同的家園，每一個同學(xué)都是我們的朋友�？墒切�園欺凌的事卻總會發(fā)生，使校園不在和諧。

　　最近，在尖山的學(xué)校中就發(fā)生了校園欺凌事件，而再網(wǎng)上也有很多校園欺凌的事情發(fā)生。記得有一件事，有一位同學(xué)在網(wǎng)吧中被其他同學(xué)圍毆，他們把受害者活活打了四小時！受害者就被他們打死了。一個活生生的人，在四小時的前還好好的，四個小時后，就被打死了。更令人生氣的是，竟然沒有一個人去勸阻，而是眼睜睜的看著一個正在讀書的少年活生生的被打死。還有一次，一位女同學(xué)被嫁禍為“偷了同學(xué)的錢”，她無辜含冤，氣得離家出走。像這樣的事例還有很多，校園欺凌的事頻頻發(fā)生，盡管校園內(nèi)給受害者和施暴者都有嚴(yán)重的懲罰，可還是會發(fā)生。所以，我們每一個人都要保護(hù)好自己。

　　如果別人在勒索，敲詐你時，你不要因為害怕他們就乖乖得給他們錢，這樣他們就會覺得你很好欺負(fù)，并會總是來占你的麻煩。你要讓他們知道，你不是軟弱的人。放學(xué)后，你不要獨自一個人走，要結(jié)伴而行，也不要走僻靜的小路。如果你被欺負(fù)了就應(yīng)該及時告訴老師和家長，讓大人來解決，不能被欺凌了就一聲不吭；忍氣吞聲的。當(dāng)然，你也千萬不要找一大幫人來，和你一起去報仇，那樣，只會把事情弄得更大。在選擇朋友的時候，要非常慎重，你應(yīng)該多交益友，不交損友。你不要和那些不三不四的人一起玩，那樣的話。

　　我曾經(jīng)在互聯(lián)網(wǎng)上讀過一篇文章，上面還有一個小視頻，視頻播放了一群學(xué)生在毆打一個憨厚老實的胖子同學(xué)，那個胖子不敢還手，那一群人不斷地用拳頭打他，用腳踹他，其中還有個女生，只見那個女生掄起磚頭就往那胖子頭上砸去，胖子的頭上溢出了血液。后來根據(jù)報道得知，那胖子侮辱了他的同學(xué)，那個被侮辱的同學(xué)便“牢記于心”，到第二天，胖子的這個同學(xué)叫來一幫“兄弟”，就把胖子給打了。這個事件明顯地就屬于校園欺凌，但是如果那胖子不找事，不事先侮辱他的同學(xué)，也許這件事情就不會發(fā)生，但是被侮辱的同學(xué)也不應(yīng)該使用暴力的'手段，他應(yīng)該報告老師，讓老師去處理這件事情。

　　怎樣才能避免校園欺凌呢？我們首先一定要遠(yuǎn)離那些不良少年，不結(jié)幫成派，不歧視同學(xué)，平等地對待每一個同學(xué)，要尊重老師，不說污言穢語，說話不要粗魯，不說不恰當(dāng)?shù)脑�。�?dāng)我們遭遇校園欺凌時，千萬不能忍氣吞聲，應(yīng)及時告知老師、父母，有必要時還要尋求法律上的保護(hù)。同時，也不能不計后果、以牙還牙，惡意報復(fù)只會導(dǎo)致雪上加霜。

　　為了更好完成時代賦予我們的學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握科學(xué)文化知識，成長為對社會有用的人，我們不但要避免發(fā)生校園欺凌，還要努力建立一個和諧的校園，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們同學(xué)之間要友好相處，真誠待人，互相幫助，互相愛護(hù)，刻苦學(xué)習(xí)，積極參加各種有意義的體育、文娛活動，共同攜手度過初中這一階段的大好時光。

　　讓我們?nèi)巳诉h(yuǎn)離校園欺凌，用我們的愛心和雙手共同筑起和諧、美好的校園吧！

　　校園欺凌作文 篇3

　　校園是我們學(xué)習(xí)的樂園，成長的搖籃。可是最近，我聽到了許多關(guān)于校園欺凌的事。也許只是一件小誤會；也許只是無意的舉動，有人揮起了拳頭……

　　我在網(wǎng)上看到了這樣一件事：有一群高中生在網(wǎng)吧毆打一個學(xué)生，他們的毆打一直持續(xù)了四個小時，許多圍觀的學(xué)生看到了，也不告訴家長、老師，那個受害者就這樣活活被打死了。這樣的事例還有很多：一個女學(xué)生因被懷疑去被的寢室偷錢而離家出走；幾個高年級學(xué)生向低年級學(xué)生要保護(hù)費，受害者回家后一直暴飲暴食，導(dǎo)致嘔吐；幾個高年級學(xué)生，圍毆低年級學(xué)生，導(dǎo)致受害者脾臟等多處碎裂……

　　有很多人認(rèn)為中國校園欺凌的事情很少，那時因為很多人認(rèn)為只要肢體上的虐待才算，他們不去關(guān)注這些事。其實中國校園欺凌的事還有很多。而且語言上的攻擊、給別人起侮辱性的外號、集體孤立或排擠某個同學(xué)，這些都屬于校園欺凌。這些事情的發(fā)生也是因為學(xué)生的家長、老師不去關(guān)注。許多受害者僅僅是因為外表不討人喜歡、看著不順眼，而成了受害者。而許多老師只關(guān)注學(xué)生的成績，連自己班里有沒有校園欺凌事件的發(fā)生都不知道，有的老師就算知道，也會覺得那些受害者是“可憐之人”必有“可恨之處”，有老師會覺得這只是小孩子鬧著玩而已。但只要老師、家長加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)注，學(xué)校加強(qiáng)預(yù)防校園欺凌的發(fā)生。當(dāng)我們遭遇校園欺凌，千萬不能忍氣吞聲，應(yīng)當(dāng)及時報告老師、父母或是警察叔叔，他們都能保護(hù)你。同時也不能不計后果，以牙還牙，這樣很可能造成二次傷害。

　　讓我們一起努力，抵制校園欺凌，驅(qū)散籠罩在校園上的黑暗。

　　校園欺凌作文 篇在最近，我們所在的城市——濮陽市，發(fā)生了一件惹人氣憤的`事情，也給現(xiàn)在的我們造成了極大的一次恐懼！這是一次暴力的校園欺凌！

　　這是發(fā)生在一高的一起事件，濮陽市一高，這是令我們?nèi)�濮陽人民都贊不絕口的一所高中，不過再好的學(xué)校中還是會有一些帶有著“不良風(fēng)氣”的學(xué)生！

　　我見過有學(xué)生因為一些矛盾在大庭廣眾之下公然打架的，不過，我并沒有見過在私底下糾集著“同伙“在學(xué)校中毆打一名學(xué)生，前幾天我算是在手機(jī)中見到了！

　　在前幾天，一條十分鐘二十四秒的視頻在瘋傳，雖然說只有十分鐘，但足以讓人心驚膽戰(zhàn)！

　　有三個高一學(xué)生，對一名學(xué)生拳打腳踢，扇的耳光得有二十多掌，踢了得有四十多腳，讓人不禁血脈噴張，因為下手真的太狠了，還一腳將被打者的頭踢到了柱子中，“當(dāng)”的一聲，聽著就揪心！最后，竟還要被打者下跪道歉！人們生來就平等，哪有什么高低卑貴之分？那難道死亡來臨，自以為“高貴”的人難道還可以讓死神“融通”一下？不存在的。那為什么施暴者還趾高氣揚的讓下跪者道歉？真不是個東西！施暴者固然有最大錯誤，那被打者呢？如果被打者不去接觸那些不倫不類的人，事情也許不會這樣，但接觸了，有的時候稍微惹一下，就會引火上身！

　　我們一定要學(xué)習(xí)好學(xué)生，不和壞學(xué)生過多接觸，不被欺凌，也不欺凌他人！

　　校園欺凌作文 篇4

　　古人見一葉落而知秋涼，我看校園欺凌乃因正義缺失。種種校園欺凌因為施害者受害者均為校園學(xué)生而備受關(guān)注，讓人甚為不安、憤怒，令人十分擔(dān)心、憂慮。其實，校園的問題、孩子的問題都是社會的問題，都是正義缺失的結(jié)果和發(fā)酵。

　　正義第一缺：人不可犯。

　　中國人是在同自然同他人斗爭中生存發(fā)展的，但中國文化一直強(qiáng)調(diào)“愛人”，強(qiáng)調(diào)尊重人，不愛人不尊重人向來受到批判：以萬物為芻狗的天地都被認(rèn)為是不仁的；不愛人的君王、當(dāng)政者大多沒有逃掉口誅筆伐，如夏桀、商紂、周幽。一些人心中沒有“人不可犯”的認(rèn)識和自律，有意無意傷害而不反省約束，在侮辱和傷害中時起時伏。我們的公益廣告、家庭教育、社會風(fēng)氣，都應(yīng)當(dāng)將“人不可犯”作為一個律條，讓孩子面對他人時有敬畏，有約束，這才能從根本上減少杜絕校園欺凌的發(fā)生。

　　正義第二缺：權(quán)不可濫。

　　中國是一個歷史悠久的國家，社會在艱難中曲折進(jìn)步。中國文化對于權(quán)力有準(zhǔn)確豐富的解釋和限制。近幾年黨強(qiáng)調(diào)要把權(quán)力關(guān)進(jìn)籠子，是繼往，更是與世界接軌。權(quán)力是為正確做事而設(shè)的。但在一些人心里，權(quán)力成了限制他人，為自己謀利的私器。這種觀念已經(jīng)蔓延到了學(xué)生身上。執(zhí)政者、教育者、裁判者心中有“權(quán)不可濫”的正義，風(fēng)氣中、行政中、司法中有濫用權(quán)力即被處罰的認(rèn)識和行動，校園欺凌就會失去生長的臭水惡土。

　　正義第三缺：弱不可賤。

　　中國文化特別重視倫常：強(qiáng)調(diào)讓弱者有尊嚴(yán)受保護(hù)，而不是弱肉強(qiáng)食；強(qiáng)調(diào)強(qiáng)者仁慈有德，而不是強(qiáng)者為王為霸。一些人在某些方面比他人強(qiáng)一些，便缺少對弱者的“同仁”之心、同類之誼，有意無意賤視弱者，損害、踐踏弱者，有一種強(qiáng)者通吃的錯誤觀念和殘忍行為。我們應(yīng)在觀念上、宣傳上、行動上對強(qiáng)者的責(zé)任和約束多做思考規(guī)劃，多做實事，形成強(qiáng)者是社會綠色發(fā)可持續(xù)發(fā)展動力的風(fēng)氣和態(tài)勢，讓強(qiáng)者在自我實現(xiàn)自我突破奉獻(xiàn)他人造福社會中獲得真正的快樂和意義，而不是深陷欺凌中不可自拔。

　　誠然，“可憐之人必有可恨之處”，校園欺凌事件的發(fā)生不一定完全是加害者的'過錯，但是《劍來》中有這樣一句話：“真正的強(qiáng)者,都應(yīng)該以弱者的自由為邊界,當(dāng)出劍向更強(qiáng)處�！逼哿枞跽邲Q不是實力的體現(xiàn)，而是懦夫的行為。

　　用技術(shù)經(jīng)濟(jì)的手段來發(fā)展我們的社會，以“人不可犯”“權(quán)不可濫”“弱不可賤”的正義來和諧溫馨我們的社會，我們才會獲得真正的強(qiáng)大的快樂；才會有一個正義普照的社會。

　　校園欺凌作文 篇5

　　昨天，我們在學(xué)校舉行一年一度的運動會。我發(fā)現(xiàn)我們班有一個同學(xué)在不斷地追打著另外一個同學(xué)，我想：哎！現(xiàn)在的校園欺凌可真多，一會兒這里有，一會兒那里有，真令人厭煩。

　　這件事讓我回憶起了有些小學(xué)生把別人的東西扔到人類無人知曉的某個地方，還有些小學(xué)生更是可恥，居然向同學(xué)的眼睛里面塞了數(shù)不勝數(shù)的紙片呢！

　　可能是因為那些被稱為“凌霸”的那些毛頭小子覺得“校園欺凌”就是他們的喜好或愛好，但是你們可千萬別學(xué)那些“凌霸”。如果學(xué)了的話，那可能會被通知退學(xué)。

　　要是每個同學(xué)都有一個管理機(jī)器人該多好��！它不僅可以監(jiān)視他們的`學(xué)習(xí)率，還可以關(guān)注我們是否在欺負(fù)別人或者是否被人欺負(fù)。

　　雖然沒有管理機(jī)器人，但讓我告訴你一些不受欺凌的方法吧。

　　1.尋求幫助：不要害怕向外界尋求幫助，應(yīng)該主動向老師報告。

　　2.保護(hù)自己：被欺凌不需要懦弱，需要的是四平八穩(wěn)才對。

　　3.鍛煉身體：努力提高自己的身體素質(zhì)，以保證自己不會被欺負(fù)。

　　4.團(tuán)結(jié)同學(xué)：融于一個平等的圈子，而不是降低自己巴結(jié)別人。

　　5.樹立自信：不要自卑就可以了。

　　校園欺凌作文 篇6

敬愛的老師同學(xué)們：

　　大家早上好！

　　校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為。主要表現(xiàn)形式有：

　　1、索要錢物，不給就威逼利誘。

　　2、以大欺小，以眾欺寡。

　　3、為了一點小事就大打出手，傷害他人身體，侮辱他人性格。

　　4、同學(xué)們因“義氣”之爭，用暴力手段爭短論強(qiáng)。

　　在世界的各個國家，每天都會發(fā)生校園欺凌的事件，近年來我國性質(zhì)惡劣的“校園欺凌”事件有：山東省蘭陵縣的8名中學(xué)女生對一位初一女生進(jìn)行群毆，她們效仿網(wǎng)絡(luò)中的打人視頻，將打人過程拍攝下來并上傳網(wǎng)絡(luò)。南京一名初中生被高年級學(xué)生索要錢物，拒絕后遭到毆打，后被拉至廁所并被強(qiáng)迫吸食大便。還用手機(jī)拍下毆打和侮辱他的過程并發(fā)送給其他學(xué)生。這些同學(xué)的舉動令人觸目驚心。他們的心靈已被扭曲，良知已被埋沒，完全跨過了道德的底線，人人聞之而唾罵。

　　任何形式的欺凌行為都是不可承受的，因為“校園欺凌”不但對“受害者”造成傷害，而對“欺凌者”自身同樣造成傷害。“欺凌者”由于長期欺負(fù)別人，內(nèi)心得到極大滿足，以自我為中心，對同學(xué)缺少同情心，如不及時反省及改正，難免會誤入歧途。對“受害者”的傷害更不可小視，受欺凌的同學(xué)通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷，并且容易留下陰影，長期難以平復(fù)。所以，受“欺凌”的同學(xué)應(yīng)該堅強(qiáng)勇敢，當(dāng)受到欺凌時報告學(xué)校，讓學(xué)校來處理。告訴家長，讓家長來處理。使“欺凌者”受到相應(yīng)的懲罰而改掉自己的`過錯。

　　我們學(xué)校，有關(guān)心和關(guān)愛我們的老師，為我們的平安保駕護(hù)航，有樂于奉獻(xiàn)愛心的同學(xué)，為有困難的同學(xué)送來溫暖。不過“欺凌事件”也時有發(fā)生，多數(shù)已被學(xué)校的老師及時阻止和教育，事件的性質(zhì)才沒有被惡化。上周舉行了“杜絕校園欺凌從我做起”的師生簽名儀式，希望這個儀式能換來我們學(xué)校的平安祥和；同學(xué)之間互愛互助，團(tuán)結(jié)一致；每個人都享受公平公正，實現(xiàn)人人平等，讓我們在校園里快樂地成長。

　　我們都是祖國的花朵，自己這朵開得燦爛，也要讓周圍的花朵開得鮮艷，相互襯托，才能構(gòu)成最美的風(fēng)景。

　　校園欺凌作文 篇7

　　在和諧的學(xué)校中，同學(xué)互相幫助，相互學(xué)習(xí)、探討問題。操場邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地便聽見瑯瑯書聲，在剎那間構(gòu)成一曲美妙和諧的樂曲，一切似乎是那么美好，溫柔的陽光“似乎”灑落在每個人身上，快樂“似乎”無處不在。

　　然而，在這美妙的樂曲中仍有一些煩人的噪音擾亂眾人，影響眾人的身心健康，使之畏懼，使之恐慌，在社會日益迅速發(fā)展的今天，校園欺凌卻不再是偶爾劃過天空的流星，它像一團(tuán)可怕的火焰迅速燃燒著，悄悄地、可怕地蔓延著，愈來愈旺盛，難以制止。

　　那么，本該寧靜和諧的校園，為何屢次發(fā)生這些悲劇，本應(yīng)該用美好、純真等詞來形容的花季少年少女，卻越來越多地與暴力、喋血、行兇等聯(lián)系在一起？校園暴力話題異常沉重，面對校園暴力，學(xué)生不知所措，家長教育者束手無策。

　　誠然，校園暴力具有很大的偶然性，對其遏制也不是一朝一夕的事。歸根結(jié)底，只有對癥下藥，方能藥到病除�，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，他們往往在濃濃的關(guān)愛中成長。極端寵愛中成長的孩子，往往在不知不覺中形成了別人必須聽從于我的錯覺，形成了以自我為中心的`意識。正是這種過于極端的個人中心思想，造就孩子惟我獨尊的畸形心態(tài)，使得孩子遇事只注重自身利益，漠視他人存在的偏狹性格。一旦他人不能滿足自身利益，就立刻采取一些過分的行為進(jìn)行報復(fù)，給予他人所謂的“懲罰”。其中就不乏通過傷害對方身體或者性命來發(fā)泄自身憤怒的殘忍的“江湖仇殺行為”。

　　再者，學(xué)校教育懲戒功能逐漸喪失，在當(dāng)前不盡合理的義務(wù)教育法規(guī)的限制之下，絕大多數(shù)學(xué)校很難處分一個學(xué)生。懲戒功能的喪失，助長了極端心理的自由萌發(fā)，暴力者變得無知，無所畏懼。其次，學(xué)校的弱勢也導(dǎo)致老師處理紛爭的權(quán)威地位下降，對一些性情暴戾的孩子純粹講道理感化是無用的，但老師們所能做的往往只能如此。他們很為難。導(dǎo)致許多學(xué)生認(rèn)為老師并不能從根本上解決問題，到頭來還是要靠自己以及小團(tuán)體的力量才能解除心頭恨。

　　值的注意的是，當(dāng)下愈來愈多的網(wǎng)絡(luò)游戲出現(xiàn)在應(yīng)用市場，這其中難免會有涉及暴力、道德等層面的問題。在虛擬世界特定形象當(dāng)中，玩家感受到虛擬的暴力快感加以施用于現(xiàn)實，殊不知自身早已被影響甚至被左右，盲目跟從，最后釀成不可避免的慘劇。

　　因此，青春年少的學(xué)生應(yīng)樹立正確的道德觀，秩序觀，培養(yǎng)博大的胸襟，切勿因小事引發(fā)大禍端。學(xué)會將大事化小，小事化無，學(xué)會換位思考，改變極端思想，以禮待人，以情相知。

　　校園需要陽光，讓陽光為“蒼白”的心靈注入生機(jī)、希望，譜寫一首屬于青春的和諧曲，讓我們丟棄欺凌，在陽光下快樂前行。

　　校園欺凌作文 篇8

　　近幾個月來我們國家發(fā)生了多起校，讓人觸目驚心，也讓我們更加關(guān)注校園安全。針對近期連續(xù)發(fā)生的校園安全極端事件，我們學(xué)校高度重視，積極行動起來，切實加強(qiáng)校園安全保衛(wèi)，確保師生生命安全。

　　在學(xué)校加強(qiáng)安全保衛(wèi)的同時，同學(xué)們也要學(xué)會一些面對危險的應(yīng)急方法：

　　1。在威脅與暴力來臨之際，首先告訴自己不要害怕。要相信邪不壓正，終歸大多數(shù)的同學(xué)與老師，以及社會上一切正義的力量都是自己的堅強(qiáng)后盾，會堅定地站在自己的一方，千萬不要輕易向惡勢力低頭。

　　2。大聲地提醒對方，他們的所作所為是違法違紀(jì)的行為，會受到法律紀(jì)律嚴(yán)厲的制裁，會為此付出應(yīng)有的代價。同時迅速找到電話準(zhǔn)備報警，或者大聲呼喊求救。

　　3。如果危險發(fā)生，可用自己的書包、掃把、凳子、桌子等物來擋，可以躲避受到的打擊；若是隔壁班發(fā)生危險情況，要趕快關(guān)緊自己班的門、窗，不讓歹徒進(jìn)來。

　　4。如果受到傷害，一定要及時向老師、警察報案。不要讓不法分子留下“這個小孩好欺負(fù)”的印象，如果一味縱容他們，最終只會導(dǎo)致自己頻頻受害，陷入可怕的夢魘之中。

　　5。如果周圍有人，要大聲喊叫，引人注意，同時也要避免激怒歹徒萌生殺機(jī)，須以保全生命為第一考慮。

　　6。要冷靜與歹徒合作，先取得信任，再運用機(jī)智逃離。

　　7。找機(jī)會逃到人多的地方求救，或躲入商店、民宅。

　　8。在公共場所應(yīng)找服務(wù)臺人員或向警察求助。

　　9。若在大馬路上，可以用手敲打路旁停放的車輛，讓車子警報器大響以嚇退壞人。

　　老師、同學(xué)們，為了個人的`成長，為了家庭的幸福，為了這榮辱相伴的整體，讓我們共同筑起思想、行為和生命的安全長城，提高安全意識，在全校形成一個“人人關(guān)心校園安全”的濃厚氛圍，做到警鐘長鳴。

　　讓我們行動起來，一起預(yù)防校園暴力，共創(chuàng)和諧校園。從你我做起，從大家做起，從現(xiàn)在做起。

　　校園欺凌作文 篇9

　　在欺凌的風(fēng)險治理中，面對利益相關(guān)者的幾種誤解，教育行政管理部門需要構(gòu)建利益共同體，對利益相關(guān)者進(jìn)行相關(guān)認(rèn)知支持，加大觀念培訓(xùn)力度，避免教師等利益相關(guān)者對欺凌認(rèn)知的污名化、標(biāo)簽化和偏見化。

　　校園欺凌是一個全球性、普遍性和暴力性的復(fù)雜現(xiàn)象，威脅著大多數(shù)兒童。如20xx年聯(lián)合國兒童基金會研究發(fā)現(xiàn)，2/3的受訪者曾遭遇過欺凌。

　　在學(xué)校欺凌的綜合治理中，嵌入生態(tài)系統(tǒng)中的各個利益相關(guān)者如校長、教師、家長、媒體、學(xué)者等對欺凌的認(rèn)識和理解，是關(guān)乎生態(tài)化治理效果的重要影響因素。但調(diào)研發(fā)現(xiàn)，各利益相關(guān)者對校園欺凌存在認(rèn)知誤區(qū)，影響到了對校園欺凌的識別、預(yù)防和干預(yù)。

　　第一個誤解是，身體欺凌是最具傷害性的欺凌類型。

　　欺凌行為非常復(fù)雜，主要包括身體、言語、關(guān)系欺凌和新興的網(wǎng)絡(luò)欺凌等類型�；�于國內(nèi)外研究，在中小學(xué)中發(fā)生最多的欺凌行為是言語欺凌，其次才是身體欺凌、關(guān)系欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌。隨著兒童年齡增長、社會化程度增強(qiáng)以及外部學(xué)校規(guī)訓(xùn)的壓制，身體欺凌逐漸減少，其他欺凌類型逐漸增加。

　　由于受眾對欺凌定義模糊和認(rèn)知的閾限，具有可視化、儀式化和暴力化特征的身體欺凌更容易被識別并被高度關(guān)注，而較為隱蔽的言語欺凌、關(guān)系欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌及其危害性常被忽視，這就無形中放大了身體欺凌的危害性，正如謬傳的諺語“棍棒和石頭可能會破壞我的骨頭，但言語永遠(yuǎn)不會傷害我”一樣。于是這些失去看守的欺凌迅速增殖為最惡毒的“吸血鬼”，它通過切斷同伴社會關(guān)系的手段，極易造成最大的、持續(xù)性的精神傷害。

　　第二個誤解是，欺凌者群體地位低，不受同伴歡迎。

　　普遍認(rèn)為，欺凌者群體地位不高，不受同伴歡迎。事實卻相反，欺凌者通常具有較高的群體地位。由于欺凌是一種獲取群體主導(dǎo)的“高策略”行為，同時受東亞文化圈父權(quán)制和集體主義影響，欺凌者常通過社會關(guān)系手段操控同伴、主宰他者，并通過暴力的空間表演和圍觀景觀，進(jìn)一步強(qiáng)化了其高群體地位并固化了階層鴻溝。

　　另有更多證據(jù)表明，欺凌者往往憑借主宰他者的能力、馬基雅維利式(即操縱性，道德冷漠等)的冷酷特質(zhì)，贏得飽受犬儒主義和平庸之惡侵襲的“無思者”的歡迎和擁護(hù)，并擁有較高的人氣。

　　第三個誤解是，受害者將永遠(yuǎn)是受害者。

　　由于欺凌二元定義的誤導(dǎo)，導(dǎo)致了欺凌受眾對欺凌角色認(rèn)知窄化。人們誤以為受害者(或欺凌者、旁觀者等)是一個穩(wěn)定性和連續(xù)性的角色，認(rèn)為“一日受害，終身受害”。事實并非如此�；�于不同的研究視角，如教師、家長報告與受害者自陳報告，欺凌的角色認(rèn)知也會有所變化，如在受害者“角色互動圈”中，受害者在遭受長期壓迫后，會做出過激的回?fù)舴磻?yīng)或者轉(zhuǎn)向欺凌更弱小者，此時他兼具了受害者和欺凌者的角色指征，因此常被稱作“欺凌—受害者”。同時，隨著受害者年齡的增長，只有少部分受害者在童年期仍會延續(xù)其角色。有多項研究發(fā)現(xiàn)，從小學(xué)到初中，15%至20%的受害者將繼續(xù)遭遇欺凌，甚至能延續(xù)到成年期。

　　第四個誤解是，遭遇欺凌是成長的契機(jī)。

　　部分家長和教師誤認(rèn)為遭遇欺凌是無害的.社會互動形式，或者是個體成長、人格提高的必經(jīng)階段。他們錯誤地使用“受害者歸因”，將欺凌事件視為個體無能的表現(xiàn)，如孩子太笨了，活該被欺凌，認(rèn)為欺凌是未來成長的契機(jī)。他們普遍采取的是欺凌“規(guī)范化”和傷害“無害化”的處理策略，最終助長了欺凌者卻責(zé)罰了受害者。更多研究表明，欺凌并非成長的契機(jī)，而更多表現(xiàn)為成長的煩惱。對于受害者而言，欺凌行為不僅不能增加其心理彈性，反而會造成極大的身心傷害，如沮喪、焦慮和孤獨，甚至自殺。而且，一旦受害者順應(yīng)了成人的錯誤歸因——將欺凌視為偶發(fā)性、不可控性的事件，如運氣不好，或者自我保護(hù)能力太弱，由此引發(fā)不當(dāng)?shù)淖载?zé)將更容易強(qiáng)化欺凌的內(nèi)部化影響，甚至反向破壞受害者的神經(jīng)生物結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步加重其傷害程度。

　　第五個誤解是，懲戒性政策會減少欺凌。

　　部分校長、教師、媒體等宣稱懲戒性政策，如基于嚴(yán)密監(jiān)控下的零容忍政策和法律，停學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、教育或法律懲戒等，會減少欺凌，部分學(xué)者也助長了這種誤解。國外欺凌治理的初期也有類似階段，更多地采取法律策略而忽略了教育干預(yù)、關(guān)系修復(fù)等策略，但懲戒性策略并不一定會減少欺凌，甚至可能在“以暴制暴”中滋生新的欺凌。作為傳播把關(guān)人和“意見領(lǐng)袖”的校方，如果采取“監(jiān)獄式”規(guī)訓(xùn)監(jiān)控和“反恐式”嚴(yán)苛懲治方式，將會降低學(xué)生的安全感并增加空間壓迫感，甚至無形中傳播了暴力文化，并制造了新的欺凌行為。

　　欺凌是一個系統(tǒng)治理工程，需要“軟硬兼施”，而該政策未能觀照“個體互動層面”，容易忽略“個體關(guān)系層面”的修復(fù)，并可能增加受害者不敢報告學(xué)校的風(fēng)險，從而降低了政策的效能。

　　總之，在欺凌的風(fēng)險治理中，面對利益相關(guān)者的幾種誤解，教育行政管理部門需要構(gòu)建利益共同體，對利益相關(guān)者進(jìn)行相關(guān)認(rèn)知支持，加大觀念培訓(xùn)力度，避免教師等利益相關(guān)者對欺凌認(rèn)知的污名化、標(biāo)簽化和偏見化。改變欺凌需要首先改變成人的觀念。也只有如此，我國校園欺凌的整體治理才能實現(xiàn)良好的生態(tài)化合力。

　　校園欺凌作文 篇10

　　同學(xué)們，和諧是我國傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念，是一切美好事物的共同特點。實現(xiàn)和諧，是古往今來人類孜孜以求的美好理想和愿望。那么怎樣才能使“和諧”二字洋溢校園呢？

　　構(gòu)建和諧需要大家屏棄陋習(xí)，從我做起，從現(xiàn)在做起，從自己做起，從點點滴滴的小事做起，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，做文明學(xué)生，管住我們的口，不隨地吐痰，不說臟話坯話；管住我們的手，不亂扔垃圾；管住我們的腳，不踐踏花草，做到愛護(hù)校園中的一草一木，節(jié)約水電。

　　構(gòu)建和諧還需要我們建立和諧的同學(xué)關(guān)系。關(guān)心幫助有困難的.同學(xué)，讓他們感受到的溫馨。保持良好的心態(tài)，寬容帶待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。同學(xué)之間友好相處，從而打造和諧的人際關(guān)系。

　　全中國都彌漫著和諧的芳香，而這些芳香正來自于各種花朵，你，便是他們中的一份子，相信自己，我們一定能行。我們將挑起傳承文化的使命，無負(fù)于未來，無負(fù)于這教育我們的美麗校園。

　　同學(xué)們，為著同一個目標(biāo)，為著同一個愿望，我們聚集在一起，迎著和煦的春風(fēng)，共同為構(gòu)建增添一道亮麗的色彩。讓我們昂首闊步，去追趕形象的春潮；讓我們解放思想，去沐浴和諧的陽光！

　　校園欺凌作文 篇11

　　近幾年，不少學(xué)校地區(qū)總是能出現(xiàn)“校園欺凌”事件，不論是高年級與低年級還是各年級自身之間，校園斗毆事件總是能不斷發(fā)生，嚴(yán)重者甚至出現(xiàn)了在校園內(nèi)部拉幫結(jié)派的行為。

　　類似于這樣校園中拉幫結(jié)派的行為在我國西部的一些偏遠(yuǎn)地區(qū)表現(xiàn)得尤為明顯。校園，本應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的地方，不應(yīng)該成為學(xué)生斗毆的場所。拉幫結(jié)派，打架斗毆，雖然是學(xué)生的不對，但全部的責(zé)任并不在于學(xué)生，學(xué)校的管理也應(yīng)該加強(qiáng)，作為管理者，學(xué)校不應(yīng)該僅僅是傳授學(xué)生知識，也有責(zé)任教育學(xué)生應(yīng)該如何和他人友好相處，對于屢教不改的學(xué)生，應(yīng)該采取怎樣的手段。

　　與此同時，家庭親情教育也應(yīng)該重視，作為家長，有必要也有責(zé)任去約束規(guī)范自身孩子的`行為，不能任由自身的孩子想做什么就做什么，當(dāng)孩子做了不正確的事情，家長必須去管教，如果不及時管教，很有可能會釀成大錯。

　　學(xué)生階段是我們每個人都要經(jīng)歷的一個階段，我們都希望這個階段是美好的，而不是被校園欺凌這樣的事情摸上陰影，校園江湖，是應(yīng)該管一管了。

　　校園欺凌作文 篇12

　　在一所充滿和諧氣氛的學(xué)校里，同學(xué)們彼此互助互學(xué)，共同研究問題，操場旁，朗朗讀書聲遙遙傳來，瞬息間編織成一曲優(yōu)美而和諧的交響樂，仿佛一切都顯得那么美好，溫暖的陽光宛如悄然灑滿每一個人的心田，歡樂似乎彌漫在每個角落。

　　然而，在這和諧的旋律之中，卻也夾雜了一些刺耳的噪聲，擾人心緒，損害人們的心理健康，讓人感到恐懼和不安。在當(dāng)今社會快速進(jìn)步的時代，校園欺凌已不再僅僅是偶爾劃破天際的流星，而是如同一團(tuán)駭人的烈火，無聲無息且可怕地四處蔓延，其勢頭愈發(fā)猛烈，難以遏制。

　　原本應(yīng)是安寧祥和的校園，卻為何頻頻上演此類悲��？那些本該與美好、純真緊密相連的青少年，如今卻越來越多地與暴力、血腥、攻擊等負(fù)面詞匯掛鉤。校園暴力的話題沉甸甸，學(xué)生們對此深感困惑無措，家長們和教育工作者們也是束手無策。

　　誠然，校園暴力確實帶有很大的隨機(jī)性，要根治這一問題并非短期內(nèi)就能實現(xiàn)。究其根本，唯有對癥下藥，方能藥到病除�，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生是在家庭深深的呵護(hù)與溺愛中長大，這樣的環(huán)境中長大的孩子常常誤以為所有人都必須服從自己，從而形成以自我為中心的觀念。這種過度強(qiáng)烈的自我中心思想，塑造出一種唯我獨尊的扭曲心態(tài)，使孩子們在處理事情時只關(guān)注自身的利益，忽視他人的存在，形成了偏狹自私的性格。一旦他們的利益受到侵犯，就會采取極端手段進(jìn)行報復(fù)，對他人的所謂“懲罰”，甚至不惜傷害對方的身體或生命，呈現(xiàn)出殘酷無情的“江湖恩怨”行為。

　　另一方面，學(xué)校教育的懲戒職能日漸削弱，在目前不盡完善的義務(wù)教育法規(guī)束縛下，大部分學(xué)校很難對學(xué)生實施有效的'處分。懲戒機(jī)制的缺失，進(jìn)一步催生了極端心理的肆意滋生，暴力者變得無知且無所顧忌。此外，學(xué)校權(quán)力的弱勢也讓教師處理矛盾沖突時的權(quán)威地位下滑，對于那些性情粗暴的學(xué)生而言，單純的理論說服和情感引導(dǎo)往往收效甚微，但老師們卻又往往只能這樣做。他們在其中處境艱難。這也使得很多學(xué)生認(rèn)為僅憑老師的調(diào)解并不能徹底解決問題，最終還是得依靠自身及小團(tuán)體的力量來消除內(nèi)心的仇恨。

　　值得注意的是，隨著市場上涌現(xiàn)越來越多的網(wǎng)絡(luò)游戲，其中不乏涉及到暴力、道德等敏感議題。在虛擬世界的特定角色扮演中，玩家體驗到虛擬暴力帶來的快感，并將其帶入現(xiàn)實生活，往往卻不自知已經(jīng)受到了影響，甚至是被其所左右，盲目跟隨，最終導(dǎo)致無法挽回的慘劇發(fā)生。

　　鑒于此，正值青春年華的學(xué)子們應(yīng)當(dāng)樹立起正確的道德觀念和秩序觀念，培養(yǎng)廣大的胸懷，切莫因為瑣碎之事引發(fā)嚴(yán)重后果。要學(xué)會大事化小，小事化無，學(xué)會換位思考，摒棄極端思維，以禮待人，以情相處。

　　校園需要陽光普照，讓陽光照亮那些內(nèi)心“蒼白”的角落，譜寫一曲屬于青春的和諧篇章。讓我們共同摒棄欺凌行為，在陽光的沐浴下快樂前行。

　　校園欺凌作文 篇13

　　校園是我們學(xué)習(xí)的地方,是教育我們成才的地方,但屢見不鮮的欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧靜。欺凌嚴(yán)重危害青少年的身心健康，破壞正常的教學(xué)秩序和和諧校園的建設(shè)。

　　主要表現(xiàn)為以下幾種形式：索要錢物，不給就威逼利誘、暴力脅迫、以大欺小或以眾欺寡 、為了一點小事大打出手、同學(xué)間因“義氣”之爭，用暴力手段爭長論短、不堪長期受辱，以暴制暴，沖動報復(fù) 、帶有黑性質(zhì)的團(tuán)伙等等，那么，暴力欺凌事件的后果將怎樣？

　　公安機(jī)關(guān)根據(jù)其后果不同分為毆打他人，故意傷害。毆打他人依據(jù)處理，屬于治安案件；而故意傷害則是依據(jù)處理，屬于刑事案件。但無論哪種案件，最終的結(jié)果都是違法者人身自由受到限制，名譽受到影響，金錢受到損失；對違法人員的危害是巨大和不可挽回的。

　　他們所受到的`刑罰如下：

　　第一、人身自由受到限制。受到拘留處罰的，要送拘留所執(zhí)行。受到拘役和有期徒刑刑罰的，要在監(jiān)獄或看守所服刑。

　　第二、金錢受到損失。金錢損失主要包括罰款和賠償兩部分。毆打他人的依據(jù)的規(guī)定最高可處1000元罰款，故意傷害的依據(jù)要判處罰金。賠償是指對受害人進(jìn)行賠償，項目包括醫(yī)藥費、護(hù)理費、營養(yǎng)費、誤工費、交通費等。罰款（罰金）加上賠償就是打架的金錢成本。

　　第三、名譽受到損害。毆打他人依據(jù)的規(guī)定，根據(jù)情節(jié)的不同，違法人員要受到一日以上，十日以的下的處罰；犯，依據(jù)規(guī)定，根據(jù)傷害程度的不同，要受到拘役，管制和有期徒刑，案底將留存公安系統(tǒng)，在全國任何一臺接入公安專網(wǎng)的計算機(jī)都能查到，這樣必然對升學(xué)、工作及從事經(jīng)濟(jì)活動產(chǎn)生影響。

　　校園，本該是一方凈土、文明的殿堂。然而，同學(xué)之間因瑣事引發(fā)的給寧靜的校園蒙上了一層陰影。對比，我們真誠的呼吁廣大同學(xué)：涵養(yǎng)理智，莫讓美好的青春蒙受沖動的懲罰！

　　校園欺凌作文 篇14

　　近幾個月來我們國家發(fā)生了多起校園，讓人觸目驚心，也讓我們更加關(guān)注校園安全。針對近期連續(xù)發(fā)生的校園安全極端事件，我們學(xué)校高度重視，積極行動起來，切實加強(qiáng)校園安全保衛(wèi)，確保師生生命安全。在學(xué)校加強(qiáng)安全保衛(wèi)的同時，同學(xué)們也要學(xué)會一些面對危險的應(yīng)急方法：

　　1、在威脅與暴力來臨之際，首先告訴自己不要害怕。要相信邪不壓正，終歸大多數(shù)的同學(xué)與老師，以及社會上一切正義的力量都是自己的堅強(qiáng)后盾，會堅定地站在自己的一方，千萬不要輕易向惡勢力低頭。而一旦內(nèi)心篤定，就會散發(fā)出一種強(qiáng)大的威懾力，讓壞人不敢冒然攻擊。正如剛才那位升旗手說的，萬一發(fā)生危險，要像小老虎一樣會撕咬，像小山羊一樣敢頂角，不能聽之任之，要想方設(shè)法逃離。

　　同時希望同學(xué)們做到以下幾點：

　　1、上課期間，學(xué)校大門、小門關(guān)閉，任何同學(xué)都不得私自走出校門；因生病等特殊情況需家長來接的，要經(jīng)過班主任同意，開具《學(xué)生離校通知單》后，方可離校。

　　2、嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息時間，堅持不懈地養(yǎng)成守時的好習(xí)慣。

　　3、遵守學(xué)校的秩序，課間不在走廊追追打打，橫沖直撞；上下樓梯靠右走，一定要做到，不推、不擠、不跑、不跳。

　　4、上午、下午放學(xué)清校鈴聲響后，任何同學(xué)不得在校內(nèi)逗留。上午離校時間為11：30，下午離校時間為4：55。

　　5、放學(xué)后排好路隊，出校門后到指定位置及時回家，不在路上玩耍，不搭理陌生人。一旦被壞人糾纏，要冷靜與其周旋，并設(shè)法向路人或警察求助；及時將情況向家長、班主任或?qū)W校安保人員報告。

　　老師、同學(xué)們，為了個人的成長，為了家庭的幸福，為了這榮辱相伴的整體，讓我們共同筑起思想、行為和生命的'安全長城，提高安全意識，在全校形成一個“人人關(guān)心校園安全”的濃厚氛圍，做到警鐘長鳴。讓我們行動起來，一起預(yù)防校園暴力，共創(chuàng)和諧校園。從你我做起，從大家做起，從現(xiàn)在做起。謝謝大家!校園欺凌作文600字篇6

　　學(xué)校是我們共同的家園，每一個同學(xué)都是我們的朋友�？墒切�園欺凌的事卻總會發(fā)生，使校園不在和諧。

　　最近，在尖山的學(xué)校中就發(fā)生了校園欺凌事件，而再網(wǎng)上也有很多校園欺凌的事情發(fā)生。記得有一件事，有一位同學(xué)在網(wǎng)吧中被其他同學(xué)圍毆，他們把受害者活活打了四小時！受害者就被他們打死了。一個活生生的人，在四小時的前還好好的，四個小時后，就被打死了。更令人生氣的是，竟然沒有一個人去勸阻，而是眼睜睜的看著一個正在讀書的少年活生生的被打死。還有一次，一位女同學(xué)被嫁禍為“偷了同學(xué)的錢”，她無辜含冤，氣得離家出走。像這樣的事例還有很多，校園欺凌的事頻頻發(fā)生，盡管校園內(nèi)給受害者和施暴者都有嚴(yán)重的懲罰，可還是會發(fā)生。所以，我們每一個人都要保護(hù)好自己。

　　如果別人在勒索，敲詐你時，你不要因為害怕他們就乖乖得給他們錢，這樣他們就會覺得你很好欺負(fù)，并會總是來占你的麻煩。你要讓他們知道，你不是軟弱的人。放學(xué)后，你不要獨自一個人走，要結(jié)伴而行，也不要走僻靜的小路。如果你被欺負(fù)了就應(yīng)該及時告訴老師和家長，讓大人來解決，不能被欺凌了就一聲不吭；忍氣吞聲的。當(dāng)然，你也千萬不要找一大幫人來，和你一起去報仇，那樣，只會把事情弄得更大。在選擇朋友的時候，要非常慎重，你應(yīng)該多交益友，不交損友。你不要和那些不三不四的人一起玩，那樣的話。你也會被他們帶壞的。你要和那些品德好的人做朋友，那樣你也會變好的。

　　在生活中，我們要學(xué)會保護(hù)自己，對校園欺凌說“不”。

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